師生交往學習目標123主動增進與老師的感情，愿意與老師交往，積極與老師進行有效的溝通。掌握與老師進行有效溝通的方法與技巧；學會正確對待老師的表揚與批評。知道師生交往的良好狀態(tài)及師生交往的意義。自主學習123什么是“教學相長”？P66怎樣與老師交流？P66-67什么樣的師生交往是良好的？P684怎樣建立良好的師生關系？P68-69學生子夏：“顏回的為人怎么樣？”子答：“顏回的仁義比我強。”子夏又問：“子貢的為人怎么樣？”子答：“子貢的口才在我之上。”子夏問：“子張為人怎樣？”子答：“子張的莊重是我相對欠缺的。”子夏非常糊涂，反問道：“既然他們都比您強，那么他們?yōu)槭裁炊荚敢獍菽鸀閹熌兀俊钡茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子一教學相長運用你的經驗師生共同創(chuàng)建網上班級群老師和大家一起討論，傾聽同學發(fā)言說說老師在以下場景中扮演的是什么角色組織者傾聽者陪伴者指導者老師和同學一起打球老師和同學及其家長一起交談在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。印象深刻的師生交往場景老師的角色老師和我們一起進行教室大清潔組織者校運會時，老師和運動員在操場一起準備比賽項目陪伴者學習指導者傾聽者在課堂上合作學習中，老師教我們怎樣讀書、如何思考、如何自學在課堂上，老師傾聽學生發(fā)言相互陪伴、相互促進、共同成長學生老師①教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。②一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導。（學生）③另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好

地”教”。（老師）什么是“教學相長”？P66情景一初中生小明，買了許多參考書和練習題，認為靠輔導書就能學好習。上課時也不認真聽講、不參與課堂，不懂的問題也不問老師。結果，半年后他的成績退步很多，性格也變得孤僻。主動參與、勤學好問情景二數學課上，李老師正在講二元一次方程，同學們聽的聚精會神，講著講著，小奇突然發(fā)現(xiàn)這道題爸爸講過，于是他立刻站起來，指著黑板說：“老師，明明有更簡單的方法,我現(xiàn)在就上去給你講。”話音未落，小奇就朝講臺沖去。真誠、恰當、及時地向老師表達自己的觀點和見解探究與分享小奇喜歡文學創(chuàng)作，經常拿自己寫的小說請語文老師指導，得到語文老師的肯定與表揚。一次，上數學課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數學老師發(fā)現(xiàn)，辛辛苦苦寫了一個多星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓……2.你曾經受過什么樣的表揚和批評？原因是什么？這樣的表揚和批評對你有什么影響？思考：1.小奇受到表揚和批評的原因是什么？2.你能給小奇提出怎樣的建議？學會正確對待老師的表揚和批評怎樣與老師交流？（如何建立教學相長的師生關系？）

P66-671面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。2要真誠、恰當地向老師表達觀點和見解，與老師分享自己的學習感受、學習成果。3學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內容。筆記1老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展。2老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。如何正確對待老師的表揚和批評？P67筆記墨子對弟子要求非常嚴格，尤其對耕柱子。一次，耕柱子很委屈地說：“論才智和學習精神，我不比別人差，為何老師對我這么嚴格呢？”墨子拍拍他的肩膀說：“假如我要去太行山，坐一輛由黃牛和快馬拉的車，我是鞭策黃牛，還是鞭策快馬呢？”耕柱子不假思索地回答：“當然是鞭策快馬啊！”墨子接著問：“為什么？”耕柱子回答：“因為快馬經得起鞭策。”閱讀感悟思考：為什么說“快馬經得起鞭策”？故事給予我們哪些啟示？表揚和批評都源自老師對你的更美好的期待你認為“嚴師”還是“慈師”對我們的成長更有幫助？說說其中的道理。二亦師亦友小調查一份由國內知名青少年雜志負責調查，涉及北京、上海等8省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76％的學生表示很少、從沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。思考：1、在學校中，你會主動和老師講話嗎？你有過他們的這些想法嗎？

2、這樣的師生關系是否有利于我們的成長？學生樂于學習，教師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關心、攜手共進，這是師生交往的良好狀態(tài)。名人與老師北宋的進士楊時和他朋友兩人對某個問題討論無果，于是約好一起去老師程頤家請教。趕到老師家時，適逢老師在火爐旁閉目養(yǎng)神，楊時二人不敢驚動老師，就恭敬地立在門外等候。等老師醒來，他們已渾身披雪，腳下積雪一尺多厚。后來，謙虛的楊時學到了程門理學的真諦。這個的故事對你有何啟發(fā)？你還知道哪些尊師重教的小故事？彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。1.“尊重老師也可以發(fā)表自己的見解，與老師共同探討。”2.“吾愛吾師，吾更愛真理！”3.“尊重老師就應該嚴格按照老師的規(guī)定去做。”探究與分享問題：你更贊同誰的觀點？為什么？師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。它不僅體現(xiàn)我們內心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。即使不欣賞某位老師的風格或者教學方式，也應該在人格、個性和勞動成果等方面給予最起碼的尊重。1彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。2在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。如何建立良好的師生關系？P68-69筆記3我們應該主動關心老師、理解老師。1自我反思，冷靜、客觀地分析原因2相信善意，多些寬容和理解3坦誠相待，注意溝通方式怎樣處理與老師之間的矛盾？P69筆記4求同存異，主動關心請以小組為單位，為你們的老師寫下：1.三句真誠而具體的感謝；2.三句由衷而溫暖的贊美；3.三句貼心而親切的關懷。寫在彩紙上，做簡單的設計，簽上小組成員姓名，送給他──親愛的老師。延伸活動課堂總結走近教師教學相長什么是“教學相長”如何建立教學相長的師生關系亦師亦友如何正確對待老師的表揚和批評師生交往的良好狀態(tài)如何建立良好的師生關系課堂訓練1.面對老師的引領和指導，以下做法錯誤的是（）A．言聽計從，因為老師是我們的指導者和引路人B．主動參與、勤學好問C．真誠、恰當地向老師表達觀點和見解D．與老師分享學習感受、學習成果A2.老師是我們成長路上的引路人。對待老師的表揚和批評，正確的認識應該是()A．表揚是肯定，批評是蔑視B．表揚是鼓勵，批評是鞭策C．表揚是愛護，批評是放棄D．表揚是溺愛，批評是打擊B3.