第三單元人教版11送東陽馬生序16．下列加點詞解釋有誤的一項是()(2)手自筆錄()3．下列句子中沒有通假字的一項是()(1)以是人多以書假余請銘之坐右，以昭炯戒。示例：同學(xué)們，書是我們親密的朋友，可以傾聽她的聲音，也可以向她述說你的收獲；(6)父母歲有裘葛之遺()名詞用作動詞，在腰間佩戴(二)(柳州中考改編)形容詞用作名詞，新鮮肥美的魚、肉；(2)君但志之而不思之。(5)縣官日有廩稍之供()前輩道德聲望高，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他不曾言辭委婉些，臉色溫和些。A．本文寫作者在老師面前畢恭畢敬的表現(xiàn)，既說明了“援疑質(zhì)理”的求教之艱難，又表現(xiàn)出作者求知的渴望與誠心。(6)父母歲有裘葛之遺()初次進見尊者時所持的禮物④“有司業(yè)、博士為之師”與“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”對比；(2)君但志之而不思之。凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。C項，“餒”應(yīng)讀něi，“食”應(yīng)讀sì；”這個二重復(fù)句的第一重是轉(zhuǎn)折關(guān)系。(2)先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。1．下列加點字的注音和詞語書寫全部正確的一項是()A．叱咄(duō)負篋(qiè)曳屣(xǐ)綺繡(qǐ)B．媵人(yìn)容臭(xiù)燁然(yè)蘊袍(páo)C．廩稍(lǐn)凍餒(lěi)謁余(yè)日再食(shì)D．皸裂(jūn)耄老(mào)加冠(guān)以為贄(zì)A．．．．．．．．．．．．．．．．【點撥】B項，“媵”應(yīng)讀yìnɡ，蘊—缊；C項，“餒”應(yīng)讀něi，“食”應(yīng)讀sì；D項，“贄”應(yīng)讀zhì。2．解釋下列加點詞語。(1)從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問()(2)俟其欣悅()(3)負篋曳屣()(4)主人日再食()(5)父母歲有裘葛之遺()(6)撰長書以為贄()3．下列句子中沒有通假字的一項是()A．倉鷹擊于殿上B．四支僵勁不能動C．同舍生皆被綺繡D．生以鄉(xiāng)人子謁余．．．．．．．請教等待拖著供養(yǎng)，給……吃給予，贈送初次進見尊者時所持的禮物D4．寫出下列加點詞的古今意義。(1)以是人多以書假余古義：借今義：不真實的，虛假的(2)走送之古義：跑

今義：行走(3)或遇其叱咄古義：有時

今義：或者(4)右備容臭古義：氣味，這里指香氣

今義：難聞的氣味(5)媵人持湯沃灌古義：熱水今義：食物煮熟后的汁，菜湯(6)嘗趨百里外古義：疾走，跑今義：趨勢(7)卒獲有所聞古義：最終

今義：士兵(8)有司業(yè)、博士為之師古義：古代學(xué)官名今義：學(xué)位的最高一級5．下列加點詞語屬于詞類活用現(xiàn)象，請結(jié)合語境解釋。(1)腰白玉之環(huán)()(2)手自筆錄()(3)寓逆旅()(4)無鮮肥滋味之享()(5)縣官日有廩稍之供()(6)父母歲有裘葛之遺()(7)是可謂善學(xué)者矣()(8)詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者()名詞用作動詞，在腰間佩戴名詞用作動詞，動手)(名詞用作狀語，用筆名詞用作動詞，寄居形容詞用作名詞，新鮮肥美的魚、肉；新鮮的美味名詞用作狀語，每天名詞用作狀語，每年形容詞用作動詞，擅長形容詞用作動詞，對……驕傲．．．．．．．．．．．．.7．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。(2)先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。前輩道德聲望高，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他不曾言辭委婉些，臉色溫和些。(3)其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！(如果)他們的學(xué)業(yè)還有不精通，品德還沒有養(yǎng)成的，那么不是天資低下，而是用心不像我那樣專一罷了，哪里是別人的過失呢？(4)謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志愿；如果詆毀我夸耀自己的際遇之好而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道是了解我嗎？8．根據(jù)對課文的理解填空。(1)統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)的句子是：余幼時即嗜學(xué)。(2)寫作者對“燁然若神人”的太學(xué)生“略無慕艷意”的原因的句子是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。(3)表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游。(4)文中指出有的學(xué)生學(xué)業(yè)不精通，品德未養(yǎng)成的原因是：非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。9．下列說法有誤的一項是()A．《送東陽馬生序》選自《宋濂全集》，宋濂是元末明初文學(xué)家。B．序是一種文體，有書序和贈序之分?！端蜄|陽馬生序》屬于贈序。C．“既加冠”中的“加冠”，古時指男子已成年，即已達到十八歲。D．“敬字為古圣賢教人做人最簡易、直接的法門，可是被后來有些人說得太精微，倒變得不適實用了?！边@個二重復(fù)句的第一重是轉(zhuǎn)折關(guān)系。C【點撥】是達到二十歲。請銘之坐右，以昭炯戒。加冠(guān)以為贄(zì)”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。這幾天，大家正抓緊時間閱讀王先生的代表作《天地有節(jié)》。“小琪，楠楠讓我告訴你，她從你那借的《天地有節(jié)》還沒有看完，她會抓緊看，明天一定還你。7．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(2)余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。B．作者對“同舍生”的穿戴作了詳細的描寫，是為了突出“同舍生”服飾的華貴，與作者的“缊袍敝衣”形成鮮明的對比，凸顯作者的志趣所在。(1)統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)的句子是：請銘之坐右，以昭炯戒。B．綴公卿之后(跟隨)詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！(2)手自筆錄()今義：食物煮熟后的汁，菜湯今義：食物煮熟后的汁，菜湯特別是您對文學(xué)的獨到見解和海闊天空的議論，顯示您確實有較高的水平，令人欽佩，一些同學(xué)聽完講座，都覺得挺不錯的，還想請您在我校開設(shè)系列講座。A．無凍餒之患矣(氣餒)(4)無鮮肥滋味之享()形容詞用作動詞，對……驕傲11．下列加點詞的意義和用法相同的一項是()(如果)他們的學(xué)業(yè)還有不精通，品德還沒有養(yǎng)成的，那么不是天資低下，而是用心不像我那樣專一罷了，哪里是別人的過失呢？如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志愿；(2)先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請教當(dāng)成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理??！3．下列句子中沒有通假字的一項是()(1)不必若余之手錄，假諸人而后見也。請銘之坐右，以昭炯戒。D．而君變色以去蒙辭以軍中多務(wù)A．【甲】文中的“太學(xué)”是我國古代設(shè)在京城的最高學(xué)府，“司業(yè)”“博士”是古代的學(xué)官名?！靶＄鳎屛腋嬖V你，她從你那借的《天地有節(jié)》還沒有看完，她會抓緊看，明天一定還你。(二)(柳州中考改編)(找出原文即可，不要求修改：每處不超過4個字。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志愿；名詞用作動詞，在腰間佩戴22．(株洲中考)綜合性學(xué)習(xí)。(2)講座開始前，請你作為文學(xué)社代表作一個簡短的開場白。(2)手自筆錄()C．【甲】文通過對比的手法說明學(xué)習(xí)要“專心”，【乙】文通過人物對話強調(diào)了學(xué)習(xí)要“思考”。D．皸裂(jūn)耄老(mào)以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，增強感染力和教育作用，使人易于接受。A．無凍餒之患矣(氣餒)又擔(dān)心沒有與學(xué)問淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。謁余(yè)日再食(shì)(節(jié)選自《送東陽馬生序》)(一)閱讀全文，完成下列各題。10．下列加點詞的解釋有誤的一項是()A．無凍餒之患矣(氣餒)B．綴公卿之后(跟隨)C．窮冬烈風(fēng)(極)D．詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者(詆毀，毀謗)11．下列加點詞的意義和用法相同的一項是()A．余故道為學(xué)之難以告之天下為公B．不必若余之手錄予獨愛蓮之出淤泥而不染C．以中有足樂者能以徑寸之木D．其遠而無所至極邪其將歸見其親也AB．．．．．．．．．．．．12．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。又擔(dān)心沒有與學(xué)問淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。(2)余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。我卻穿著破舊的衣服，坐在他們中間，一點也沒有羨慕他們的意思。13．對課文內(nèi)容理解有誤的一項是()A．本文寫作者在老師面前畢恭畢敬的表現(xiàn)，既說明了“援疑質(zhì)理”的求教之艱難，又表現(xiàn)出作者求知的渴望與誠心。B．作者對“同舍生”的穿戴作了詳細的描寫，是為了突出“同舍生”服飾的華貴，與作者的“缊袍敝衣”形成鮮明的對比，凸顯作者的志趣所在。C．作者用對比寫“今諸生”求學(xué)之便，強調(diào)了天資和求學(xué)條件的重要性。D．作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實，現(xiàn)身說法，告誡年輕人要認真刻苦地學(xué)習(xí)，情真意摯，語重心長，顯得親切動人，催人奮進。C14．作者將今太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越和作者自己青少年時求學(xué)的種種艱辛進行了對比，請列舉出來。示例：①“日有廩稍之供”與“日再食，無鮮肥滋味之享”對比；②“歲有裘葛之遺”與“缊袍敝衣”對比；③“坐大廈之下而誦詩書”與“負篋曳屣行深山巨谷中”對比；④“有司業(yè)、博士為之師”與“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”對比；⑤“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比。15．作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，增強感染力和教育作用，使人易于接受。(二)(柳州中考改編)【甲】當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？下面請大家以熱烈掌聲歡迎王先生給我們開講！今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？(1)統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)的句子是：燁然(yè)蘊袍(páo)C．廩稍(lǐn)凍餒(lěi)(1)以是人多以書假余11．下列加點詞的意義和用法相同的一項是()前輩道德聲望高，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他不曾言辭委婉些，臉色溫和些。形容詞用作名詞，新鮮肥美的魚、肉；3．下列句子中沒有通假字的一項是()今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？B．不必若余之手錄予獨愛蓮之出淤泥而不染A．本文寫作者在老師面前畢恭畢敬的表現(xiàn)，既說明了“援疑質(zhì)理”的求教之艱難，又表現(xiàn)出作者求知的渴望與誠心。(2)君但志之而不思之。A．本文寫作者在老師面前畢恭畢敬的表現(xiàn)，既說明了“援疑質(zhì)理”的求教之艱難，又表現(xiàn)出作者求知的渴望與誠心。(3)寓逆旅()B．綴公卿之后(跟隨)(6)撰長書以為贄()前輩道德聲望高，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他不曾言辭委婉些，臉色溫和些。(1)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。名詞用作動詞，在腰間佩戴C．【甲】文通過對比的手法說明學(xué)習(xí)要“專心”，【乙】文通過人物對話強調(diào)了學(xué)習(xí)要“思考”。今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！(節(jié)選自《送東陽馬生序》)【乙】王生好學(xué)而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，豈善學(xué)者應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌，莫逾自厭盍改之乎？不然迨年事蹉跎雖欲改勵恐不及矣！”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒。”(節(jié)選自《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》)16．下列加點詞解釋有誤的一項是()A．縣官日有廩稍之供(公家按時供給的糧食)B．略無慕艷意(羨慕)C．王生驚覺，謝曰(感謝，感激)D．王生益慍(惱怒、惱火)17．下列加點詞語意義和用法相同的一項是()A．足膚皸裂而不知由是則生而有不用也B．今諸生學(xué)于太學(xué)告之于帝C．凡所宜有之書，皆集于此已而之細柳軍D．而君變色以去蒙辭以軍中多務(wù)CA．．．．．．．．．．．．．．【點撥】A.卻；B.在/向；C.的/到、往；D.相當(dāng)于“而”，表修飾/用。18．給【乙】文畫波浪線的句子劃分節(jié)拍。(劃三處)不然/迨年事蹉跎/雖欲改勵/恐不及矣！19．把【甲】【乙】兩文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)不必若余之手錄，假諸人而后見也。不必像我一樣親(用)手抄錄，(只有)向別人借書后才能讀到。(2)君但志之而不思之。你只是記住了老師說的，卻沒有思考它。20．【乙】文中的王生是一個怎樣的人？王生是一個知錯能改，能對自己的所作所為進行反省的人。21．下列對【甲】【乙】兩段選文的理解與分析，不正確的一項是()A．【甲】文中的“太學(xué)”是我國古代設(shè)在京城的最高學(xué)府，“司業(yè)”“博士”是古代的學(xué)官名。B．【乙】文中包含的熟語主要有“不恥下問”“拒人千里”“萬事蹉跎”“擇善而從”等。C．【甲】文通過對比的手法說明學(xué)習(xí)要“專心”，【乙】文通過人物對話強調(diào)了學(xué)習(xí)要“思考”。D．【甲】【乙】兩文都闡明了要“學(xué)有所成”，就必須勤學(xué)不懈，刻苦努力，提高道德修養(yǎng)的道理。D【乙參考譯文】王生愛好學(xué)習(xí)，但沒有方法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎？”王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說：“孔子說過‘學(xué)習(xí)，但是不思考，就會感到迷惑’，學(xué)習(xí)貴在善于思考