消防供水設施圖文51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。消防供水設施圖文消防供水設施圖文51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉不可期。54、雄發指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。1、消防供水設施組成和作用消防供水設施是建筑消防給水系統的量要組成部分,其主要任務是為建筑消防給水系統儲存并提供足夠的消防水量和水壓。確保建筑消防給水系統供水安全起著十分量要的作用。消防供水設施通常包括:消防水池、消防水箱、消防水泵、消防增壓穩壓設備、消防水泵接合器等。1、消防供水設施組成和作用消防供水設施可分為自動供水設施、主要供水設施、臨時供水設施、鏞助供水設施。自動供水設施指消防水箱和消防氣壓給水設魯,其作用是自動供水,并能保證內消防供水設施在撲救初期火災所水量和水壓。主要供水設施指固定消防水泵和消防水池它用于保證內消防供水設施在撲救火災時冇可靠的和充足的水量和水壓。在高中體育教學中，其教學目的圍繞著學生的綜合素質提升開展，因此在教學過程中不能沿用傳統的教學方式，將分層訓練法與高中體育教學相融合，可有效提高學生的綜合素質，根據高中學生的身心發展特點設計教學結構，有利于學生的全面發展。本文主要從分層訓練法與高中體育教學的關聯進行分析，探究其具體的融合路徑。一、分層訓練法與高中體育教學的關聯分析素質教育是目前我國教學領域的發展主題，我國教育部門也一直在為實現素質教育奮斗。而素質教育的實現不僅需要從教師的教學方法考慮，還需要結合新時期學生的教育需求進行思考。在教學過程中，需要增進教師與學生之間的溝通。讓學生們可以在實踐當中進行學習與反思，提升自身素質[1]。首先從教學目標上來說，高中體育教學的目標是為了提升學生的整體素質，促進學生的全面發展。而分層訓練法也是為了提升學生的整體素質，讓學生能夠在適合自身情況的學習方法下進行體育學習。從兩者的教學目標而言是一致的。其次從教學要求上來說，高中體育教學一直以來都是將體育技能訓練作為主要的教學內容，而不同體質的學生對于體育技能的掌握不一樣，因此需要針對不同的學生設置不同的教學內容。并且其教學方式是以學生為中心，通過教師的引導使得學生獲得所需要的技能與知識。而分層訓練法則是一門以學生為中心的教學方式，其教學的核心是受教育者，而教師則局域引導者的角色，在實踐過程中為學生解惑、指導。從教學方式上分析，兩者之間有著密切的聯系[2]。二、分層訓練法在高中體育教學中的運用分析將分層訓練法與高中體育教學進行融合，可有效提供教學質量，提升學生的綜合素質，并且從教學資源、教學模式等方面改進教學模式。（一）教學資源將分層訓練法與高中體育相結合，需要充分拓展教學資源，將不同的教學資源運用到一堂體育教學課程中，實現教學資源的多元化利用。如教師首先將學生按照體育測試的成績分成若干小組，然后將體育素質較好的學生進行高強度的體育技能訓練，并且還可以拓展社會教學資源，讓學生通過參加社會活動提高體育教學的質量，比如城市馬拉松、城市青年運動會等。而將體育素質一般的學生進行一般強度的體育訓練，提高學生的體育技能，讓學生與體育素質較高的學生進行競爭。而對于體育素質較差的學生而言，則首先要提高學生的身體素質，然后再提高學生的體育素質。（二）教學模式在高中體育教學過程中引入分層訓練法，需要對教學模式進行創新，在傳統的體育教學的基礎上納入素質拓展教學，比如當體育素質較好的學生完成體育技能學習后需要更高一層次的提高，因此需要在區域間高中展開校際體育運動會或者挑戰賽、俱樂部等各種教學模式，在競爭當中提升學生的綜合素質。另外教學模式的開展一定要遵循學生的需求，采用以人為本的教學方針，比如對于體育素質一般或者較差的學生而言需要盡量通過潛力的激發提高其體育素質，因此在教學當中需要培養學生的進取心。而拓展學生的體育素質則是高中體育教學的重點，因此將分層訓練法與學生的體育教學進行融合，可以從學生的上進心出發[3]。當學生的體育技能素質掌握到一定程度后，可以考?]將其納入體育素質較高的小組內，接受更加高強度的體育訓練。（三）師資團隊在高中體育教學中進入分層訓練法的融入，對高中體育教學的要求越來越高，因此對師資團隊的建設是教學模式得以開展的重點，在教學過程中教師既需要具備體育教學專業素質，同時也需要擁有分層訓練法的相關教學能力，因此在引入分層訓練法之前需要對原有的教師團隊進行培訓，打造高素質的師資團隊。三、結語分層訓練法屬于一種以學生為主體的教學方式，因此在高中體育教學中引入分層訓練法需要從不同學生的實際情況出發，將學生的體育素質作為第一要素，然后在教學資源方面需要予以滿足，比如對區域間的教學資源進行整合。另外還需要從教師團隊進行改革，提高教師的專業素質，打造適應分層訓練法教學的高素質的師資團隊。生物是一門實驗性很強的學科，實驗是生物科學的基本研究方法，但在農村學校由于受實驗條件、課時、器材等多種因素的制約，許多實驗不能夠在課堂上來完成。如能充分利用農村資源，聯系生產生活，因地制宜，采用小組合作等方法開展豐富多彩的課外實驗，將會收到事半功倍的教學效果。下面，筆者就農村初中生物課外實驗，談些自己的看法和體會。一、簡單有趣的課外實驗，能激發學生學習生物的興趣受傳統教學影響，在大多數學生的意識里，生物課不是主課，因此對生物課及生物實驗不重視，這在一定程度上影響了學習的積極性和主動性，嚴重制約了生物實驗效率的提高。筆者認為，要提高生物學習效率，首先要讓學生端正態度，提高認識，明白生物知識的重要性。其次要激發學生學習生物的興趣。興趣是最好的老師，也是學習的動力。為了激發學生的課外實驗興趣，筆者有針對性地開展一些簡單而有趣的課外觀察實驗。如，新生入學初，組織他們在野外、溪流、草地和樹林中，觀賞動植物的生活環境，捕捉昆蟲標本，讓學生在賞花追蝶、捉魚摸蝦的過程中產生探究生物學的興趣。學生的積極性被調動起來了，他們自然而然會喜歡生物學，愛上生物課。二、充分利用農村實驗資源，積極開展課外實驗1.農村廣闊的空間，是課外實驗的天然場所。農村初中生物實驗室有限，且使用班級多，不利于生物實驗的順利開展。為了解決這個難題，筆者是這樣做的：在實驗過程中引導和啟發學生善于利用野外、田間地頭、家庭院落等天然實驗場所，把生物實驗課延伸到生產中。例如，房前屋后、糞堆旁是了解蚯蚓生活習性的最佳處、學校的廁所水渠周圍是觀察蒼蠅蚊子生長規律的好去處、菜地是學生親自觀察和了解及認識雙子葉植物和單子葉植物區別的理想地。2.利用農村豐富的生物資源，開展課外實驗。在生物實驗方面，農村有著得天獨厚的生物資源。農村廣闊的天地為生物實驗提供了低成本且豐富而鮮活的實驗材料。所以筆者充分利用這一點，讓每位學生多觀察、勤思考、多動手采集實驗材料，實驗全員參與，人人受益。如，在學習“種子的萌發條件”前，讓每位學生利用家里的玉米、黃豆等種子在廢棄塑料杯中實驗，隨時觀察它們的生長情況。由于在家中各自獨立進行，缺少教師的示范指導，實驗必然有不足甚至失敗。但由于實驗器材廉價易得，不受時間和空間的限制，通過學生間的相互交流對比，取長補短，彌補不足，最終取得了成功。3.聯系生產生活，開展豐富多彩的課外實驗。生物學知識和人的生產、生活實踐有著非常密切的關系，因此課外實驗的進行不僅有利于學生掌握生物學知識，而且有利于學生將所學知識變成自己的本領。如，在學習“植物營養繁殖”的內容時，筆者特意安排了學生課外種馬鈴薯、草莓壓條栽培的實驗，讓學生根據自身興趣和條件選擇一個進行實驗。學生帶著問題走出課堂，積極大膽地探索生物的神奇。4.設計開放的實驗，鼓勵學生進行創新實驗。如，在學習“植物的生殖”時，筆者安排了一個設計實驗：“影響扦插成活的因素”，在明確了實驗目的和要求后，讓學生自己選材，自己設計操作步驟。學生的好奇心被大大地調動起來了。為了做好這個實驗，他們絞盡腦汁，充分展開想象的翅膀，大膽設計方案，積極尋找材料。我校是一所地處偏僻的農村小學,教學設施比較匱乏,尤其是體育教學設施,學校除了一塊簡易的籃球場之外,其他的體育器材幾乎沒有。我是一名體育教師,為了讓學校的體育課能正常地開展起來,除了自己自制一部分教具和精心備課外,更多的是教育、感化、啟迪學生。經過近幾年體育課的教學實踐,自己付出的是努力,卻收獲更多的是成功的喜悅。具體的體會和做法如下:一、“磁化”是前提所謂“磁化”,就是增加教學的吸引力。羅伯特、特拉費斯說過:“教學是一種獨具特色的表演藝術,它區別與其他的表演藝術,這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點,就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養,向學生展示自己的能力和真實情感,只不過不像演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣,與其責怪學生,不如反問自己。要使體育教學有實效,第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來,使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力,產生“磁化”效應,從而產生師生間的情感共鳴。二、“變化”是關鍵所謂“變化”,就是根據教學對象和教學內容的特點,變換教學方法,以求取得最佳的教學效果,也就是我們經常說的,教學有法,教無定法,貴在得法。1.把猜謎、講故事引進體育課目前,體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領,示范,然后學生隨教師進行模仿練習,方法單調,吸引不住學生的興趣,學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學,可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點,我在教《前滾翻》時,出了個謎語讓學生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團身如球滾,展體似雄鷹?！敝i語一出,學生的注意力集中了,積極性調動起來了,這樣不僅激發了學生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且使學生對所學的東西易學易記,從而達到了寓教于學的目的。因此,教師要根據教學內容設計教法,要有選擇性和針對性,常變常新,步步深入,始終吸引學生的學習興趣,進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。2.做一些集中注意力的練習由于學生注意力容易分散,上課時往往是“人到課堂心未到”或不認真,甚至連隊伍都排不好。針對這一情況,我根據教材內容,編一些韻律操,配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習,收到了良好的效果。3.多采用小型競賽低年級學生爭強好勝,熱衷于小型競賽,教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如:當學生掌握快速跑動作后,就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人等;投擲小球可組織學生打坦克、打飛機比賽,由于比賽激烈,學生就能較好地全身心投入。又如:學生甲在走廊上玩,學生乙在其背后打了一下,只見甲猛一轉身,拔腿就追,直到甲、乙兩人都氣喘吁吁地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學生在學習起跑時反應就不那么快?為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實,學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征,如果教學過程能適應其個性,能激發其個性傾向性,那么教學效果就會大大的提高。三、“感化”是目的教學活動中,良好的師生關系具體表現為向師性和向生性?！案谢本褪墙處熀蛯W生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生?！苯處熢诮虒W中,從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些“問題學生”,教師只要把全部的愛心獻給他們,對他們給予了解、尊重和信任,時刻關注他們的點滴進步,給予肯定和表揚,就能把問題學生轉變過來。在我所教的班級中有幾個“問題學生”,這些學生的特征是:無組織無紀律,學習態度不認真,把老師的批評教育當耳邊風。廖某某同學就是其中的一個典型,曾有一段時間經常逃課。班主任到處找他,但一見到班主任就躲,真拿他沒辦法。在一次課外廣播體操比賽訓練活動時,我有意地接近他,“廖某某同學,你的協調性很好,歡迎你加入體操隊訓練隊?！币宦犨@話,他來勁了,開心了。然后我話鋒一轉,“廖某某同學,劉老師可以跟你聊聊嗎?我們到那邊草地上坐坐好嗎?”他點了點頭,跟著我來到草地上。“廖某某同學,劉老師很孤獨,很想跟你交個朋友,你能答應我嗎?”說完用期待的眼神望著他?！皠⒗蠋?其實我也很孤單,我們班的同學個個都不愿意跟我玩,而且爸媽又出去打工了,我很想念他們,恨不得跑到他們的身邊去,可爸媽又不讓過去,所以我經常逃課。”“你覺得逃課這種行為對嗎?還有,同學們為什么不跟你玩?”“不是的,上次我的手受傷的時候,同學們個個都很關心我,對我很好的,可是我的手好了以后,他們就……”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經過這次的交談,廖某某同學愿意上體育課了。有一次我走在路上,突然后面有一個人大聲的喊:“劉老師,我最喜歡你,也最喜歡上體育課?！蔽一剡^頭一看,原來是廖某某同?W。聽了這話,我心里甜滋滋的,突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪,更加強了我當好一名人民教師的信念?？傊?我進一步體會到:體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范,給學生以積極的影響?！皩W高為師,身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態度、增強學習信心、培養體育興趣,使他們在學校這個桃李芬芳的家園里健康地成長。1、消防供水設施組成和作用消防供水設施是建筑消防給水系統的量要組成部分,其主要任務是為建筑消防給水系統儲存并提供足夠的消防水量和水壓。確保建筑消防給水系統供水安全起著十分量要的作用。消防供水設施通常包括:消防水池、消防水箱、消防水泵、消防增壓穩壓設備、消防水泵接合器等。1、消防供水設施組成和作用消防供水設施可分為自動供水設施、主要供水設施、臨時供水設施、鏞助供水設施。自動供水設施指消防水箱和消防氣壓給水設魯,其作用是自動供水,并能保證內消防供水設施在撲救初期火災所水量和水壓。主要供水設施指固定消防水泵和消防水池它用于保證內消防供水設施在撲救火災時冇可靠的和充足的水量和水壓。1、消防供水設施組成和作用臨時供水設施是指消防水泵接合器。它用以補充空內消防給水管網水量和提高宓內消防給水管網水壓埔助供水設施是指增壓設施(增壓泵)和穩壓設抱(穩壓泵)。增壓泵的目的是用以解決建筑物在火災初期消防水箱供水量時頂部幾盡水壓不足的問題。穩壓泵是用以保證消防給水系統給水酋網的水壓要求。2、消防水箱作用與功能消防水箱是指設量在地面標高以上的儲存或傳輸消防水量的水箱。它包括高位消防水箱和中間消防水箱高位消防水箱是設在建筑物最高部位。儲存全部或部分消防水量,消防用水由量力自流至消防給水菅網的水箱。中間消防水箱是消防給水系統垂直分區的要而設量的并聯、串連、消防轉輸的水箱。2、消防水箱作用與功能設量消防水箱的目的是提供系統啟動初期的用水量和水壓,在消防泵出現故障的緊急情況下應急供水,確保自動噴水滅火系統的噴頭開放后立即噴水,及時控制初期火災,并為外援滅火爭取時間;二是利用高位差為系統提供準工作狀戀下所卿的水壓,以達到管道內充水并保持定壓力的目的。消防水箱的主要功能是儲水功能、自動供水功能。2、消防水箱作用與功能消防水箱的主要功能是儲水功能、自動供水功能。高位消防水箱設在建筑物最高部位,儲存全部或部分消防水量,即常高壓消防給水系統一個水源和臨時高壓消防給水系統0.2個水源,消防用水靠重力自流至消防給水管網。2、消防水箱設量要求在采用臨時高壓消防給水系統時,或自動噴水滅火系統采用穩高壓消防給水系統或臨時高