葉圣陶蘇州園林1.感知課文內容，把握蘇州園林的總體特征。學習本文圍繞中心，從整體到局部說明事物的方法，體會文章的結構美。2.學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。3.通過自主探究，調動學生合理想象，感知園林的畫意美，掌握幾種常用的說明方法。4.感受蘇州園林的圖畫美，領略蘇州園林建筑設計的卓越成就。逐步培養學生的藝術鑒賞力。學習目標認識作者葉圣陶：(1894~1989),

原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。1921年與沈雁冰、鄭振鐸等人發起組織“文學研究會”。解放后，歷任人民教育出版社社長，教育部副部長等職。他原籍是江蘇蘇州，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）嶙峋（línxún）鏤空（lòu）薔薇（qiángwēi）重巒疊嶂（luánzhàng）斟酌（zhēnzhuó）鑒賞：鑒定和欣賞（藝術品，文物等）。閱歷：由經歷得來的知識；親身見過、聽過或做過。鏤空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。字詞學習整體感知

選擇自己喜歡的方式讀全文，初步感受文章的美。1．作者是如何評價蘇州園林的？2．作者認為蘇州園林的共同特點是什么？3．怎樣才能實現設計者和匠師們一致追求的目標？

總是一幅完美的圖畫質疑探究讀了課文同學們找出自己不理解的地方。四個“講究”和三個“注意”之間的聯系拓展創新

園林里的楹聯是可以研究的課題。什么是楹聯？（就是在堂屋或亭子前柱子上的對聯。）楹聯：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。”大家設計：這幅楹聯掛在哪里最合適？總結提升1.說說你對蘇州園林總的印象。（鼓勵學生運用詩句）2.學生談收獲：（內容、思想、方法）體驗作業1、摘錄文中精彩語句，簡單賞析妙在何處？（抄寫到積累本上）2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談談你的看法。

1.品味精彩語句，說理由。從反復誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。2.感受蘇州園林的圖畫美，領略蘇州園林建筑設計的卓越成就。逐步培養學生的藝術鑒賞力。

學習要點

細部品味⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？

（2）蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?（3）池沼的安排有何講究？（4）蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？

講究亭臺軒榭的布局對稱的建筑是圖案畫園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。講究假山池沼的配合

假山的堆疊，是一項藝術而不僅是技術。

池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。講究花草樹木的映襯

落葉樹和常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。高樹與低樹俯仰生姿蘇州園林的墻壁上有磚砌的鏤空圖案廊子是隔而不隔，界而未界講究近景遠景的層次講究每一個角落的圖畫美講究色彩的搭配講究門、窗的圖案美質疑探究(1)在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的？(2)快速瀏覽全文,找出你欣賞的不理解的詞語或語句賞析:(“標本、鑒賞、寂寞、敗筆”------)遷移反饋1.你能運用剛學到的知識，談談你對杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？

2.設計者和匠師們的設計是否達到了預期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）3.游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談談你的看法。4.“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?拓展創新1.以“我看蘇州園林之美，美在______”的句式進行話題說話.（例:我看蘇州園林之美，美在花草樹木的映襯。）2．蘇州園林是我國江南園林之最，那么我國還有哪些著名的園林呢？3．某公園聘請你為園林設計師，你將會從哪幾個方面進行設計？如何設計？能讓游客有“如在圖畫中”的感覺？4．給以下四幅圖各起個好聽的名字，選取你最喜愛的一幅寫上一段美文。（例：蕉窗聽雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭）

頤和園主要由萬壽山和昆明湖組成，水面占全園的四分之三。集中了全國園林藝術的精華，構思最巧妙、最有特色的是她的長達728米的長廊，長廊和廊中的繪畫本身就有很高的藝術價值。

中國四大名園——頤和園拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。

避暑山莊是清代皇帝夏日避暑和處理政務的場所，為我國著名的古代帝王宮苑，始建于康熙四十二年(1703年)，建成于乾隆五十五年，歷時87年擁有建筑100余處。它的最大特色是山中有園，園中有山。

中國四大名園——避暑山莊總結提升1.本文運用多種表達方式介紹蘇州園林。2.從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。3.運用恰當的說明方法。4.體會文章的結構美、語言美、畫意美。探究作業1.如果你是導游，你還能用怎樣的方式來介紹蘇州園林？2.文章結尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執畫筆來描繪、寫文章來贊美……想象并設計“21世紀我神往的校園美”，要求從房屋、橋梁、花樹的布置和雕塑、池沼中選一個方面來表現，可以用圖畫加上說明性的語言，也可以用語言直接描繪。

1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調和。語境是“學好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學習方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學富五車，形容讀書多，知識豐富。學貫中西：形容學問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學問大，故選“學貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標完全相反，是指某人的做法和應遵循的大眾化的目標相反。語境是“與時代的發展”相反，據此應該選“背道而馳”。4、合作學習的培養。合作學習既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態度是不行的。這節課我要求學生合作學習，培養學生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內，同學們要把課文內容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學生的質疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學生思維異常活躍，常常迸射智慧的火花，出現精彩的對答。在這一環節中，教者的點撥、引導，學生的質疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內容與表達形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學生當主角，根據課文脈絡層層推進，剝繭式的教學提升