競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略分析36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略分析競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略分析36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生第四章競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略分析275戰(zhàn)略研究的核心克爭優(yōu)勢competitiveadvantage競爭優(yōu)勢——是一個企業(yè)或國家在某些方面比其他的企業(yè)或國家更能帶來利潤或效益的優(yōu)勢,源于技術、管理、品牌、勞動力成本等競爭優(yōu)勢——是指以同樣的成本或比競爭對手更低的成本創(chuàng)造更高的顧客價值,或以低于競爭對手的成本創(chuàng)造同等的價值。競爭優(yōu)勢——企業(yè)獲得戰(zhàn)略領先地位,從而進行有效競爭并實現自己目標的一些因素和特征,體現為企業(yè)擁有的能夠為顧客創(chuàng)造的超過成本的價值的能力。p76生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。如何讓學生回歸到為生活而作文的狀態(tài)上來，讓學生的作文真正和生活聯(lián)系起來，是教師應該負的責任。為了達到這一目標，我針對學生的實際，充分挖掘農村得天獨厚的資源優(yōu)勢，讓學生走進生活，從中觀察生活、體驗生活，挖掘習作素材，使學生在真實的農村沃土中感受生活、體驗人生，用手中的筆抒發(fā)真情實感。一、在生活中尋找材料1.寫新鮮獨特的農家事作文內容生活化指作文內容來自于生活，要反映生活。我引導學生觀察充滿泥土氣息的農村事物，搜集寫作素材，然后選擇自己最感興趣的所見、所聞、所感。如：跟隨父母到田間勞作；讓學生到稻田拾稻穗，挖泥鰍；周末，養(yǎng)家禽，種蔬菜等。并要求學生寫勞動后的體會，交流經驗，然后再進行寫作。學生說起來滔滔不絕，寫起來形象生動。2.指導學生學會觀察除有組織的集體活動外，我還要求學生多觀察身邊的事物，凡遇新鮮有趣的事物，或有新鮮的感覺，就及時記錄下來。寫游戲。游戲是兒童最喜愛的活動，在游戲中，兒童精神是愉悅的，思維是敏捷的，語言是流暢的。讓學生帶著“觀察”的目光去尋覓，就能找到很多新穎的寫作素材；寫聽到的事件。農村學生的生活猶如萬花筒，五彩繽紛。在學校里與同學交往，在菜場聽人們吆喝，在家里聽父母講一天的見聞等等，這些都不失為作文的好材料。二、有趣競賽的記錄競賽是激勵學習的最有效方式。學生在各方面都有好勝的天性，即使面對討厭的作文時也一樣。我在習作教學中將學生進行橫向的對比，根據學生的原有水平，讓學生分組競賽。每次習作訓練后根據學生寫作表現給予評分，激發(fā)學生習作的興趣。三、在閱讀中積累材料古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的主渠道，是作文教學的堅強后盾。同語文主題學習相結合，保證學生的課內閱讀。結合學校進行的語文主題學習活動，采用單元教學的方法，加大學生的課內閱讀量；建立班級圖書角，倡導學生課外閱讀。每個學生每月向同學提供一本好書，放在班內的圖書角上，供同學們在課外閱讀使用，這樣在資源共享中課外閱讀蔚然成風。通過交流，學生明辨了是非，識別了美、丑，從而感悟生活，提高熱愛生活的思想感情。大膽想象，學會創(chuàng)造生活。我為學生創(chuàng)造想象的空間，讓學生在想象中學會創(chuàng)造生活。四、在訓練中提高1.做好指導，教給學生方法生活中不是沒有習作素材，而是學生缺少發(fā)現的眼睛，缺少觀察的方法和習慣。因此，要特別注重培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察的習慣。指導學生現場觀察，調動學生觀察思考和練筆的積極性。及時梳理寫作內容，總結寫作方法。2.說寫結合，提高指導效果為了提高作文指導效果，我主要采用先說后寫、以說促寫的辦法，使口頭語言和書面語言同步發(fā)展，提高作文指導課的質量。如我在進行“月季花”專題習作時，先在班內征求學生的意見，讓學生自由組成小組，制定觀察方案，然后分組到校園內對月季進行細致的觀察，回到教室后，再把自己觀察的景物在組內交流的基礎上在班內交流，其他同學進行補充。在充分表達后，再讓學生寫書面作文，這樣，學生的作文在內容和思想上都有很大程度的提高。3.創(chuàng)新嘗試，批改點評習作對待學生的習作，我主要從三個層次進行評價，即個人自評、同伴互評、班級共評。先由學生自己對作文的取材、方法等方面進行自我評價，促其進一步理清思路，總結經驗；然后由同桌互相評價，找出優(yōu)點、指出不足；最后將優(yōu)秀作文用多種方式展示出來，激發(fā)興趣，共同進步。我定期組織學生評出優(yōu)秀作文在全班展示，并將特別突出的作文送去報刊投稿。學生學習寫字，就是為了掌握一種交際工具，所以，很多老師都認為寫字教學姓“工”（即工具性）；而有的老師則認為應該為寫字教學創(chuàng)設一個愉悅的氛圍，因此，寫字教學應該姓“人”（即人文性）。那么，我們的寫字教學到底應該姓什么呢？《新課程標準》指出，新時代的語文教學應該是人文性與工具性的統(tǒng)一，語文課程的人文性和工具性是相互依存，不可剝離的。只是在具體的教學活動中，有時工具性的內容多一點，有時人文性的內容多一點，我們應該努力做到兩者的統(tǒng)一。一、寫字教學姓“工”1.掌握正確的寫字姿勢一年級學生由于初入學，可塑性強，執(zhí)筆方法和寫字姿勢尚未定型,這正是寫字教學的最佳時期，應給予正確的指導。教學正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，讓學生熟記“三個一”口訣，即“手指離筆尖一寸，胸部離桌沿一拳，眼睛離本子一尺”。要求做到個個姿勢過關，然后開始寫字。學生寫字之時，教師要不斷地巡視，發(fā)現問題及時糾正。想要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課就能形成。我們要使學生的習字由課內向生活之中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管。2.考慮學生的個體差異“指導意見”強調要“重視寫字教學，教育學生認認真真寫字，養(yǎng)成良好的書寫習慣”。缺乏耐心是孩子們的共性，有的學生把寫字當作任務，為了盡快完成任務，龍飛鳳舞，敷衍了事。這樣的字，不寫也罷。其實，在寫字過程中，學生個體間在寫字速度、質量等方面是有明顯區(qū)別的。教師在布置寫字作業(yè)時，應盡可能地考慮到這些個體差異。二、寫字教學姓“文”1.生動有趣的故事激勵（1）古人習字學書的故事。古人勤學苦練的故事，能激發(fā)學生的興趣，是練字的生動教材。（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。在寫字教學中，要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。（3）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。2.形式多樣的競賽激勵（1）作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結性評比，8顆紅星以上的學生拿到一個“卡通大拇指”，學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。（3）個人競賽。每個單元都進行一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“笑臉”。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。三、寫字教學應該姓“工”“人”1.引領學生欣賞優(yōu)秀的作品（1）出示我國歷代名家碑帖，運用其直觀形象的效應，使學生通過欣賞揣摩,領略祖國文字的優(yōu)美和中國民族燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)起民族的自豪感。（2）看老師或書法好的同學寫字，感受具體用筆方法，增強感性認識。（3）掛。宋代文學家、書法家黃庭堅曾說：“古人學書，不盡臨摹，張古人書與壁間，觀之入神，則下筆時隨人意。”由于視角由斜視轉為平視，你看到的作品往往是一副字的整體，具有整體感，也就是顯得較為突出，美感也就越強，體會也就越深。2.組織學生在生活中去參觀書展（1）參觀書展。書展與碑帖不同，它是鮮活的墨跡，比起碑帖來有較強的視覺沖擊感，從中更能感受到書法的美感，更清晰地感知到書法的書寫技法，進而使學生區(qū)分優(yōu)劣，提高審美能力，促進書寫水平的提高。（2）到生活中去找。如牌匾，它們往往是出自名家之手。像由古代書家嚴嵩寫的“六必居”；近代書家郭沫若題寫的“榮寶齋”等，無一不體現出書法的魅力，給人一種美的享受，對于學生審美能力的提高大有裨益。（3）利用網絡。書法研究與欣賞離不開實物清晰的圖片，要得到這樣的圖片往往需要花費時間與財力購買昂貴的印刷品，既不方便也不經濟，有時甚至無處可得。而電腦網絡的介入，使之變得輕而易舉。你不僅可以網上瀏覽，也可以下載，還可以放大進行局部研究。3.定期進行展覽和互評。學術最忌閉塞，作繭自縛。只有坦率虛心的交流才能開拓思維，擴大眼界，增強自己的領悟能力。學生之間對所學互相交流，會對書法的領悟及審美能力得到進一步提高。在教學中我主要采用以下幾種方法：作業(yè)展覽法、心得交流法。總之，語文課程的工具性是在人文關照下的工具性，語文課程的人文性是與工具性相統(tǒng)一的人文性。兩者的統(tǒng)一，使得語文教育呈現出獨特的魅力和豐富的色彩。第四章競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略分析275戰(zhàn)略研究的核心克爭優(yōu)勢competitiveadvantage競爭優(yōu)勢——是一個企業(yè)或國家在某些方面比其他的企業(yè)或國家更能帶來利潤或效益的優(yōu)勢,源于技術、管理、品牌、勞動力成本等競爭優(yōu)勢——是指以同樣的成本或比競爭對手更低的成本創(chuàng)造更高的顧客價值,或以低于競爭對手的成本創(chuàng)造同等的價值。競爭優(yōu)勢——企業(yè)獲得戰(zhàn)略領先地位,從而進行有效競爭并實現自己目標的一些因素和特征,體現為企業(yè)擁有的能夠為顧客創(chuàng)造的超過成本的價值的能力。p76競爭優(yōu)勢的種類1成本和質量方面的競爭優(yōu)勢2時間和專有知識方面的競爭優(yōu)勢·3設置進入障礙4實力優(yōu)勢成本和質量方面的競爭優(yōu)勢追求規(guī)模經濟以降低成本價格相近,質量又成為市場成敗的關鍵。細分成為避免競爭沖突的方法●成本性能比注意顧客偏好時間和專有知識方面的競爭優(yōu)勢時間優(yōu)勢:(第一事件)市場的知名度市場新規(guī)則設立的優(yōu)先權先行動者得到的市場經驗專有知識的優(yōu)勢:專利和訣竅設置進入障礙●經濟規(guī)模的障礙新進入者很難在一段時間內達到經濟規(guī)模投資量的障礙設置進入障礙深層的產品差異化的障礙品牌、形象、消費者的觀念和習慣轉換成本的障礙對顧客來講,改變供應渠道涉及多種風險和成本設置進入障礙接近銷售渠道的障礙一銷售渠道優(yōu)勢其它成本障礙更便宜的供貨;搶先選址;銷售服務點;公眾的關系政府政策的障礙—大市場營銷國際市場尤其明顯實力優(yōu)勢-資金對于實力較弱的企業(yè)來說應抓住細分市場中蘊藏的機會可以通過戰(zhàn)略聯(lián)盟更有效的利用伙伴的資源和能力,從而提高綜合實力。競爭優(yōu)勢的來源>1外生論、內生論企業(yè)競爭優(yōu)勢的外生論—外部環(huán)境包含兩方面的內容:經濟學中的競爭優(yōu)勢外生論(梅森、貝恩):在不完全競爭的市場中,個別企業(yè)獲得超額利潤主要是由不同的市場結構所導致的。產業(yè)內存在著進入障礙和退出障礙、政府的保護與限制、產品差異化所產生的相對壟