《經濟和社會生活的變化》教學設計教學目標:知識與能力：簡述中國民族工業發展的歷程和近代社會生活及社會習俗的變化；識記張謇的貢獻；

過程與方法：結合史料分析近代民族工業發展的歷程和原因，提高史料分析能力；

情感態度與價值觀：歸納近代經濟和社會生活變化的特點及原因，認識近代文明的傳入是一個漸進的過程；學習企業家們不畏艱難的愛國主義精神。

教學重點：中國近代民族工業的“短暫春天”、中國近代社會生活的變化。教學難點：中國近代民族工業發展和中國社會生活變化的特點。教學過程：一.導入新課：以張謇的視頻導入本課，視頻講述了張江棄官從商的經歷，以及大生紗廠的發展歷程，之后的人生經歷為線索貫穿全篇，依托史料層層設問。從張謇的經歷和作為入手，投射出中國近代民族工業曲折發展的艱辛，以及社會習俗的重大變化。二.講授新課：（一）民族資本主義的發展自主學習：指導學生根據導學案思維導圖的提示，自主學習本節課，完成知識梳理，對本節課有一個整體的認識。對基礎知識進行勾畫，完成自主學習部分思維導圖，教師校對答案然后給大家5分鐘的時間對基礎知識進行記憶。期間同桌相互檢查、教師抽查。通過自主學習對本節課有個初步的認識。合作探究：通過研讀材料，分析近代民族資本主義的發展歷程。先獨立思考，然后組內統一答案，請一個小組代表展示。材料一19世紀60-70年代，中國的部分地主或商人開始引入大機器生產方式，以雇傭工人為勞動力，投資近代企業。這樣的企業具有基本的資本主義生產特征，分散于上海廣東天津等沿海地區，有別于洋務派開辦的民用企業，這便是最早的民族資本主義。材料二鴉片戰爭前，中國已產生資本主義萌芽，戰后受外國資本主義和洋務運動的刺激，19世紀六七十年代，民族資本主義工業開始產生。據材材料并結合所學，歸納近代民族工業的產生的原因？材料三：張謇考上狀元的第二年（1895年），《馬關條約》簽訂，外國人紛紛在華開辦工廠。他說，割地賠款如同身受重傷，但通商辦廠卻毒入腹中。要想解毒，只有振興實業。同年創設大生紗廠，帶動國人走上“實業救國”的道路。材料四：吾國今日之困難，莫不知為實業不振，商戰失敗。......愛國之士，悚然憂之，莫不以發展實業為挽救之方矣。——孫中山《中國實業如何能發展》（1919.10.10）據材材料并結合所學，歸納近代民族工業的初步發展？材料五：南京臨時政府獎勵和保護工商業，鼓勵人民興辦實業，鼓勵華僑在國內投資，設立實業部，各省成立實業公司……—南京臨時政府法令據材材料并結合所學，歸納近代民族工業發展的黃金時期的原因及表現？提示：中國民族資本主義產生于19世紀六七十年代。主要的發展階段有：甲午戰爭后、辛亥革命后、第一次世界大戰期間、國民黨時期。原因：甲午中日戰爭后，外國人紛紛在華開辦工廠、開采礦山，刺激了中國民族工業的發展；狀元實業家張騫回到家鄉創辦大生紗廠，帶動了很多中國人走上“實業救國”道路。3.展示《張謇》和《大生紗廠》，思考：張謇原來的人生目標是金榜題名，后來為什么又轉向辦實業，創辦大生紗廠？提示：甲午中日戰爭后，外國在紛紛在華開辦工廠，實業家張謇積極發展本國工商業，以抵制列強對中國的剝削，以挽回中國的利益。4.指導學生根據教材，說說一戰期間中國民族工業發展出現“短暫春天”的原因有哪些？提示：①辛亥革命推翻了封建專制主義，為民族工業的發展掃除了障礙；②中華民國臨時政府頒布了一系列獎勵發展實業的法令；③各種實業團體和個人、海外華僑紛紛投資創業；④一戰期間，西方列強忙于歐洲戰事，暫時放松了對中國經濟侵略，中國民族工業發展迅速。5.啟發學生思考：一戰期間民族工業出現了“短暫的春天”，戰后繼續發展，但到了20世紀二三十年代卻為什么陷入了蕭條？提示：一戰結束后，帝國主義經濟勢力卷土重來；民族工業受到了帝國主義和封建主義的雙重壓迫外，還受到官僚資本主義的摧殘。6.展示《民國初年江浙地區民族工業分布圖》，指導學生根據材料，說一說中國民族工業發展的特點？提示：主要分布在沿海地區，以輕工業為主，重工業發展較小；總體發展滯后，資金少、規模小、技術差等。7.強調:中國民族資本主義產生于半殖民地半封建社會的中國，從誕生起就深受殖民主義和封建主義，以及后來的官僚資本主義的壓迫，造就了中國資本主義的發展“先天不足、后天畸形”的發展特點。（二）社會生活的變化近代交通運輸業的飛躍離不開兩次科技革命的推動。英國和美國走在世界的前列，發明了以蒸汽機為動力的火車和輪船，之后又出現了電車、汽車、飛機等交通工具，極大地改變了人們的生產和生活方式。當鴉片戰爭打開中國國門后，西方科技文化伴隨著侵略也大量傳入中國，包括火車和輪船在內的近代化的產物也進入中國，逐漸取代了中國傳統交通工具轎子、馬車和舊式帆船。請大家夷講故事的方式來講述社會生活的變化。2.指導學生結合教材，說一說傳入中國的新式交通工具有哪些？給人們帶來了哪些便利？提示：新式交通工具有：火車、輪船、電車、汽車、飛機等。方便了人們的出行，促進了商品的流通，逐漸改變了人們的生產和生活方式。同時也便利了外國列強對中國的掠奪。3.指導學生閱讀教材，并完成表格內容。剪發辮強令男子剪掉辮子，勸禁女子纏足易服飾穿中山裝、西服、旗袍成為時尚改禮節廢除跪拜禮，代之簡單的鞠躬、握手禮；取消“老爺、大人”的稱謂，代之以“先生”稱呼。習洋俗西餐、西式蛋糕、洋酒、洋煙、洋布在沿海流行，時裝，燙發流行4.啟發學生思考：近代社會生活發生變化的原因及特點是什么？提示：原因：（1）西方的工業文明對近代中國的傳統文化形成沖擊；（2）民族資本主義產生發展；（3）資產階級政治、文化運動推動；（4）清政府和民國政府推動。特點：變化是不平衡的。沿海地區的變化大于內陸地區的變化，東南各省的變化大于西北各省的變化，大中城市的變化大于廣大鄉鎮的變化，受過教育和教育程度較高的民眾的變化大于沒有受過教育或教育程度較低的民眾的變化。呈現出新舊并呈、多元發展的特征。三、課堂小結：請大家談談這節課你的收獲。四、新時代的中國，請大家觀看視頻了解新時代的中國在各個方面的變化，增強民族自豪感，引起共鳴，達到一個情感的生華。培養大家的愛國主義情感。五、教師寄語：今天，我們沿著先人的足跡，走進了百年前的中國，目睹了我們的祖先，在中西文化的碰撞的年代，不斷求新求變，創辦中國自己的民族工業，改變以往社會中的陳規陋習，使得人們的生產生活方式，乃至生產生活觀念發生了深刻變化。回顧過去，細看今朝，使我們再一次感悟了：生活原本是一支不和諧的歌，有痛苦有寂寞，有幸福也有歡樂；生活同時又是一支和諧的歌，但需要你努力追求、不懈追求和奮發開拓。同學們，加油吧，期待著你不平凡的人生演繹精彩的生活！板書設計：教學反思：在本課教學設計中能夠突出材料選取的趣味性，增加了讓學生自主探究的重點環節，以培養學生的發散性思維。在社會生活變化這一主題中，生活性濃厚，增加學生講解的環節，同時以課件、視頻資料的配合，讓學生從感性認識達到理性認識，形成自己的知識框架。在以后的教學過程中，要更加注重讓困學生參與到教育教學過程中，增強學生的自信心和成就感，從而進一步提高自己的能力和水平。《經濟和社會生活的變化》學情分析通過前面的學習,學生已經了解了中國近代以來社會政治方面的變化,本課主要學習這一歷史時期經濟和社會生活方面的內容,所涉及的知識點較多,尤其是近代以來經濟的發展狀況,與前面學過的內容關聯性較強,需要在復習回顧前面知識的基礎上學習,因為時間跨度較大,給學生的學習帶來一定的困難。同時,經濟和社會生活的變化二者有內在的關聯性,體現了唯物史觀的思想,即社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映。為了能夠更準確的了解學情，課前我對學校初二年級的部分同學進行學情調査時,我詢問了學生以下問題1、大家遠距離旅行時通常搭乘的交通工具是()A、輪船B、火車C、汽車D、飛機2、這些交通工具什么時候傳入中國的?伴隨著向西方學習的思潮,中國又出現了什么樣新的通訊工具、娛樂方式、大眾傳媒及禮儀?3、這些社會生活方式的變化是一帆風順的嗎?為什么?通過對學生答題情況的整理分析,我得出了如下結論:1、一部分同學對教師的提問無動于衷,原因可能在于八年級學生已不像七年級學生那樣對歷史課充滿新鮮與好奇,也沒有九年級學生面臨的升學壓力,更由于功課的增加以及觀念上的影響(認為歷史是副科不是很重要)他們對歷史課的學習興趣與學習主動性開始下降。2、其它同學回答第一問時踴躍積極,也知道這些交通工具是近代時傳入中國的,能列舉一些如電報、電影、報紙和握手等其它社會生活變化的現象,說明有一部分同學知識儲備還是很全面的。3、有少部分同學能聯系到近代民族工業發展的曲折歷程而回答出社會生活的變化過程也是艱難的,也是由于近代中國半殖民地半封建社會的性質決定的。反映出經過一年多的學習,八年級學生的理解、分析、概括、比較能力有了定的提高,且具備一定的邏輯思維能力,學習的創造性得到了一定的發展。《經濟和社會生活的變化》效果分析在這次優課研究過程中，同組老師對課堂進行了分工觀察，現將觀察效果分析總結如下：觀察視角1：從小組合作的視角對本堂課進行觀察：四個小組全都參與，從小組內分工是否合理、明確；小組每個成員是否都能主動參與；小組成員能否在組內交流疑難點；小組成員能否相互幫助這四個方面進行觀察。通過觀察，我們發現本節課利用小組合作，整個流程都在學生發自內心的合作交流中進行。開始時小組內的分工不是太合理，但是在合作的過程中，學生卻達到了一種和諧與默契，一個同學指，一個說出，其他的做評判。這說明，合作本身就具有凝聚力，在合作中學會合作，也是我們期待的一種效果。觀察視角2：從全班交流的視角觀察：全班各組均有發言，但舉手要求回答的學生在50%以上；從分布上來看，回答問題積極性高的同學大部分都是組里的3、4號學生。老師對學生的發言也及時的用激勵性語言進行了評價，能關注到全體學生，不光關注到學生的學習情況，而且關注到學生的情感，利用積極的語言引導學生，對學生的表現及時進行表揚和鼓勵，學生的學習干勁足。觀察視角3:問題的視角對本堂課進行了觀察：重點觀察學生回答教師提出問題的成功率、學生提出問題的人數、提出問題的個數、提出有價值問題的個數等4個方面。從記錄的數據來看，學生回答問題的成功率比較高，沒參與回答問題的同學也主動對答案表達自己的看法，對老師提出的問題積極表達自己的意見，這說明這節課的內容設置符合學生的認知習慣，整體上學生對本節課的認知達到了我們預期的設想。從提出有價值的問題和提出問題以上的人數來看，我們認為本節課所選擇的學習方式恰當，達到了預期的效果。觀察視角4：學生的學習效果看：經過課堂檢測發現，學生對知識的掌握程度高，學生自己能相互解答疑問。可見，這堂課學生的課堂效率較高。《經濟和社會生活的變化》教材分析本課有兩個子目:民族資本主義的發展和社會生話的變化。兩部分內容之間為并列關系,都是中國在西方工業文明影響下,經濟和社會生活方面的變化發展情況。近代以來,中國民族資本主義初步發展,但是,在外有帝國主義侵略,內有封建主義、官僚資本主義排擠、打壓的情況下,近代中國民族工業曲折發展,發展水平落后且分布不均衡,帶有深刻的半殖民地半村建社會的烙印。工業文明還影響了社會生話的變化。首先是交通通信工具的革新。火車、輪船等交通工具的應用,使人們出行速度加快,極大地促進了商品的流通。電報、電話的傳人,加強了人們之間的聯系和各種信息的傳遞。這些改變也使人們的生活觀念和風俗習慣發生著變化,社會生活變得豐富多彩。《經濟和社會生活的變化》評測練習1.閱讀下面民國時期中國民族工業發展變化統計表。中國民族工業出現這種變化的主要原因是（）年份擁有廠家擁有資本工人人數1913年689家33億元27萬多1920年1

795家50億元55萬多A．清政府鼓勵民族業的發展B．中國民族工業得到了大量外國資本C．民族工業打敗了列強在華的企業D．列強忙于戰爭，放松了對華經濟侵略2．（2019·江蘇揚州·11）1897年張謇在給友人的信中寫道：“愿成一分一毫有用之事，不愿居八命九命可恥之官。”他由此棄官經商，開始倡導（）A．實業救國 B．維新變法 C．民主革命 D．民主科學3.（2019·江蘇淮安·17）某歷史學習小組搜集了廣東南海繼昌隆繅絲廠、南通大生紗廠、上海福新面粉公司等組史料。據此判斷．他們探究的主題是中國近代（）A．民主政治的進程B．新式教育的出現C．民族工業的發展D．社會生活的變化4.（2019·德州·12）右圖漫畫反映了近代中國民族工業的發展狀況，透過漫畫我們可以得出的歷史信息是（）A．甲午中日戰爭后，民族工業的初步發展B．辛亥革命后，掀起了發展實業的熱潮C．內憂外患的危機，嚴重阻礙著民族工業的正常發展D．一戰期間，民族工業出現了短暫的春天材料一：19世紀末，“狀元辦廠”的故事流傳一時，張謇主動放棄高官厚祿，創立了大生紗廠，由于經營有方，紗廠的規模逐漸擴大，一戰期間，紗廠得到了較大發展。然而好景不長，20世紀20年代以后，紗廠就負債累累，最后被吞并。張謇創辦實業的經歷恰恰是中國近代民族工業曲折發展的一個縮影。——摘自中華書局版教材《中國歷史·八年級上冊》(2)根據材料一和所學知識，說明“張謇創辦實業的經歷是中國近代民族工業曲折發展的一個縮影”。(3)狀元實業家張謇身上有哪些優秀的品質值得我們學習？(4)張謇的企業由盛而衰的事實給我們帶來怎樣的認識？《經濟和社會生活的變化》課后反思《經濟和社會生活的變化》是八年級上冊最后一個單元一第八單元“社會生活與教育文化事業的發展”的第一課,本課主要講述“經濟和社會生活的變化”,與第26課“教育文化事業的發展”一起完善整個中國近代史。本課內容比較多,課堂容量大,于是我將課本的兩目內容重新整合為兩個篇章:第一篇章:經濟的變化:第二篇章:社會生活的變化。每個篇章內又將課本內容重新整合,旨在使重點更加突出,更好地梳理體系,從而化繁為簡。第一篇章:經濟的變化—重新整合為兩部分:一.民族資本主義的發展;二、中國近代民族工業發展特點。我的設計是利用表格引導學生自主學習,合作探究民族資本主義發展歷程,,教師帶領學生梳理，通過表格,將課本知識梳理成清晰的體系,并體現出與語文學科的知識遷移性。民族資本主義產生一—小荷才樓尖尖角民族資本主義發展—千呼萬喚始出來民族資本主義高潮—忽如一夜春風來民族資本主義衰敗—無可奈何花落去通過兩幅地圖的標識,引導學生分析得出近代民族工業發展特點:主要集中在輕工業部門,重工業基礎薄弱、