記敘文閱讀中考說明關于現代文閱讀的要求(1)整體感知文章的主要內容，把握文章的中心。(2)理解文章段落之間的關系，理清文章思路。（概括題）(3)體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。（理解題）(4)對文章的內容和表達有自己的心得，能說出自己的看法;能結合材料提出自己的問題，并對相關問題進行探究。（發散題）(5)了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文章中的作用。（賞析題）(6)欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富有表現力的語言。（賞析題）(9)閱讀一般現代文，每分鐘不少于500字。能運用略讀和瀏覽的方法，捕捉有用信息，增加閱讀量。我是目錄一【記敘文知識】二【概括題】三【理解題】四【賞析題

】五【發散題】一勤天下無難事記敘文知識沉淀自然環境/社會環境“揚”，是指褒揚、抬高。中心論點的常見位置是文章中間)。二者可單獨運用，也可以一起運用。道理論證(講道理)，即引用經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句及人們公認的定理公式等來證明論點。陶淘這一人物在文中有怎樣的作用？邏輯順序，也稱事理順序諷刺、批判、揭露、譴責什么。即按照事物的內部聯系或人們認識事物的過程來安排說明順序。駁論例：《中國人失掉自信心了嗎？》人類對高科技衍生的新的倫理關系的反思：人與智能機器/人與克隆人例：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。對未來生存狀況的憂慮：環境惡劣/依賴科技對未來生存狀況的憂慮：環境惡劣/依賴科技(闡明了/指出了XX內涵/重要性/意義)例：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。托物言志：通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種抱負和志趣。一、記敘文定義記敘文是以記敘和描寫為主要表達方式，以記敘人物的經歷和事物的發展變化為主要內容的一種文體。

廣義的記敘文包括記敘性的文學作品，如散文、小說等，又包括一般記敘性的文章。

補充知識：四大文學體裁，詩歌、散文、小說、戲劇狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的有消息、通訊、報告文學、游記、回憶錄等。二、記敘文六要素時間地點人物起因經過結果記敘順序及作用

順敘：按事情的起因、經過、結果（或開端、發展、高潮、結局)

的時間先后順序來

進行敘述，直白地說，就是先發生的先說，后發生的后說，特別講究“先來

后到”的原則。作用：使得敘事條理清晰，脈絡分明，中心明確。倒敘：倒敘就是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文

章的最前邊，然后再按照事情原來的發展順序進行敘述的方法。作用：起強調作用，突出中心；制造懸念，引人入勝；情節富于變化，吸引讀者。三、記敘的順序及作用記敘順序作用

插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或刻畫人物，暫時中斷敘述，

插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘事方法。內容方面：交代了……原因；交代人物關系；豐富文章內容；與……形成對比；突出人物……的性格；使人物形象更加豐滿；表達……的情感；突出或深化……的主題。結構方面：豐富情節，使情節更加完整；為下文……的情節做了暗示與鋪墊；承接……引出下文……；照應……三、記敘的順序及作用注：問某段作用或是否能刪去時，要先識別此段落是否有倒敘或插敘的內容。四、記敘的線索實物人物事件時間地點情感五、記敘的人稱人稱作用第一人稱：給人以身臨其境之感，給讀者真實之感，讀來更有興趣；使人感到親切自然。

注：人類以外的事物使用第一人稱，可以根據文章內容加以下內容：

擬人的手法

；情節的需要；便于表現人物性格；以……的視角敘述獨特、新穎第二人稱：最貼近讀者，使人感到特別親切，便于感情交流。

若稱人類以外的為“你”，則有擬人的效果，直接抒情，更有感染力。第三人稱：便于客觀敘述，展現豐富多彩的生活。六、寫作手法五種表達方式記敘:主要是把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來。描寫:（描寫是細化了的敘述。）指用生動形象的語言把人物或景物的狀態具體地描繪出來，使人如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事。它的作用在于創設特定的意境、氛圍，加深讀者對事物的印象，展現人物的性格，表現人物情感，表達作者的愛憎（好惡）。抒情:抒情就是抒發和表現作者的感情。議論:議論就是作者對某個對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。說明:用簡明扼要的文字，解說清楚事物或事理。論點是作者對所論述問題的見解和主張，也是文章闡述的中心問題，它是議論文的靈魂。比如《看云識天氣》，打比方是此文說明中運用得最多、最頻繁的說明方法，通過一系列的比喻將變幻莫測的云的形態特征說得具體、形象、生動，讓人對神秘的天象不再感到陌生,并激起人們的遐想與興趣。抒情:抒情就是抒發和表現作者的感情。中心論點的常見位置是文章中間)。緊接開篇的故事或者事實論據之后。即以時間先后作為說明順序。道理論證(講道理)，即引用經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句及人們公認的定理公式等來證明論點。通過對說明對象的分類，顯示出不同類別的差異，說清各自的特性，將復雜的事物說清楚。對比論證，即拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。卒章顯志:在文章結尾時，用一兩句話點明中心、主題。豐富情節，使情節更加完整；景物描寫：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺注：人類以外的事物使用第一人稱，可以根據文章內容加以下內容：看開頭:注意“我認為”“總之”“由此可見”等具有標志性的詞語。駁論提出(即駁論文，首先駁斥對方或公眾一致認為的觀點是錯誤的，再樹立自身觀點，中心論點的常見位置是文章中間或結尾)。作者通過曲折的故事情節和典型人物形象來揭示社會生活的某些第一人稱：給人以身臨其境之感，給讀者真實之感，讀來更有興趣；反襯是用相反或有差別的事物襯托所描繪的事物，如用矮的襯托高的。六、寫作手法描寫分類描寫角度：正面（直接）、側面（間接）、細節描寫描寫對象：人物、景物、環境

人物描寫：語言、動作、心理、神態、外貌

景物描寫：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺

環境描寫：自然環境、社會環境作用在于創設特定的意境、氛圍；寫出了……的特點，加深讀者對事物的印象；展現人物的性格，表現人物情感，表達作者的愛憎（好惡）。六、寫作手法修辭手法比喻：作用是化平淡為生動，化抽象為具體，也就是生動形象地寫出了……比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物，把此物當彼物來描寫叫擬物。作用是描繪形象，表意豐富，也就是生動形象地寫出了……夸張：對事物作擴大或縮小的描述。作用是突出事物本質、加強作者的某種情感。排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起，作用是節奏鮮明，富有音樂性，增強文章氣勢，抒情強烈，使表達更具感染力、說服力。反復：為了強調某種思想，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子的一種修辭手法。作用是富有音樂性，加強節奏感，突出思想，渲染感情。對偶：整齊勻稱，節奏感強，音韻和諧，互為映襯，高度概括，易于記憶，有音樂美感。富有文采。反問：只問不答。作用是加強語氣，表達強烈、鮮明的感情。引發讀者的思考。引出下文。設問：有問有答。作用：開頭問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。引發讀者的思考。六、寫作手法表現手法對比：把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較，以共同表現某種思想或情感，對比雙方不分主次。分為橫向對比和縱向對比兩種形式。橫向對比，就是將幾個不同的人、事、物進行對比。縱向對此，就是將一個(類)人、事、物不同時間點所呈現出來的行為、特征、物象等進行對比。通過對比，形成強烈的反差，突出事物的本質特征，揭示本質；突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等；加強文章的藝術效果和感染力；給讀者以鮮明而強烈的印象。例：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”襯托：文章為了突出主要事物，用類似的事物或相反，有差別的事物進行陪村，這種“烘云托月”的表現手法就是襯托。可分為正襯與反襯，正襯是用類似的事物襯托所描繪的事物，如用高的襯托更高的；反襯是用相反或有差別的事物襯托所描繪的事物，如用矮的襯托高的。例：正襯，“上有天堂，下有蘇杭。”反襯，“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”烘托：通過側面描寫，使所要表現的事物鮮明突出。即通過周圍人物或環境的描寫來表現主

要對象。環境描寫往往具有這個作用。例：出自王冕《白梅》中的“冰雪林中著此身”；悠揚

的蟬鳴的作用。六、寫作手法4.借景抒情：借助于描繪景物而抒發感情，表達感情更為含蓄，使感情更有感染力。5.直抒胸臆:直率地抒發自己的思想感情。托物言志：通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種抱負和志趣。

例：出自王冕《墨梅》中的“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”象征：把抽象的事理表現為具體的可感知的形象，使文章更含蓄，運用眼前之物，

寄托深遠之意，耐人尋味。例：荷花象征清白和高潔，竹子象征氣節和虛心。聯想：由一種事物想到另一種有關的事物，或由甲觀念想起乙觀念的心理過程。作用是豐富文章內容，使人物性格更鮮明突出，情節生動感人。想象：創造出新的內容。分再造想象和創造想象兩種。再造想象，是根據語言的描述或圖樣的示意，在腦中形成客觀上已存在的，但自己沒見過的事物的形象的過程。創造想象，是一種不依據現成的描述，在對記憶表象經過加工的基礎上獨立創造出來的新形象的過程。作用是給人以新奇之感，塑造了事物形象，突出文章主題。

六、寫作手法表現手法抑揚：欲揚先抑，先表現出對人或物的不滿之情，經過一兩件事后，態度改變，對人或物進行贊美。“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。上下文形成對比，突出所寫的對象，取得出人意料的效果。欲抑先揚正好相反。虛實結合:所謂“虛”，是指存在于人的思想意識中的部分；所謂“實”，是可以通過視覺、聽覺等感覺捕捉到的部分，是客觀世界中存在的實象、實事、實境。虛實結合是指文學作品中把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。12.以小見大:采用小的事情來表現大的主題的寫作方法。作用是易于引起人的共鳴。13.正、側面描寫相結合:塑造人物時，將正面描寫(語、動、心、神、貌)與側面描寫(環境和他人反應、評價)一同運用。六、寫作手法結構手法開門見山:直截了當題，不拐彎抹角。懸念:指將之后的情節或結果在之前給予一定的提示和線索，能夠引起人充分好奇、聯想的一種技術。伏筆:指文章中在前段里為后段所作的提示或暗示。鋪墊:為了表現主要寫作對象而提前做的基礎性描寫、交代。承上啟下:指連接上面并引起下面的內容。首尾呼應:在文章開頭提到一次相關內容，結尾時再呼應一次。照應:為了使文章內容銜接緊湊、結構嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫作“照應”。常見的照應方法有三種:首尾照應；前后照應、文題照應。卒章顯志:在文章結尾時，用一兩句話點明中心、主題。第二人稱：最貼近讀者，使人感到特別親切，便于感情交流。結尾設問，深化主題，令人回味。為下文……做鋪墊/埋下伏筆如《統籌方法》《中國石拱橋》等，語言平實簡潔，科學性、知識性都很強。(9)閱讀一般現代文，每分鐘不少于500字。駁論例：《中國人失掉自信心了嗎？》文章標題(注意中心論點應該是陳述句，要與論題區別開)。為下文……做鋪墊/埋下伏筆它的作用在于創設特定的意境、氛圍，加深讀者對事物的印象，展現人物的性格，表現人物情感，表達作者的愛憎（好惡）。它的作用在于創設特定的意境、氛圍，加深讀者對事物的印象，展現人物的性格，表現人物情感，表達作者的愛憎（好惡）。就是用簡明扼要的語言對事物的本質特征或概念作規定性的說明。卒章顯志:在文章結尾時，用一兩句話點明中心、主題。即按照事物的內部聯系或人們認識事物的過程來安排說明順序。如第一段中將云比作羽毛、魚鱗、羊群、棉被，峰巒、河流、雄獅、奔馬等一連串不同的物體，使云的“姿態萬千”的特征不言而喻。說明文常常綜合運用以上三種說明順序,如《蘇州園林》先從整體到局部，由蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個總的特征，到“享臺軒榭的布局”“假山池沼的配合”“花草樹木的映襯”“近景遠景的層次”這四個特征；人物描寫：語言、動作、心理、神態、外貌論點是一個完整的判斷句，表達一種見解或主張。總領全文/開篇點題、引出下文初中小說閱讀我是目錄一【小說定義】二【人物形象】三【環境描寫】四【故事情節

】五【小說主題】一勤天下無難事小說知識沉淀一、小說含義以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來表現社會生活的一種文體。作者通過曲折的故事情節和典型人物形象來揭示社會生活的某些現狀，進行批判，或贊美，或呼吁人們學習，從而表現作品的主題。虛構廣義的記敘文包括記敘性的文學作品，如散文、小說等，又包括一般記敘性的文章。邏輯順序，也稱事理順序規范語言：使用了舉例論證的方法，列舉……（概括事例）具體有力地論證……觀點（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），增強了文章說服力。(1)整體感知文章的主要內容，把握文章的中心。作用：使得敘事條理清晰，脈絡分明，中心明確。但它與文藝作品不同，它運用文藝手法的目的是傳播切實可靠的知識，而不是塑造形象，因此也稱為生動說明文。按說明對象，可分為事物性說明文和事理性說明文。景物描寫：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺自然環境/社會環境順敘：按事情的起因、經過、結果（或開端、發展、高潮、結局)的時間先后順序來它不像定義說明那樣嚴格，只要揭示概念的內涵，把事物說清楚就可以了。巧設懸念，引起讀者對……的興趣答法：概括論據的類型。它不像定義說明那樣嚴格，只要揭示概念的內涵，把事物說清楚就可以了。類比論證，把論證的事同另一件類似的事進行比較，以這一事的正確和謬誤證明另一事的正確或謬誤。人類社會現狀的變形透射（社會的不公正）托物言志：通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種抱負和志趣。自然環境/社會環境人物情節環境影響改造構成推動塑造限制推動主題一、小說含義小說三要素二、人物形象1.（結合文章內容）概括、分析人物形象。XX是一個怎樣的人物？XX有哪些優秀的品質？2.分析塑造人物的具體方法及作用。3.對人物進行客觀公正的評價（作者及讀者）。二、人物形象分析人物形象步驟1.正面描寫將文中涉及該人物的所有語句勾畫下來，逐個分析，用簡潔的詞語概括人物形象。分析人物生活背景、遭遇的語句——尋找人物的身份、職業、處境等。重點分析涉及該人物的事件——用恰當的詞語概括人物形象。文中摘引作者介紹、評價人物時用到的形容詞——可直接概括其形象。2.側面描寫環境描寫烘托人物形象——環境的顏色、明暗等詞烘托人物怎樣的心情。次要人物的言行——分析其行為、態度或評論能側面展現主人公形象。要注意小說中人物所處的特定社會歷史背景，比如:《紅巖》(解放戰爭背景)[常用手法]對比、欲揚先抑、正側面描寫相結合、細節描寫等。二、人物形象例題陶淘這一人物在文中有怎樣的作用？陶淘是賀先生故事的見證者，起到線索作用；陶淘在生活中的表現與賀先生形成對比，突出賀先生的品質；陶淘的積極變化側面體現了賀先生的人格魅力。二、人物形象小說線索1.單線型小說以實物為線索，如莫泊桑《項鏈》以人物為線索，如魯迅《孔乙己》以作者或主人公的情感變化為線索，如《我的叔叔于勒》以中心事件為線索，如《社戲》以時間變化為線索，如《吉先生》以地點轉移為線索，如《西游記》2.雙線型小說明線:例如以實物、時間、地點、人物、事件為線索。暗線:作者或主人公的情感變化。二、人物形象小說線索3.確定小說線索的一般規律有些小說的線索在文中反復出現，有些則僅出現在文章的開頭、結尾處。若小說以單純的人物或實物為標題，通常標題即文章的線索;若小說標題為其他形式，則標題不是文章線索。有些小說試題的第一題要求我們分層并概括故事情節，或以表格形式考查概括、理解能力，題干會有“圍繞xx展開故事情節”這樣的字眼，“xx"通常為小說的線索。三、環境描寫

題干示例1.畫線句子的作用是什么？2.環境描寫有什么作用？注意需結合具體語境進行分析！三、環境描寫自然環境/社會環境作用從兩方面分析：內容和結構內容1.寫出了環境……的特點；交代了……背景；暗示/預示著……如惡劣，荒涼，優美等；交代故事發生的時間、地點等；……困難。2.渲染了……的氣氛；營造了……的氛圍；奠定了全文的感情基調。3.表現人物身份、地位、性格；襯托/烘托了人物……心情/情感；

突出了人物……精神品質；烘托/豐富了人物……形象。4.與……作對比，突出表現了……三、環境描寫結構1.開頭總領全文/開篇點題、引出下文為下文……做鋪墊/埋下伏筆推動情節發展，使情節發展成為必然/使小說情節有波瀾巧設懸念，引起讀者對……的興趣2.中間起過渡作用，承上啟下，承接上文……，引出下文……為下文……做鋪墊/埋下伏筆推動情節發展，使情節發展成為必然/使小說情節有波瀾巧設懸念，引起讀者對……的興趣3.結尾總結全文/篇末點題，卒章顯志，使文章結構完整點明主旨、升華主題照應標題、首尾呼應、照應前文……令人深思、給人警醒、留下思考的余地、讓人回味無窮、耐人尋味三、環境描寫例題文中有兩處關于雪的環境描寫，說說這樣寫的好處。(4分)(A)天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。[答案]暗示時間的推移;交代天氣變得更冷;烘托人物失落、苦澀的心情;營造蒼涼凝重的氛圍。[解析]本題考查我們分析小說中多處環境描寫的作用，注意本題要求我們結合兩處環境描寫進行分析,非“分別分析”。四、故事情節分層方法抓住時間標志詞。抓住地點轉移標志詞。抓住情節轉換標志。抓住敘述角度、順序變化。抓住心理、情感變化。五、小說主題主題概括常用術語歌頌、贊揚、弘揚什么。諷刺、批判、揭露、譴責什么。揭示什么人生道理。對什么現象的反思。表達了什么情感。補充：科幻小說主題考點1.情節概括：表格+填空2.人物形象：人與智能機器等性格特征3.主題研究：推斷主題+選擇主題+續寫故事4.科學普及：提取文中科技元素+結合學科知識解釋原理補充：科幻小說主題科幻小說主題：暢想，憂患，反思1.人類對未來的暢想：人類的探索精神，科技改變生活2.對未來生存狀況的憂慮：環境惡劣/依賴科技（人類能力的退化，科技對人類的反控制，人性的貪婪等反噬自身）3.人類對高科技衍生的新的倫理關系的反思：人與智能機器/人與克隆人4.人類社會現狀的變形透射（社會的不公正）說明文閱讀一勤天下無難事說明文知識沉淀說明文，是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章。它通過對實體事物的解說，或對抽象真理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類、成因、功能、關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關的知識。一、說明文含義按說明對象，可分為事物性說明文和事理性說明文。事物性說明文是解說實體事物的形態、結構、性質、特征等的說明文。如《松鼠》介紹了松鼠的外貌、生活習性、經濟價值等;《故宮博物院》介紹了故宮宏大壯麗的規模與層次井然的布局。事理性說明文是闡釋抽象的事理、本質、關系、規律等的說明文。如《落日的幻覺》闡釋了我們視覺上產生幻覺的原因，《奇妙的克隆》向我們介紹了現代克隆技術。一、說明文分類按寫作方法，可分為一般性說明文和文藝性說明文。一般性說明文以平實的筆法，客觀準確地介紹人物、事物和知識，說明事物變化和事理，這類文章要求具體、科學和淺顯易懂，所以又稱為平實說明文。如《統籌方法》《中國石拱橋》等，語言平實簡潔，科學性、知識性都很強。文藝性說明文即科學小品，它的特點是用文藝的筆調，兼用描寫等方式，以對話、故事等形式來加強說明的形象性，使文章生動、活潑、有趣。如《奇妙的克隆》《蘇州園林》等。但它與文藝作品不同，它運用文藝手法的目的是傳播切實可靠的知識，而不是塑造形象，因此也稱為生動說明文。一、說明文分類事物的特征和本質是通過合理的順序逐層表現出來的，說明文都是從說明對象本身的特點出發來安排說明順序的，所以不同的說明對象運用的說明順序也不同。閱讀說明文，要懂得安排說明順序的一般規律。說明順序大體有三種:1.空間順序即按照事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或從總體到部分，依次進行說明。這種說明順序，一般用于說明相對靜止的事物和內部構造比較復雜的事物，如園林、建筑物、工藝品等。如《故宮博物院》用空間順序介紹故宮博物院的構造。運用空間說明順序的說明文，文中常會出現“東”“西”“南”“北”“里”“外”“左”“右”“上”“下”等方位詞。2.時間順序即以時間先后作為說明順序。這種說明順序一般用于說明事物的發展變化，如《從甲骨文到縮微圖書》寫書籍由古到今的發展變化。一、說明文分類3.邏輯順序，也稱事理順序即按照事物的內部聯系或人們認識事物的過程來安排說明順序。邏輯順序通常包括下面幾種情況：從整體到部分，如《中國石拱橋)中介紹趙州橋的特點時，就是從整體到部分先介紹全橋，再介紹大拱、小拱、拱圈，橋上的石欄、石板。從原因到結果，如《向沙漠進軍》先說明沙漠對人類的嚴重危害，揭示為什么要向沙漠進軍，再說明怎樣向沙漠進軍，結果如何。從特點到用途，如《松鼠》先介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，然后再介紹它的用途。從主要到次要，如《蘇州園林》在具體說明蘇州園林的特征時，就按“亭臺軒榭的布局——假山池沼的配合——花草樹木的映襯——近景遠景的層次”由主到次地進行說明。從概括到具體，如《中國石拱橋》先概括說明了中國石拱橋的特點，再以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋的特點。從現象到本質，例如《奇妙的克隆》，文章先列舉克隆鯽魚和克隆綿羊的例子，然后說明了克隆技術的奧秘和造福人類的本質特征。一、說明文分類說明文常常綜合運用以上三種說明順序,如《蘇州園林》先從整體到局部，由蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個總的特征，到“享臺軒榭的布局”“假山池沼的配合”“花草樹木的映襯”“近景遠景的層次”這四個特征；由這一段的概括說明到以下各段的具體說明。在介紹“四個講究”中,又是按從主要到次要的順序說明的。此外，理清說明順序，還可以抓住一些在文中起標志性作用的關聯詞語。如“首先……其次……再次……”就是從主到次的順序；“由于……所以……”是從原因到結果的順序；見到”總之……“，就要從由具體到概括的順序上去考慮。一、說明文分類分析說明文中運用的說明方法，對于深人理解文章的內容，提高閱讀和寫作說明文的能力有重要作用。常見的說明方法有，下定義分類別、舉例子、打比方、列數字、作比較、作詮釋、面圖表等。采用這些說明方法，要判斷準確，要弄清各用什么樣的說明方法是由說明目的和說明內容決定的。說明方法的特點和作用，對它們的作用要結合具體的語句正確地分析。1.下定義就是用簡明扼要的語言對事物的本質特征或概念作規定性的說明。它是通過揭示概念的內涵來明確概念的一種邏輯方法，亦稱“界說”。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的說明方法。這種說明方法常用公式化的語句表達，句子完整，其語言標志”……是……”“……叫……”。如《統籌方法》中，“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法”，就運用了下定義的說明方法。一、說明方法2.舉例子就是選取某種事物中比較典型的具體實例或引用資料的辦法，來說明事物的性質、特點、規律的一種方法，也稱“事例說明”。它能把抽象復雜的事物說得具體而通俗易懂。舉例說明雖然具有獨立的功能，卻不能單獨使用，往往作為其他說明方法的輔助手段。文章所舉例子的前面常有“例如”“比如”“如”“例”等標志詞語。舉例必須典型扼要,并力求具體生動，有一定的啟發性。如《中國石拱橋》就舉出趙州橋、盧溝橋等有代表性的例子來說明中國的石拱橋。一、說明方法3.作比較就是將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現出來。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。采用作比較的說明方法，常常有“……同……相比”“……而……”“……和……不同”

等詞語。如《蘇州園林》中，“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”，就運用了作比較的說明方法，突出地說明了蘇州園林“極少使用彩繪”這一特點。一、說明方法4.打比方就是用人們熟悉的、常見的事物作比來介紹說明人們生疏的、罕見的事物，來增強說明的形象性和生動性。比如《看云識天氣》，打比方是此文說明中運用得最多、最頻繁的說明方法，通過一系列的比喻將變幻莫測的云的形態特征說得具體、形象、生動，讓人對神秘的天象不再感到陌生,并激起人們的遐想與興趣。如第一段中將云比作羽毛、魚鱗、羊群、棉被，峰巒、河流、雄獅、奔馬等一連串不同的物體，使云的“姿態萬千”的特征不言而喻。又如“云就像是天氣的‘招牌’”一句，比喻巧妙而新穎，又與文題“看云識天氣”暗暗相合，將道理表述得通俗易懂，產生了以簡馭繁的效果。說明文中打比方的說明方法與修辭格上的比喻是一致的，因而這種說明方法有比喻詞，即用“好像”“像”“是”“就是”等詞語做語言標志。一、說明方法5.分類別就是將被說明的對象，按一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。通過對說明對象的分類，顯示出不同類別的差異，說清各自的特性，將復雜的事物說清楚。如《向沙漠進軍》中介紹風沙進攻的方式時說“一種可以稱為‘游擊戰’……一種可以稱為‘陣地戰’……”，這里就采用了分類別的說明方法。一、說明方法6.列數字就是通過事物的數量或數量的變化，表明事物的本質和特征的方法，也叫列數據。用數字說明，既能反映事實情況，又有較強的說服力。列數字說明方法的語言標志就是“數字”，包括確數和概數兩種。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字,也要有可靠的根據,并力求近似。如《中國石拱橋》中，“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米,路面平坦，幾乎與河面平行”，運用準確的數字,說明了盧溝橋的長度、寬度、石拱數。一、說明方法突出或深化……的主題。即按照事物的內部聯系或人們認識事物的過程來安排說明順序。確定小說線索的一般規律(通常情況下)有明確的主語。例：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。提出（分）論點，論證，舉……事例，引……的話等，從正反兩個角度，將……比作……，用……進行類比。橋寬約8米,路面平坦，幾乎與河面平行”，運用準確的數字,說明了盧溝橋的長度、寬度、石拱數。(吸引讀者閱讀興題/使文章更有說服力)突出了人物……精神品質；例：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。如《奇妙的克隆》《蘇州園林》等。景物描寫：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺按說明對象，可分為事物性說明文和事理性說明文。《辭海》中很多條目的說明都有這個特點。歷史故事(作者對事件發表評論時引出中心論點)。駁論提出(即駁論文，首先駁斥對方或公眾一致認為的觀點是錯誤的，再樹立自身觀點，中心論點的常見位置是文章中間或結尾)。情節富于變化，吸引讀者。作用：使得敘事條理清晰，脈絡分明，中心明確。7.作詮釋就是對說明對象的狀況、性質、特征、成因等進行簡要的解說。它不像定義說明那樣嚴格，只要揭示概念的內涵，把事物說清楚就可以了。人們寫文章常在下定義后加以詮釋，二者結合起來，能對事物既有概括的認識，又有準確的理解。《辭海》中很多條目的說明都有這個特點。下定義和作詮釋都常采用“某某是什么”的語言形式，二者的區別：一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是下定義；如果不能互換，就是作詮釋。8.引用說明就是引用有關資料、故事、名言、詩詞等來充實說明的內容，或者作為說明的依據。古今中外的典籍極為豐富，適當引用典籍，能使文章更有權威性和說服力，也可以增強文章的可讀性，如《中國石拱橋》中為說明盧溝橋很早就以其優美的形式聞名于世而引用了馬可波羅的引語“是世界上獨一無二的”。一、說明方法9.摹狀貌為了使說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。如《蘇州園林》中：“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。”國石共。”又如《中國石拱橋》中：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。”10.列圖表也叫畫圖表。運用表示各種情況和注明各種數字的圖和表來說明事物的方法。二者可單獨運用，也可以一起運用。它是一種輔助手段，常與文字解說配合使用。列如《統籌方法》一文通過列圖表，配合文字說明，使統籌方法更加具體可信。一、說明方法議論文閱讀一勤天下無難事議論文知識沉淀議論文是針對某個社會問題或現象，通過擺事實、講道理的辦法發表作者的見解或主張的一種文體。(論題)論據和論證方法(中心論點)一、議論文含義議論文三要素：論點、論據、論證二、論點1.論點是作者對所論述問題的見解和主張，也是文章闡述的中心問題，它是議論文的靈魂。2.中心論點特點形式要求常見位置表達完整意思的陳述句(反問句要改成陳述句，不能用疑問句)。有作者對論題的明確判斷。(通常情況下)有明確的主語。句子不能運用比喻、擬人等修辭手法。文章標題(注意中心論點應該是陳述句，要與論題區別開)。文章尾段首尾句。文章首段首尾句。文章中間的過渡句。緊接開篇的故事或者事實論據之后。三、論據論據是用來證明論點的事實和道理。論據類型分事實論據和理論論據：事實論據包括典型事例、史實、數據、圖表等;理論論據包括正確論斷、名言、警句及科學原理公式等。四、論證1.論證方式立論例：《談沉潛》駁論例：《中國人失掉自信心了嗎？》四、論證2.論證方法舉例論證(擺事實)，即列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。道理論證(講道理)，即引用經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句及人們公認的定理公式等來證明論點。對比論證，即拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。比喻論證，即用人們熟知的事物作比喻來證明論點。類比論證，把論證的事同另一件類似的事進行比較，以這一事的正確和謬誤證明另一事的正確或謬誤。四、論證3.論證結構議論文的基本結構提出問題(引論)分析問題(本論)解決問題(結論)4.本論部分常見的論證結構并列式:將觀點分為幾個不同方面(分論點)，從不同角度論證中心論點。層進式:分論點之間是層層遞進的關系，如探討讀書“聞道”“問道”“思道”“悟道”。總分總式:中心論點——從不同角度展開分論點——再次強調中心論點。正反式:全文以對比論證形式全面、嚴密地論證觀點。五、語言準確性概括性鮮明性生動性提取或概括文章論點論點與論題的區別議論文考點一本文的論點是什么?答法1.看形式:肯定的陳述句。2.看題目論點型:一句話(有主語和謂語或謂語和賓語)。論題型:一個詞或并列短語、偏正短語。問題型:文中回答問題的句子。3.看開頭:注意“我認為”“總之”“由此可見”等具有標志性的詞語。4.看中間:承上啟下的句子。5.看論據:所有論據證明的共同點，即是論點。6.看結尾:總結性語言(往回找意思相同的句子)。《修煉善良的心》(構建和諧社會，需要構建良好的社會心態，需要修煉一顆善良的心)。《寬容與和諧》(促進人與人之間的和諧需要每一個人都多一分寬容）《創新的快樂從哪里來》(快樂來源于創新的各個環節:從源頭到過程再到結果)易錯點:原文中沒有中心論點，自己概括時觀點不明確或者跑偏，導致錯誤。（1）運用文章標題，確定中心論點（2）關注文中關鍵信息如果標題是論題，中心論點要在論題的基礎上形成。如果標題是疑問句，問題答案往往是中心論點。如果標題是比喻句，本體句往往是中心論點。如果標題是并列關系的論題，揭示兩者關系的語句往往是中心論點。找出論題，畫出與題目相關的議論性語句，判斷作者對此問題的傾向。看標志詞，如“我認為”“總之”“由此可見”等。觀察論據，根據論據與論點之間所具有的支持與被支持的邏輯關系，從中推斷它所支持的觀點。文章闡述性語言的辨識及分析解說論點、論據。(XX也就是說/XX的例子告訴我們/XX可以說/XX意思是/XX啟示我們)引出論點論題。(因此/由此可見/由此我們認為/可見/由此我們覺得/總而言之)補充駁論內容。(有人說XX然而我們認為XX/人們往往認為XX，殊不知XX)或觀點成立條件(要做到XX關鍵是/當然，我們所說XX，絕不是XX)闡述觀點的意義。(只有XX才能XX/XX是有重要意義的/XX對我們有積極影響/排比)針對觀點的勸勉及呼吁。(我們應該XX/在生活中我們XX/我們需要XX/XX是十分必要的/XX勢在必行)總結：無論是在原文中尋找中心論點，還是根據原文自行概括中心論點，都可以通過以上方式對初步確定的答案進行檢驗，以提高答案的正確率。2.無法區分中心論點和論題，找錯論點。注意點：論點是一個完整的判斷句，表達一種見解或主張。論題是文章所論述的內容。如《談沉潛》的標題，只有一個討論的對象“沉潛”，而沒有具體的看法或者見解，是論題。文章是怎樣提出論點的?議論文考點二文章是怎樣提出論點的?1.開門見山，提出中心論點答法直接回答開門見山提出中心論點2.論點前有一部分文字答法概括段意(按句概括)

引出XX論點或XX論題3.結尾才提出論點答法分析整篇文章的論證思路首先......其次......接著......最后......注意：引出中心論點常見形式1.開門見山(首段首句)。2.生活現象(中心論點一般以“......是因為......”“由此可見”“因此”“所以”等詞引出)。3.歷史故事(作者對事件發表評論時引出中心論點)。4.引用古語或名言(注意古語或名言不是中心論點，作者解釋后提出的句子才可能是中心論點)。5.駁論提出(即駁論文，首先駁斥對方或公眾一致認為的觀點是錯誤的，再樹立自身觀點，中心論點的常見位置是文章中間或結尾)。6.文中過渡句(文章結構分為兩部分:一是論證作者的觀點，一般在擺事實、講道理之后強調“我們要應該怎么做”；二是分析具體實施辦法。中心論點的常見位置是文章中間)。論據的作用題議論文考點三四、論證解題思路論據的作用題答法：概括論據的類型。(舉……事例/引……話作為事實/道理論據)論據內容闡述。(闡明了/指出了XX內涵/重要性/意義)論據和論點關系，(從正反/古今中外的角度引出/證明XX）不同類型的表達效果。(吸引讀者閱讀