化學（心得）之淺談化學教學中學生興趣的培養(yǎng)?化學論文之淺談化學教學中同學愛好的培育

淺談化學教學中同學愛好的培育托爾斯泰曾經(jīng)說過“勝利的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)同學學習的愛好。

”努力激發(fā)培育同學學習愛好，使同學享受學習的樂趣，是學校化學教學的任務之一，也是減輕同學課業(yè)負擔提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑。

怎樣激發(fā)．培育同學的學習愛好呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下

一、巧設(shè)懸念誘愛好

懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是同學對新學問企盼的愛好來源。

在教學中抓住學校同學的心理特征及熟悉規(guī)律，結(jié)合化學學科的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)同學學習愛好，使同學產(chǎn)生劇烈的求知欲。

如在教《緒言》一節(jié)時可向同學展現(xiàn)化學科學的進展歷史和21世紀化學進展的雄偉藍圖，介紹化學與人類生存和社會文明的重大關(guān)系，使同學體驗“到處有化學”的真情實感，與此同時奇妙地協(xié)作演示試驗設(shè)置問題，使同學在“觀看贊嘆疑問”中感受化學世界的神奇和新穎，使他們從一開頭就憧憬學習化學，增加對化學學科的愛好。

另外，在每節(jié)課的導入時，也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與學問有關(guān)，并且同學熟識的生活，試驗現(xiàn)象的問題或者試驗，作為懸念，讓同學去思索、去分析、去找“為什么”，使同學一上課就愛好盎然，沉醉在樂學的氣氛中。

二、誘導探究激愛好

誘導探究，培育同學科學態(tài)度，科學的學習方法，力量及創(chuàng)新精神，是化學教學的重要任務，也是最終目的。

在教學過程中，必需考慮到同學通過多種途徑（試驗、操作、觀看、設(shè)計、爭論等）查找問題的答案，進一步探究新學問的愛好，整個環(huán)節(jié)應當在老師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓同學動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參加感知活動，激發(fā)探究化學學問的愛好。

如在講第六章鐵時，為了揭示鐵生銹的緣由，可以首先啟發(fā)同學結(jié)合生活實踐思索鐵生銹的各種狀況。

如在通常狀況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。

然后經(jīng)過同學爭論，引導同學提出以下幾種假設(shè)

（1）鐵制品生銹是由于在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。

（2）鐵制品生銹是由于水分子的存在，鐵與水發(fā)生化學反應。

（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。

在此基礎(chǔ)上引導同學大膽推論，然后再依據(jù)不同推論設(shè)計試驗驗證自己的推論是否正確，最終由試驗得出結(jié)論即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列簡單的化學反應。

這樣不但大大激發(fā)了同學的學習愛好，而且培育了同學科學的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。

三、研討釋疑增愛好

同學通過學習一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。

同學在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭辯不休。

此時，老師只要給以恰當?shù)恼T導、點撥，讓同學充分發(fā)表意見，開展熱鬧的爭論、仔細思索、質(zhì)疑辯難，使探究更深化，這樣同學獲得的學問就會更加全面，更加深刻，其科學的學習態(tài)度就會得到培育和提高。

如講《二氧化碳的試驗室制法》一節(jié)時，在氣體試驗室制取的思路和方法指導下，自學試驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，為什么？讓同學分組試驗，認真觀看現(xiàn)象，引導同學爭論總結(jié)出答案不能。

然后誘導同學用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設(shè)計一試驗熄滅灑精燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應原理。

這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深化，步步點撥，使同學參加整個學習過程中增加了同學學習愛好，勝利的喜樂。

使同學心情倍增，效果良好。

總之，在教學中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，充分利用試驗電教手段，樂觀開展化學活動課，充分調(diào)動同學樂觀性，激發(fā)、培育同學學習的愛好，使同學享受學習學問的樂趣，從內(nèi)心體