第頁共頁最新班主任經歷交流會發言稿通用(12篇)班主任經歷交流會發言稿篇一12223底抽巷是下一步我礦瓦斯治理的重點，我們要全力以赴。確保此處的瓦斯治理效果。提早考慮抽采系統放水的問題，抽采負壓及計量的問題，做到合理可靠。今后要做到按質量標準要求，標準操作行為。力求精細化。我們建立工作環節質量專項專人負責制，將現場質量和平安與工分分配嚴密掛鉤每一項工作由班組長先進展熟悉掌握作業規程，組織本班職工進展規程貫徹。將現場質量標準要求的重要環節納入一日一題學習中月未統一考試。負責把規程措施落實到現場的每一道工序之中。明確班隊長在平安工作中的詳細任務責任和權利，做到崗位職責明確，使每道工序，每個環節平安工作事事有人管，人人有責任，操作有標準，工作有考核。二是施行動態式管理，實行程序化、精細化管理，將班組成員每一天、每一時、每一事全過程的程序化操作作為每人每天考核的組成局部。落實班組長的責任權標準區隊班組長現場管理制度建立，強化制度執行力班組平安建立要獲得實效，制度作保障。班組平安建立的重點在作業現場，抓住作業現場的制度化管理，就抓住了班隊平安建立的牛鼻子，因此我們要從落實工作標準、操作標準著手，用制度管人、管事，強化制度執行力。保證把班人平安質量管理落到實處，為潘二礦的消費奉獻自己的力量。班主任經歷交流會發言稿篇二各位領導：大家好！坐在這里我感覺很慚愧，其實說實在話，我沒有什么特別的經歷，更談不上什么教學經歷。我只是抱著要做什么，就要做好的信念來做事。下面我把平時教學中特別注重的一些做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指正。在我才接到一〔1〕班和一〔2〕班時，我就給班級訂下了目的和口號，對于一年級的孩子要簡單易懂，而且我一定會告訴孩子班級目的是我們努力的方向，就是希望每個孩子活出自我，有自己的思想。把學習當成快樂的事情來完成，而且要完成得最好才行！班級的口號是我們平時要堅持的習慣，做每件事，要么不做，要做就要做到最好的效果。做一個受孩子們歡送的老師。假如能做到孩子們非常樂意上你的課，那么你就成功了一半了。俗話說：親其師，那么信其道。做一個受孩子們歡送的老師，除了私底下和孩子們親近，還要真心對待關心每一個孩子，孩子們喜歡你，就自然會愛上你的課。為了讓孩子很快地喜歡上我，我要求自己盡量做到以下幾點：第一“兩全其美”。我課間不去辦公室休息，然后就搬個凳子坐在教室里，喊幾個需要交流的孩子過來，請他們給老師捶背，然后一個一個地拉過來聊天，這樣既舒適了自己，也和孩子拉近了間隔。第二“做個懶老師”。多請孩子做事，而且一定要鼓勵表揚他，他能一定把這件事做好。如：收作業、發作業、幫老師拿東西、拾掇講桌？？這樣不但輕松了自己，也培養了學生的做事才能，讓師生間的情感又近了一步第三“師生大比拼”。讓孩子理解我的工作內容，我會把我的手寫備課、教材上的二次備課和準備好的課件給孩子看，老師上一節要準備這么多的東西，除了這些老師每天還要修改作業，而且作業有：大練習冊、補充習題、試卷、數學報？？當你做一題作業，老就要修改94〔兩個班的總人數是94人〕次；當你做一頁作業，老師就要修改94頁；當你做一份試卷，老師就要修改94份。比比看，看看誰做的事情多，要不你和老師交換吧，孩子看了這么多，聽了這么多肯定是不愿意，他會比擬，同時也感覺到了老師真比他辛苦。所以在做作業時，也不會覺得自己委屈了，反而使他們能把作業寫得工整，漂亮！從心底里學會更加心疼老師。第四“做孩子心中的能人”。記得在上學期才開學時，二班的投影上面局部投在黑板的邊框上了，最重要的局部看不楚，想想不能放棄，但才開學時讓他們來翻書看，那一定是亂七八糟，當時還好反響快，立即拿起了講桌里的一本大書，放到投影上面，使上面的內容都顯示在大書上，難題解決了，這時候全班響起了熱烈的掌聲，孩子夸我會變魔術。在平時的作業本上，只要孩子作業做得好，我就會畫一個孩子最喜歡的簡筆畫圖案作為獎勵放在上面，同時還可以得到我的另外一些獎勵。所以，有時候孩子會問我老師你應該去當美術老師才對。其實我也就這么一點小才藝，在孩子面前小炫了一把。平時只要是孩子提出來老師你會不會什么什么等等，我都會大膽地展示給他們看，這時候孩子會把老師當成他們的偶像，開場崇拜。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強迫，而是激發學生學習的興趣。”我認為小學數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。那么怎樣才能激發培養學生的學習興趣呢？第一、在游戲活動中，輕松自如地學習。游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上老師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際才能的開展，又有利于激發學生的學習興趣。例如，我在教學《數的組成》時，如5的組成：5可以分成1和4或者是1和4合成5，我不會讓孩子死記背下來，我會帶著孩子來做拍手的游戲，事先和孩子約定好，我們來玩5的組成的拍手游戲：我出1，孩子會說：我出4；我出2，孩子會說：我出3，這個游戲也可以換種說法：看到1，孩子會說：我想到4等等既復習了上節課有關“數的組成”的知識，又引發了學生們學習新課的興趣，一舉兩得。又如，教學“比大小”時，由于小朋友很難能分清﹥和﹤，我們集體備課時，就編了一個順口溜：大口向前大于號，尖尖向前小于號，大口對大數，尖尖對小數。讓孩子用手勢邊擺，同桌合作，用手指表示數擺在兩邊。這樣不但記住了大小于號也記住了數的大小。學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融，老師又何樂而不為呢？第二、在數學情境中，興趣盎然地學習。數學于生活，生活中充滿著數學。老師應為學生創設良好的數學學習氣氛，讓學習陶醉于數學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指老師通過講故事、創設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數學的氣氛中。小學低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯絡起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以到達更好的教學效果。如，在“復習10以內的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看，隔老遠，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了4個桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不快樂了，請小朋友們算算看，小____收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結果。教后，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術，學生們學得興高采烈，主動積極。第三、在競賽中，緊張積極地學習。大量事實說明，競賽是激發學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強，表現欲強，希望自己能得到老師和同學的信任和贊揚。教學中，可開展“比一比”“爭當小小數學家”“計算能手”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷進步學習的積極性。在教學中，我經常組織“比一比，賽一賽”“奪大拇指”之類的競賽活動。四、運用語言鼓勵和物質獎勵，引導學生養成良好的學習習慣。學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個教學管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比擬差，防止不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要老師做耐心細致的思想工作、不能操之過急。不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。俗話說好孩子是夸出來的。表揚的力量和效果是遠遠大于批評的。而且一年級學生的思維比擬單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上那個孩子坐的端正，那個孩子手舉的好，那個孩子答復下列問題聲音大，那個孩子字寫的漂亮，還有，那個小組衛生清掃的好，那個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其他孩子樹立了典范，讓孩子們自覺的向受表揚的孩子學習。在平時的教學中，除了會用語言鼓勵孩子外，我還會對表現好的孩子，及時給予獎勵。有時采用發小圖片的方法，如表現很好的獎勵1分；對解決題目上動腦筋了獎勵2分；對語言表述完好且概括才能好的孩子獎勵5分，對于平時家課試卷能做全對且書寫認真的獎勵一個10分的小金拇指；對于學校組織的質量調研或者期中、期末考試得100分的勵一個10分的小金拇指，同時還有其它的獎品獎勵。積滿100分，可以和我換大大拇指。3個大大的拇指就是可以換到老師為他準備的神秘小禮物一個。得到獎品的孩子都會表現的很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現，爭取下次得到獎品。同時也讓學生明白，做那些事是正確的，會受到老師的表揚和獎勵。以此激發學生的競爭意識，從而帶動全班學生樹立良好的班風。在教育教學中的點點滴滴，感覺自己并沒有什么所謂的“經歷”存在，有的只是每一位老師都有的盡職盡責的工作態度。教海無涯，我深知自己僅是一個初涉者，今后的路還很漫長。我將繼續努力，使自己知識程度和教學才能到達更高的程度。我的發言完了，謝謝大家！班主任經歷交流會發言稿篇三同學們:一個學年過去了，今天下午，我們在這里舉行高二級部學習經歷交流會，主要目的就是總結一年來的學習情況，學習先進，尋找差距，討論科學的學習方法，使下一步的學習更加有效，并在高二級部進一步形成良好的學風。剛剛，4位同學的發言很有代表性，既介紹了個人的學習方法和體會，也闡述了形成良好班風、學風的重要意義，希望每個同學都可以有所感悟。下面，根據一年來的學習情況，我向同學們提幾點要求:一.要進一步樹立理想，樹立信心。一年來，同學們已根本適應了高中學習，進入高二選課走班后，又開場了新一輪的競爭與奮斗。優秀學生的成功經歷說明，學習成功首先來于理想與信心。在學習過程中，理想和信心是學習的內動力，是學習的力量泉。我希望全體同學根據自己的學習實際，進一步樹立理想，明確目的，堅決信心，在高二學年的學習中，做得更好。二.要學會科學的學習方法。古人云“工欲善其事，必先利其器”，就是說你要想做好一件事，就要找到好的方法，掌握科學的學習方法，能收到事半功倍的效果。良好的學習效果不單純是時間的累加，而是與科學的學習方法嚴密相關。學習的主要方法就是要認真抓住四個環節，即預習是根底，聽課是關鍵，復習是穩固，作業是消化。哪一個同學聯絡實際注重了四個環節的學習，學習就肯定成功。到高中階段，假如還沒有掌握學習方法，就很難獲得良好的學習效果。我希望在今天學習經歷交流會的根底上，每位同學都可以認真反思，使科學的學習方法成為進步學習成績的有效武器。三.要樹立良好的班風。集體是我家，榮譽靠大家，同學們要進步自己的各方面素質，離不開一個良好的班集體。班集體是合唱團，只有發奮向上，和諧的音符才能奏出時代的最強音。班集體是奔騰不息的涓涓溪流，需要大家奉獻辛勤的汗水;班集體有許多約定俗成的內部標準，需要每一個同學一絲不茍地認真自覺地去遵循。希望每位同學都能嚴格遵守校規、班規，努力使自己的集體形成良好的班風、學風。四.要不斷克制不利于學習的不良習慣。上網、聊天、賭博等，學生一旦陷進去，后果不堪設想。另外，像打架斗毆、男女同學之間非正常交往、整天玩手機等等，這些不良習慣不僅影響你的學習，也會影響你的一生。糾正不良習慣同樣需要勇氣和信心。誰克制了不良習慣，誰就能成功。誰就是強者，希望同學們作出積極的努力。學如逆水行舟，不進那么退。希望通過今下午的學習經歷交流，全體同學掀起一個學先進、比先進、趕先進的熱潮，涌現出更多優秀學生，把我們的班集體、我們的高二級部辦得更好。班主任經歷交流會發言稿篇四各位領導，各位老師：大家好！我是一年級四班的班主任。首先，感謝學校為我們搭建了這樣一個難得的學習交流平臺，讓我有時機學習借鑒各位老師先進的教育教學經歷，以幫助自己今后將本職工作干得更好。光陰飛逝，兩個月很快就過去了。回憶兩個月以來的工作真可謂是一言難盡，不說是道不盡的酸甜苦辣吧，起碼這群幼稚得意而有時候又令我頭疼的孩子著實讓我費了不少心，我真真切切地體會到了我身份的多重性：不僅是老師更是保姆、媽媽、朋友、調解員〔學生吵架需要老師調解〕、便衣警察〔個別學生偷拿別人的東西，需要老師調查〕，我不僅要教給他們知識，幫他們樹立學習的信心，更要負責他們的平安。兩個月以來，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有缺乏與遺憾。下面我就介紹一下班級的一些詳細情況和我所做的主要工作.一年級學生由于年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上，首先是利用班會課學習學校規章制度，提醒學生怎樣才能做一名合格的小學生。在日常學習中，我首先讓學生做好課前準備，做到每節課上課前把學慣用品擺放在課桌的左上角，靜靜地等待老師上課；上課時做到先舉手后發言；逐步養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些做作業、讀書的習慣。比方：每天晚上給學生布置了一定的作業，讓學生養成先做作業再去玩的習慣。另外，上一周我還充分利用“好行為，好習慣”演講活動讓他們學習別人的好習慣改掉自己的壞缺點，起到了非常好的效果。此外，我還讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以分開自己的位子，而且每天都有班長和副班長管理。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我帶著學生積極參加學校的各項活動，并結合一年級的學生實際，通過每天的晨讀不斷地向學生浸透在校的一日常規，讓他們知道哪些事情能做，哪些事情不能做，讓他們把平安放在第一位。我還經常給他們講班級的集體榮譽，比方：我告訴他們好的班級形象的塑造，需要每個同學的努力，假如有一個同學損害了我們班級的榮譽，那么會一損俱損。我還告訴他們，多去觀察，看哪個班在哪方面比我們做的好，我們應該如何去學習等等，培養學生熱愛班級的感情，逐步形成一個安康向上、團結協作的班集體。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養集體凝聚力。一年級的孩子進學校如同分開籠子的小鳥，亂飛，作為班主任的我必須當好鳥媽媽。讓他們有一個安樂的窩，讓他們一起游戲，懂得合作的快樂；讓他們一起清掃衛生，嘗到勞動的快樂；讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書，去發現別人的美，產生學習的動力。班干部是老師的得力助手，選拔一個有才能的班干部至關重要。一年級學生年齡小，才能強的也不多，所以我著重培養了2個班干部：班長劉浩宇、副班長劉祥宇，并經常教育他們當班干部要以身作那么，與問題要多想方法，動腦筋。如今，只有我有事不在班里，兩個同學完全可以管理好班級，這也是讓其他班主任羨慕不已。除了班長、副班長，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，她負責管理當天的衛生檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛煉他們的才能。孩子是班級的一份子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽光雨露，需要關心與溫暖，這樣才能安康成長。班主任要擅長發現現他們的長處，發揚他們的優點，使他們團結在集體的旗幟下，為一個共同的目的而努力。例如：一位同學在家從來不勞動，老師布置的一切工作都沒有積極性。自從當上值日組長后，覺得自己應該為班集體出力。他早晨安排同學清掃教室的清潔，還要一天三次檢查衛生。經過一周的努力，終于拿到了一顆衛生星。我和同學都夸他是稱職的值日組長。從這以后，人人都想當小干部，班級出力。每個同學都自豪地說：“我是班級小主人，我要為班級爭光！”一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，只有充滿愛心，關心和保護他們，并嚴格地要求本資和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，才會到達令人滿意的效果。因此，我經常捕捉學生的閃光點，并及時表揚。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾鼓勵學生。假如看哪個同學主動做好事，并且講究方法，那么更要表揚，讓其他同學都學習他。這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級效勞，孩子們也越來越懂事。另外還要用真誠關心和保護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要詳細表達在實際行動上，平等對待每一位學生，不管是成成績差的，不管是家庭富裕的還是條件較差的，不管他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力，老師對學生的關注應該是灑向所有的學生，而不是投向某一群。只有這樣，才能讓學生覺得老師不偏心。比方，學生病了，我會打個通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。本學期一開場，我就把自己的及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以發信息打詢問。當家長打來時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯絡，向他們理解情況，獲得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點是我自己覺得做得比擬成功的地方。經過師生的共同努力，班里的孩子根本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已非常理解，大局部也可以做到，應該說學生還是比擬聽話的。總之一分耕耘，一分收獲；日復一日，年復一年，我默默耕耘，無私奉獻，對班級持久的愛匯成優美的激蕩人心的交響曲，看著自己的學生在一天天安康成長，看著他們獲得一次又一次的成功，我感到無比欣慰。有什么事業比造就人的事業更偉大？我愿把我的青春和汗水獻給這春的事業，獻給這陽光的事業。謝謝大家。班主任經歷交流會發言稿篇五尊敬的各位領導，各位老師：大家好！非常感謝學校領導給我這個時機，讓我與老師們交流工作中的體會與感受。我今天發言的題目是：《理解、包容、支持、合作》。來xx工作已有五年半的時間，五年多來，我感到非常的舒心和開心。說心里話，xx小學的工作確實比擬辛苦，但是，因為有學校領導的信任與關心、指導與幫助，有同事們的理解與包容、支持與合作，辛苦的工作中，我卻品味到了樂趣。作為美術科組長和副班主任這兩個角色、兩項重要的工作，我想從以下幾方面談談我的一點粗淺的認識。一、交流、協調是工作和諧的根底在我們xx，我感受最多的是領導們一直倡導的交流、團結、合作意識，領導們的這種工作理念深深的感染著我，鼓勵著我，使我能正確認識自我、保持謙虛的工作態度，顧全大局、交融群體，多學別人長處，擇善而從。美術科組的工作是很繁忙的，在日常學科教學的根底上，我們還承當了學校和級部的宣傳工作。隨著學校的規模開展和校園文化建立的需要，美術老師在課堂教學、第二課堂和學校宣傳等方面投入的時間和精力越來越多。那么，如何處理好另一個重要的副班任工作呢？我認為，勤于交流、主動協調是關鍵。首先，美術大科組是一個整體，美術老師個個業務精良各有特長，工作中有時一些大型宣傳活動需要我們協同作戰。在工作任務集中而緊迫時，我總是積極與科長楊老師溝通交流，達成共識，然后與同科組的老師們共同商議工作的詳細措施和細致安排，集思廣益做好科學分工，以保證工作的高效與實效。組內交流的同時，我從不無視與班主任的溝通與協調。我認為，學校工作無小事，每一項工作都是學校教育教學工作的重要組成局部，可以有輕重緩急，但我從不厚此薄彼。因此，作為副班我總是積極主動的承受班級的班務工作，當學校的宣傳工作與班級工作發生沖突時，我都會主動請示班主任，做好調整，由于班主任的理解與支持,使我一直以感動的心情投入工作,也盡量不因為學校的其他工作，增加班主任的負擔，從而影響班級管理。我常常在不晚修的時候加班去完成一些宣傳任務，即時因為任務急影響了晚自修，我也總是與班主任調晚修。因為我知道，班主任工作也是很辛苦的，他們也有很多的事情等著去做,他們的任務也很重。當學期末,學校的訓練隊完畢后,我就積極下到班里帶第二課堂,讓班主任老師抽出時間輔導學困生,進步班級整體成績。細節決定工作的成敗，而溝通、交流與協調那么是力求學校工作不疏漏任何細節的關鍵。學校的整體工作是一盤棋，我們每一位老師都應當是一枚可以縱橫馳騁的棋子，這枚棋子在前進時不要總是只想著走自己的直線，而是要想著在大局的統籌下，與其他棋子協同作戰，這樣，我們這盤棋才能真正走活，走順，走好。在學校領導的運籌帷幄下，我們每一個崗位都應當是一個遙相照應的活棋。二、用心、主動是工作落實的根本用心做事便沒有難事，主動做事便沒有苦事。萬校長曾經說過，假如是在別人逼迫下爬黃旗山就會感到很痛苦，而假如是自己主動去爬黃旗山，那么會很開心。校長用爬黃旗山的例子形象的說明了主動做事和被動做事帶給人心態的影響。工作中，我總是積極、主動、用心、開心的去完成科組和班級內的每一件事情。與班主任共同討論、交流班內每個學生的學習與行為表現，盡力做好班主任的助手；主動與家長交流，把生活管理員和課任老師對學生的關心、疼愛與精心的教育用適宜的方式傳遞給家長,讓家長理解孩子在學校的情況，讓家長放心滿意，特別是班里成績較差的學生,我會把語數英老師利用課余為學生補課的點點滴滴反響給學生家長；讓家長們相信我們的老師沒有放棄這些孩子,而是對他們充滿了信心。著名教育家陶行知先生說過，老師的工作就是捧著一顆心來，不帶半根草去。尤其是我們小學老師，特別是我們xx小學這樣全寄宿制的民辦學校，需要我們付出更多的愛心、慧心。孩子全天候在學校，他們的點滴成長都離不開我們的悉心教誨，而我們的任何忽略都有可能造成孩子成長過程中的終身遺憾。因此，我們老師首先一定要擁有一顆無私的博愛之心；同時，還要有一顆擅長引導學生的慧心，這顆慧心就是善教、會教、樂教的科學工作方法，掌握了科學的工作方法，我們才能真正用心去感悟孩子那一顆顆圣潔童心。多年的工作經歷，讓我養成了擅長考慮的良好習慣，正是這些考慮和自我總結，使我工作中少走了許多彎路，同時贏得了許多學生和家長的信賴。三、理解、合作是工作愉快的關鍵來xx工作后，我有幸和多位經歷豐富、有責任心的班主任合作，有幸與多位業務精良、教學成績突出的美術科組老師合作，收益非淺。從她們身上，我學到了很多管理上和教學上的東西。特別讓我感動的是，他們的理解、包容之心，使我感受到工作的愉快。她們理解我、理解學校的工作，當我提出科組有臨時緊急的工作需要做時，班主任都能微笑著說：你去忙吧，班里的事有我；當科組內的工作部署完畢，我們的美術老師們都能各盡其責、保質保量的完成，而因與班級管理出現穿插延誤工作進程時，我的美術科組的同事們都是主動的互相幫助，從不互相抱怨。正是有班主任的理解與支持才使我的科組工作得心、開心，正是因為科組老師的包容與理解才使我的班級管理工作愉快、順心。幾年來的工作使我體會很深，收獲很多，也更清楚了我工作中的缺乏。在以后的工作中，我將一如既往，為營造一個團結向上的集體而努力，和科組級組的老師們一起快樂的工作，享受工作的快樂。有容乃大，合作是金。xx的事業正處于跨越式開展的時期，老師們互相之間的理解、包容、支持與合作顯得尤為重要。只有這樣，xx的教育事業才能長盛不衰；只有這樣，我們才能合力鑄就輝煌。我的發言就到這里,不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。謝謝大家！班主任經歷交流會發言稿篇六尊敬的領導親愛的同學們：大家好！很榮幸在這里和大家分享讀書交流經歷。首先我想說，我們為什么要讀書呢？____說，為中華之崛起而讀書。伏爾泰說，讀書使人心眼亮堂。莎士比亞也說過，書籍是全世界的營養品。前人的名言警句大概都可以羅列成一大本書。看到____上有個段子說，一個急功近利的人，可以不用讀書，當然也無法獲得長遠的成功。而一個不太讀書的人獲得一些成功后，在他閑暇之余也會盡可能多讀書。連馬云也專門發表過這樣的演講：讀書和成功關系不大，但成功之后更要多讀書。想起前段時間網絡上有一句頗為挑逗的調侃：體胖還需多跑步，人丑就該多讀書。更有甚者云：吾日三省吾身，白否？富否？美否？否，滾去讀書！親，你今天讀書了嗎？當然這里的書，不僅僅是教科書。不過，如今書店里面、網絡上面的書實在太多，我們的銀子又少，況且時間有限，誰又愿意讓那些甘蔗渣一樣的垃圾書去浪費我們僅剩一根尾巴的青春？在這里我想給大家分享幾個建議。第一：去讀聰明人寫的書。第二：讀認真人寫的書。第三：用心去讀一本書。所謂龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。聰明的人寫的書是有著其及其敏銳的洞察力，和豐富的閱歷還有獨特的視角的。會他能讓你從各個感官批判性的去觸摸到他的靈魂，就像一縷圣潔之光醍醐灌頂，給你升華。如：孔子的《論語》認真的人往往思維縝密，論證扎實。所寫的文字都是字斟句酌，給我們一種大地般的踏實和信任。他們對歷史社會都極度負責的文筆讓我們豁然開朗，獲益匪淺。所以那些歷時良久的中外著作絕對值得我們漸漸烹味。但是，假設說分享。今天最想給大家推薦的是這本書。呃，首先我想問一個問題，你們孤獨嗎？有人說我們90后是一個三角形，棱角清楚容易刺痛別人也孤獨的無法擁抱。那什么是孤獨？書里說，有一種孤獨是與志同道合的人定下目的，沒皮沒臉地往前沖，等到離光明不遠的時候，你扭頭一看，卻發現志同道合的人已經不見了。有一種孤獨是我知道你愛我，我也知道我愛你，但我無法用準確的語言讓你明白我內心的感受，即使我說了，你也不能理解。我們是人類，卻不是一類人。我們都一樣，都想跟別人不一樣。我九六年的，獨生子女，我很孤獨。孤獨于行走在馬路上的迷茫，孤獨于活動社團完畢后莫名的荒涼，孤獨于大學里面各種天馬行空的想象，更孤獨于大千世界下緲如一粟的自己的恐慌。我相信并不是只有我一個人會孤獨。但當我讀完這本書后，孤獨它并不是一種煎熬，它變成一種享受，一種收獲，是學會自己與自己對話，我們孤獨著又不孤獨。沒錯，它就是《你的孤獨，雖敗猶榮》作者是光線傳媒副總裁劉同，中國富豪榜上榜作家，一個別致的青年作家。___年他全網預售《你的孤獨》銳不可當，奪總榜第一。全書用了33個真實動人的故事總結了33種孤獨的概念。然后告訴我們，也許你如今仍然一個人下班，一個人坐地鐵，一個人上樓，一個人吃飯，一個人睡覺，一個人發光。然而，你卻能一個人下班，一個人乘地鐵，一個人上樓，一個人睡覺，一個人發愣～很多人分開一個人就沒有自己，而你去卻一個人度過所有。你的孤獨雖敗猶榮！我們無法選擇的生活在這個物欲橫流、五光十色的社會里面，躁動不安永遠層出不窮，身邊的人也如流水更替。總有人說累，心累，我也是。那就停一停吧，看看書，看看《你的孤獨》，跟自己來場約會的對話。我的演講到這里就要完畢了，愿你面對孤獨，經歷孤獨，享受孤獨，收獲孤獨，心中有書，歲月以讀。班主任經歷交流會發言稿篇七尊敬的領導，老師們:大家好！很快樂有這個時機參加經歷交流會，其實，我心里覺得就我的教學經歷來說，實在不能用“交流”這個詞，在座的各位老師都是我的老師。來園一個學期，只能說我有很多體會，希望各位老師能給我多多指導。下面我就班級管理，教育活動，家園溝通方面跟各位老師分享一下我學到的東西。要建立一個好的班級，班級老師無疑是最關鍵的力量。班內老師是否互相信任互相幫助，配合默契直接影響到班級管理的好壞。我經歷缺乏，狀況多多，兩位張老師給了我很多幫助，面對各種突發狀況，我往往手足無措，每當這時，兩位張老師都不慌不亂，默契解決，還耐心教我應對措施，我有錯時，他們也及時指正，我有時工作心態不好，她們又照顧我的情緒，耐心幫我開解，她們我坦誠相待，以己度人。這讓我更熱愛我的集體，更努力地去和孩子們好好相處，為他們營造一個良好的學習生活氣氛。其次是一日常規，良好的有秩序的常規更有利于幼兒良好習慣的培養。我個人比擬孩子氣，有時愛與孩子們玩鬧，讓孩子們安靜自己又忍不住說話，自己都做不到遵守紀律，怎么要求孩子們呢？所以老師更要嚴格要求自己，以身作那么。“典范的力量是無窮的。”老師就是孩子心中的典范，是孩子模擬的對象。時刻注意自己的言行，才能起到帶頭作用。常規工作中班級老師對孩子的要求一致這點很重要。假如老師之間的要求不統一，或是，今天這樣明天那樣，孩子們就會不知所錯，長此以往，無法形成良好的秩序更別說培養孩子的良好習慣了。在教育教學方面，在座的各位老師都有自己獨到的教學方法。在課堂控制語言標準授課形式等很多方面，我還要更努力的去學習。在教育中我們還要把握好愛與嚴厲之間的度。每個人都有自尊，孩子雖然年齡小，但他們也有自尊。所以在平時的教育中需要愛與嚴厲兼施。有嚴厲而無愛，會讓他們對你望而卻步，抹殺了孩子張揚的個性，他們順從代表他們害怕你而非對你心服；而過分的愛與尊重無嚴厲，那么會使他們個性畸形張揚。愛與嚴厲兼施，才能使他們產生信任。即使嚴厲說教他們也不會覺得這是老師不喜歡自己而知道老師是愛自己。孩子有了這方面的理解才能使教育更順利的進展。家長將孩子交給幼兒園，我們就要讓家長放心，所以家園溝通就顯得尤為重要。如實的和家長交流對孩子教育方面的看法，對家你想提出的疑惑及時解答，讓家長感到我們不僅是孩子的老師還是家長的朋友。發現問題第一時間和家長溝通，經常主動與家長聯絡反響孩子在園情況，同時跟家長理解孩子在家表現以便更好的進展教育工作。作為一名年輕的新老師，我還有許多地方需要學習。一份耕耘一份收獲。我相信只要我能用愛心細心耐心真心去對待孩子沒有解決不了的問題。我將更加努力，使自己早日成為一名合格的幼兒老師。班主任經歷交流會發言稿篇九各位領導、老師：大家好!今天，聽了我們學校那么多經歷豐富的老老師、老班主任，以及有著現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新老師的經歷介紹，真是受益匪淺!真的不好意思，因為我的發言談不上什么經歷介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法：大家都知道，班主任是班級的、管理者。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，都掌握在班主任手中。所以說班主任工作是艱辛的。但是當班級這艘航船駛入正軌的航道時，班主任工作又是充滿快樂的。班主任是最小的主任，但卻是最累的主任，因為麻雀雖小卻是五臟俱全，他是學校工作的一個根本的單位。下面我就粗淺地談一談我對班級管理的點滴做法：愛是教育的泉，一位教育家說過：誰愛孩子，孩子就會愛他。愛是一切教育的根底。班主任要擅長體貼和關心學生，一旦學生感受到老師關心他，愛他的，班主任工作就能順利的鋪展開來。我們班有個留守孩，父母都在廣東，家里只有一位老奶奶，剛開學時上課不認真，特別喜歡講話，后來我理解到她的情況后，先是找到其閃光點，表揚她嗓音甜美。響亮，而后經常詢問她伙食和穿衣等生活和學習情況，漸漸的她的膽子越來越大，課堂上越來越活潑，學習也日益自信了。每次考試，她的成績都有進步。看著她的進步，我也感受到欣慰。我覺得這就是愛的神奇成效。沒有愛的雨露心靈之花將會漸漸枯萎無法結出金黃的碩果，沒有愛的陽光心靈世界陰影會越積越多，越來越暗越潮濕。只有老師把無私的把愛灑向班上的每一個孩子，不管他是成績好的還是不好的'，不管他是身體健全的還是殘疾的，“偏愛”后進生，嚴愛優等生，博愛中等生，在愛的鼓舞下，孩子們肯定會努力的揚起帆，把握好自己人生的小船向前駛去“沒有規矩，不成方圓”這是我常說的一句話。規矩即常規紀律，它是一件事情想獲得成功的保證，對人的教育來說更是如此。每次新接到一個班級，一般通過兩星期討論制定班規，用班規來指導、約束學生的行為。根據學校的四項評比，以及《小學生守那么》和《小學生日常行為標準》進一步詳細化，細致化，再定出獎懲方法，嚴格要求學生遵照執行。實在可行的班規是學生班級生活的尺度，能讓學生知道什么可以做，什么不可以做。就比方成人社會的法律和道德標準，都是成人的制度。蘇霍姆林斯機曾說過：“真正的教育是學生的自我教育。”我們的學生將來所要面對的是日新月異的新時代，這生一時代需要他們自己去努力、去拼搏。班級常規工作瑣碎，假設事事親歷親為，自己累死累活不說，班級管理的效果也不一定好。只要把學生的積極性調動起來，才能形成合力，形成自主管理的機制。值日小老師每天負責檢查當天的紀律、衛生、文明禮貌等情況，監視每位同學做好自己分內的事，并將當天的情況如實寫在班級情況登記表中，所有學生都有義務和權利對班級管理進展監視和提出建議。這樣極大發揮了學生的主動性，讓學生自主管理，自我約束的才能大大進步，既效勞了同學又鍛煉了自己，班級常規管理也日趨完善。老師要學會愛，愛在細節，因為教育就是一堆細節。班主任的工作其實就是媽媽型老師，細到一些孩子的穿衣帶帽都要關心到。當早晨班主任踏進教室的第一步，哪個孩子的眼睛無神，哪個孩子衣服穿太少，哪個孩子鞋帶沒綁好，哪個孩子今天不愛講話，等等，我們都要進展觀察，從這些細節上來表達對孩子們的愛。同時利用班隊會以及晨會課時間教育學生平安教育、國防教育、及手足口病、h1n1流感的的預防和措施。在加強學習目的性教育的同時，理解學生的思想，接近學生的心靈，及時調整學生心理狀態，能進步教育質量,所謂親其師，信其道。運用鼓勵手段，開發學生的潛力，調動積極性，對學生進展教育，不失為一種較好的方法。我班的黃某，很聰明，但很倔，你批評他沒有多大用途，我就換種方式采用鼓勵為主。課堂上，他經常會動來動去，不但自己不認真聽講，還影響其他同學的學習，我會遞給他一個眼神，示意他坐好，認真聽講。這時我不失時機的對他大加表揚：“看，我們班男生誰最認真。”那么這堂課他的表現一定很好。在學習上盡量調動學生的學習積極性，設立獎勵制度，作業認真可以得到good加五角星，連續累計滿十顆星，就發給我自制的小獎品，學生的作業越做越認真。這些年的班主任工作，使我體會到，要管好班級，要教育好學生，就要對事業，對學生有充分的愛心投入，去理解和關心學生，做他們的良師益友。教育家贊可夫說過：“沒有愛就沒有教育。”對待生活在當今社會環境的學生，老師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養和耐心，需要的是更多的等待和細心。讓我們謹記，學海無涯，藝無止境，沒有，只有更好，老師的追求、探究、提升要靠不斷的反思，在言說和行動中考慮，在反思批判中成長。好，我的發言到此完畢，說得不妥之處，還請批評指正!謝謝!班主任經歷交流會發言稿篇十一在班主任眾多的繁雜工作中，我從中挑選了兩方面，我覺得比擬重要的兩方面來講。第一、就是低年級時對學生一定要做到嚴，這個“嚴”可不是指遇到問題了，學生犯錯誤時對他的那種嚴厲的批評，而是指對學生各個方面的一種嚴格標準。比方：要求學生站要有個站像，坐要有個坐樣，答問題要有個答問題的樣子，聽到鈴聲進教室后怎么辦，出教室又該怎么走等等，要讓學生到達你要求的標準。第二、我們的工作很累，那么是不是得想點方法偷點懶？其實，說偷懶，誰又能偷的了呢？那只不過是另一種教育方式。有些事情該讓學生做的就放手讓他們做，這樣，既鍛煉了他們的管理才能，又能因此來約束他們自己。下面我就來詳細說一說：我做班主任都是大循環，從一年級到六年級然后再從頭來，所以，在這個邊教邊學，邊學邊教的過程中，我覺得低年級對學生嚴要求是及其必要的，要對他們進展習慣的養成教育。我一直這樣認為，低年級時嚴，學生的一切行為習慣在嚴中逐漸形成，那么，到了高年級老師輕松，家長輕松，同樣學生也輕松。如今說起來好似挺容易，其實要想讓學生真正養成一個好的習慣真的很難，這要比讓他們學會知識還要讓人頭疼。你比方說，一年級的小學生剛從學前班步入教學班，僅七八歲的孩子，還做什么都不懂，老師光說光講如何遵守校規校紀，對他們來說沒什么太大作用，因為小孩嘛，他們貪玩，忘性快，不知什么時候又把老師說的話拋之腦后了，又犯錯誤了。其實這一時期，他們是屬于無知階段，無意識犯錯誤階段。那怎么辦？老師就得勤跟勤導。你說，我們在座的只要是做過低年級班主任的誰不是這么做的呀。每天到辦公室的時間都很少，那干嘛呢？不就是在班級里監視，管理，指導呢嗎？盡管如此，一不注意，就不知哪個孩子又給你惹出事來了。所以就得隨時發現問題，隨時解決，不斷地標準他們的行為。在這個過程中，作為一名班主任，首先應該在頭腦中形成一個印象，那就是我所帶的學生，所帶的班級應該有什么特點，應該到達一個什么樣的標準，也就是說提早在心里為自己立一個目的。那么，你才能按照你定的這個目的去要求學生，去標準學生。另外，低年級的孩子向師性比擬強。同樣的話，同樣的事情，你老師說的就比家長說的有效果。他們經常會把“我們老師怎么怎么說的”掛在嘴邊，同時他們也最擅長模擬，針對這樣的特點，何不來個抓典型，促進步呢！在課堂上，誰做的好，就抓住時機對他進展表揚。特別是平時上課不怎么認真的學生，看到他難得坐好一會時，就趕緊夸她一句，根本上他能堅持做好半節課了。那么，其他學生聽了立即就會向他學習，馬上做好。再比方，你隨口一句：你看，xxx坐的多直，xxx寫字姿勢多正確，你看他多守紀律，他多聽話其實，這樣的話很普通，但是孩子們聽了就會馬上跟著做，學著做。我一直堅信，對學生多說好聽話，多表揚他們比批評甚至是打他一頓效果來的更好。誰不愛聽還話呀，甭說是小孩子，就我們成年人不也是不愛聽別人總批評你嗎？總拿你說事，是不是也不愿意呀！不過，餃子吃多了，也會讓人煩的，也會不愛吃的。因為一成不變的語言，會讓學生乏味。所以有時候我也會對他們說：你今天表現不好；我對你有意見對你有看法了；我真有點不愿意喜歡你了；或者你不如昨天負責；你不如昨天表現好甚至有時候還要在他們面前扮演一下老虎的角色。針對學生所犯的錯誤以及學生自身的特點，有的學生犯了錯誤以后你必須在全班學生面前鄭重其事地對他發一次威，讓他意識到老師發起脾氣來還真嚇人，同時還能起到殺雞給猴看的作用；有的學生犯了錯誤需要你在背后教育他。于是就在這適當的老虎的角色配合下，加上你的勤跟勤導，嚴格要求，嚴格標準，學生的各種習慣也就漸漸養成了。誰不知道，咱們班主任的工作是最瑣碎的了，方方面面，你一樣照顧不到，就有可能出問題。所以我們不但每天身體累，其實更多的是心累。你說什么事都得親力親為，那不得累垮了。隨著學生年級的升高，他們能做的事情也就越來越多。這樣，就得想方法讓我們自己輕松一些，少做一些，少受點累。說白了，就是盡量給自己減輕一些分擔，只要是學生能做的，就放手讓學生做。我們班有這樣的幾個組長，當然還有其他的，這只是舉幾個簡單的例子：第一個是紀律組長，共四個，課上課下的紀律都要管。我把權利完全下放，你自己想方法管理你這個組的組員，組員犯錯了就由組長來處理，看誰最有方法，既不像老師告狀，又能使自己組的紀律最好，當然，你這個組的紀律好不好得由其他組來評。我們都知道，小孩子管小孩子肯定有不服氣的，那么，就得先告訴組長，自己先做好，以身作那么，對組員才會有說服力。然后再在全班學生面前放下話：組員中假如有誰不聽話，不服氣，成心搗亂，而且屢教不改的，那沒關系，你把他交給我，由老師來管。你說，誰不怕讓老師來管呀。所以，不服氣的也得服，不聽話的也得聽。然后再安排一個人專門監視四個組長的，監視他是否負責，是否自己守紀律，這樣人管人，總有人管著，有人監視著，大家就在這樣的氣氛中不斷地要求著自己。另外，我還安排了四個衛生組長，四個擺桌椅的桌長。衛生組長專門在課下檢查監視自己組的衛生情況，看看地面是不是有雜物，桌面是不是雜亂，而桌長專門管理自己組的桌椅，看看是否擺整齊了，這與每天的早晚值日組長不一樣。我通常在進教室后，會做一些假象給學生看，成心的一聲不吱，只是很認真的看一看每一行的桌椅齊不齊，地面有沒有紙，哪一行的同學做的最好，最守紀律，看完后，有時不說話，直接就上課了；有時隨口說一句：嗯，這行不錯，地上沒紙；那行桌椅擺得真齊；你看那組同學的桌面多利索。這看似不經意的動作，不經意的一句話，其實是成心做給各個組長看的，給組長聽的。做這些用不了多少時間的，也就一二分鐘吧，但是效果卻非常明顯。下節課你再到教室看時，剛剛不好的組這回都好了：桌椅不齊的這回齊了，地面有紙的也沒有了。久而久之，小組長們就養成了習慣，下課就背著小手在自己組的這一行來回溜達，來回檢查，看著也覺得挺得意的。除此之外，我還有檢查家庭作業的小組長。60個學生的家庭作業你天天檢查根本就查不過來。我是這樣安排的，學委負責檢查四個大組長的作業，四個大組長再來檢查兩個小組長的作業，最后由小組長檢查組員的作業。這樣一分配，每個人都不會太累，都有足夠的時間來認真檢查，因為最多的也就是檢查五六個人。那么，我每天會在每個小組里抽查兩三本作業，這樣學生也就不敢偷懶，不敢不寫作業。而我也從中找出學生出現錯誤的共性問題，然后拿到全班來講。這樣比擬省時間，而且比一道題一道題講，一道題一道題對答案效果更好一些。這么多的事情都由學生替你分擔了，我們是不是也就少受些累了。其實這不是最終的目的，這只不過是一種鍛煉學生和教育學生的方法而已。另外，還有一件事是我很受啟發：這是周四那天上午發生的事情。第二節課是我的課，一進教室，李季桐——一個班級中學習、紀律等各方面都很差的學生〔班級中的問題學生〕帶著哭腔對我說：“老師，任佳奇不讓我和大家一起玩跳繩，還用繩子抽到了我的臉。”在那種情況下，假如我馬上處理勢必會耽誤上課時間，不處理也不適宜，因為本來班級中就經常有學生會仨一幫倆一伙的，今天不和這個玩，明天不和那個玩，事情雖然不大，但也絕對是個問題。怎么辦？突然我腦中一閃，對了，這節課是六單元的口語交際，內容是讓學生學會撫慰別人，何不讓大家撫慰一下覺得委屈的李季桐。沒想到同學們還真挺配合，還真是會撫慰人，你一句“李季桐，你別哭了，下課我和你玩”。他一句“李季桐，沒關系，做個真正的男子漢，不要哭，下午我用自己的零花錢買一根跳繩和你一起玩。”聽了同學們的話，李季桐哭的更厲害了〔可能是學生的撫慰觸動了他心靈深處的那根最敏感的神經了，確切點說，他的哭更多的應該是感動〕，同時他不斷地起身向撫慰他的同學說著謝謝。這個孩子絕不是會向別人說“謝謝或者對不起”之類的話的孩子，但是今天卻不斷地說著這句話。再看看任佳奇，這個過程早在座位上坐不住了，起了好幾次身，最終沒用我說一句話主動向李季桐道了歉。從這件事上我覺得教育學生有時還真的很有趣呢。假如當時我把任佳奇訓斥一頓的話，效果不一定有這個好。這樣既教育了任佳奇，又教育了全班學生，更讓我意想不到的是李季桐那天下午以及周五一整天都表現的非常的好。所以我覺得我們在教育學生過程中，有時需要你動動腦筋，變換一種批評方式，可能會收到意想不到的效果。當然，班級中不盡人意的地方還有很多，還有很多問題，很多事情需要處理，還需要我在今后的工作中一點點的探究著干。班主任經歷交流會發言稿篇十二尊敬的各位領導，老師們：大家晚上好!首先非常感恩，感恩我可以在我熱愛的地方，從事著我熱愛的工作。也非常感恩學校領導給我們提供了這次互相學習的時機。今天，可以在這里就英語教學工作與大家進展交流，我深感榮幸。下面，我結合自己平時的工作，談談在英語教學中的幾點體會和詳細做法，如有不妥之處，敬請批評指正。著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣”。因此，培養學生良好的學習習慣，就是邁好英語學習的第一步，良好學習習慣的養成不是一蹴而就的，要從平時的點滴做起。今天，我將從“如何培養學生英語學習習慣”方面與大家分享交流。英語單詞雖說沒有像漢字那樣，注意橫豎撇折，但是，作為字母文字，在書寫的過程中也要注意大小寫，四線三格的占位，單詞與單詞之間的間隔等等。因此，不管是作業還是練習，都要力求書寫標準，養成良好的書寫習慣。有的同學在書寫時，把小寫的n寫成小寫的h,小寫的f占格不是很飽滿。因此在修改作業的過程中，我也會特別注意標準書寫。與此同時，我也會以身作那么，從標準自己的板書開場，標準寫好每一個字母，也因此改掉了自己多年來連寫的習慣。為了進一步鼓勵他們寫好每一次作業，我特地買了一套深受孩子們喜歡的評語印章，經過一段時間的努力，孩子們的書寫有了很大的進步，不僅書寫漂亮了，而且作業也整潔了很多。來到明珠之后，讓我意識到，英語，作為一種語言，除了可以正確讀準每一個單詞之外，更重要的是可以說出一口地道的英語。因此，除了讓孩子們充分利用早讀課去識記背誦之外，在平常的教學過程中我也會有意識地去訓練孩子們的重讀，升降調，平調，意群，連讀與弱讀以及發音的異化現象。讓表現積極的孩子來輪流擔任領讀或者幫助收作業本等等。希望通過自己的努力，可以與孩子們一起進步。通過比照成績優秀和根底薄弱的孩子,我發現他們主要的差異就是聽課習慣的差異。成績優秀的孩子上課時大多是注意力集中,眼睛跟隨著老師。而根底薄弱的孩子就會喜歡開小差。任何結果都是由內因和外因造成的,而內因是決定結果的重要條件,因此,要想讓孩子們上課注意力集中,最重要的一點就是要讓自己的課堂high起來,吸引孩子們,這樣想讓孩子們走神都難。因此每堂課我除了讓孩子們在游戲中學習之外，每堂英語課我都會把孩子們分成假設干個小組,坐姿端正,發言積極的小組就會得到我送給他們的單詞,這些獎勵的單詞就是本單元的重點單詞。這樣既標準了他們的聽課習慣也在無形之中復習了單詞。以前每堂課完畢之后,由于一些原因,沒能把對優秀小組的鼓勵落到實處,孩子們的熱情都不能維持很久。后來我決定讓表現好的同學來當記錄員,在黑板的一個小角落里，記錄每天表現優秀的小組代號,每周根據記錄情況給表現最棒的小組蓋印章,一個印章相當于2分,積滿一定的分數就可以在我這里抽獎,換取小禮品,由于中獎率100%,孩子們都會為了積分去努力,課堂紀律各方面都有了很大的進步,我上課也輕松了很多。單詞記憶是英語學習的一個關鍵，它是在課堂上進展大量輸入之后，至關重要的一個輸出。對于根底弱的孩子來講，可以把一篇課文讀下來，就已經是一件難事了，更何況是讓他們去記憶呢?通過對根底弱的孩子的觀察，我發現他們在單詞記憶方面，有一個通病，那就是死記硬背。如何讓孩子們記憶單詞不再死記硬背呢?這個時候，phonics給了孩子們一個很大的幫助。她可以讓孩子們不再死記硬背單詞讀音，而是像語文拼音一樣去拼讀單詞，再結合字母組合的讀音規律，孩子們的單詞拼讀有了很大的進步。如今在四(2)班上單詞課的時候，孩子們知道第一步是先找字母組合，然后再用phonics進展拼讀。有些孩子甚至還會創造出讓我很意外的方法來。比方chicken那個單詞，他們竟然可以想象為在月亮底下又吃又啃。月亮就是字母c，吃就是chi,啃就是ken.如今的他們,遇到新單詞再也不是之前的被動等待老師的教授,而是會結合字母組合和字母發音去拼讀不認識的單詞。特別是六(4)班的孩子們,之前他們記單詞都是死記硬背，導致單詞的字母順序很容易弄亂，造成錯誤書寫。如今他們根據這個方法來記憶單詞,大局部孩子的正確率都有了很大的進步，字母順序混亂的問題較少了很多。總之,教學是一門科學,它需要我們去探究;教學是一門藝術,它需要我們去創造。作為老師,教書育人我們責無旁貸;我將繼續努力,站好三尺講臺,讓孩子們獲得更大的進步。以上所談,談不上經歷,只能算是自己對小學英語教學的一點粗淺認識及教學理論中一些不成熟的做法,假設有不妥之處,懇請各位領導,各位老師們不吝賜教。班主任經歷交流會發言稿篇十三尊敬的各位領導、各位同仁：大家好！今天很榮幸能和大家在相聚，感謝工作會議，為我們提供了互相交流和學習進步的時機。面對新形勢，辦公室如何做到科學效勞、和諧效勞，是擺在我們面前的一個重要課題。下面，我將結合我院綜合工作部實際情況，談幾點粗淺認識。一、強化管理，完善工作流程，不斷進步工作質量和程度綜合工作部現有員工人〔其中司機x人〕，是我院和各部門的橋梁紐帶，處于承上啟下、聯絡左右、協調各方的重要位置，擔負著人事勞資、財務審計、檔案管理、公文文秘、行政事務等重要職責，其工作效能和效勞程度的上下直接影響我院科學決策的貫徹施行。為此，我們把健全工作機制，完善工作流程作為日常工作的重要內容，大力推進工作標準化，既降低了經營管理本錢，又進步了工作效率，為全院職工提供了比擬滿意的效勞。1、建章立制，明確職責任務，確保工作有序進展。通過近兩年來的企業標準化建立，我院已完成了管理標準、技術標準、工作標準三大制度體系中的x余項制度、規定，完成企業標準化建立的x%。《績效考核管理方法修訂稿》、《督辦工作制度》、《效勞承諾制》等管理標準與多項制度相繼出臺。管理的流程化、標準化，對綜合部的職責進展了量化細化，使每位員工做到了各司其職、互相配合。工作部于月末將每位員工本月工作完成情況和下月重點工作方案進展匯總，在月工作例會上對每位員工進展考核并評出等級，考核結果直接與該月績效掛鉤，鼓勵員工以強烈的責任心對待每一項工作任務。2、完善協作機制，形成工作合力。綜合部的工作涉及點多、面廣，需要各部門的互相配合與共同努力。為此，我們重點做好兩方面的工作。一是實在加強內部團結協作，對工作中存在的問題和困難，大家出謀劃策，齊心協力，打造團結和諧有戰斗力的隊伍。二是實在加強上級單位與有關職能部門的聯絡，建立良好的工作關系，及時做好溝通協調等相關工作，以得到他們的大力支持和配合。通過建立與各有關方面良好的協作機制，充分調動了各個方面的工作積極性，有效整合了各方面的優勢，形成了工作合力，保證了工作的順利運轉。二、創新效勞意識，豐富工作內涵,創造性地開展各項工作我們的效勞理念是“效勞永無止境”，我們的效勞僅僅局限于“鞍前不越位，馬后不落伍”是遠遠不夠，為了適應形勢變化，就需要不斷創新,做到全方位進步效勞品位和效勞程度。１、想盡一切方法，解決員工最關心、最現實的焦點問題。為了盡快改善員工工作、生活環境，院工作部積極努力，開展了大量的前期工作。經過全面深化的調查理解，通過公開拍賣，成功競得市區一塊土地的使用權，基地建立邁出了關鍵的一步，并迅速進展規劃設計、鐵塔遷移等工作，采取有效措施，爭取有利條件及政策，加快院基地建立的步伐，廣闊員工期盼環境優美、鳥語花香的辦公、生活環境指日可待；今年，在完成了員工定崗定級崗位系數調整的根底上，進一步完善了企業內局部配及績效考核制度，在很大程度上調動了員工的積極性和主動性，激發了職工的工作熱情。落實員工休假和體檢制度，不斷改良員工食堂工作，保證大家用餐衛生、平安、安康。時刻關注員工心態變化，工作、學習、生活狀況，擅長傾聽員工心聲，及時發現問題解決問題，實在為員工排憂解難，做些實事。先后為幾名家庭困難的員工組織捐款及慰問；員工的生日，及時送去生日蛋糕和良好的祝愿；每逢節假日，為了讓那些不能回家的員工快快樂樂過節，我們把他們組織來一起安排活動，讓設計院員工充分感受到了這個大家庭的溫暖，感受了集體的力量，營造了和諧的工作氣氛，維護了企業開展與穩定的大局。２、加強調研，勤于考慮，為領導科學決策當好高參。綜合部的參謀助手作用發揮的好不好、充分不充分、領導滿意不滿意，是檢驗辦公室工作程度上下的重要標志。為了發揮好參謀助手作用，為領導科學決策當好高參，要創新工作思路，在改良工作方法上下功夫，我們要求員工努力做到以下三個必須：一是必須參領導之所需，謀職工之所求，謀到點子上，參在要害處。二是必須超前謀劃工作，要敢于打破傳統思維定式，換位考慮，超前考慮，考慮問題快半拍、早半拍、搶半拍，對領導關注的重點問題，做到領導未謀有所思；對群眾關注的熱點問題，做到領導未聞有所知；對工作中的難點問題，做到領導未示有所行。三是必須搞好調查研究分析^p，深化一線摸實情，廣泛搜集信息和資料，然后對各類信息進展科學分析^p，結合本院實際加以整理提煉，形成比擬有價值的調研報告和方案，為領導決策出思路、出新招、出良謀，讓領導多做“選擇題”，少做“問答題”。以上是綜合部一些做法和體會，希望大家批評指正。通過這次聯絡員會議，我們也看到了與同行的差距和缺乏，我們將虛心學習各方先進經歷，不斷進步工作程度。最后，祝大會圓滿成功，各位領導、同仁身體安康，工作順利！班主任經歷交流會發言稿篇十四尊敬的各位領導、各位老師：大家好！很快樂能作為高二年級的班主任代表在今天如此莊重的場合發言，其實在座的各位一直是我追隨的偶像。在肥西三中工作幾年來，我在各位身上學到了許多班級管理的珍貴經歷。根據學校的安排，現將近年來我在班主任工作方面自認為較有特色的東西稍作整理，匯報如下，不妥之處，敬請吳教授及各位班主任批評指正。特色一：堅持不懈地開展“雙走入”活動03年9月合肥市教育局下發文件，要求中小學老師開展“走入學生心靈，走進學生家庭”的“雙走入”活動。10月中旬，單成剛校長組織召開全校教職工大會布置開展“雙走入”活動，要求幾下“雙走入”活動的全過程。我的“雙走入”活動分為三個局部：方法一、談話法及其施行步驟〔1〕以理解學生住址、父母職業、家庭成員狀況入手，營造和諧的談話氣氛，讓學生敢說話，說真話。〔2〕入正題，探尋學生的“苦衷”，與學生真心對白，認真做學生的“聽眾”。〔3〕以支持、鼓勵性的語氣作結，有“苦難”的學生，談話后盡可能地替他減負，讓學生體會到你在真正地關心他。方法二：批閱周記法及其施行步驟〔1〕及時批閱學生周記，應為文如其人，可以從學生周記中找到學生心靈開展的軌跡。文中透露出勃勃朝氣的應給予肯定，文中流露出對人生哀嘆，士氣缺乏，風格消沉的應給予撫慰、關注。〔2〕有心寫好批語，批語應飽含深情，用真情去感化學生，讓學生感到，原來老師如此愛我，讓學生感受到溫暖。課堂教學中以點撥有心理隱患的學生參與課堂活動為主，漸漸進步他的學習積極性，消除他的心理隱患。方法三：旁敲側擊法及其施行步驟有些學生自我封閉很緊，與他直面談話有時收效甚微此時你可以用旁敲側擊法。〔1〕找與其關系較近的學生，因為之心