教學設計教學內容欣賞《四季—秋》知識與實踐：3/8拍的含義、指揮圖示、強弱規律，指揮視唱《四季—秋》第三樂章主題旋律。教學目標情感態度價值觀欣賞小提琴協奏曲《四季—秋》，感受樂曲民間色彩和生活氣息，在音樂作品中感受秋天的美景。過程與方法欣賞小提琴協奏曲《四季—秋》，通過描繪線條或者圖畫的形式，感受三個樂章所表現的情境。學習3/8拍的含義，體驗3/8拍的指揮圖示并揮拍視唱第三樂章的主題旋律。知識與技能初步了解巴洛克時期的音樂特點以及協奏曲。了解維瓦爾第生平。準確掌握3/8拍指揮圖示并揮拍視唱第三樂章主題旋律。教學重難點分樂章欣賞《四季—秋》，感知三個樂章所表現的情境。準確揮拍視唱第三樂章的主題旋律。教學過程導入同學們讓我們穿過多啦ei夢的任意門坐上時光穿梭機，一起穿越時空，感受巴洛克時期的音樂魅力。（同時播放巴洛克時期的建筑圖片）巴洛克一詞源自葡萄牙文，是指形狀不規整的珍珠。18世紀以來被用來指代建筑風格。同學們看過圖片覺得建筑具有什么特點？比較華麗，宏偉壯觀。巴洛克時期的音樂同樣是一種宏偉壯觀、熱情奔放充滿活力的音樂風格。設計意圖：通過了解音樂背景，更好的去學習音樂。二、介紹曲作者及其代表作品今天我們要學習的這首樂曲就是來自巴洛克時期著名的作曲家安東尼奧.維瓦爾第。他是意大利作曲家、小提琴家。1714年起擔任威尼斯貧女音樂學校的教師及樂長，音樂富有民間色彩和生活氣息，25歲時，當上了神父，因任神父又有一頭紅發被稱為“紅發神父”。一生創作了大量的協奏曲和奏鳴曲，其中小提琴協奏曲《四季》最為有名。設計意圖：讓學生初步了解作曲家，開闊學生的音樂視野，增加學生的音樂內涵。三、欣賞《四季—秋》今天讓我們一起聆聽他創作的最著名的器樂代表作品《四季—秋》，聽一聽，作品是如何用樂器表現秋天的美景。1、聽賞第一樂章在聽的同時，樂曲的速度和情緒是怎樣的呢？表現了什么場景？這首作品是什么演奏形式？協奏曲：是由獨奏樂器與管弦樂隊協同演奏的一種大型的器樂作品形式。協奏曲一般分為三個樂章，分別是快板—慢板—快板的結構。學生模仿哼唱第一樂章的主題旋律1=F4/43334334|3334334|3234320|…….同學們這是幾拍的？讓我們把4/4拍表現出來（律動打節奏）一組（|XXXX|）二組（|XXXXXXXX|）三組（|X—X--|）跟著老師的琴聲加入。主題在獨奏的小提琴與樂隊中輪流出現，相互對答呼應，再現了一幅載歌載舞的歡慶豐收的熱鬧場面。2、聽賞第二樂章教師：第二樂章速度較第一樂章有何變化？情緒和表現場景有什么變化？播放第二樂章。學生回答。慢板，一般情緒會怎樣？讓學生感受快板和慢板的區別、描敘了醉漢沉睡的幽默特寫聽賞第三樂章晨曦初露，獵人們手牽著獵狗走出家門，你們聽到了什么聲音？樂曲速度又發生了什么樣的變化？播放音樂。請同學們看樂譜，作曲家是如何用節拍和節奏的變化來模仿獵人的行動的呢？節拍為3/8拍，其強弱規律是：強弱弱學生用“la”來模唱第三樂章的主題旋律學習3/8拍的指揮圖示揮拍讀出主題的正確節奏，注意附點音符的時值。揮拍視唱第三樂章的主題。節奏節拍的變化，形象地再現了村民狩獵、槍聲、犬吠的生活場景。設計意圖：分樂章欣賞作品，層層深入，使學生在器樂作品中，透過西洋樂器演奏的音色不斷地變化，再現了秋天的美景以及人們生活的場景。揮拍視唱第三樂章的主題旋律是本節課的難點，七年級的學生在識讀唱準新樂譜的能力有所欠缺，3/8的強弱規律以及指揮圖示不可一帶而過。拓展延伸將三個樂章的片段音樂打亂播放，讓同學們去分辨是哪個樂章。到哪個樂章學生做出與相應樂章的律動。設計意圖：進一步的提高學生的聽辨能力。課堂小結維瓦爾第《秋》的教材分析《四季》是意大利作曲家維瓦爾第于1725年前后創作的小提琴協奏曲。是由《春》《夏》《秋》《冬》四首樂曲組成，每首樂曲均由快板、慢板、快板三樂章組成，巧妙地運用全奏與獨奏的交替，一呼一應，富有趣味性。更能表現出巴洛克的特色及魅力，這四部作品畫意盎然，激發出人們對巴洛克時代音樂的濃厚興趣?！肚铩芬还灿腥齻€樂章。第一樂章：快板，F大調，4/4拍。表現鄉民們載歌載舞，歡慶豐收，他們痛飲著美酒，縱情地歡樂的場景。合奏奏出粗狂的舞曲主題（4/43334334|3334334|……），樂隊開始時奏出Ritorno段，歡快活潑，三度連續進行，與小提琴獨奏活躍快速的旋律、顫音交替出現，具有舞蹈風格；第二樂章：慢板，d小調，3/4拍。小提琴在樂隊的襯托下奏出歌唱性的舒展旋律，人們停止歌舞，緩緩地進入夢鄉。第三樂章：快板，F大調，3/8拍。這一樂章用小提琴模仿原始的號角聲，描寫了秋日狩獵的過程。描寫了槍聲，獵犬的叫聲，以及鳥獸的逃逸與負傷死去，由小提琴奏出，最后由樂隊再現Ritorno段結束全曲。學情分析初中生的認知能力由感性逐漸上升至理性。他們渴望更深一層的了解音樂的內涵、音樂的重要元素、以及音樂作品的分析。因此我通過反復聆聽、直觀演示以及音樂實踐等方式，找到切入點，著重讓學生感受音樂、體驗音樂、開拓音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。效果分析本節課通過欣賞《四季—秋》，主要達成了以下效果：學生通過不同的節奏型，進一步的感受樂曲的速度，同時能更好的記住旋律，分辨出每個樂章的旋律特征。進一步的了解了協奏曲。通過欣賞《四季—秋》，感受了巴洛克時期音樂特點，認識了維瓦爾第作曲家，了解主奏樂器小提琴音色特點，同時感受到了音樂的速度、力度、節奏等音樂要素的變化帶來的不同的情感體驗。通過欣賞樂曲培養了學生的聽賞習慣和聽辨能力起到了良好的效果。測評練習同學眼中的秋天是什么樣的？（金色、秋高氣爽、停車坐愛楓林晚，霜葉紅紅于二月花）2.第一樂章的速度和情緒分別是怎么樣的？所描述的是一個什么樣場景？（快板，歡快、激昂。人們載歌載舞，歡慶豐收。）第二樂章和第一樂章的區別？（是慢板，比較柔和）第三樂章又回到了快板，描述了獵人狩獵的場景。樂章速度力度情緒第一樂章快板f歡快、熱烈第二樂章慢板p柔和第三樂章快板f緊張3.樂曲曲想告訴我們什么？（熱愛生活，熱愛勞動，節約糧食。）4.協奏曲主奏樂器是什么？（小提琴）課后反思1、本課的導入部分個人感覺還是可以的，通過圖片讓同學們感受巴洛克時期的音樂特色，直觀的把學生帶入到課題中來，并自然的介紹出作曲家維瓦爾第。本課一節欣賞課，展開分樂章欣賞，每個樂章都表示了不同的場景和故事，讓同學們在欣賞樂章的同時去感受作曲家所描述的場景。樂曲圍繞秋天這個季節，展開一系列的延伸。2、在感受與體驗這一環節，通過節奏練習來感受4/4拍和3/8拍的區別，讓學生更進一步的來感受樂曲音樂的力度、情緒之間的關系。在感受樂曲的高低起伏變化時加入畫旋律線能更好的感受樂曲，這一點我會在之后的教學中充分體現。在最后的聽辨樂章主題這一點上，更加的鞏固了學生的聽辨能力，讓學生在聽到這個旋律時就能直接說出這是哪個作曲家的哪首作品。課標分析新中國成立以來我國中小學音樂教育取得了很大的成績，音樂教育事業獲得迅速發展，音樂是人類最古老最普遍和感染力的藝術形式。而學校音樂課程的價值在于為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧;開發創造性發展潛能，提升創造力傳承民族優秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解，促進人際交往，情感溝通及和諧社會的構建。1. 課程性質音樂課程是九年義務教育階段面向全體學生的一門必修課，本節課音樂課程性質主要體現以下三方面，人文性，審美性，實踐性。人文性:《四季—秋》協奏曲旋律激情，富有詩意；充分展示了歐洲西洋樂器，使學生了解巴洛克時期的音樂特色。審美性：通過對本節課的學習增強了學生對巴洛克時期的音樂及歐洲樂器的審美能力。實踐性：在這節課中學生學會了哼唱各個樂章的主題旋律，了解了西洋樂器，體驗了3/8拍的指揮手勢。2. 課程基本理念《四季—秋》這節課以欣賞秋天的不同色彩為切入點，讓學生感受秋天的場景。每個樂章的不同故事和情感，抓住學生的好奇心，引導學生去欣賞去感受。在課程最后把每個樂章打亂，讓學生去聽辨各個樂章，提高學生的聽辨能力。3.課程目標(1)情感態度價值觀通過演唱歌曲，學會用連貫優美得聲音表現秋天的美景，感受和理解音樂作品情緒、格調和人文內涵。能夠積極參與創造性實踐活動，感受合作的愉快。(2)過程與方法通過欣賞歌曲、了解作曲家、講解知識點、認識西洋樂器、分析音樂情感、模打節奏練習，欣賞協奏曲《四季—秋》。(3)知識與技能a.了解音樂家維瓦爾第的生平及歷史貢獻。b.體會旋律線的起伏與音樂情感發展變化之間的關系，并能哼唱出第一樂章和第三