《金屬的化學性質》教學設計【教學目標】1.知道鋁、鐵、銅等常見金屬與氧氣的反應，初步了解金屬與氧氣，金屬與酸反應的難易和劇烈程度不同的原因。2.初步認識常見金屬與稀鹽酸、稀硫酸的置換反應。3.初步學會控制變量，根據實驗現象，能比較金屬活動性強弱，進而知道金屬活動性順序。【教學重點】通過實驗探究出金屬與氧氣、金屬與酸的化學反應。【教學難點】通過實驗和總結，能讓學生初步認識金屬活動性順序。教師活動學生活動設計意圖金屬的化學性質教學設計導入：通過材料展示讓學生感受中國發展帶來的巨大影響，特別是金屬材料的日益更新。激發學生的愛國熱情將對學生的德育教育融入到課堂教學的環節中提出問題：1.金屬材料從古至今到今天被廣泛使用，是因為金屬具有優良的物理性質。通過學習我們了解了金屬的物理性質，老師這里有鎂鋅鐵銅四種金屬，你能找出哪一個是銅絲嗎？你的依據是什么？2.找出了銅片，你還能從這三種金屬中，把哪一種金屬也找出來？方法？3.這些方法不夠簡單，操作復雜，我們還可以用什么方法呢？學生思考并回答：銅是紫紅色，其他金屬是銀白色。鐵，可以用磁鐵吸引；還可以用測密度等方法。通過一系列的問題設計，引導學生用不同的方法鑒別幾種金屬，激發了學生的學習興趣和探究熱情。溫故知新：回顧鎂條在空氣中燃燒、鐵絲在氧氣中燃燒、銅粉在空氣中加熱實驗現象。板書化學方程式。總結金屬和氧氣在一定條件下反應能生成相應的金屬氧化物。實驗探究：鋁粉在氧氣中燃燒。提出問題：1.對比鎂鋁鐵分別與氧氣發生反應的實驗想象，分析可能有哪些原因導致這三種金屬與氧氣反應的難易和劇烈程度不同？2.在生活中我們很少見到鋁制品被腐蝕，這是為什么呢歸納總結：金屬與氧氣反應的難易和劇烈程度不同，體現出金屬的活潑性不同。鎂鋁比較活潑，鐵銅次之，金最不活潑。交流實驗現象，并書寫化學方程式。描述實驗現象，寫出反應方程式總結：影響因素有：金屬本身的性質、氧氣的濃度、與氧氣的接觸面積、溫度根據氧化鋁薄膜的特點解釋生活中鋁制品具有很好的抗腐蝕性能這一環節設計的意圖是重溫鎂條、鐵絲、銅粉與空氣或氧氣反應的實驗，以增強學生的感性認識。設計意圖是幫助學生認識到：不同的金屬，在化學反應中表現出的活潑性不同；其次，反應的劇烈程度受多種因素的影響。使學生了解鋁制品在生活中用途比較廣泛。使學生對金屬的活動性有了初步的認識實驗探究：1.向兩支試管中分別加入5mL稀鹽酸和稀硫酸，點燃的小木條放在試管口，觀察現象。2.問題思考：①哪些金屬跟酸反應？②比較產生氣泡的快慢。產生大量氣泡，反應快，放熱觀察并記錄實驗現象。對比總結出不同的金屬與酸反應的劇烈程度不同引導學生主動體驗獲取知識的過程，學習科學探究的方法，進而培養學生勇于創新，大膽嘗試的品質。對比發現：鎂、鋅、鐵與稀鹽酸、稀硫酸反應的化學方程式。歸納總結：置換反應寫出反應的化學方程式，找出反應的規律，都是一種單質與一種化合物反應生成另一種單質和另一種化合物，這樣的反應就是置換反應。培養學生的歸納總結的能力課堂小結：金屬能與氧氣、酸發生反應，不同的金屬與氧氣、酸反應的劇烈程度不同，金屬的活動性不同。學以致用：根據本節課學習的內容你能不能將鎂和鋅鑒別開來呢？當堂檢測：鞏固置換反應開啟新的征程點鐵成金，又反映出了出了金屬的什么樣的化學性質呢？在以后的學習中我們會找到答案。學習就是不斷發現問題解決問題的過程，相信大家會用化學知識解答更多的問題！回顧總結，對本節課的知識有更深入的理解。小組內討論，分享小組學習成果帶著新的問題進入下節課的學習中讓學生進一步明確本節課的重點和難點學以致用，課堂檢測將所學知識梳理結構，形成體系，聯系生活，加以運用。一節課不應只是解決問題，而是要讓學生帶著新的問題進入下一步的學習中，注重知識之間的邏輯關系。學情分析在初三的學習中學生已經知道了鎂條、鐵絲能在氧氣中燃燒，銅能與氧氣反應，初四了解鎂、鐵與鹽酸、硫酸反應等事實，但這些知識是零碎不系統的。另外學生前面已經具有了對物質分類（酸、堿、鹽）來學習的經驗，所以在此基礎上引導學生從整體考慮，金屬能與哪些類別物質發生反應，從而歸納出金屬的化學共性，以及常見金屬的活動性順序。通過歸納總結，不僅讓學生知其然更知其所以然。效果分析本節課教師以四種金屬的鑒別提出問題，引導學生應用學過的知識找到解決問題的關鍵點，在此基礎上導入新課，還有哪些方法可以鑒別出這四種金屬。學生是帶著問題進入課堂，在教師問題的引領下，通過實驗探究，提高了學生學習的興趣，在實驗過程中，小組合作默契，學生之間相互學習，創造了積極向上的學習氛圍。學生在實驗中，感受了分工與合作的實踐樂趣，提高實驗技能，培養良好的科學態度。教學組織自然得體，整個課堂氛圍跌宕起伏，有張有弛，效果較為明顯，教師能夠創設問題情境，學生能夠暢所欲言。教材分析一、教材的地位和作用九年級化學共有六個單元。第四單元是金屬包括常見的金屬材料、金屬的化學性質、鋼鐵的銹蝕與防護，這部分屬于課程標準一級主題《身邊的化學物質》中的內容之一，在分類學習了酸堿鹽及其化學性質的基礎上，進而了解金屬與金屬礦物。金屬是現代生活和工業生產中應用極為普遍的一類重要物質。前面已經學習了氧氣、水、二氧化碳（典型代表物）、酸、堿、鹽（類別物質），加上金屬化學性質的學習，就完成了對初中階段無機化合物性質的認識，從而有利于學生全面認識物質之間的轉化并將其應用于我們的生活中，同時也為高中階段從元素的視角學習金屬奠定了基礎。二、教學目標1.知道鋁、鐵、銅等常見金屬與氧氣的反應，初步了解金屬與氧氣，金屬與酸反應的難易和劇烈程度不同的原因。2.初步認識常見金屬與稀鹽酸、稀硫酸的置換反應。3.初步學會控制變量，根據實驗現象，能比較金屬活動性強弱，進而知道金屬活動性順序。三、教學重點和難點教學重點：通過實驗探究出金屬與氧氣、金屬與酸的化學反應。教學難點：通過實驗和總結，能讓學生初步認識金屬活動性順序。四、教學方法教法方面我主要運用了類比法如：回憶鐵、鎂在氧氣中燃燒的產物，采用類比的方法得出鋁與氧氣反應的產物。在交流共享金屬與氧氣反應的難易和劇烈程度不同的原因時，我主要運用了引導啟發的方法和總結歸納法。在學法方面，設計的課堂活動盡量以學生為中心，鼓勵學生自主探索、合作交流。注重學生的實際操作能力和已有的生活經驗。評測練習1.鎂鋅鐵銅四種金屬，你能找出銅片嗎？2.鎂鋅鐵都是銀白色金屬，你還能找出哪種金屬？3.如何鑒別出鎂和鋅？高溫4.下列反應屬于置換反應的是（）高溫A.3CO+Fe2O3=2Fe+3CO2B.Fe+CuSO4=FeSO4+CuMnO2C.NaOH+HCl=NaCl+H2MnO2高溫D.2H2O2=2H2O+O2↑高溫E.3C+2Fe2O3=4Fe+3CO2教學反思通過本節課的教學，在設計金屬與酸反應的實驗上，進行了實驗改進:試管改成井穴板，先倒入酸后按順序放入銅、鐵、鋅。通過改進后的實驗不但節省時間避免操作的重復，而且是在同一個容器里發生反應，在相同的條件下進行比較，更利于實驗現象的觀察比較，更能說明問題。激發學生的學習興趣，產生對新知識的渴望，并能應用掌握的知識解釋與有關的化學問題。學生在實驗中，感受了分工與合作的實踐樂趣，提高實驗技能，培養良好的科學態度。教學中教師能夠創設問題情境，學生能夠暢所欲言，交流自己的意見和想法，氛圍熱烈、和諧。以提問的方式開始新課，激發學生的興趣。由懸念引發后面的教學內容，學生容易接受。本節有很多實驗，學生學習有勁，在學習過程中一定要把現象與結論進行很好的引導，結論很容易得出，有利于培養學生的實驗探究的能力。本節課的不足之處:在問題的層次設計上還有一點小問題，學生需要思考的時間少，有些學生的動手實驗的能力還需要提高。課標分析一、課標要求本節課內容屬于課程內容的一級主題身邊的化學物質下的二級主題金屬與金屬礦物，課程標準中提出要求：了解金屬的物理特征，認識常見金屬的主要化學性質。精心設計科學探究活動，采用多種探究活動