第頁共頁高中歷史老師期中考試總結與反思〔精選5篇〕高中歷史老師期中考試總結與反思〔精選5篇〕高中歷史老師期中考試總結與反思1期中考試又完畢了，為了今后的教學能獲得更大的成績，需要總結經歷教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析^p：一、老師方面：1、課時和內容所限，任務重，為了加快總復習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內容，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習。導致學生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。2、催促檢查的力度不夠。3、歷史故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調整。學生方面：從試卷看，主要失分是材料1有的學生理解有誤，沒有抓住中心內容，第一問應是文藝復興就錯，其它問題就全錯了;材料2(但這道題不是會考內容)和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣開展起來的?二、學生方面：1、史實不清，是致命的弱點。2、局部學生態度不端正。或不重視，或認為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。3、解題技巧的欠缺。表如今如何從四個選項中找出最正確項，進步正確率;如何審好題，做到嚴密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在幸運心理，結果遭受沉重一擊。5、不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史開展的脈搏，體味歷史事件之間的聯絡，領略歷史的博大與精深。6、學生自主學習才能差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的最主要原因。三、今后的措施：1、進一步進步課堂效率，采取及時反應抽查。期中考試后，我改變了教學方法，采取邊復習邊抽查。經過驗證，每講一個知識點，我進展重復后，然后，讓學生記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中學生的注意力，進一步結實地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因此，調動了學生的主動性，激活了學生的思維，課堂效果非常好。2、加強課后的穩固記憶程度，采取做練習的方法。同時要求學生防止照抄照辦的現象再次發生。四、我的看法：歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的.，它對你的記憶力、分析^p力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、結實、脈絡明晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的根底上，經常重復一項工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，非常靈敏。越是靈敏串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：最常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。“線不在多，有之那么靈。”另外，要勤考慮，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶，實際上記憶只是一局部，只是手段，真正考察的是記憶根底上的分析^p、歸納、比擬才能。這也是能暴露弱點的局部。在今后的教學中，我會努力探究，大膽嘗試，與課改同步，培養學生的創新精神和理論才能，為教育事業奮斗終身。高中歷史老師期中考試總結與反思2一、現從以下方面進展總結：1、很抓根底知識的落實。在課堂教學中要求學生把知識要點和老師補充的相關知識點落實到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽課效果進步，同時便于以后的積累與復習。通過課堂提問及時反應學生對根底知識的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學要點內容，上課后提問，發現問題再講解、強調。每一單元學完之后，要求學生列出單元知識體系表，前幾個單元老師完成，之后由學生自己動手，整理歸納。2、注重課堂、自習的教學效率。課堂上要求學生紀錄整理，隨時提問反應。自習課明確學習任務，做作業或練習冊，比方做練習冊時明確到詳細某頁某題，然后當堂反應檢查。3、加強解題才能的訓練。本學期采取了多做根底題，以題帶根底知識的做法。除了兩本練習冊以外，每課一練一評，題量是7-8個選擇題，一個很根底的非選擇題，做到小步子快反應。每單元一測一過關，假如發現學生出現錯誤較多的知識點，再講解、強調、錯題重做。實驗班適當做稍難題，在周測時適量出一些高考題或高考模擬題，提升才能，拓展視野。平行班以練習冊上的題為主，要求學生全做，老師祥講。4、培養答題技巧和標準答題。學生審題：單項選擇題學生抓材料和問題的【關鍵詞】：^p，關注肯定項和否認項。非選擇題，學生提煉材料，找要點結論，注意時連續限。5、注重史學根本理論和史觀教學。例如消費力和消費關系的原理內容及運用;全球化、現代化、文明史觀等史觀。6、在期中考試前制定了詳細的復習方案，把主要知識點按復習日期列表，下發到每個學生手中，強化學生背誦。二、期中考試分析^p1、成績方面：總平均分：三校第一各班平均分：實驗班1年9班名次下降，1年10班不變。單科最高分：一年10班盧成媛90分。2、存在的問題：①學困生的提質②根底知識記憶③進度過快④語言歸納才能三、下一步工作思路及提質措施1、在完成余下的教學任務時，放慢進度，邊講邊穩固2、把練習冊的根底題弄透，加強實驗班的根底知識教學。3、繼續制定詳盡的期末復習方案。4、做好差生提質工作，采用一幫一的措施，老師及時檢查催促，課堂多提問，課后個別輔導。教學相長是說老師在教學過程中同學生共同進步，就是老師在教學過程中發現問題，不斷調整，以到達和學生共同開展。這需要老師不斷的反思。高中歷史老師期中考試總結與反思3本學期，本人任教三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。作為年輕老師，能認真制定方案，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中汲取教學經歷，取長補短，進步自己的教學的業務程度。每節課都以最正確的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進展施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心安康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間屢次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去開展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。作為教初二歷史課的老師，明白自己對教材的陌生，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進展資料。為進步每節課的進展效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好根底、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，進步課堂的教學質量，按時完成教學任務。通過一學期努力，能制定好復習方案，并能認真備好復習課，培養好尖子生，進步中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比擬倉促，同時覺察很大一局部學生承受才能較差，學習自覺性不高。加上本人對教材陌生，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。在以后的教學工作中，要不斷總結經歷，力求進步自己的教學程度，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！高中歷史老師考核總結3一、現從以下方面進展總結：1、很抓根底知識的落實。在課堂教學中要求學生把知識要點和老師補充的相關知識點落實到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽課效果進步，同時便于以后的積累與復習。通過課堂提問及時反應學生對根底知識的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學要點內容，上課后提問，發現問題再講解、強調。每一單元學完之后，要求學生列出單元知識體系表，前幾個單元老師完成，之后由學生自己動手，整理歸納。2、注重課堂、自習的教學效率。課堂上要求學生紀錄整理，隨時提問反應。自習課明確學習任務，做作業或練習冊，比方做練習冊時明確到詳細某頁某題，然后當堂反應檢查。3、加強解題才能的訓練。本學期采取了多做根底題，以題帶根底知識的做法。除了兩本練習冊以外，每課一練一評，題量是7-8個選擇題，一個很根底的非選擇題，做到小步子快反應。每單元一測一過關，假如發現學生出現錯誤較多的知識點，再講解、強調、錯題重做。實驗班適當做稍難題，在周測時適量出一些高考題或高考模擬題，提升才能，拓展視野。平行班以練習冊上的題為主，要求學生全做，老師祥講。4、培養答題技巧和標準答題。學生審題：單項選擇題學生抓材料和問題的【關鍵詞】：^p，關注肯定項和否認項。非選擇題，學生提煉材料，找要點結論，注意時連續限。5、注重史學根本理論和史觀教學。例如消費力和消費關系的原理內容及運用;全球化、現代化、文明史觀等史觀。6、在期中考試前制定了詳細的復習方案，把主要知識點按復習日期列表，下發到每個學生手中，強化學生背誦。二、期中考試分析^p1、成績方面：總平均分：三校第一各班平均分：實驗班1年9班名次下降，1年10班不變。單科最高分：一年10班盧成媛90分。2、存在的問題：①學困生的提質②根底知識記憶③進度過快④語言歸納才能高中歷史老師期中考試總結與反思4本學期，本人任教高三年級二個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業班的教學工作。一、激發興趣，發揮潛能俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃重的興趣，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文并茂、興趣性強、又通俗易懂。在教學中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。進入初三后，學習任務更加艱巨，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次統考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優等生，讓他〔她〕們介紹成功經歷；一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態度，認真地按老師的要求去做，你就會獲得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。典范的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。二、培養良好的學習習慣，立足課堂，進步效率缺乏良好的學習習慣是大局部學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開場偷懶。從初三開場，我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。我采用課堂筆記本和歷史作業本合二為一，有效防止上述問題的.發生。由于歷史學科采用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點的工程：如“明治維新”的內容，使學生一目了然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和催促后進生和淘氣的學生勾劃課本。臨近期末，九門學科進入都進入大復習階段，各科作業接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能分開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯進步了。課后也沒有作業，學生負擔減輕了。三、夯實根底，注重解題方法的指導萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，根底是根本。沒有根底，就成了無本之木，無之水。抓好根底題，這樣既節省時間，又能出成績。初三世界歷史的內容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數的學生是不太現實的做法，尤其是從20xx年開場，歷史學科實行開卷考試。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內容下做好標記，印發給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節，我那么采取“重點進攻”，讓學生把重要的內容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反復訓練，根底知識夯實了。扎實的根本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生才能的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析^p、比擬、綜合等才能。第二步就是針對中考題型進展有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是掌握解題方法。我非常重視解題方法的指導，如“尋找【關鍵詞】：^p語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生進步應試才能。四、專項訓練、專題復習，培養綜合才能期中考試完畢后，我主要進展專項復習，把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進展分類，再按世界近代時間段進展整理，讓學生進展訓練。學生感到往年的中考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪復習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開場嘗試這種做法。歷年中考題經常涉及歷史知識的縱橫聯絡，這對歷史老師提出更高的要求，要對學生進展專題復習。沒有相關資料，自己動手，上網查詢、結合考綱，整理、編寫“歐美早期資產階級____”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業____的比擬”等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、松懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前采用多寫字，少讀書的方法。如今我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、搜集、整理，自編出中考綜合題復習資料，比擬全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復習使零散的知識更加條理化、系統化，便于學生對歷史知識融會貫穿，培養了歷史學習的綜合才能。五、注后進生的成長后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的進步。如何進步后進生的成績？這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄。轉化后進生要多動腦、想方法，因勢利導、因人而異、把握時機等。后進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反復，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能獲得理想的效果。每次考試后，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課余時間與后進生交流，共同尋找考試失敗的原因，討論有效的學習方法，幫助他們自我調整與改良。期中考試后，我常常利用業余時間對后進生進展個別輔導，主要是加強根底題的訓練。以上是我對本學期歷史教學方法的一些探究和嘗試。初三學生所用的復習資料絕大局部都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很實用，而且在教學中根本做到了扎實、細致、到位，獲得了比擬明顯的效果。在今后的教學中，我要揚長避短，不斷改良教學方法，為學生在今年中招考試中考出優異成績和全面進步我校教育教學質量而不懈努力！高中歷史老師期中考試總結與反思5古人以史為鏡，學習歷史可以進步我們的素養。對于歷史老師來說，歷史教學應該吸引學生的注意，讓學生有興趣，感興趣。而不是一味的照著書本讀書。本學期即將完畢，現就本學期的教學工作做一個總結。本學期，從各方面嚴格要求自己，積極向老老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克制缺乏，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。一、認真備課不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。二、增強上課技能，進步教學質量使講解明晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到進步。如今學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克制自己的缺乏，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們