農村小學留守兒童關愛教育問題及策略研究獲獎科研報告摘

要：“留守兒童”作為一個特殊的群體，由于從小缺乏父母的管教和上一輩的溺愛，在學習習慣方面可能沒有想象中的那么好，老師對于好學生的偏愛和對壞學生的不屑，慢慢的讓學習差的“后進生”更加落后，最后導致厭學、輟學。對農村小學留守兒童的教育困境進行研究具有重要的現實意義，在找到留守兒童教育存在的問題后，我們才能采取有效的措施進行針對性地改善，這樣才能更好地引導農村小學留守兒童，使他們健康快樂地成長。

關鍵詞：農村小學;留守兒童;關愛問題;策略

近年來，隨著我國工業化、城鎮化深入發展，進城務工人員不斷增多，由此出現了大量留守兒童。隨著時間的推移，大量的留守兒童陸續進入了農村小學就讀，由此導致農村小學留守兒童所占比例增加。據統計，一些農村小學特別是貧困地區的農村小學，留守兒童占在校生人數的比例高達65%以上。因此，做好農村小學留守兒童關愛教育工作，對于促進留守兒童的健康成長，推進義務教育均衡發展，構建社會主義和諧社會具有重要意義。

一、農村小學留守兒童教育面臨的困境

（一）家庭教育缺失

農村小學留守兒童被迫和父母分離，由爺爺奶奶照顧，或者是其他的親屬代為照顧，隔代教育最大的問題就是溺愛，加上農村老人的文化水平有限，認為只要給孩子吃飽穿暖就可以，很少對他們進行思想道德教育。農村小學留守兒童缺乏父母關愛，家庭教育存在著一定的缺失，容易對學生的學習、性格、生活、心理等造成影響，使得農村小學留守兒童教育面臨著巨大困境。

（二）教育經費不足

留守兒童教育問題引起了全社會關注，學校制訂了一系列的關愛措施，但是實施難度卻比較大，主要是教育經費不夠。學校的關愛行動需要資金支持，經費不夠就會限制學校的行動，很多制訂的措施都不能落到實處，讓關愛留守兒童的措施流于形式。部分學校為小學留守兒童建立宿舍，配套設施卻跟不上，再加上小學生的獨立生活能力還不是很好，留守兒童的生活條件沒有從根本上得到改善。教師在關愛留守兒童的過程中犧牲了很多個人的時間，有時候還會無償為學生購買學習和生活用品，卻得不到任何的回饋，長期下去也會澆滅教師關愛留守兒童的熱情。

（三）政策支持力度不夠

相關部門針對留守兒童教育制訂了很多政策，但是相關政策的實施情況不理想，不能解決留守兒童教育困境，留守兒童教育就進入到了這樣的狀態中，這樣就會影響到農村小學留守兒童的教育成效。另外，部分政策缺乏長效機制，不能從根本上解決小學留守兒童的教育問題。

二、農村小學留守兒童關愛教育的策略

（一）強化政府主導，構建有效的留守兒童關愛服務模式

對于廣大農村小學留守兒童而言，寄宿制學校是父母外出后的最佳選擇，由于隔代監護人教育程度不高以及監管意識的淡薄，留守兒童在家得不到妥善的監管與學習上的指導，居住在學校后可以由學校對其生活、學習等方面進行關心和指導，保障留守兒童在學校期間的基本生活。因此，為了更好地滿足留守兒童的需求，地方政府要大力發展農村寄宿制學校。圍繞留守兒童學習、營養、體育娛樂等需求，量化農村寄宿制學校建設標準，確保寄宿制學校的宿舍、食堂、教室、操場等公共設施配套齊全，給留守兒童提供一個良好的學習生活環境。從政策上給予傾斜、資金上給予保證，把農村小學的建設列入縣級財政預算，設立專項資金，專款用于農村小學寄宿制學校建設。針對小學階段留守兒童年齡小、生活自理能力較差的特點，選擇經驗豐富的老師擔任留守兒童的班主任，并擔任生活管理老師，優先解決農村留守兒童的住校問題。使農村小學留守兒童可以共享鄉鎮中心校的優質教學資源，有力推進義務教育均衡發展。從安全角度來看，地方教育行政部門應當根據農村現實情況和需要，保留必要的農村教學點，保障農村小學留守兒童能夠就近入學。

（二）家庭需要建立一個完善的教育環境

家庭教育是每一個孩子在童年時期不可缺少的一部分。為了改善留守兒童的教育現狀，家庭教育的改變首當其沖。很多農村家庭的父母和監護人對孩子教育的理解只限于給錢或者物，而忽視了他們的心理健康和情感缺失的問題。家長和監護人應當改掉這種不正確的教育理念，把對孩子們的教育真正放在心上，應當給予孩子們關心和愛，而不僅僅是物質上的滿足。比如，父母可以給學生制定學習計劃，在外的家長給學生和監護人定期打電話詢問學生的學習情況，計劃完成得怎么樣等，與孩子多多進行溝通，讓孩子體會到被關愛的感覺。

（三）社會需要營造良好的氛圍

人都是群居動物，留守兒童也不例外，對于留守兒童的教育，社會也應當做出一些改變。首先，在小學旁邊盡量不要建設娛樂場所，如網吧、游戲廳等等，減少孩子面對的誘惑。其次，要引導好小學的學習風氣，在學校旁邊多建設一些圖書館、書店等設施，讓孩子們感受到積極向上的學習之風。最后，社會應當鼓勵有條件的組織和個人，進行一些關愛留守兒童的活動，給予孩子們來自社會的關愛與溫暖。國家和政府可以鼓勵圖書館、書店等有益場所在學校附近開設。同時，學校也要嚴格管理學生，不要讓他們去娛樂廳、網吧等有害場所，經常給學生滲透一些觀念，讓學生明白過早進入這些場所對他們是沒有好處的。

三、結束語