華東地域名校觀察學習心得我有幸參加了教體局組織的華東地域名校觀察學習活動，了2位專走訪觀光了5所名校，并聽取了幾位校長的有關各個學校的發展、校園文化、教育管理、教師培養、學生發展等辦學思路和理念的報告，對我來說是增加見解，寬闊眼界的絕好時機，更是一次難得的充電加油的過程，經過學習、觀光，寬闊了眼界，提高了認識，看到了差距，明確了目標，感想最深的有以下幾點：一、對我本員工作的促動在此次華東名校觀察學習中，對我促動很大，我認識到了華東地區教育改革的脈搏，領會了所到學校的特點，也寬泛吸取了他們教育的先進理念。從幾位校長的報告中，全方向地認識了他們的辦學思想、課程改革、教師專業化發展等方面的先進經驗，固然，有的學校的辦學性質與我們不一樣，他們的管理方式也具特征，但他們先進的管理理念、管理經驗值得我們學習，上海微寧小學的“教課制度文化的反省和重修”對我們學校的制度建設有很好的啟示，上海七色花小學的“學校教師隊伍建設”、“學校文化建設”方面有獨到的做法，這些好的學校建設性方面問題的論述很值得我們學習借鑒，對我此后的工作學習思路能夠說是有了一個新的飛越。二、學校教課制度的文化建設聽了南京市第三小學的的報告，對我很有啟示，聯合自己實質教學制度文化工作，有好多地方應從根本長進行完美及改良。就當前一些中小學在教育管理方面或多或少存在著這樣的問題：1在教師制度的失調以“分”為本、以“升學率”為主旨、以“量華”查核為基礎、以“賞罰”為目的的制度上很簡單致使形式主義，分數至上、教研實效低低等諸多不利于學校教育發展的現象發生，應從以下幾方面著手：第一要創新教課慣例，如“寫教課設計”與“上好課”的同床異夢的問題，應采納備課管理和教課檢查相聯合、劃分對象、分層次要求、重視教課設計的形成過程，增強備課指導、集體和個人相結合，通用教課設計要實時增補完美。其次，要建立以校為本的教課研究制度，既以學校為教研基地，以研究學校的詳細問題為目的，以教師研討為主，依靠校外，重視不一樣學科的交流和整合。第三、建立“以學論教”的講堂教課評論制度，以學生的發展為著眼，以學生的學習過程和狀態來評論教師的講堂。最后就是建立旨在促使教師專業化成長的教師評論制度，建立有效的教師實行發展評論系統，以學生的全面發展來評論教師的工作，評論中與教師的交流促使教師評論的踴躍參與，而形成同事、家長、學生共同的評論系統。三、學校管理的文化建設一個好校長，能辦出一所勤學校，南京第三中學校長率領的教師漸漸形成了以層級管理、目標管理、制度管理、人本管理為主體的管理格局，在層級管理中，校長主要關注學校的教育理念、學校發展方向、發展思路以及與之親密有關的人、財、物，主要精力放在宏觀目標管理上，同時重申-教師是學校最可貴的資源，對年青教師的培養靠規范行為。校長講到校長要有超前意識：當老師在上今日的課的時候，校長要考慮明年的工作；2老師們在假期歇息的時候，校長要考慮下學期的工作并作好安排；當老師們在領錢的時候，校長要想到明年能給老師發多少錢；學校發展，全靠你校長了校長的工作是一個很累人的工作，注定比他人歇息的天數少，工作日多，注定頭發要多掉，覺要少睡，工作時間多，要辦理的事情多，要考慮的問題多，好事不必定到校長這里，但壞事必定會到校長這里，校長要關注教師的成長，并經過不一樣的門路來達成。四、教師隊伍的建設教師是學校最可貴的資源，學校的發展靠校長的管理和教師的實質工作，教師的素質和精神相貌直接表現學校的精神相貌。杭州學軍小學校長汪培新講到新時期師德的內涵：“愛與責任”：它是一種兼容并包的愛，一種愛滿天下的愛。與教育愛相伴而生的是教育的責任感和使命感。由于教育承載著社會和每個家庭對將來的美好希望，它的責任也應孕而生。學問魅力和人品魅力是師德的最高境地，新時期的師德精神應當是師德師風和師能的完滿聯合，一個師德崇高的教師，其職業道德中的應有之義還應當包含豐富的學問、淵博的知識、過硬的專業基本功和高明的育人技巧以及堪為人師的崇高風采，亦即教師的學問魅力和人品魅力。汪培新校長談到“學校教師隊伍的建設”，學校要倡導和-諧、倡導合作，倡導個性發展，面向將來的個性化教育，學校的整體思想，校長有，每位教師也有，學校才能真切實現整體，教師隊伍的建設是要點，校長與教師的關系要簡單化，上下齊心，左右同欲，讓教師內心都有學校，讓學校成為學生成長的樂土和教師發展的樂園。教師的培養工作應做到：1、教師職業精神的培養（要有大愛精神），教師要有一師一母的愛。你的付出索要回報了嗎，母愛是不求回報的，我教了學生，學生是否是會很快地成長，教師與家長的關系就是教師與家長的關系。2、教師職業價值的培養（正確理解教育實質），分數不是教育的所有，能檢測的東西不是教育的實質的東西，應是成立在分數之上的東西，大勤學習基本能力、道德、身體健康、交流合作能力，給學生的口號是我的時間我做主，我的內容我選擇，我的事情我達成。3、教師職業心態的培養（要正確認識），一個吃面包的人與餓著肚子的人比，就有優勝感，但他與一個吃鮑魚的人比就沒有了優勝感，好多事情就是擺正自己的心態，從事教育教課工作應是一件存心義的事情。五、學校文化建設校園文化是一種連續的教育力量，學校成員的智慧經驗，精神與作用，增強學校文化建設打造學校獨到的文化內涵形成學校的辦學風格與理念，在這方面上海建平中學給我的啟示特別大，其詳細做法：1、形成學校發展的一致愿景：學校領導與學校管理的差別在于前者做對的事情，后者把事情做對，前者確立方向，后者實行計劃，如果一個人只有一只腕表，他知道此刻幾點了；假如一個人有兩只腕表，他常常不知道此刻幾點了，由于他沒法知道哪只腕表更精準。、激發教師的競爭與合作。、校本培訓的基本思路：⑴建立核心價值，為了學生的終生可連續發展，為了學生健康幸福的成長；⑵激發生命激-情，要讓老師真切領會到教育工作是教師自己生命激-情的表現，也是自己最基本的生計方式，增強教師的學校的全局意識、使命意識、責隨意識保持一種高昂向上、努力奮斗的精神；⑶賜予教師制度倫理的雙從關心—關注隱性文化，培養海納百川，追求優秀，開通睿智，打氣謙恭的新教師形象；促使文化成長，培養學者型教師，使教師在文化涵養中提高自己，襯著學生、立德、立言、修己修人。、評論教課促使教師的發展：好課的標準—“五個實”，扎實的課（存心義的課）、充分的課（有效率的課）、豐實的課（有生成性的課）、平實的課（常態課）、真切的課（有待充分的課）。我們的目標是：發揮校園文化的熏陶功能，讓校園成為學生戀戀不舍的花園和成長的樂園，成為教師快樂工作、幸福生活的家園。總之，經過此次觀察學習，我感覺整體上有所提高，在學校管理、教育工作、教課工作的觀點上、方法上、