...wd......wd......wd...2018年下半年中小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)試題〔中學(xué)〕本卷須知：1、考試時間為120分鐘，總分值為150分。2、請按規(guī)定在答題卡填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共29小題，每題2分，共58分)在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多項選擇或未選均無分。1、李教師堅持寫“作業(yè)札記〞，其中記錄了學(xué)生敬作業(yè)過程中的一些有趣的，特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、布置、批改和反響作業(yè)的重要依依據(jù)，從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法〔〕A.注重了學(xué)生開展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生開展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性2、關(guān)于圖I反映的情形，正確的說法是〔〕A.無視了學(xué)生的智力開展B.無視了學(xué)生的全面開展C.無視了學(xué)生的主動開展D.無視了學(xué)生的個性開展3、桂教師專門找朱松談話,告訴他：“你這段時間雖然學(xué)習(xí)效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，會有明顯進(jìn)步的。〞桂教師的做法〔〕A.有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動力B.不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心C.有利于激發(fā)朱松的合作意識D.不利于開展學(xué)生的個性4、青年教師王教師為提高教學(xué)水平，從課堂教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法，乃至教學(xué)語言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級教師李教師的做法，但教學(xué)效果仍然不佳,導(dǎo)致王教師教學(xué)效果不佳的原因不包括〔〕A.王教師缺乏反思意識B.王教師無視學(xué)生的差異性C.王教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新D.王教師缺乏誠懇學(xué)習(xí)態(tài)度5、某中學(xué)非法招生獲利80多萬元。依據(jù)《中華人民共和國教育法》教育行政部門或其他有關(guān)行政部〞可以對該校采取的措施是〔〕。A.對直接負(fù)責(zé)的主管人員追究民事責(zé)任B.責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費用C.對其他直接責(zé)任人員處以罰款D.沒收其非法所得的財物6、某中學(xué)規(guī)定，教師因體產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)校扣除用作其他代課教的代課費用。該學(xué)校的做法〔〕A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費予以保障C.合法，學(xué)校享有對教師實施獎勵或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)展自主管理的權(quán)利7、某足球?qū)W校是專門招收適齡兒童，少年進(jìn)展足球?qū)ｉT訓(xùn)練的學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》對該學(xué)校自行對適齡兒童、少年實施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是〔〕A.市級人民政府B.市級人民政府教育行政部門C.縣級人民政府D.縣級人民政府教育行政部門8、為防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)傷害，班主任李教師要求班上所有學(xué)生將手機(jī)上交承受檢查,以便及時了解情況。李教師的這種做法〔〕A.合法，班主任對學(xué)生有管教權(quán)B.合法，班主任對學(xué)生有監(jiān)護(hù)權(quán)C.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)9、人民法院依法對14歲的趙某涉嫌違法犯罪案件進(jìn)展審理，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》對于這一類型的案件〔〕A.一律不公開審理B.一般不公開審理C.經(jīng)人民政府批準(zhǔn)可公開審理D.經(jīng)檢察機(jī)關(guān)批準(zhǔn)可公開審理10、學(xué)生武某上課時，起立答復(fù)以下問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，導(dǎo)致武某坐下時重重摔在地上。后經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)其尾椎骨裂，需要長期治療。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的是〔〕A.陳某B.教師C.陳某和學(xué)校D.陳某和李教師11、依據(jù)《中華人民共和國教育法》學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員應(yīng)當(dāng)實行〔〕A.教學(xué)復(fù)制人員職務(wù)制度B.管理職員制度C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度D.教育職員制度12、《中華人民共和國憲法》規(guī)定，國家的法律監(jiān)視機(jī)關(guān)是〔〕A.中華人民共和國人民檢察院B.中華人民共和國監(jiān)察委員會C.全國人民代表大會常務(wù)委員會D.中華人民共和國人民法院13、一直受學(xué)生喜歡的韓教師每次板書后，習(xí)慣性的將剩余的粉筆頭“瀟灑地〞投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就會引起學(xué)生嘖嘖稱贊，此舉被很多學(xué)生模仿，現(xiàn)已成為學(xué)生們課后常玩的一個游戲——“旋風(fēng)粉筆〞。這說明韓教師要注重〔〕A.加強(qiáng)職業(yè)歸屬感B.道德心里優(yōu)化C.增強(qiáng)職業(yè)安全感D.道德行為內(nèi)化14、初三〔1〕班的李凡考試成績一直不佳。班主任召開家長會時說：“我們班有幾個李凡這樣的孩子，考試成績一直落在全班后面，他們今后的開展令人堪憂啊！〞這位班主任的做法〔〕A.不恰當(dāng)。應(yīng)當(dāng)私下提醒家長做好心理準(zhǔn)備B.不恰當(dāng)。應(yīng)綜合評價之后在與家長溝通C.恰當(dāng)。能幫助家長正確預(yù)期檢驗孩子的開展D.恰當(dāng)。能幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己15、高二〔1〕班的歷史課上，楊教師與李軍裝生了語言沖突，雙方爭執(zhí)不下。楊教師便把張軍拉到班主任辦公室。班主任應(yīng)該〔〕A.請政教處教師處理B.問清緣由再行處理C.先讓張軍抱歉再了解緣由D.建議他們相互抱歉握手言和16、上課時，程教師發(fā)現(xiàn)后排的一名學(xué)生在偷偷吃零食，剛開場程教師沒有理會，但這名學(xué)生吃了很長時間也沒停下。程教師忍無可忍，便快速走到這名學(xué)生跟前，搶過零食扔出窗外。程教師的做法〔〕A.恰當(dāng)。表達(dá)教師的嚴(yán)格要求B.恰當(dāng)。符合學(xué)習(xí)的管理規(guī)定C.不恰當(dāng)。不應(yīng)簡單粗暴處理問題D.不恰當(dāng)。不應(yīng)干預(yù)學(xué)生個人行為17、豆腐原產(chǎn)于中國，以它為原材料的菜肴，做法多種多樣。“文思豆腐〞是將柔軟脆弱的豆腐切成毛發(fā)相細(xì)制作而成，以刀工堅持。以下菜系中，撞長制作“文思豆腐〞的是〔〕A.魯菜B.蘇菜C.粵菜D.徽菜18、望遠(yuǎn)鏡的創(chuàng)造推動了近代天文學(xué)的開展。1609年，伽利略暗親手制造和改進(jìn)了望遠(yuǎn)鏡，并用來巡視填空。他的國籍是〔〕A.法國B.英國C.意大利D.奧地利19、“二戰(zhàn)〞完畢后，在亞洲和歐洲分別對主要戰(zhàn)犯進(jìn)展了審判，亞洲審判史稱“東京審判〞，歐洲審判稱為〔〕A.“倫敦審判〞B.“柏林審判〞C.“紐倫堡審判〞D.“波茨坦審判〞20、戰(zhàn)國時期，請候建的兼并戰(zhàn)爭更演取烈，產(chǎn)生了多種外交、軍事策略。以下人物中，主張“遠(yuǎn)交近攻〞策略的是〔〕A.孫臏B.蘇秦C.張儀D.范雎21、農(nóng)歷中的二十四節(jié)氣，反映氣候、物候的變化，用以指導(dǎo)農(nóng)事。以下節(jié)氣中，白晝最長的是〔〕A.春分B.夏至C.秋分D.冬至22、1972年，考古學(xué)家在開掘一座漢墓時發(fā)現(xiàn)一具女尸，不盡千年不腐，而且各部位和內(nèi)臟器富的外形相當(dāng)完整，各組織細(xì)微構(gòu)造保存較好，為世所罕見，該基種的名稱是〔〕A.滿城漢墓B.獅子山漢墓C.西漢南越王墓D.馬王堆漢墓23、紀(jì)念衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年，俄羅斯2015年推出了根據(jù)同名小說改編的電影《這里的黎明靜悄悄》新版小說的作者是〔〕A.肖洛霍夫B.瓦西里耶夫C.法捷耶夫D.帕斯捷爾納克24、圖

2的人像雕塑出自組雕《地獄之門》，原是法國雕塑家奧古斯特，羅丹為巴黎裝飾藝術(shù)博物館大門而作。此雕整后來被放大三倍復(fù)制，稱為獨立作品，作品的通行名稱是〔〕A.詩人B.守門人C.晾望D.思想者25、對圖3的解釋，以下選項中，不正確的選項是〔〕A.在一定的試卷長度范圍內(nèi)，改變題量能夠明顯改變考試結(jié)果的程度B.當(dāng)試卷長度到達(dá)一定程度后，增加題量不會明顯改變考試結(jié)果的程度C.試卷題量少于80時，題量與信度正相關(guān)，題量越少考試的程度越低D.當(dāng)試卷長度到達(dá)某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會到達(dá)極值126、word中，要實現(xiàn)對文檔中的文字進(jìn)展“替換〞，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是〔〕A.“工具〞B.“文件〞C.“視圖〞D.“編輯〞27、在excel工作表中，單元格區(qū)域B3:E5所包含的單元格的個數(shù)是〔〕A.11B.12C.13D.1428、找規(guī)律填數(shù)字是一一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。以下選選中，填入數(shù)列“11，、55、187，583、〔〕，5335空缺處的數(shù)字，正確的選項是〔〕A.1771B.1772C.1773D.177429、以下表述，與“以事實為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩〞不屬于同類的是〔〕A.團(tuán)隊重更，平臺也很重更要B.德看言行，知識看談吐C.假設(shè)想人不知，除非己莫為D.善人必勤儉，惡人必奢華二、材料題

共3題，共0分二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)閱讀材料，并答復(fù)以下問題陳教師在語文教學(xué)中，總是先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后提出問題，讓學(xué)生圍繞主題各自探索并在小組內(nèi)進(jìn)展交流。大家都解決不了的問題，就由陳教師講解，一學(xué)期下來，很多學(xué)生覺得不但收獲了知識，解決問題的能力也增強(qiáng)了。當(dāng)然，陳教師也會遇到一些“意外“情況，有的同學(xué)老是找不到學(xué)習(xí)的方法，也不愿意發(fā)言，習(xí)慣當(dāng)聽眾，王春就是這樣的孩子，陳教師有一次點名讓王春發(fā)言，王春站起來緊張得面紅耳赤，陳教師示意王春坐下，課后，防教師把王春叫到辦公室說：“你既然不愿意在班上公開講，那我們就私下聊吧，現(xiàn)在能有我們兩人，你就補(bǔ)上你的課程發(fā)言吧。〞在陳教師的屢次鼓勵下，王春慢慢抑制了害怕，也敢上臺發(fā)言了……作為班主任，陳教師號召學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，他給學(xué)生推薦了很多書目，包括古今中外的文學(xué)名著，也包括科技史，通俗哲學(xué)讀物，成功者的勵志故事……他還經(jīng)常組織學(xué)生交流閱讀體會，一學(xué)期下來，學(xué)生的視野明顯開闊了，知識面也明顯擴(kuò)寬了。30、請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析陳教師的做法。葛華和李強(qiáng)在課間因為一件小事吵架，葛華挨了兩舉，剛要還手，上課鈴響了，李強(qiáng)迅速跑進(jìn)教室，葛華覺得吃了虧，怒不可遏，他站在教室門口指著李強(qiáng)太聲叫嚷：“有本領(lǐng)你給我出來，我非把你摸扁不可！〞此時，正好來上數(shù)學(xué)課的于老件看到了這一幕，于教師愣了一下，馬上和藹地對葛畢說：“葛畢，你看教師拿了這么多作本。你能幫教師發(fā)給同學(xué)們嗎“葛華雖然還在生氣，但還是很快接過作本發(fā)了下去，于教師又時全班同學(xué)說：“剛剛葛華雖然和別人鬧了點小矛盾，可是他為了不影響上課，愉快地幫助我們發(fā)作業(yè)，這很好！我相信他下課后會正確處理這件事的。〞葛華聽到教師的奉揚(yáng)，由怒轉(zhuǎn)為喜，上課也非常認(rèn)真。下課后，于教師請李強(qiáng)幫他把教具拿回辦公室，趁機(jī)問明了事件發(fā)生過程，聽完李強(qiáng)的訴說，于教師地對他說：“雖然雙方都有責(zé)任，但打人給別人造成了傷害，如果是你被打了，你會感覺怎樣我們已經(jīng)是中學(xué)生了，要學(xué)會用自己的智慧，友好地解決與他人的沖突，教師相信你會處理好這件事的。〞之后，李強(qiáng)主動找葛華抱歉，兩人重歸于好。31、請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析于教師的教育行為。中國古典文學(xué)很善于用意象表達(dá)作者的思想情感。特別是古典詩詞，利用意象傳神達(dá)意。是詩人的一項重要的藝術(shù)手法。歷代不乏這方面的大家高手。例如李白《憶秦娥·簫聲咽》被后人譽(yù)為懷古城史詩中無與倫比的典范之作〞。這首詞運用意象表達(dá)作者的所感、所思、所想時，可謂駕輕就熟、出神入化，到達(dá)了爐火純青的程度。作者選擇的幾個意象，原本有些風(fēng)馬牛不相及，但在作者的大手筆中，不僅活了起來，還一脈相承為一首千古絕唱：簫聲咽，秦城夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，成陽古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。不難看出，這首詞中有十個意象，蕭聲、秦城、秦橫月、柳色、滿陵、樂游原、減陽古道、西風(fēng)、殘照、漢家陵闕。困繞看這些意象，幾幅生機(jī)盎然的畫面，隨著深夜的蒸聲漸次浮現(xiàn)出來。現(xiàn)代學(xué)者浦江清在其《詞的講解》一文中認(rèn)為，李白的這首《憶秦娥·簫聲咽》是“幾幅長安素描的合訂本〞，所謂“合訂本〞，顯然意指詞中的畫面都是“獨立成篇的〞，看上去這是事實。然而每吟誦這首《簫聲咽》“秦樓月〞的悲苦幽中，總是升起一股蕩盡千古風(fēng)塵的潔氣，將詞中畫面一氣可成為色彩濃烈的悲劇，從而使人并不覺得那些畫面足支離散亂的，甚至并不感到它們是“獨立成篇的〞，那些畫面在讀者的心神體會中，成為一個密不可分的有機(jī)整體，所謂“素描的合訂本〞中的合訂，其實是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系，這種內(nèi)在聯(lián)系是審美的結(jié)果。也就是說，詞中的十個意象，實質(zhì)上是作者“閱盡人間春色〞后的懷古傷今中的審美選擇。沒有崇高的審美情操，沒有敏銳的審美判斷及燜熟的文學(xué)技巧，是不可能有這種恰到好處的意象選擇的。這是只有李白這樣的大詩人才有的天才的藝術(shù)想象的結(jié)果。詩詞家常說，意象選擇是詩詞創(chuàng)作的主要方法。然而意象選擇的原則是什么換言之，是什么指導(dǎo)了意象選擇從《憶秦娥·簫聲咽》中可以看出，作者選擇的十個意象能在一首小令中得到淋漓盡致的表達(dá)。誠然，這里的思想不是理性思考的結(jié)果，而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法。毋寧說，一個心智正常的人，這種“看法〞絕無可能前后矛盾，而是一以貫之的。這種一以貫之的“看法〞，才是《憶秦娥·簫聲咽》中十個意象之間內(nèi)在聯(lián)系的靈魂。也就是說，唯思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。嚴(yán)格說沒有思想的主導(dǎo)，則不會有正確的意象選擇，整篇詩詞創(chuàng)作也就失敷了。李白之所以能在《憶秦娥·簫聲咽》中將十個意象完美無缺的排列組合成一首意義深遠(yuǎn)，氣勢磅薄的精彩好詞，主要得力于他那氣貫古今的思想。說實在的，《憶秦娥·簫聲咽》中的十個意象，在一般人那里，都是司空見慣的平常詞，但這些平常物在李白思想的駕馭中，都有了非同尋常的意義。都在思想的指揮下發(fā)揮自身