關于《大自然的語言》教案模板集錦七篇

《大自然的語言》教案篇1

一、教學目標

1、通過閱讀課文，引發學生留心觀看大自然，觀看四周的事物的想法，并指導學生在肯定的觀看方法指導下力圖有所發覺。

2、通過朗讀課文指導學生把握朗讀的節奏，并讀出詩歌的語氣。從而領會大自然語言的奇妙，激發他們探究大自然語言的興趣。

二、教學重、難點

結合學生的生活世界與想象世界，整合課內外的課程資源，引導學生仿編、創編。在此過程中深入體會本文是如何用平實的、通俗、好玩的語言解釋、介紹淺顯的大自然的學問的。

三、教學預備

1、多媒體課件

①能解讀大自然語言的自然現象。

2、多媒體課件

②氣象諺語6條。

四、課時安排：2課時

五、教學過程：

第一課時

（一）激趣導入提醒主題

1、多媒體展現畫面，給每一幅畫面配上一句講解詞。（電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開……一幅幅出示后整體定格在一個大畫面上。）

2、同學們，你們用自己的語言解釋了畫面，其實畫面上，天氣、動物、植物告知給我們的信息也是語言（板書：語言）這些都是誰的語言？（補充板書：大自然的）。

3、今日，我給同學們帶來一首小詩，寫的就是大自然的語言。

（二）師生共創研讀小詩

1、小黑板出示小詩

①誰能把這首小詩讀給大家聽？評議：聽明白了什么？

②既然你讀懂了大自然的這種語言，那你能不能把這一小節再讀給大家聽聽。你確定白云飄得高高的，明天就肯定是個晴天嗎？誰發覺過？那請發覺這種現象的同學確定地給大家讀一讀這兩句。

2、在大自然中好玩的語言多著呢！你們快看（大屏幕展現螞蟻搬家）看著這副畫面，結合一旁的提示詞，仿照上一小節，你們能幫我寫出其次小節嗎？自由嘗試，依據匯報出示其次小節（小黑板）。

①你們當中有見過螞蟻搬家的嗎?給大家說說，（聽別人說的也行）。螞蟻搬家真的會下雨嗎?那好，你們知道該怎么讀這一小節了吧？每個人都給自己的同桌讀一遍，看他（她）滿足嗎?

②男女生比一比——師評：（停頓得很好，有節奏感，這么一讀讓我也更明白這大自然的語言）。

3、動物中可不是只有螞蟻會說大自然的語言，更好玩的還在下邊。（出示第三小節）

4、第四小節的畫面已經給大家預備好了，接下來還是你們自己先仿編——依據匯報出示第四小節。

①大自然已經把語言寫在水面和藍天，你們來讀讀吧，看看從這兩個小節中的朗讀中能有什么發覺？匯報。（依據學生的答復重點解決：“逗點”，“省略號”各指什么？）

②誰能把兩個小節連起來讀一遍？同學們想想啊，要是你有了什么新發覺時，尤其是好玩的發覺，心情會怎樣？再讀這兩個小節。

③男女生輪讀，女生讀第三小節，男生讀第四小節。

5、剛剛這幾個小節中所說的這些大自然的語言，尋常我們留心觀看的同學也時有發覺，下邊再說的可能我們就不多見了，還是我來寫大家猜———（板書第五小節）。

①這種大自然的語言你們明白嗎？那誰能給大家說說年輪是怎么回事？畫一畫行嗎？

②其實不光是年輪，我們尋常吃的魚身上也有大自然的語言。那我考考大家，請聽題：大自然寫在魚身上的語言是什么？

③請立刻依據提示把這一小節補充完整。

④那現在請大家想想：怎樣把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人？用什么樣的語氣讀呢？自由練，指名讀。

⑤剛剛我們所了解的這六種大自然的語言假如讓你用一個詞來形容，怎么說？可是它們還算不上是大自然最奇妙的語言，最奇妙的在第七小節中呢？（出示：第七小節）。

a.我確定這一小節中，你們肯定有想要弄明白的問題，先讀讀把問題找出來。

b.溝通（視學情而定，可能有知道“三葉蟲”“化石”“喜馬拉雅山脈”的同學，就利用差異相互學習）。

c.自然界這么奇妙的語言你們都讀明白了，大聲地朗讀給教師聽一聽吧。

6、讀后溝通

①讀了這七個小節，關于大自然的語言，你想說點什么？

②所以今后大家千萬別以為人才說話，大自然也有語言，這語言處處都有，睜開眼就能觀察。（消失開頭小節）。

③是不是我們每個人都觀察了大自然的這些語言，為什么？

④所以課文的最終一個小節，我們要說（出示詩句：）

大自然的語言啊，真是妙不行言，不愛學習的人看不懂，只有勤于思索的人才能發覺。

齊讀這一小句，說說你的理解。離開課文，用上“只有……才……”你還能說句話嗎？

7、現在這首小詩已經特別完整了，我們把它從頭至尾地朗讀一遍，好嗎？

其次課時

（一）復習導入

讀了《大自然的語言》這首詩，大家想一想：大自然這是在用什么跟我們說話？

（二）配樂朗讀

（三）拓展延長

1、從動物、植物、氣象這些自然現象中，我們可以了解許多的大自然的語言，不信大家讀讀下邊的這些氣象諺語。（選一條說說你從中知道了什么？）

早霞不出門，晚霞行千里

月暈而風，日暈則雨

燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到

東虹日出西虹魚。

早霧晴，晚霧雨。

螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結網雨必晴。

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2、閱讀“語文天地”《地圖上的發覺》：

（1）指名分自然段讀。

（2）自學生字、詞語。

（3）讀后溝通。

（四）作業設計

1、再搜集一些氣象諺語。

2、你還知道大自然有哪些語言，仿照文中某一小節的寫法，寫一段吧。等大家都寫好了，我們也編一課《大自然的語言》。

3、讀一讀，想一想，再組詞。

流（）

查（）

帶（）

長（）

留（）

察（）

戴（）

常（）

4、抄一抄

搬家

游泳

年輪

思索

妙不行言

《大自然的語言》教案篇2

學習目標

1、積存“萌發、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”。

2、了解物候學問，豐富學生的科學學問。

3、培育學生喜愛大自然的情感和探究科學神秘的興趣。

課堂學習過程與方法設計

學習過程

方法設計

1、引導復習學過的說明文文體學問。

2、教師讓學生說出需要積存的詞語。（顯示課文重點詞語的音、義以及多音字）

連翹（qiáo）——翹起（qiào）銷聲匿跡萌發翩然草長鶯飛衰草連天（shuāi）落葉（lu）——丟三落四（là）——落枕（lào）風雪載途觀測（guān）——玄妙觀（guàn）差異（chā）——派遣（chāi）——過失（chā）——參差（cī）孕育

3、走近：

教師提示：積存相關的文學常識（即名、時、籍、評、作）

（一）下面請同學們依據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀或者連讀課文，快速精確地從課文中篩選整理信息

接下來爭論下面幾個問題：

1．這篇課文介紹了什么學問？

2．“大自然的語言”比方什么？

3．對比注解①，說說看，原文標題是《一門豐產的科學——物候學》，課文為什么把它改為《大自然