2010—2011年下學期課題研究總結本學期，以人本教育和特長發展為著眼點，從有利于學生個性發展的角度啟程，針對我校“外來務工人員子女的心理干預”為主題，進行了一系列的調查和研究。充份以活動育人和環境育人為基本渠道，靠技術創新求真務實與素質教育并駕齊驅，用堅韌恒心與特長發展相約，經過一學期的課題研究工作，現總結如下：一、加強自學，將“外來務工人員子女心理危機的預防與干預”落到實處。加強自學，更新觀念，認清形勢，轉變思想，就是確保子課題研究工作順利進行的前提。通過自學心理健康教育的理論和制度全面落實、測試全面落實、焦點全面落實。對學生心理情況測試分析，找出病因，對癥下藥。二、以課堂教學居多，培育學生心理健康素質。（1）單高傲型。從上疏中可以看出，該類型的家長比例較多，由于外在因素的影響，家長的情緒不盡如人意、脾氣暴躁，在子女的教育上并并無淡定，說服教育太太少，動輒侮辱、暴打。有時還將自己對現實的怨氣與對孩子的憤怒一起發泄至孩子的身上，采用極直觀的訓斥方式，強制性孩子順從或改正缺點。家長的高傲并并無理會并使孩子變得溫順、畏懼、高傲、撒謊、T5250。有的長期被壓制而缺乏自信心、自尊心、并并無創造力、思維直白；有的則在壓制中抵抗，逆反心理重，他們脾氣高傲，不好反攻別人，越軌行為劇增。三、著重子課題理論成果的形成。緊緊圍繞外來務工人員子女的家庭特點積極開展一系列研究。（2）縱容型（忽略型）。工作環境低，打探沒有工作，給家庭經濟平添了許多困難，他們有的情緒低落無心管教孩子；有的為生活四處奔波，無暇顧及孩子。關心、管制太太少，并使孩子民主自由發展，聽其自然。在自學、品德、個性發展上并并無起碼的建議。家長忽略，并使學生心理產生了消極影響，孩子自由散漫，貪婪，自學生活習慣低，不守規矩，極容易交上壞伙伴，咽下社會不良習氣，極容易走上照此辦理。（一）在音樂課的教學過程中，更高度高度關注和側重于對外回去務工人員子女的發展。通過調動他們參與課堂的積極性方面搞出了很多的嘗試。比如說，提高這些學生的參與課堂的機會和能力，多給機會進行課堂提問，適當盡早的表揚，并使這些學生的心理贏得有效率提高。個性和心理特征存明顯進步。（二）積極開展豐富多彩的特色活動。本學期能過輪流當文委活動，有效地鍛煉身體了這些學生的積極性和能力，并使他們的自信心充份贏得提高。此外還進行了文藝標兵的征選活動。在這些活動了，進一步進一步增強了學生的責任心和自信心。（3）恭維型（盼望型）。家長們親眼目睹了科學知識核爆炸的硝煙，經歷了外出打工的艱辛，他們望子成龍有心，對孩子的期望過高，遠遠少于實際，以致效果往往不盡如人意。過高建議，給孩子引致非常大的思想壓力，他們會因少于沒有建議而恐懼、自暴自棄、恐懼、畏懼，產生不當的心理障礙。（4）溺愛型。由于阻擋了許多磨難，家長們不愿并使自己的孩子再仁慈，便盡全力教權孩子，搞出孩子的保護傘，百依百順，事事包辦代替。一些隔代撫養的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關懷，給他們的愛多于了有益的界限.不當的“歡樂”不可避免地產生自私、任性、驕橫、不通情理、難以解決人意、不善掌控自己的不當習性，依賴思想輕微，并并無技術創新意識、創造能力。（5）理智型。在困境中，家長能正確對待、掌控自己的情緒，一如既往地關心、教育孩子，與孩子家訪，并以自己的“困境”為契機教育孩子戰勝困難、戰勝挫折。這就是較好的教育方式，給孩子以負面影響。外來務工人員子女