教師心得體會和感悟心中有不少（心得體會）時，作為一名老師,更應當懂得如何書寫心得體會記錄自己的教學。那么,好的心得體會是什么樣的呢?下面是我細心整理的（老師心得體會）和感悟7篇，盼望對大家有所關心。

老師心得體會和感悟精選篇1

通過假期的學習，使我明白了凡事都要以身作則。老師從事的是培育人的工作，老師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說老師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對同學進行（教育）的，無論什么樣的同學都自覺或不自覺的把老師當成自己的榜樣。老師是同學學習做人的參照對象，所以人們常說“老師是鏡子，同學是老師的影子。”以身做則要求老師做事要言行全都，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給同學造成不良的影響。

作為一名老師，必需具備肯定的思想政治素養、科學（文化）素養、力量素養、教育理論素養、身心素養、風度儀表等，同時更要具備老師職業道德素養。那么，我們首先要回顧老師職業的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素養和力量素養。因此，我們要不斷的加強學習，不斷的給自己充電，在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創新，精益求精，不斷提高，才能適應新時代的進展。假如我們只滿意于現狀，不思進取，在時代不斷進展的條件下，就會漸漸被社會所淘汰。

在學校這塊特別的園地里，老師更應（愛崗敬業），盡職盡責。在這里更應突出體現愛心、急躁、細心、細心，由于這里的孩子更需要細心呵護，更需要愛的暖和。作為道德導向，愛崗敬業、盡職盡責的基本精神就在于奉獻。我們要正確處理個人利益和集體利益的沖突，一切以學校事業的進展為重。努力提高自己教育教學理論水平和實踐力量。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。做到愛崗、敬業、團結、向上。我們信任，只要我們老師“為了每位同學的進展”，每一位得到進展的同學都會給社會更大的貢獻。

讓我們攜起手來，為了教育事業的進展共同努力吧！

老師心得體會和感悟精選篇2

20__年11月16日至18日,我有幸參與由中山市老師進修學院、文昌市老師進修學校友好院校簽字儀式和舉辦的文昌市老師連續教育培訓管理者(第四期)培訓班學習。感謝文昌市教育局和文昌市老師進修學校領導對我們一線老師的關懷與厚愛。在短短的幾天學習中，中山老師進修學院一共給我們開設了五門課程：

一是《管理好你的課堂——課堂管理的基本原理與技巧》。

二是《做一名專業的聽課者與評課者》。

三是《中山市老師連續教育的實踐與思索》。

四是《網站建設、網絡培訓及學分管理（閱歷）介紹》。

五是《如何開展校本教研》、最終還以《今日我們怎樣做培訓管理——有效培訓管理論壇》進行爭論。這5門課程從不同的視角關心我們更好的提高業務水平，很有針對性。

其中有當今教育（熱點）問題的分析，有聽課評課的指導，有課堂管理的指導，學習溝通的形式敏捷多樣、講究實效。通過這次溝通我本人開闊了眼界，更新了觀念。那么作為培訓管理者又該如何做呢?老師的成長，我覺得市一個緩慢漸進的過程，對于老師來說，最能促進自己專業進展和成長的是從自身實際問題動身，發揮自己之所長，討論最貼近自己的工作問題才是最有效的。所以開展校本培訓，提高老師自身素養，使老師培訓做到與時俱進，我覺得要做到以下幾點：

1、強化理論學習。

理論是先導，學習是保證。

2、強化新課程培訓。

3、強化教育教學技能培訓，查找學習的切入點及結合點。

4、開展氛圍深厚的教研活動，“以研促教”。

5、開展課堂展現活動“以課促教”。

6、強化教學（反思）“以思促教”。

教育教學能否順當穩步進展，理論指導是重要保障。但教育改革不夠深化，理論雖然學了不少，只學了教育理論的形，沒有執行理論的魂。在“以考促教，以考促學”的影響下、在以多少同學考上重點中學來衡量學校、老師的好壞下，老師生怕同學的成果上不去，就又回到我講你聽的形式，其他科目老師爭上語文、數學、英語，這種應試教育的教學模式，應當怎樣去轉變、怎樣才能把學過的校本培訓理論學問得到實施應用，值得期盼!

老師心得體會和感悟精選篇3

7月23日，在我校組織了“青藍工程”老師學習“如何設計教學設計”一活動，通過這個活動，主要是讓青年老師了解如何設計教學設計以及它和教案的區分，通過學習新課標學校數學教學設計的這個課程，我明白了這個課程主要是對課程的設計提出的要求。（文章）結尾的一段話讓我感受頗深：“老師要轉變以往將學問點簡潔拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結合，讓同學做更大一些的事情，讓同學看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，根據數學思想指引的方向，從同學的實際狀況動身，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有（方法）、有實效地進行教學。”

一、讓同學做更大一些的事情。同學是教學的主體，同學是課堂的主體，課堂上應當盡量多的時間留給同學，讓同學獨立思索，獨立動手，把從老師那吸取到的學問自己再體驗加工最終變成自己的學問，而不是滿堂灌。例如同學對比較難理解的概念長方體的特征，同學親自摸一摸，量一量，就可以有深刻地體會，了解到長方體的詳細特點。同學還可以結合在生活中應用到學問。這樣可以說已經達到了數學的目的了。

二、要轉變以往將學問點簡潔拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結合。

以往上課時一般都是留意到這節課目標沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認為只要臨時把握這個單元的學問即可，誰知在以后的學習往往都有緊密的聯系。例如因數倍數的學問點到了分數這方面的就要用到了，由此可以看來很多學問點往往就是個基礎，我們要把這個學問點打好了，那么在以后的教學中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結合，是特別的必要的，我們并不只是單單看現在的還要開將來的，要高瞻遠矚。

三、從同學的實際狀況動身，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。

這個從實際動身的觀點，特別的認同，每一班每一個同學都具有不同點和相同點，所以在教學設計的過程中我們要依據同學的共性，學問水平來進行設計，過高讓同學二丈和尚摸不到頭腦，過低讓同學感覺到枯燥無味，沒有一個探究的動力。所以在備課時不但要備課本還要備同學，這樣才能有效地收到教學效果。

總之，在現在的學校數學教學設計中我們要高瞻遠矚，要留意同學的動手力量，能把數學用到生活中去,培育同學樂于鉆研、擅長思索、勤于動手的習慣，讓同學有機會在不斷探究與制造的氛圍中進展解決問題的力量，體會數學的價值。

老師心得體會和感悟精選篇4

隨著科技的飛速進展，計算機應用越來越廣泛，在各個領域和各個行業有著特別的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。在此談談我在教學中的心得體會：

一、利用多媒體進行教學可以激發同學的學習愛好。只有同學有了愛好，教學中老師講的輕松，同學學的自如，在教學中遇到許多困難也就迎刃而解了。恰當的教學情境能喚起同學劇烈的求知欲望，促使他們能保持長久的學習熱忱，從而獲得最佳的教學效果。創設一種使同學主體參加，愛好深厚的課堂教學學習氛圍是喚起同學主體參加的前提和保證。同學在開心而輕松的學習氛圍中簡單樂觀參加教學活動，并且能激發內在的學習要求。同學學習愛好的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼備的優點，在創設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。

二、利用多媒體教學，在教學中同學難以解決的問題可以比較直觀形象的呈現在同學面前，便于同學理解和接受。由于已經創設了激發同學學習愛好的情境，在電腦演示之后，老師提出問題一步一步引導出所要解決的問題，同學會愛好盎然地爭論、（總結），然后歸納。從而使枯燥的問題化為詳細的形象，同學不但會順理成章的接受而且很簡單就記住。這樣既調動了同學的學習愛好又激發了同學的劇烈參加意識，同時也達到了老師的教學目標。

總之，利用多媒體進行教學，既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的學問，又可以促進我們老師學習，提高教學力量。

老師心得體會和感悟精選篇5

關于“講授”一節，為我們具體介紹了講授方法，讓人感受最深的是——懂、透、化。

首先是“懂”。就對教材的基本思想、基本內容，基本概念，以及每字每句都清晰。

其次是“透”。就對教材不僅要懂得，而且要很熟識，能夠融會貫穿，運用自如。這就要求對教材進行精讀細鉆。

最終是“化”。就是老師的思想感情同教材的思想性、科學性溶化在一起，這猶如蜜蜂釀蜜一樣，是一個消化汲取的過程。到了“化”的境界，整個教材內容已經了然在胸，變成了有機整體。

總之，鉆研教材要做到既能鉆進去，又能走出來。鉆進去，就是要領悟教材的精華，全面、精確?????地把握教材的學問內容；走出來，就是要全面端詳、整體把握，做到講課時能夠深化淺出，左右逢源，敏捷運用。

這三個字的鉆研假如我們能努力做到，那肯定是特別抱負，特別愉悅的境界，會讓我們有一種成就感。

作為一一名任課老師，我們或許都有過這樣的體驗，每當上完一節好課，會讓你有意猶未盡之感，全身都會感到舒爽之至。而往往公開課更簡單達到這樣的境界。想想為什么，一個很重要的緣由就是我們無形中做到了“懂”、“透”、“化”。

總之，我們在處理教材上真正做到“懂”、“透”、“化”，真正做到“鉆進去，走出來”，就會達到創設教材討論的抱負境界。

老師心得體會和感悟精選篇6

三天的“名師之路”學校語文老師課堂教學觀摩研討是短暫的，而留給我的思考卻很深很長。本次教學觀摩活動正值新一輪的課改，而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉身，看到語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態美。觀摩會后感受頗深，受益匪淺，所以想粗淺的談談我的一些體會：

1、提倡“自然地朗讀”

葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時，僅僅調動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調動起來了，對于文章的思想內容，藝術特色就會有成倍的收獲。”語文教學中講解是分析，朗讀時綜合;講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是給予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學的安家立命之法。”

可是如何正確的朗讀?怎樣的朗讀才能有效?這是我們一線老師經常困惑的問題，而這次我們在于永正老師的課堂，在趙志祥的（報告）中找到了答案，那就是自然的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價的要求，即：“朗讀要提倡自然，要摒棄嬌柔做作的腔調。”不能一味的強調“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現文本的特點和文本的共性。而且我們教學中也經常發覺同學在朗讀時“朗讀腔”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。原來自然地朗讀就應當像說話一樣，用恰當的語氣表達思想感情的語調，語勢。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就應當用朗讀去“打動”“感染”聽眾，非抒情性的文本則只需要“告知”就行了。科普性的（說明文）我們只要清楚的告知、介紹，把重點的學問通過重音、語速、語調的變化，自然流暢的表達出來就行，不需要額外附加情感;（演講稿），讀的時候則需要激情，需要用朗讀去打動、感染聽眾，有一種告誡、號召的意味，而這也是另一種意義上的“自然”;對話類的文本，（故事）性特殊強，在讀人物對話時，就因該用比較夸張的演讀。總之朗讀應當以不同的文體作基礎，先把握好課文的總的感情基調。

2、解讀文本理性回歸

本次教學觀摩活動圍繞“教什么”和“怎么教”綻開研討，“教什么”是內容，“怎么教”是形式，內容打算形式。毫無疑問課堂教學中我們應當先打算“教什么”。細細想來，其實也讓我們語文老師自愧，我們竟然渾然不知語文應當教什么。傾聽了王崧舟老師的報告《解讀文本的秘妙》，豁然開朗。原來要確定“教什么”，首先要對文本進行正確的解讀，結合本次課改對“正確理解、把握教材內容”的明確提出。我們在教學實踐要能夠正確的解讀文本，領悟編者的意圖，落實教學目標。不行將語文課上成數學課、美術課、思想品德課，這些非語文的課堂現象透視出來的正式我們對課程、對教材缺乏正確的理解。再者“正確的解讀文本”對我們老師的綜合素養提出了更高的要求，同樣的文本，不同的老師會選擇不同的教學內容來實現教學目標。老師要知道教什么，怎么教，為什么這樣教。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關鍵問題。沒有這個基礎，當然不行能敏捷的，制造的使用教材，顯而易見這將對我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求。

3、語文要簡潔，平實，扎實

傾聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，自然?出雕飾。”在輕松自然教學環境中扎實有效地訓練好同學的語言,同時又培育同學的語文思維力量、語文品質。在他們的課堂中語文教學已向“青草更青處漫溯”，已走向平實與質樸，扎實和簡潔。尤其是于老師的《愛如茉莉》，環節設計特別簡潔，教學伊始于老師就讓同學熟悉“嗔、眸、裊”三個生字，在字詞教學方面要做到嚴謹、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永久是語文老師的天職。再讓同學正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來促讀，使同學逐步感受到爸爸媽媽之間的關愛。對文章進行了升華，于老師是這樣總結的：“生活中，其實伴侶之間，同學之間的關愛也像茉莉花那樣平淡無奇，請不要吝嗇我們的微笑。”雖簡約但扎實，正如茉莉清爽淡雅卻沁人心脾。

總之，學習的時間雖短暫，收益卻許多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素養和語文素養，才能適應性語文教學新的進展需要!

老師心得體會和感悟精選篇7

這個暑假的8月25-27日，學校組織全校老師觀看教學技能光盤培訓學習，老師通過觀看教學技能視頻示范，可以直觀地體會、模擬、反思與自己相關的技能動作，通過模擬、反思及強化，形成規范的教學技能，也可以了解各教學技能的要素，通過對要素的理解和把握使自己在實際教學中能夠敏捷地運用教學技能，從而提高自己的教學水平。

老師怎樣上好課，教學技能切片以專家訪談的形式，根據不同的教學技能進行分類，用外科手術的方法對這些課堂教學片段進行切片式分析。在每一個視頻片段中，用同步字幕的方式提示在這個片段中老師使用的教學技能及其要素。這種準時同步的指導，可以關心老師清楚地看到各教學技能要素在教學過程中的體現，對于老師模擬名優老師的（教學方法）會起到特別直觀的作用。

老師對于教學技能的學習與訓練，最有效的方式就是通過觀看課例。這種方式可以把每個老師最精彩的關鍵教學內容最直觀快速地呈現出來，相比于觀看一節一節的完整課例，它可以讓老師更加集中、更加便利、更加系統地學習到教學技能。課型特別豐富，學科也特別全面，涵蓋了中學校全部學科。雖然學科眾多、班級各異，但是每節課都從教學技能類型的角度來進行分析點評，每節課所展現的重點也是老師在本節課上所運用的教學技能，因此不同班級不同學科的老師都可以從中得到收獲。通過對這些不同的片段的對比學習，老師可以直觀地了解到每種教學技能的不同特點，并從中選擇最適合自己的教學方式，進行重點觀摩學習。這樣的學習方式，可以讓老師依據自己的教學短板，在全套光盤中重點選擇幾種技能進行深度學習，達到特別直接、特別有效的學習效果。

我們經過觀看光盤的學習，明確了教學技能的要領，以后在教學上要留意以下幾點：

一、把握課標精神。教學中要把握課標精神，仔細鉆研教材,探究性的嘗試設計種種教學方式,以新教