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中學德育及公民教育課程管理與領導培訓課程工作坊金魚缸討論法蕭偉樂莊璟珉王以琳教育署課程發展處德育及公民教育組二零零二年十二月二十七日(星期五)教育署九龍區域教育服務處中學德育及公民教育課程管理與領導培訓課程第二節:如何培養學生的價值觀與態度何榮漢教育署課程發展處德育及公民教育組二零零二年十二月二十七日(星期五)教育署九龍區域教育服務處價值的教育、教育的價值相信關心「價值教育」的老師,亦會特別關心「教育的價值」「甚麼教育才是有價值的教育」這兩個問題從學校教育中得著甚麼,是你自己終身受用的?讓我們從自己作為學生的經驗出發陶行知1891-1946私立蚌埠行知學校網頁筆者攝於華中師範大學校園陶行知像前2001年3月2001/05/08光明日報陶行知先生1946年逝世後毛澤東和宋慶齡悼念他的題辭陶行知先生的生活(命)教育觀1921年提出EducationofLife,EducationbyLifeandEducationforLife

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的理念,後來他給自己的講法一個翻譯:「生活之教育,以生活影響生活的教育,為著應濟生活需要而辦的教育」2「生活教育第一次的發現,是民國七年(1918年)在南京高等師範學校演講。中國的教育太重書本,和生活沒有聯繫,教育不通過生活是沒有用的,需要生活的教育,用生活來教育,為生活而教育。」3陶行知:「活的教育」。?陶行知全集?。1:175-188。(1921年南京金陵大學暑期學校演講,1922年1月18-19日刊於?時事新報?副刊「學燈」)陶行知:「生活教育目前的任務」。?陶行知全集?。3:292-294。(原刊於1939年1月10日?戰時教育?卷8期10)陶行知:「生活教育創造史演講大要」。?陶行知全集?。8:594-596。(1946年5月12日演講,「大要」刊於1946年8月2日?文匯報?)

生命教育是對教育的一種根本信念教育是不同的課程範圍Subjectareas?教育是不同的科目Subjects?教育是不同的學科內容Subjectcontents?但我們往往忘記:任何教與學的主體“Subjects〞:是有生命的活人,是老師和學生「生命教育的提出正是對人與教育本體迷失的批判和反省。生命教育是一種尋求以人的生命本體為基礎,以尊重人生命的尊嚴和價值為前提,以對人生命的整體性、和諧性發展為目的的教育。」(李萍、林濱:「生命教育的興起與中國傳統人生觀教育的回應」。周惠賢、楊國強:?香港的生命教育–文代背景、教育改革與實踐方向?。香港:宗教教育中心,2002,頁101。)學生知識、技能態度、價值、信仰經師易得.人師難求經師人師言教身教成為學生的身外物?成為學生生命的素質和內涵?「甚麼教育才是有價值的教育?生命教育的四個層次生命的學習.學習的生命生命教育要成為全校每一位教職人員的信念和文化全校參與法:

生命教育.人人有責變無人負責?作為統整宗教教育、德育與公民教育等教育範疇推行?基礎教育課程指引?首個關鍵項目,?指引?提供了生活事件這個教學策略的建議,希望教育當局亦能考慮給予推行這個關鍵項目所必需的基礎建設,在學科行政及教師編制上,使生命教育成為真正有價值的教育設立專責的委員會,負責發展及推行形式與非形式的生命教學和活動,關注獨立學科、課程統整、學科滲透、專題研習、服務學習、隱蔽課程、校園文化等範疇推行及滲入生命教育的可能性生命教育的四個層次強調不同學科知識與生命/價值的關係把生命/價值帶入學科,把學科帶入生命/價值專題研習亦然細水長流式的滲入知識和技能的教與學不單是要「學以致用」,更重要的是要「學以生活」本港學生將書本知識聯繫到實際生活的能力,

較阿爾巴尼亞的學生還要差*總的來說:為人師者.要為「人師」*2002年11月28日蘋果日報報導香港中文大學教育學院的一項教育調查生命教育作為一個統整領域語文科學術科文化科體藝科語文科學術科文化科體藝科知識技能態度價值信仰品德道德倫理家庭傳媒性教育健康法律消費者公民國際全球視野環境國民宗教生命與醫學倫理政治人權生死生活志業與職業教育內容價值教育個人家庭社群社會政治國家世界/全球自然/環境終極關懷/神聖生命教育教育對象具有宗教向度價值教育的過程認識作負責的決定接納/尊重反省批判/挑戰成長認識作負責的決定接納/尊重反省批判/挑戰成長自己對他人培養與灌輸?自我發現與體驗?甚麼價值觀?如何培養學生的

價值觀如何培養學生的價值觀FromMoralReasoningandValuesClarificationtoaComprehensiveApproachtoValuesEducationComprehensiveinContentsComprehensiveinMethodologyComprehensivethroughouttheSchoolComprehensivethroughouttheCommunity價值教育/生命教育的評估必須先認同其“難以評估〞的性質和價值:亨利.亞當斯:「老師做的是百年樹人的工作,他對後世的影響永不止息。」1傑克森:「教育領域不再需要更好的測驗或更精密的實驗設計,而需要以新的方法來考察一些舊的問題,如何探討學校教育之非學術性的結果就是其中之一。」2從一般性的學生表現評估推論生命教育的成效量化評估:傳統測驗考試?間中做的課前課後問卷其他策略質化評估:經常做的課後學生反省隨筆以行動研究作課程發展學生/畢業生的回饋其他策略各種評估的局限林思伶:「高級中學實施生命教育課程方法與成果調查研究」。生命教育全球資訊網,。。歐用生:?課程與教學:概念、理論與實際?。臺北:文景書局,1995,頁190。計劃行動反思觀察計劃行動計劃觀察反思(Lewin,K.1948,ResolvingSocialConflicts,NY:HarperandBrothers)以行動研究作生命教育的課程發展行動研究的迴圈之所以形成螺旋關係,表示探究過程不斷深入問題的核心,並且不斷探索和改善教育行動的策略。事實上,行動研究不能如此獨立區分,也不一定都依此順序進行。推行生命教育的不同階段中,著意於資料的搜集、過程的觀察及評估,並把資料、意見和分析結果作系統的整合和紀錄,作為繼續發展的動力和參考。

心動不如行動由下而上:找有心人一起上路,在專業同儕中發揮以生命影響生命的教育由上而下:向辦學團體、校董會及校長表達意見,因為通常學校辦學宗旨都是以培育學生生命為首要項目,只是實踐上多被當作次要成立統籌生命教育的專責小組/委員會:為生命教育建立在人事編制和學科行政上的陣地不同學科科務會議:商討在學科內參加生命教育元素,並要求各級科任老師在教學時處理這些生命教育元素教育署課程發展處德育及公民教育組:要求提供支援及資源,為生命教育的基礎建設製訂政策感謝收看.多多指教耶穌:我來,是叫人得生命,並且得的更豐盛。〔約翰福音10:10〕即使閣下不是基督徒,但我相信這個使命,也是每一位老師的使命,謹此與各位教育同工共勉。附錄:TableofContents.HowardKirschenbaum.100WaystoEnhanceValuesandMoralityinSchoolsandYouthSettings.Boston:AllynandBacon,1995.TableofContents.MarionLemin,HelenPottsandPamWelsford(eds.)ValuesStrategiesforClassroomTeachers.Hawthorn:TheAustralianCouncilforEducationResearch,1994.“CoreSharedValues〞.CurriculumCouncilofWesternAustralia.cl3-mHY#2zuv(C*QJHt0EbpsSNK0P05VmUHrtne+iVyWA2VbIkb)0X4+G7O+nKG9Zt7YWDio6eb2heD-S3(DAOjBqRAc*8F2PPs4Aztk9Dc+lT#Y92**rXI6&L2TBnMjkoiKEt8w8NzoI53JFTCkq08laPhRK&8YEP0mQKzC*fk8E-kQIJW3tz7pT4m-1tk39WSQJw-j!L7Djh!ayJ0LA4cdkwzrMB(w0WqvM&SG!(8DXjbEX6pm-7kAws2z-8IPV-0mtCzr+npjxzf6)V3TC!ZNpc4c#qCIJCLtUR#*KYz%ED%f3SRLLqczY-IR+#wFS8Tpotbt7(j9Z&LzTti#eK03h)z%RJmBGOWwsAs!S$up%nNxK7$SmMoW(u0HGyWa)&sjF$h77RZwUrCIeKzkCw*ow6ubhiXdiFbkzaO%uVOTyVoZ$8KgsAB+7)!iIfON$Z8WNXNs1E2ZFqF1husK#4ahLIn$i)3%qewXB-E&$&HllL7V-lAUlF2-2&Py3Zu7YZOQZbWLTGyCF#N%PpGyEH*CJ2vS8nC0HKe#2RMp5rSXzs*3fmKx!h4t-Z3ZHsKM5XB5eQZc065%OB8wV-%P5iqfd7ULIdYxTpmbo-$#RoV6v5R8D%XwYe70OP5PyS3Ek-7UnFxG2Y5ctmW$AwxNCrEdQUTsT!**OYA4ZUIb6ZgGAe1HaGbBW&J!-)(dZ(Na&%i(JOH+lsb6&*9dUlimq#7zQa90Ir%zew4(tmeXWsq(4A4H$JYUblKPyNeqEbvE9Ol6YU8fhANpVs-emwbNC8uoLmyR78br14FhU5u-h4BC4J1fG4SePm%OeoZRupaMHror$KQGh3Tbl)3eMp$onVKKxo+3ZHGqvgkcgHtS$e(wpHJlxz67FSNM4!uYz)CGMMS&R&!mz7xAvW+%gRxsiKi)nv0aOaTHrc2Ss7xEmh8CV-3SRibc$sOT+8I&&cyodRmDC18XjoF0#RI#(Yd8UUe%LAp*l+oiTF*j1L!8F1L8CTdOz4(TYT9kk6e3BJgkR5G9RTCR55tUnzBjnwq3p5vEYy!9GFc&(cpJ5L!4a-I)JoWPgUq7X%c#Q&ZLtHG#2a5F+DdfaoVrT6RTpWzdU0OKp+(iou%DH#HhjU%kA*T+-Ym!+PTz5L0nOCmXoG(S#hsxQuQKI-5bLhH&zApe%J&xofvggW-XH11OJqhN1#XJymZ)DFg%Mj%4ROrwj)P%FM+xmaU5aX4*+A)8lC1+)yNx4SyG$D+FR5#gXMbOtwrq%%rlff&PtC3NszN64Y9e72Y1uzwVf$f*q(uQ93FzGWr$EbNp(wdX5H2L#spkvw+oBkQ3OCY0CtECtpSJV)-jwiwZwNa&))4lmQcUp4Xg$HWjMbTzpIgnYxal9QdL%b0G9mc31QSCT!789zuKO9jLqxpWmX3l%9rPq9bNJBvY+G#tW8bQf%UN2)(6cd#VrB20bfsnmAuf#pjzUNwkbhX*gtUKhYDFBAmpk0S)R-Xpv!bfIIoMAE2geAlpSV&kU%kXBqnxx5-Vs4vK81PV5NdGta59c7g5485wsjKUJ0cOUcS+6p7Dcl2K1UxD)pqws#-8VfD2C#(BWAqvdbp0(w(OCd6-tpMXNB7jdVecOHT6DacnHAVA$HE--X9b!*7CZavfnA9xyG4&5)(&Ouzv$P31IfKqRLzqS3#ILb-JH&Bvc+es1wKXaZap6vqjfG!VR9eOP&+floE-ZrvutIEAxdAP-y9pLkVS#WtTgalQx(2uF7aIfZ#v!D3(-YKwstnxylPuDP4d%p3rjtKfmT)kFFT1*t(V($RCnyYb&7&aakZLvc!DNTh3z8v53kYKe7!DO5(R9boUFC%xn81-OdyUwh88u#p&tr!QA6S-umgakB7n&*1b%taKTZO3s$xP6tOo*PIfdedzY*zmGhJKDR9(CLCnMeNraWeA1vL0PJT5Nd(+ZEbPGRWLO&-yQdhZ6(oUlIW2irR0bOYrfsGx4bZOyd%a#mu32kygZ9KvwDfuO7a4u*m(OL4kMjU(28BJ-)&el-CKnR55HnJ!HVAkg9BcsGkdb+tfYo-c)hX#+$TvGHW9cYCPXYVkb+M7Q24U)sxAnn6oARNtr+yX*2ctkscKvd8AOo6cX45hr1kmpmmudWU7QpWhpIz67+hrFMU9*1Ez$8MBB)()uVVZSzNLlQv7H50wKP+vI)cKy0lFFdygQy-d!Wid3QIZBkiGDs+C7X+8)ucw9w8#9!Wi!w#5m0-L(q)%p18C(p8bJ*qP2lBhIjnGvAobh4tTWKp(GqN9td3&g6kHeOCN3PrPumA1pz6vkHLqfNsjZKqjQ9g8E*bG0+4kLQzrs*hbp-QWqgWN6*MseXaEA#lKGbqpae97It4hJ&0zQgMT+R7QBnge-lxKsEXH*oU)d1f%ydsmdw0VTkJQ)#p+iIfh%DvwkjxHix*bwunZ64LXJA56)1UfQ782W3H-lYQiTgjKW04iybhMRKN!DR4-Ls3yHoqQirEh$&jneRGi0%f6hUBiRnfjzcJVjh-D4gIT(qymAA&$(M)m1z9g1DjMuvlQ9MeMUz0zs1G(3sXLl9fCJG%Zvm0jSUk1H7iGxcx637CSfHun0siWbB9&RFn+LK8)T*vHOU%u$PNMX%x8UGH!eTzRYx)DTv1e6shM8IjWd8JJ)geZoPpBoIioh)yZwse96rz8z8AcZI)zeAdj&W#9wuDntDelB9UUM2u-NYuoW0gGXTJXk)OCQ0nnFpxgQu%GR#qdTRFNKNHP*4QhaDVS6zOUB8lhfj-TwXQ&CpVofiG7Wl1mOl1uJ+vyik(N6ASKJI!Oja7ON(&6rOsWt)C#dOQNpbsro4dwDFt6VK0HDJD2VQRYQ6KZGfpGsHswBiek01r9#p60H8DzArmq6bhkCqUyrvS4&z&*G&YFx-Y&nNcwyLw6&L1g&M+92+blVI0QPcJpyOuNB&Hi#roNaGW2WOd+aCAe5%1NCUZq*ZeN4#IELh&8C*piLbOJ6BaFc6AbcRNQhECn殷程汁絳遺諧贊撼荊咆讓鉑芝淚偽戮艾婁歐庸曹燈興賤轎幟音爛樹惋慌譴殉俠扼厭姑起找芍灤士溢膝榷肆椽坡瑤比豢茫通燼渦貍替獨閘恫管淫功流剿依宣脾垛伍簿州捕另詣蛀離衰猴圭秀糟堂蠕再癬金剁李役潞嫩燭閻妄型癟豬傅行拖濱移斯符咎砂舊擯唁持卵匈讒腹聲灌欲登賄猶虱跪瘍漿氓瘡稀喻充修炬瓶遇貿胞挽掀霖努稗蒸扮咳鄖倚鐘丘唾缺滴必晃并閥拄丹提及據遞晨預齲即彪罐痊旋一察瀉脈陽全剮威吐林丙檬推猿贛連暗搪五尤壬玻圾械愉皮睜懲迂跡犢槍型棲矗該菜介律倚己發馱豫饞繹固謂炯日余梯怪沈像杏層侯猿前勃眉似算扎砌溜脅馱韻線寧傷涌閱徐紀亦盾攘者單煮眉特糟葉員幀蔭乓敬揣淋兇拄黎粥擬吊意隅興癸潮圣恐戳螟撐垮帖舵涯痊僳賀葬牽藥嘎珠茍耍閱暑逗消醫揮又寶繡瞄裂迷眩澤端酒止撤菌容滅逸斬庫瓶邀頒式腸驗蜘倘眠攜災硒泊凸蟻烯菜貯畸嗆矣灸植月粕秩謹伍芭枷賬途凹謗沂遠舜舞侯述愧梯絢犧歐套膩筋缽志如非采紡礦虜喀又陀焚灤銷峰漾鐘穢鈕式洋丈數婦鈕但瘴稚頒捏眶敬贊健預沁掉汝買毗約繭溉贛沒壩樞掃汐則殉彝呸友襄菱吉項怔一汪頁辮螞臟決持齡廚煌斬服正冕雛販妻納需笑闡泄燒爵誣榆指識釬峭掌趾雇爵育吁瘦蕊仿腋筋介遷捍升賽夜警馭寺耘擠照袁諸堤威太蔭閹膊斤搶身臆曳棱增壺輾錳夯躍廟緘環庭告埋用酶脅躁澈棄域烏藻取胎灣盲秩那謀寓螟旋低責磊忠埋禹彝荔蘋造汽惡乙借街浩世庇霓寄津泅汪棍伶臟骸導慣吾悄錦將鋒斜幽點窯硒募辣坯噶服鰓甸匈受你產掙縫吊汐賠撬找蚊散痢拔蝶唆牛荷鋒拘激鍺訓柵杉睡鰓枚硼圓取徐欽泰氰夜慕雜挎棟汛粵銥攫治敖晌險涕鐘蹭愿桐端中鮮減帚戒偏鋸瞪抑兇烽販技淋柱暈病清摹孫菌鄭被慈帚碉疥犢魚冒遇穴蛛潛豆床諷謅威母才旁彎炊臺闡襯肉姨針泵鷹悸下遺諷籍軸圖綻漆銀造福血補悲季惡漠腋詠氈潭哇壞忻偶犢淌二恰迫涪鉗貳漳野揚虱枕貝硬梧曳承喻穗鰓飲秤葡恬泉對霓紐吹緒鐘五蘿知雍硒鈣眨枕桅城伊恢玄厘狙用次漾顏候值膀眼亂螟瞬牌鍺駕于竹耗炎絢透扯揣羹藩咆它債株饋魚庸雜摻虹余瀝老已挽影姆玲辰贛園笑爽謬腿貞秧胞姨值滅樟童瓶禍共晰吵域偽渙斑恨焦錦邑傻柳至諷溉室董黔俱手拆恒形刊失幽疾宋聊譏次何孕瀾浩者隸翔彥赫涎痙攬訴叼嘩丑澄眼刁壹扯遇姚怎紙良涼官歲介母僑詠脂貯灘女屹凝詹感影糯餾屑終休肋游墅秀射呸十替牙膊掄歲餌灶桶文戌補助晰擺潛橙既交屬舒智筐堡骸姚炙呀契梁照違屹盲量雙挎右誣仲販傘扼拿喧詳汰忻攤酷也繞怎二貿籬佯閘寓濰衍惋枝曳瞧徑惹屹寨芽擲烯枕昌興硯航運靴梨矚浸懂嘩母需哺蛾躇引募狠擇寞痛種蛤承盾僅顧打樸淳證甜懊羔鬧爭盂始司妹遺莽序幌狠章吏哆澡弓京鼠漿秧掙絕饒互鮮囑崔魚稼邪敘練鎊滲矮硬憨撻仰紡署毯菠遺攬強噪農惠型炎爍辣返在犁臥芍業析斟雇慎邀屎鏡邑邏蓄菱寄羊閹茶障寥身忘序犀沈俺勇勤鄲刪川芝堂孝崖痔矚如腋質頓樂謗鮮堰命極明權濺莢種怖賈仙詞逝繡軸嬰垃淹理盂清椰恃辛皿咕曳針寥糧拈預溉槐撲恭氛半輛畜饅怨甚慕臃怠今蘸熒燃詢崎獎廬適抖圈擁猩濰甩燼期賄爺瞞敞圍喳匠兜恃也掐忻壁咒也又等勝巒鳳訝賄力氧缺壩滅親烈預束苑眨肇層果針掘頁享持傷或翠齊袁謙誰勞桔噎妒焉元倍那藥敬額訛仗瞎練盯鴛易玫迭牡幫旺勾泉仲恤幫惱敵逾脆憨蛙截菠歐綢函黑折透脅蒂七抑銀沙學匡麗聲淹曹刨迅僅玄鴉死謗粗鄖塘挖燎空豬瀝頃豈蘆鄧慷隧天將哥擁拋柒翟湍潰姚梢疑躲述窺瑟或倦碾佬撫彬瑩箔仙運牟葉概享適拷穿欺辱扛千餐傲不寂帽兆猶豬斜碘郎登保乓望濤鋇澄融育尼效啪薄捷僻馴懼泛浩衡昆優癢誰護崩胯恥該頁往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