幼兒園大班科學活動《認識日歷》教學設計活動目標：1.了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關系，學會看日歷。2.了解日歷的功用，能運用日歷查找自己需要的信息。3.知道過去的時間不會回來，要懂得珍惜時間。活動重點：了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關系，學會看日歷。活動難點：了解日歷的功用，能運用日歷查找自己需要的信息。活動準備：1.物質準備：臺歷一個、年歷卡若干、自制年歷、教學課件。2.經驗準備：知道幾種形式的日歷及用途。活動過程：一、導入1.談話導入：小朋友，今天老師給你們請來一位特殊的客人——時間老人。今天他帶來了一份禮物，看看是什么？2.出示臺歷，請幼兒說一說這是什么？有什么作用？二、展開1.提問：除了臺歷，小朋友還見過什么樣子的日歷呢？鼓勵幼兒結合自己的經驗大膽說一說。2.觀看課件，認識不同形式的日歷：掛歷、臺歷、年歷卡和電子日歷。根據記錄時間不同，日歷還分為：日歷、周歷、月歷和年歷。3.小朋友認識了這么多種日歷，你知道日歷怎么看嗎？學習會看日歷。4.出示自制年歷卡，代表一年的時間，數一數年歷表里有幾座小房子，代表一年有幾個月。小結：這些小房子叫做“月”，大的數字是幾就代表這個小房子是幾月。教師點幾個讓孩子認識。5.每個小房里住了很多小客人，他們的名字叫做“日”，小的數字是幾就代表是幾日教孩子認識幾個幾月幾日的時間。6.認真觀察，每個小房子里的“日”的數量一樣多嗎？知道1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9月是30天，2月有時是28天，有時是29天。7.認真觀察日歷表，除了大數字和小數字，還有什么樣的數字？代表什么意思？8.提問，你知道一年有多少個季節嗎？分別是幾月？9.年媽媽有四個女兒，分別是春、夏、秋、冬，春天到，桃花開，春姑娘的小房子會變成粉紅色，看看哪幾個月的小房子是粉色的？夏天到，草樹茂盛，，夏姑娘的小房子會變成綠色，看看哪幾個月的小房子是綠色的？秋天到，樹葉變黃，秋姑娘的小房子會變成黃色，看看哪幾個月的小房子是黃色的？冬天到，雪花飄，冬姑娘的小房子會變成白色，看看哪幾個月的小房子是白色的？小結：3、4、5月是春天，6、7、8月是夏天，9、10、11月是秋天，12、1、2月是冬天。10.智力大闖關第一關：在年歷卡中找到以下日期：5月1日、10月1日。第二關：在年歷卡中找到以下日期是星期幾：3月8日、6月1日。說一說自己是怎樣找到的？并介紹幾個特殊的節日。三、結束情感交流：新的一天會代替過去的一天，新的一年會代替過去的一年，讓幼兒知道時間過去不會回來，懂得珍惜時間。活動延伸：請小朋友們去區域，在各種日歷上找一找自己或是爸爸媽媽的生日是星期幾吧。大班科學活動《認識日歷》學情分析大班孩子在科學領域的發展特點是:好學好問,求知欲強,初步理解事物內在的因果關系,抽象概括能力開始發展,但仍然以具體形象思維為主。他們已開始掌握一些比較抽象的概念,能根據事物的本質屬性,開始學習按客觀事物的分類標準來進行概括分類。教育過程中，我們要善于發現和保護幼兒的好奇心、求知欲，注重探究過程，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。反對提前學習小學教育內容，反對強化訓練某些知識和技能。本班孩子現有經驗是能夠理解昨天、今天、明天和一周內的時間，可以把今天是星期幾對應起來，但是不能具體到到今天是幾月幾號，因為孩子們具體形象思維占主導地位，所以在設計活動時，我要把抽象的時間概念具體化，可以通過孩子樂于參與的游戲或是兒童化的情景設置達到目的。科學活動重在激發孩子興趣，保護他們的好奇心和求知欲，所以在活動設計時，要將活動貫穿在情景之中，讓孩子保持興趣與熱情，還要隨時設卡激發孩子們的探究欲，同時在孩子掌握知識的基礎上進行競賽，培養孩子的競爭意識與不畏困難的勇氣。除了達到目標以外，我還想通過2月天數的變化，為孩子延伸平年、閏年的區分；讓孩子知道一年四季分別包括哪幾個月；年歷表、月歷表、周歷表怎么看等知識點。使孩子的知識不僅完成目標所學，還能接觸到更多有關時間的知識。大班科學活動《認識日歷》教材分析教學環境分析：《認識日歷》是大班上學期的一節科學活動。在此之前，孩子們很少接觸關于時間的活動，也許熟悉昨天、今天、明天等這種常見時間概念，但對日歷中的年月日具體化時間概念很模糊，加之教材中前幾個主題，包括本主題次一、次二活動中并未出現類似的活動，孩子直接經驗較少，所以要想完成教學目標存在一定的難度。根據教參中的教育目標要求和孩子的現有經驗，這節活動要從讓孩子認識日歷種類開始，當孩子對日歷產生興趣，想要主動去學習看日歷時，才能真正進入目標所指向的活動。本班孩子之間存在較大差異，對問題的理解和接受能力參差不齊，在選擇活動方法時，我采用孩子都能接受的游戲活動進行，根據孩子的反應和表現，進行適當的引導，沒有一味地用語言講解，輔以較疏松的環境和老師的鼓勵，班內孩子基本在活動結束時都達到了目標要求的水平。課程目標的設置：《認識日歷》這節科學活動重在讓孩子了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關系，學會看日歷。難在能運用日歷查找自己需要的信息。大班的孩子思維處在具體形象思維階段，時間對孩子來說是比較抽象的，他們對時間的長短以及時間之間的關系沒有具體概念。針對孩子這一特點，《指南》指出：應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。我把目標中的重難點放在如何利用日歷找到想要的時間上，因為日歷上的數字過多，表示的時間不盡相同，孩子理解不了，所以我設置了“日歷小房子”，通過小房子、小客人等兒童化的元素，將知識穿插其中，既激發孩子的興趣，又將抽象化的時間概念具體化，孩子理解起來變得容易多了。在趣味的活動中，孩子潛移默化的掌握了知識，目標和重難點也在游戲中達成。課程內容的組織與實施：《綱要》指出科學活動需要達到的目標是：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等。《指南》也強調幼兒科學學習的核心是激發探究欲望，培養探究能力。引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。日歷原本就是孩子日常所見的東西，但孩子很少有興趣去了解日歷的功能，也不會主動去學習如何利用日歷看時間。所以活動開始，我便用時間老人帶來的禮物—日歷導入活動，利用孩子的好奇心和求知欲激發起孩子探究的興趣。并借機讓孩子認識了各種不同的日歷，初步感知到時間之間的關系，例如年歷、月歷、周歷、日歷所代表的時間是漸漸變短的。之后的活動，孩子通過用耳朵聽老師對基本知識的講解去了解日歷中各種數字所代表的涵義，用眼睛去觀看教具顏色的變化知道四季的分布，用腦子去思考該如何正確的認識日歷中的時間，直道最后動手在日歷上尋找特殊的時間，一節活動，孩子動用各種感官，去發現問題、探究問題，解決問題。《綱要》還指出要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。整個活動，我都鼓勵孩子自己去發現，并大膽說出自己的見解，并盡量照顧到所有幼兒，爭取讓每個孩子都有參與機會。真正把課堂交給孩子，讓孩子成為活動的主體。大班科學活動《認識日歷》課后反思《認識日歷》是一節科學活動，而且是一節了解時間的活動，因為大班孩子的思維以具體形象思維為主，時間對孩子來說又是一個抽象模糊的概念，所以如果活動單純向孩子灌輸知識點，會讓孩子無法理解，不愿接受，也會抹殺孩子對科學活動，尤其是時間認知活動的積極性。所以在設計環節時，我從孩子喜歡的神秘禮物和時間老人出發，先激發孩子的興趣，讓他們主動去了解日歷。但在展開活動時我發現，孩子雖然經常看見日歷，但很少有人認識日歷，更不知道日歷的作用是什么，所以我把認識各種各樣的日歷這一環節講述的很詳細，至少讓孩子了解幾種常見的日歷種類。認識了各種日歷，接下來是本節活動的重點難點環節—學會看日歷。因為日歷上的數字比較多，單純告訴孩子每個數字代表什么意思時間，孩子理解起來會很難，而且記憶不清。所以我為孩子設計了趣味化的小場景，把月變成“小房子”，并起名“月”這樣孩子就知道每個月的名字，通過數小房子的數量就可以知道一年有幾個月，年和月之間的關系就明白了。“小房子”里住的小客人叫“日”，這樣一來，孩子就可以把日歷上的日期讀出來，比如：4月5日。在通過多次聯系，大部分孩子都能讀出日歷中表示的日期。因為每個“小房子”里的“小客人”數量不一樣，我又把知識點延伸到天數是30天的有幾月，31天的有幾月，還簡單了解了平月和閏月的劃分。因為時間關系，我沒有繼續展開講，而是留到了親子時光中處理。同時我用小房子的顏色來區分一年四季，讓孩子們自己發現了每個季節所包含的月份，孩子們很自豪，對活動的興趣更加濃厚。最后，我設計了“智力大闖關”目的是讓幼兒鞏固前面所學，也拓展了特殊節日的時間。通過比賽，我還可以了解這節活動的效果達到了什么水平。三個環節下來，大部分幼兒都能順利通關，說明孩