Unit3Weather教學教案教學課題Unit3WeatherPartAlet’slearn&let’schant課時1教學目標1、能聽懂會說本課的會話。2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。3、學會運用“It'scold/hot/cool/warmin...”,要求表達準確，語調自然。4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。重點難點句型：It’s

warm/hot/cold/cool

in…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather教學準備PPT、單詞卡片、攝像機。教學過程Step1.Warming-up日常問候語請同學們看圖片(中央電視臺天氣預報主持圖片)，聽音樂，說一說你看到了什么？......哦，我們班也有小小主持人呢，現在有請我們班的小小主持人給我們播報天氣情況。可是我們能用英語播報天氣預報嗎？那么今天咱們就學一學，如何用英語播報天氣吧。Step2.Teachingprogress1.再次出現天氣預報圖片，導入weather,并進一步學習weatherreport.和句型Thisistheweatherreport.2.what’swrongwithChenJie?讓生觀察圖片，學習cold.出現Harbin圖片，讓生學習跟讀，小組開火車讀。并提出it’s...in...句型用來表達某地的天氣情況。欣賞哈爾濱的風景圖片。通過圖片導入hot，并讓生自己用It’s...in...句型試著說說HongKong的天氣狀況。欣賞香港的風景圖片。4.出現風的圖片，讓生談感受，導入cool,讓生看圖片了解Lhasa的天氣，并讓生自己用It’s...in...句型試著說說Lhasa的天氣狀況。欣賞拉薩的風景圖片。5.提問學生whichseasondoyoulikebest?why?....spring.引導生說出為什么喜歡春天？鮮花在什么樣的溫度下才能開放。導入單詞warm溫暖的。同樣出現Beijing圖片，觀察氣溫，讓生用It’s...in...句型試著說說Beijing的天氣狀況。欣賞北京的風景圖片。Step3.Consolidationandpractise1希沃白板中的課堂活動知識配對。2.希沃白板5中課堂活動的選詞填空。3.把四種天氣用肢體動作表示出來，actout.Step4.Extension1.聽課文錄音，并跟讀。2.挑戰支持人，讓生自己模仿課文播報天氣情況。小組分別選派代表上臺播報天氣預報，用攝像機拍攝下來。板書設計Unit3WeatherAlet’slearn,let’schantIt’s+in+地名課題練習1希沃白板中的課堂活動知識配對。2.希沃白板5中課堂活動的選詞填空。3.把四種天氣用肢體動作表示出來，actout.作業布置1、背誦Let'slearn句型。2、抄寫cool,warm,cold,hot單詞。3、按照所給的例句，與你的搭檔用It's...in...造句子。教學反思四年級第二學期英語學情分析

一．學生心理特點

四年級的學生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意不穩定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統，不精確，往往只注意到一些孤立的現象，看不出事物之間的聯系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。比方做作業時，由于孩子的感知覺發展不夠充分，經常看錯題、有學生會bd不分，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們仍然意識不到錯誤出在哪里，這些現象在孩子身上或多或少都會有。

在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據主導地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發展的另一特點是從機械識記向意義識記發展。隨著知識的增長，理解能力的提高，中年級學生意義識記逐漸占據主導地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦第一部分的課文。

這個階段兒童思維發展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個階段會比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和句型的結構，還不如通過詞句的反復訓練和感知來習得語法知識。

從情感的表現方式來看，四年級的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動、不夠穩定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現出來；從情感反映的內容來看，他們出現了與學習興趣、學習成績相聯系的理智感；控制情感能力逐步增強。在小組比賽時，他們一方面會顯得異常興奮，另一方面比較調皮的孩子會為了小組的利益對自己的不良行為保持克制。在教學實踐中，我們發現：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。二．學生現階段學習現狀

本屆學生是以3A

為起點的學生，應該說起點比較低，學生在學習3A—3B時的要求主要為聽說一些簡單的句子，同時記憶一些簡單的單詞。而4A

教材里的句型不是通過機械性的單句操練進行教學的，而是把它溶化在有情景的對話中，力求使學生在操練句型時就學到現實生活中有交際價值的語言。同時它采用循環式編排方法，較好地體現了"由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結合、不斷復現"的原則。在安排詞語和語法項目時采用了"早滲透"，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領會和掌握。針對這樣的安排，我們要求學生更注重積累，把已學過的詞語或語法與新授內容不斷結合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展。

對于四年級的英語學習，具體要求是這樣的。（一）.單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會靈活運用，這是英語學習的基礎。本學期開始要求學生在背誦課文的基礎上，默寫課文和運用句子，這是重難點。絕大部分孩子學習態度端正，隨著他們認知能力的增強，大部分學生能在課堂上把書上第一部分單詞當場消化，回去以后能自覺地根據老師的要求進行背和默。（二）課文要熟練、準確背誦，并理解到每個詞語。我們教育學生：學英語跟學語文一樣，都是一個積累過程，誰腦海里的知識越多，以后在運用上就越靈活。但我也發現很多同學在寫到可數名詞的復數時總是要忘記s，所以在背誦時，我們也要強調一個準確性，一定要精確到每個音，仔細聽

Do

you

like

kites?而不是Do

you

like

kite?這樣孩子就會發現自己哪一部分容易出問題，也會引起重視。（三）逐漸學會運用所學的語言知識。本學期我們開始進行語言的讀寫運用訓練，換句話說，就是開始有系統的書面練習。主要題型為語音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問句和否定句，閱讀理解等等。這也是考試的主要題型。有些同學錯誤率高，原因總結為這幾點：1.單詞詞組沒掌握。一切都無從談起。2.課堂聽講不認真，雖然掌握基礎詞匯，但語言規律沒搞清楚。3.訂正不認真，一知半解，敷衍了事。．養成課前預習的習慣。預習是學生在學習新知識前，通過自學對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學生在課中學習新知識時，是很有幫助的。而且學生有了一定的預習基礎后，教師在教學時就能有的放矢，更多地讓學生通過嘗試來獲取新知識，發揮學生的主體性。所以建議在上新課前，打開書本聽聽錄音看看圖片，大體了解接下來的上課內容。

經過了一年的學習，大部分同學上課能積極參與到英語學習中來，不少同學詞匯積累豐富，甚至可以用英語進行簡單的寫話了，這是他們取得的可喜進步。但是隨著教材難度的提高，學生英語學習量的差異，在英語學習中已經出現了兩極分化的現象。Unit3Weather效果分析PEP教材四年級下冊第三單元話題Weather，我講的PartA部分的教學，本課的教學重點是學習單詞，warm,cool,hot,cold以及理解運用句型It’s...in…單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。播報天氣預報開篇，引入情境

學生剛上課時心理處于緊張狀態，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們的同學播報天氣預報，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態，并且為下面的教學環節作好鋪墊。

二、不同方式，教學單詞

小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。三、聯系實際，靈活運用

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時，創造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型，小組內來練習然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

四、尊重全體，自主發揮

我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，設置了爭當小學天氣預報主持人的活動。在這活動中，我讓學生通過實物和白板課件模仿對話，增強趣聞性；要求學生用基本的語句進行交流，每個學生根據自己的能力，自由的發揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。

五、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發現存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。

通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。

小學英語四年級下冊PEP教材分析

本冊課本以激發學生學習英語的興趣為目的，培養學生學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好

的基礎。

一、

新課標對本學段的基本要求

1．能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2．能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題），并簡單運用。

3．能聽、做6個TPR活動。

4．能學會3個小制作。

5．能聽懂、跟唱8首歌曲。

6．能聽懂、會吟唱7首歌謠。

7．能完成6個自我評價活動。

8．能聽懂6個幽默小故事。

9．能了解6項簡單的中西方文化知識。

二、教材主要特點

1.強調語言運用

教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。根據學生年齡的特點，在起始階段采用了“全部動作反應法”，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑優美的旋律重感受語言，在輕松愉快的語言活動重輸入語言，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學，為他們用英語交流打下基礎。

2.注重能力培養

教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。注意培養學生的自主學習能力和獨立運用所學語言做事情的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發掘他們積極求知、努力進去的潛能。

3.突出興趣激發

教材教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，語言材料真實地道，活潑有趣，讓學生易學樂學。同時，讀出內容的思想性，科學性，系統性，教學形式強調多樣化，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。

4.重視雙向交流

根據學生的年齡特點和認知能力，教材選取了與學生日常生活密切相關，與教學進度和內容同步的中西方文化知識，真正實現跨文化交際。

5.融合學科內容

教材強調學科之間的整合。精選學生最需要了解的、最感興趣的、最有普及價值的、與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融入到語言材料之中，使學生在學習英語的同時，也能夠借助到自然科學，社會文化等方面的基礎知識，幫助學生了解我們賴以生存和發展的這個世界。

6.重視靈活擴展

教材充分考慮到地域、和學生個體差異對外語學習的影響，在教材內容的安排上具有一定的靈活性。每單元的C部分是供選擇的教學內容。教師可根據學生、地域、課時安排多少等實際情況，靈活的安排和調整教學內容及學習進度。避免了教學內容上的“一刀切”狀況，留出一定的彈性，使學生能夠各得其所，各盡所長，滿足學生個性發展的需求。

三、教材內容和內在邏輯線索

本冊教材由六個話題單元和兩個復習單元組成。每個模塊由單元—話題—功能—結構-任務構成，每個話題開始之前設計有相關的情景導入部分，之后開始分A、B、C三個部分，每部分都有固定的模塊。其中聽、說、讀、寫的語言技能編排,用各種趣味活動、游戲、兒歌學習鞏固知識來貫穿始終。

Unit1

Our

school.通過對學校的介紹，掌握各種設施和功能教室的名稱，了解一般疑問句的構成與用法。

Unit

2

What

time

is

it?通過對自己在學校所學課程的了解，掌握課程名稱學會數字一到十，以及時間的簡單表達方法。Unit

3

Is

this

your

skirt?

通過對顏色的進一步學習，了解并掌握各種衣物的名稱，進一步學習一般疑問句，并初次接觸特殊疑問句的學習。

Unit

4

It’s

warm

today

.通過對氣候的學習，讓學生了解各種不同季節的衣物名稱。

Unit

5

How

much

is

it

?通過對各種衣物尺寸大小的了解，結合物品數量的差別，學會詢問價格，并用所學數字正確做答。

Unit

6

At

a

farm

.通過對農場場景的展示和各種動物聲音的模仿讓學生在輕松的氛圍中掌握農場上各種牲畜和蔬菜的名稱，同時了解并學習可數名詞的復數變化形式。Unit3Weather評測練習一·選擇適當的答句。1、()What’stheweatherlikethere?A.No,youcan’t.

2、()Whattimeisit?B、Yes,itis.

3、（）CanIwearmynewskirt?C、It’srainy

4、()Isitcool?D、It’stwelveo’clock.二·詞匯天氣（weather）根據溫度：寒冷的（5℃）溫暖的（20℃）涼爽的（15℃）炎熱的（30℃）Unit3Weather

(Let’slearnA

)教學反思

本課是小學四年級英語下冊Unit3

WeatherPart

A一課時的內容。是關于談論天氣狀況的一些基本的形容詞和句型，本課圍繞weather一詞展開，學習四個關于天氣單詞warm,

cold,

cool,

hot，并能熟練運用句型：It’s…in…進行討論，培養學生的自主學習能力和合作精神。本節課利用微課創建情景，讓學生形象生動的感知新知識，提高了學生的學習興趣，并且還利用了微課進行重難點句型的總結解釋、練習，從而突破重難點，學生學習效果總體不錯。針對本節課的優點和不足之處作以下反思：

一、利用具體情境進行突破重難點。

教學中，首先利用情境創設和重點句型導入，然后出示重點句型，學生通過跟讀初步感知。課氣氛活躍、注意力高度集中，英語課堂學習氛圍很好。讓學生直觀生動的了解了本課重點句型的結構，之后借助天氣和城市的單詞替換進行重點句型的練習，反饋句型的掌握情況。二、我設計了聽、做、說、玩、演等多種方法進行教學。全面訓練學生的聽說讀寫等方面的能力。設計的活動有全班性的，有小組的，有師生對話、生生對話，方式比較多樣。每個活動，都有明確的要求和任務，同時在活動中注重引導和幫助，學生在這樣的活動中能興趣盎然，大膽參與，敢于開口，效果不錯。

三、不足之處：1.單詞訓練模式過于常規、機械，學生課堂參與氛圍較低2.Weatherreport的操練不夠扎實，導致后面課文朗讀時，讀不流暢。3.課堂最初的熱身歌曲學生不熟練，導致氣氛活躍不起來。4.關注學生個體不夠，學生個別發言和指導太少，不能全面掌握學生的學習效果。pep四年級英語下冊課程標準細化解讀四年級下冊總體教學目標：知識目標1、能夠聽、說、認讀有關學校、時間、衣服、天氣、購物、、農場動物、數字和顏色等話題的54個單詞、詞組以及12組會話。2、能夠聽、說、讀、寫本冊教材中的61個四會單詞和24個四會句子。3、能夠理解Readandwrite部分的14篇會話。4、能夠理解Let’sdo,Let’splay,Let’schant部分的內容。5、能夠了解Pronunciation部分五個元音字母的發音規律，并能熟練讀出相應例詞。6、能夠掌握陳述句與一般疑問句的句式及用法。7、了解名詞單、復數的變化形式及用法。8、能夠理解6個幽默小故事。能力目標1、能夠簡單介紹學校校舍的分布情況及不同課室的不同功能。2、能夠就時間問題進行詢問并作答。3、能運用所學語言描述自己的日常活動。4、能夠簡單描述衣物的大小、新舊和顏色，并提問和回答有關衣物所屬的一些問題。5、能夠就天氣情況進行詢問并作答，并能說出不同天氣情況下該穿什