第頁共頁老師國培培訓(xùn)總結(jié)老師國培培訓(xùn)總結(jié)老師國培培訓(xùn)總結(jié)120xx年10月，我有幸參加了河北省幼兒老師國家級培訓(xùn)課程。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的一線老師這樣一個難得的學(xué)習(xí)時機(jī)，讓我可以有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，可以與來自多個地市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教導(dǎo)一樣，使我對自己的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。讓我重新理解到幼兒老師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是不易的，通過本次的培訓(xùn)，在此我做以下總結(jié)：第一、師德修養(yǎng)方面。開班第一天我就有幸聆聽了楊歡進(jìn)教授關(guān)于《幼兒老師師德》講座，使我進(jìn)一步的理解"學(xué)高為師，身正為范"這八個字對于幼兒老師的重要性。因?yàn)榻逃|(zhì)量的上下，取決于老師素質(zhì)的上下。良好的師德乃老師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒老師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。身教重于言教，幼兒老師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的安康和成長是任何東西都無法代替的，所以幼兒老師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的典范，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到安康的開展。第二、教育教學(xué)方面。在教育教學(xué)過程中，必需要做到"一日活動皆教學(xué)"，讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教育即生活"。因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)那么意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體安康、性格陽光、受人歡送的人;成為堅(jiān)強(qiáng)英勇、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。同時，在教學(xué)過程中，我們要努力施行"有效教學(xué)"，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。第三、家園共育方面。要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目的，讓幼兒安康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。我們要重視家長資的開發(fā)，建立以促進(jìn)幼兒和諧開展為目的的共同愿望，建立以尊重為前提的互相認(rèn)同與接納，建立以平等為根底的互相合作。以上是我在此次20余天的培訓(xùn)過程中的心得體會。通過這次的學(xué)習(xí)，學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)決了自己從事幼兒教育，效勞根底教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運(yùn)用到日常教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒老師。汝城縣20xx年國培方案鄉(xiāng)村老師工作坊20xx年9月17日，本是一個中秋團(tuán)聚的美妙假日，但對于汝城縣鄉(xiāng)村老師工作坊的學(xué)員來說，卻又是個意義非凡的日子。因?yàn)榫驮谶@一天，我校又第二次舉行了集中培訓(xùn)，并獲得了圓滿的成功。回憶本次集中培訓(xùn)，回想本次培訓(xùn)之所以又一次獲得如此圓滿的成功，主要得益于以下幾個方面：一上級領(lǐng)導(dǎo)制訂方案、領(lǐng)導(dǎo)有方，學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度端正。本次集中培訓(xùn)時間剛好撞上了中秋假期，但學(xué)員們卻克制了重重困難，無怨無悔地端坐于教室，認(rèn)真聆聽專家們的講授，他們說，就是要在這樣的時候，才能更好地給自己充電。學(xué)員們之所以有如此積極而又端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，全來自于我校領(lǐng)導(dǎo)和老師與學(xué)員們平時日積月累的優(yōu)良工作作風(fēng)與生活作風(fēng)。二理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際是貫穿本次培訓(xùn)的主線。本次培訓(xùn)，宋志林專家的《信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)變革與創(chuàng)新》的授課，課堂形式靈敏、多變、而又實(shí)用。學(xué)員們不但從中學(xué)會了CAI課件制作，還明確了老師“具備必要的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的知識，才能有效獲取各種網(wǎng)絡(luò)資，才可以將現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入課堂，并逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的變革，優(yōu)化老師工作坊及課堂教學(xué)”等理念。三進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)員“工作坊及課堂教學(xué)”研究意識。李春鳳專家的《老師工作坊實(shí)際操作》教學(xué)，使學(xué)員們進(jìn)一步明確了有關(guān)老師工作坊如下幾個方面的理念：㈠老師工作坊的體驗(yàn)性：通過參訓(xùn)老師的直接參與來實(shí)現(xiàn)，如參與課內(nèi)討論、參與課堂分析^p、參與情景模擬等；通過參訓(xùn)老師的直接行動來實(shí)現(xiàn)，如教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析^p、課堂解析等。交互性：通過多樣性的團(tuán)隊(duì)活動來實(shí)現(xiàn)，如主題式沙龍、主題式工作坊等；通過分組培訓(xùn)、小組評價來實(shí)現(xiàn)。㈡老師工作坊的理論性：理論講授與教學(xué)理論相結(jié)合；專家〔學(xué)者〕講授與第一線優(yōu)秀老師的經(jīng)歷分享相結(jié)合；課例(視頻)觀摩與教學(xué)現(xiàn)場觀察相結(jié)合。㈢老師工作坊凸顯現(xiàn)代化培訓(xùn)的構(gòu)造化：現(xiàn)代理論認(rèn)為，個體的參與式學(xué)習(xí)應(yīng)該是構(gòu)造化、模塊化的學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于參與者的知識構(gòu)造發(fā)生變化，更有利于參與者的行為發(fā)生真正的改變，而這里的構(gòu)造化與模塊化，不僅僅表達(dá)在培訓(xùn)的內(nèi)容構(gòu)造上，還表達(dá)在組織構(gòu)造上，其內(nèi)容構(gòu)造為老師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)、教育教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)研究與理論、經(jīng)歷信息技術(shù)。老師工作坊，怎樣運(yùn)用學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動性催生“有效的集中培訓(xùn)課堂教學(xué)”，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)員實(shí)地操作是貫穿本次集中培訓(xùn)的主線。我們愿再接再厲，爭取下次培訓(xùn)獲得更加圓滿的成功。老師國培培訓(xùn)總結(jié)211月29日起至12月底，我分四個階段參加了國培方案〔20xx〕商州區(qū)鄉(xiāng)村老師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，活動安排合理。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的專家講座，也更新了教學(xué)觀念。能擁有此次學(xué)習(xí)時機(jī)，實(shí)在值得珍惜！非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)對我們農(nóng)村老師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：一、思想認(rèn)識得到了進(jìn)步，靈魂得到了凈化。二十年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)漸漸感到倦怠，我已不知從什么時候開場，就老是愛抱怨如今的農(nóng)村學(xué)生難教難管，卻把老師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多進(jìn)步自身素質(zhì)和教育教學(xué)程度的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去考慮、去探究、去創(chuàng)新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個學(xué)生都能多樣的、持續(xù)的開展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開展學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生更多的時間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。同時要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)形式，施行主體性教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，努力成為一名新型的研究型老師二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長想給學(xué)生一滴水，老師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。三、名師的風(fēng)采無可比較，授課的老師各具特色我們上課的幾位老師各具特色，各有長處，雖然備課時間較短，但他們對教材的處理，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都恰到好處，無可厚非，在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)打破中各位老師也是方法各異，各有千秋，這些的種。種設(shè)計(jì)都表達(dá)老師的聰明才智。如來至雙語學(xué)校的老師劉鵬課堂讓人聽后心情感到很舒暢，劉梅老師在課堂上的那種沉著，那種自信也都是我們學(xué)習(xí)的好典范。洛南城關(guān)中學(xué)的老師梁咪課堂上妙語連珠，引導(dǎo)學(xué)生層層深化，把比較抽象的數(shù)學(xué)問題講的是深化淺出，他們的風(fēng)采值得我們自我反思。四、教學(xué)要不斷地進(jìn)展反思反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化的考慮，那他就不可能在原有的根底上再有開展；老師專業(yè)開展所要求的大量知識和理論智慧，只有靠老師自己在日常教學(xué)理論中不斷反思、探究和創(chuàng)造才能獲得。五、積極參加調(diào)教活動和聽優(yōu)秀老師的觀摩課培訓(xùn)時，名師們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時精心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，表達(dá)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意承受。總之，雖然此次的培訓(xùn)才有幾天，但是我的收獲是多多的，回憶是美妙的，效果是可喜的，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步自己的專業(yè)素質(zhì)。國培專家送教下鄉(xiāng)聽課心得體會11月6日，我們?nèi)h的語文老師在西河中學(xué)聽了兩節(jié)語文課，第三節(jié)課由省教研員帶著進(jìn)展了評課活動，下午又在五中的報(bào)告廳聆聽了國培教育專家的報(bào)告。在這次聽課活動中，我的收獲確實(shí)是非常大的，對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干老師，也有優(yōu)秀新老師。他們身上各有各的長處，各有各的教學(xué)特點(diǎn)和方法，在骨干老師身上有的是豐富的教學(xué)經(jīng)歷和明晰的教學(xué)思路，在優(yōu)秀新老師身上我看到的是他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，他們朝氣蓬勃、充滿激情，對新事物也非常敏感，有很多地方是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。感受之一：要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。教育思想簡潔明快，表達(dá)了新課改的精神。老師的作用表達(dá)在加以組織指導(dǎo)，真正表達(dá)了以學(xué)生為主體。課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者，極大地調(diào)動了他們的積極性和參與意識。授課時，有許多老師的問語都表達(dá)了“以學(xué)為主，以人為本”的教育理念，表達(dá)了一個平等的理念，如“你們班誰樂意讀？”，“大家推薦一位同學(xué)來讀吧！”，“大家愿意聽誰的評價？”，“你愿意聽誰對你的評價？”等等。這種與學(xué)生間的正真的平等的交流對話，正真關(guān)注學(xué)生、與學(xué)生共同商榷，極大地增強(qiáng)了課堂的凝聚力，學(xué)生們的積極性很快就被調(diào)動起來了。下面的執(zhí)教也就變得更加輕松、游刃有余了。感受之二：找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn)、厚實(shí)的底蘊(yùn)、靈敏的應(yīng)變及較好的心理素質(zhì)是一堂課成功的關(guān)鍵。縱觀兩堂較為優(yōu)秀的課，這四點(diǎn)無一缺失。在執(zhí)教前，他們閱讀文本深挖教材，找準(zhǔn)文本的最正確切入點(diǎn)，做到了牽一發(fā)而動全身，整個課堂生動活潑，井然有序。感受之三：語文教學(xué)要牢抓根底教學(xué)。重朗讀教學(xué)。無論文言詩詞，還是散文戲劇，無一例外的重視朗讀教學(xué)，在教授學(xué)生朗讀方法中以讀促學(xué)，到達(dá)賞析詩句、賞析文本的目的。重字詞積累。幾乎每節(jié)課不管什么文本都注重了文中的生字，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。語文是和語言文字打交道的一門學(xué)科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們怎能不去關(guān)注字詞教學(xué)呢？重方法的傳授。這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，無論是詩詞、散文的朗讀，還是片段的仿寫，亦還是文言文、古詩詞的背誦，都無一例外的注重了方法的傳授。感受之四：美麗的尾巴還要嗎？有的老師下課鈴早已吹響，他卻似乎沒有聽到，還在問著一個又一個的問題，提問著一個又一個的學(xué)生，他們真得沒有聽到下課鈴聲嗎？怎能聽不到！只不過是還沒有完成自己的預(yù)設(shè)，自己冥思苦想的比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)一定要讓評委老師們一睹風(fēng)采，豈不知是畫蛇添足，多此一舉！作為老師，也許是“旁觀者清”，執(zhí)教者“當(dāng)局者迷”，也許是緣于“不識廬山真面目，只緣身在此山中”吧！希望自己在以后的教學(xué)中不會再犯類似的錯誤。感受之五：聽課活動后的評課交流受益大。把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們，讓他們積極的參與評課，并說出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的。聽課老師把自己的疑惑和聽課體會反應(yīng)給執(zhí)教者，參賽老師把自己的設(shè)計(jì)思路講給大家聽，更多的是互相討論些問題和交流些經(jīng)歷。在下午專家的專題報(bào)告中，我們又學(xué)到了很多新的教學(xué)思想和理論。比方，語文教學(xué)首先是內(nèi)容的整體把握，然后再進(jìn)展字詞句段的逐個擊破，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就不會是一頭霧水了，語文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了。別人的身上，總是積存著太多的優(yōu)點(diǎn)，有時我們看得很清，卻總是做了行動的矮子，這也許就是智者與庸者的區(qū)別吧！讓我們永不停頓學(xué)習(xí)的步伐，用別人高大的形象時時鼓勵自己，不斷趕超，不斷超越！老師國培培訓(xùn)總結(jié)3美妙的時間總是過得很快，十天的研修學(xué)習(xí)似乎剛剛開場就到了頭。這次遠(yuǎn)程研修給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。我在網(wǎng)上聆聽了各位專家、教授的專題報(bào)告，在教育專家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析^p，是理論和理論對接的內(nèi)化。本次培訓(xùn)給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學(xué)過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認(rèn)識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的開展方向和目的，反思了自己以往在工作中的缺乏。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題.但是，這對于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：一、教學(xué)觀念的調(diào)整通過這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實(shí)際，使我深化的意識到作為跨時代的老師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。假如教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不進(jìn)步，是難以勝任的。這些都要求老師要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，做創(chuàng)新型老師、研究型老師、引導(dǎo)型老師。老師假如沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育如今的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。今天，在我們這些農(nóng)村小學(xué)可能還不能表達(dá)，知識媒體的進(jìn)步和信息時代的快速傳播，但學(xué)生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇乖僻”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對。由此可見，作為一名老師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是老師，又是學(xué)生，老師為“育人”而學(xué)習(xí)。作為老師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是老師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之到達(dá)活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。二、積極理論，進(jìn)步教育教學(xué)留心觀察。要想洞悉學(xué)生的一切,成功地做好育人工作,就得擅長觀察,做個有心人。即對工作要熱心,對學(xué)生要有愛心,發(fā)現(xiàn)問題要細(xì)心,處理問題要精心,思想工作要耐心,做事情要用心.班主任只要做一個有心人，就能從實(shí)際出發(fā),有針對性地及時開展教育工作，就能真正把班級管理工作干得很出色。理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的理論，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和開展才能，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種開展的時機(jī)，為學(xué)生效勞，建立一個民主，寬容的課堂氣氛。另外，老師應(yīng)該把握社會開展對人的開展的根本需要，不斷進(jìn)步自己的教學(xué)才能和科研才能，確立培養(yǎng)目的，打造新時代的人才。培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)歷的老師，從自己切身的理論經(jīng)歷出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在保亭思小學(xué)上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對于學(xué)生長期全面的開展考慮得并不周全。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們的講座為我指明了努力的方向!三、改變工作方式，謀求共同開展我校認(rèn)真貫徹省、市、區(qū)教育主管部門的專題會議精神,“進(jìn)步自我認(rèn)識,加強(qiáng)管理,以對學(xué)生、對家長極端負(fù)責(zé)的精神做好學(xué)校平安工作。”為此,我校確定了平安工作的指導(dǎo)思想及總體目的:以樹立平安意識為主線,以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心,以落實(shí)詳細(xì)措施為重點(diǎn),及時全面排查、清理和整頓校園內(nèi)平安隱患,努力創(chuàng)立一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的平安文明校園,確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步開展。新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難獨(dú)立一個人較好的完成，這就要求我們老師要擅長理解其它學(xué)科，學(xué)會與其他老師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)交融，互助促進(jìn)。除此之外我還明白，人生沒非因?yàn)槌晒Χ湴粒虒W(xué)亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學(xué)才能程度上并非是最好的。我將不斷的努力，力爭讓學(xué)生得到全面的開展。二是要有嫻熟的理論管理專業(yè)知識。一般可分為公共管理知識和專業(yè)管理知識。領(lǐng)導(dǎo)干部既要掌握公共管理知識，如社會市場經(jīng)濟(jì)理論知識，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)知識、管理科學(xué)知識等，又要熟悉專業(yè)管理知識，精通本部門本行業(yè)的業(yè)務(wù)知識。作為一名從事經(jīng)濟(jì)管理工作婦女干部，既要熟悉有關(guān)國家宏觀管理政策，又要懂得如何用微觀管理去理論工作。還要運(yùn)用溝通的知識技巧，更要懂得如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)開展要求。四、國培緣，網(wǎng)絡(luò)情在這次國培中專家、輔導(dǎo)員也讓我很感動。在我們這些農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生知識根底差，學(xué)習(xí)才能低，老師工作任務(wù)又非常繁重，一邊抓教育教學(xué)工作，一邊抓老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我深深感受到輔導(dǎo)老師們高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認(rèn)真的評判，給出自己的一些教學(xué)建議。大家都只知道培訓(xùn)期間的簡報(bào)都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時候，輔導(dǎo)老師還在做著簡報(bào)、公告等。最讓我感動的是，連我們提的問題輔導(dǎo)老師都要一一解答。假如僅僅是一個人的問題，那應(yīng)該沒什么，但是我知道，輔導(dǎo)老師肯定不止答復(fù)一個人的。還有就是還要看我們的培訓(xùn)感言等，反正我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。五、展望將來在今后的教育教學(xué)活動中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長;兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作;理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想。在教學(xué)培訓(xùn)方面，主要形式為聽課、評課、試教、磨課，互動性非常強(qiáng)，使得我在培訓(xùn)中，能更加積極地考慮，不斷地成長、進(jìn)步。通過交流，老師們的點(diǎn)評和指導(dǎo)，讓我看到了自己身上所存在的許多缺乏，如：老師的語言不夠精煉、教態(tài)不夠自然大方、對學(xué)生的評價沒有針對性。通過屢次的試教，對于教學(xué)的設(shè)計(jì)、問題的提法、學(xué)生答復(fù)的預(yù)設(shè)、課堂生成的處理，我有了一定的體會和感悟，有了一定的經(jīng)歷。同時，我也意識到了，作為一名老師，應(yīng)該具備上課的熱情，這是獲得課堂互動的最正確手段。要上好一節(jié)課，需要不斷地磨礪，而試教、磨課，就是非常有效的途徑，能使一個新老師不斷地進(jìn)步，不斷地成長。老師國培培訓(xùn)總結(jié)4光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間，20xx國培即將落下她那華美魅惑的大幕。在這即將灑淚離別的時刻，回眸那六十天的溫馨日子，我的心久久不能平靜。此次荊楚理工學(xué)院之行，可謂收獲頗豐。思想得到啟迪，才能得到提升，觀念得到更新，視野得到開闊……總結(jié)起來，有如下幾點(diǎn)：一、呼喚語文課堂的問題意識。讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價值觀等都是附著在這一主干上的，是交融于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生考慮問題，給學(xué)生以自由考慮的時機(jī)。學(xué)生一旦提出問題，就應(yīng)該鼓勵，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探究考慮的種子。例如一位語文老師在教一節(jié)關(guān)于"魚"的課時，突然有一位學(xué)生起來問"老師，如何識別魚的公母呢？"老師先是一愣，但接著就很好地處理了這個細(xì)節(jié)，她說："這位同學(xué)所提的問題連老師都沒想到，但我想魚的公母對研究魚是重要的。這個問題留作我們以后去做專門研究。這位同學(xué)擅長考慮，能提出問題，我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。咱們接下去繼續(xù)討論……"在這種開放的環(huán)境下，課堂氣氛相當(dāng)活潑。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識到語文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有"什么不是語文課要解決的問題"這種錯誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個擅長考慮的頭腦。最后，老師要盡可能擴(kuò)大自己的知識面，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常議論的是："假如課堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問題該怎么辦？"而如今我們應(yīng)該考慮"學(xué)生提不出問題該怎么辦"了。二、如何激活我們的語文課堂1、自主的教學(xué)形式在美國語文課上，老師真正把學(xué)生視為教育的主體，把教學(xué)視為老師與學(xué)生之間的交流與對話，語文老師更注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈敏多樣，不拘一格的。老師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。老師很在意如何為學(xué)生營造一個自主的心理氣氛，而不是把自己當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者。因此，美國語文課堂氣氛往往輕松活潑，學(xué)生的參與意識很強(qiáng)。2、有趣的作業(yè)形式我以為：五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也應(yīng)該兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想，并以自主活動的方式進(jìn)展。為理解決自己熱衷的問題，學(xué)生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料、到社會上做調(diào)查、寫出報(bào)告等等。由于這些活動多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維才能和獨(dú)立解決問題才能的同時，也帶給學(xué)生由衷的快樂。對問題的答案老師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的考慮觀點(diǎn)。學(xué)生可以探究，可以疑心，可以批判，也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學(xué)消費(fèi)生了宏大吸引力。3、生活化的教學(xué)內(nèi)容面向生活的教學(xué)內(nèi)容在面向生活的宗旨下，語文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文”為主，報(bào)紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料，甚至路標(biāo)、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。在學(xué)習(xí)語文知識的同時，理解生活、認(rèn)識生活、學(xué)會生活應(yīng)成為語文教學(xué)內(nèi)容選擇的根本準(zhǔn)那么。三、學(xué)生的主體性和老師主導(dǎo)作用的關(guān)系要否認(rèn)“老師為中心”，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但要防止自主、合作、探究學(xué)習(xí)流于形式，又放棄老師主導(dǎo)作用的狀況出現(xiàn)。前提是尊重主體、相信主體，落實(shí)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。與此同時，老師的主導(dǎo)作用有助于把學(xué)生的主體性引向正確軌道。因此，老師的主導(dǎo)作用不應(yīng)削弱應(yīng)加強(qiáng)。一味的讓學(xué)生自讀自悟、討論交流，“用自己喜歡的方式”讀課文、談感受，老師很少引導(dǎo)、點(diǎn)撥的做法；學(xué)生對課文的理解偏頗了，不及時導(dǎo)向，甚至推波助瀾的做法〔如，用“經(jīng)濟(jì)效益”的觀點(diǎn)，肯定小猴子丟掉玉米摘桃子，丟掉桃子抱西瓜，丟掉西瓜追小兔。而課文的主旨是做事不能三心二意、朝三暮四，持之以恒才能成功〕，都是放棄老師主導(dǎo)作用的較為極端的例子。我們既反對“老師牽著學(xué)生走”，又反對“老師跟著學(xué)生走”，要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、平等對話中因勢利導(dǎo)〔包括啟發(fā)、點(diǎn)撥甚至講解〕，在教學(xué)相長中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。四、正確處理用好用好教科書和引進(jìn)相關(guān)資的關(guān)系要否認(rèn)“課本為中心”不應(yīng)把教科書適為唯一的課程資，但教科書仍然是教學(xué)的重要憑借。要用好教科書，落實(shí)教材的根本要求。在教學(xué)中，要適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)課程資，重視學(xué)科間的聯(lián)絡(luò)，做得好，會加深對教材內(nèi)容的理解，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。更要用好教科書，憑借教材培養(yǎng)各項(xiàng)語文才能，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。要警覺出現(xiàn)課文還沒怎么研讀就把教材甩在一邊，過早、過多地補(bǔ)充其他內(nèi)容〔包括濫用多媒體〕或把戲翻新地過多安排與語文學(xué)習(xí)關(guān)系不大的活動的做法。用好教科書，可以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的，做到“下要保底”，可謂雪中送炭，這一步首先要做到；美國流行一句話，讓老師回到黑板上來。在這個根底上，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)必要的課程資，讓學(xué)生多學(xué)一些，學(xué)得更好一點(diǎn)。做到“上不封頂”，可謂錦上添花。加上我們的國情決定了，一些地區(qū)和學(xué)校不同程度缺乏引進(jìn)課程資的條件，因此，第一位的，是鼓勵老師們用好教科書，創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)。課改呼喚返樸歸真的教學(xué)。五、正確處理課內(nèi)、課外語文學(xué)習(xí)的關(guān)系要否認(rèn)“課堂為中心”，反對把師生禁錮在小小的課室里，語文教學(xué)要由封閉走向開放，但課堂教學(xué)仍然是語文學(xué)習(xí)的根本形式，要大力改良課堂教學(xué)。首先，我們要大力研究課改下的語文教學(xué)，要在課室里上出開放的語文課，要做到實(shí)而活，省時高效。我們還要探究在自然、在社會、在生活中學(xué)語文、用語文的新路子。特別是加強(qiáng)課外自主識字的引導(dǎo)，課外閱讀以及課外練筆的指導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)、課外活動、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會語文教育的結(jié)合，形成語文教育的合力，進(jìn)步母語教學(xué)的程度。達(dá)爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”德國萊因蘭——法耳茨州教育部提出了“學(xué)生掌握方法比掌握知識更重要。”有的老師把“學(xué)法指導(dǎo)”理解成“教授方法”，先提出一種學(xué)習(xí)方法，然后要求學(xué)生按照規(guī)定的學(xué)習(xí)程序一步一步學(xué)習(xí)課文，這些老師期望學(xué)生在這種按部就班的學(xué)習(xí)過程中快速掌握學(xué)習(xí)方法。在大量閱讀與寫作過程中，漸漸找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，是語文學(xué)習(xí)的最高境界。有的老師把“學(xué)法指導(dǎo)”固定為機(jī)械的形式，例如“一圈二劃三想”、“一邊讀一邊想”，成為了一種口號。六、關(guān)于“名師”之考慮名師有太多的光環(huán)，太多的艷羨，太多的瀟灑，課堂有詩一樣韻味，水一樣的流暢，有激情，有思辨，有幽默，有感動。名師的課總能給你一些震撼，一些考慮，一些靈感，一些觸動。無論是否出于功利，便有了很多人想當(dāng)名師。我們的教壇假如名師越來越多，教學(xué)改革自然就有了希望，語文教學(xué)大概也就少了太多的批評和指責(zé)。但遺憾的是有的老師是在模擬名師之形，而沒有得名師之神。這些老師在課堂上作瀟灑狀，課也是大開大合，頗有大家風(fēng)范。但細(xì)推敲，卻與真正的名師的教學(xué)相去甚遠(yuǎn)。反思一下，主要是缺少了名師的內(nèi)涵。內(nèi)涵是什么？首先是對教育的真愛，那不是模擬，而是出于對語文的摯愛，出于對作品的尊重，出于對學(xué)生深沉而真實(shí)的愛。為什么名師雖是異地上課，但總能在最短的時間，在不經(jīng)意中拉近與學(xué)生的心理間隔，和學(xué)生融成一體。這除了老師教學(xué)設(shè)計(jì)的高明之外，更主要的是對學(xué)生的真愛。而這樣的愛，學(xué)生很容易就感覺到了。其次是名師們多年來的積淀構(gòu)筑的淵博的知識和厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。我們看到的名師風(fēng)采其實(shí)只是他語文功底的一個小角而已。如同一座冰山，真正宏大的是潛在水下的局部，而這一局部常常被人無視。多少個不眠之夜的反復(fù)琢磨，多少個業(yè)余時間的苦讀鉆研，多少篇詩詞歌賦的吸收消化，多少次教學(xué)嘗試的打磨改良，才使一個個普通的老師走向成熟，擁抱成功。有一位成功的老師，當(dāng)有人問及他用了多少時間備課時，他說可以說是十五分鐘，也可以說是一輩子。用在這一節(jié)課的時間確實(shí)只有十幾分鐘，但我的教學(xué)思想，教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)靈感以及對教學(xué)現(xiàn)場的把握，對學(xué)生的理解等等卻是我一輩子考慮與研究的成果。要成為名師固然是好事，但千萬別忘了，一個名師的成長是多么漫長而艱辛的過程，假如沒有這樣一個理性的認(rèn)識，可能就會在急功近利的驅(qū)使下誤入歧途。最后，我想說，名師的成長是需要一個較為理想的環(huán)境的。這個環(huán)境不一定就是優(yōu)越的工作條件，而是一個良好的人文環(huán)境。一個民主的氣氛，學(xué)術(shù)的平臺，競爭的機(jī)制，文化的味道，互助的和諧的生活空間。在這樣一個環(huán)境中，更容易出現(xiàn)特別突出的人才。我認(rèn)為，青年老師應(yīng)追求名師背后深沉的語文功底，追求名師關(guān)注學(xué)生心靈，關(guān)愛每個學(xué)生的胸懷，追求名師對教育事業(yè)的執(zhí)著和堅(jiān)決，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和生命的創(chuàng)新。是不是要爭作名師卻也未必。正像有人所說的，名師應(yīng)在我們心中，在日常的教學(xué)中創(chuàng)造屬于自己風(fēng)格的課堂，(七、關(guān)于閱讀教學(xué)古人說：“讀書百遍，其義自見。”葉老說：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀。”著名特級老師錢正權(quán)也說：“在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)時候不要忘了文本是語文教學(xué)的根本。”我想，面對語文課本中一篇篇經(jīng)典范文，我們應(yīng)該沉下心來，組織學(xué)生原汁原味地讀，認(rèn)真反復(fù)地讀。真正做到基于“學(xué)好教材”上的“超越”。一直以來，似乎不把課文的字字句句琢磨個底兒熟，一篇課文就不能算學(xué)透學(xué)好。有這樣一個例子：一位女兒問他父親灰溜溜怎么解釋。父親想了一會，問女兒干嘛要解釋這個詞，女兒說是老師布置的作業(yè)。父親問女兒，這個詞會用嗎？女兒很得意的馬上造了個句子。父親就說，會用就可以了，解釋是沒有必要的就像解釋“饅頭”這個詞一樣沒必要。女兒不滿意了，直嘲笑父親連小學(xué)的知識都不懂。看完這樣的故事也許很多老師會和我一樣覺的好笑，并自信的認(rèn)為我們不會犯這樣的錯誤。但仔細(xì)透析一下，我們的課堂上沒有這樣類似的故事一次次產(chǎn)生嗎？比方，淡雅我們解釋為清淡而雅致，嚴(yán)厲我們解釋為嚴(yán)肅。這些的解釋是在幫助學(xué)生理解，還是把他們從一個迷惑指引向另一個迷惑中呢？進(jìn)一步的去想，以這種資料加講解的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就算弄懂了詞語的意思，又怎能為他們的語言增光添彩呢？“語文是理論中的工具。失去了理論，語文只剩下空洞的外衣。”葉圣陶老人如是說。一個人要想學(xué)會游泳，必須下水。于永正老師的《教海遨游》，一段讓人警醒的文字跳入了我的視線：教學(xué)____來，一個最大的遺憾就是我對語文的規(guī)律認(rèn)識的太晚。假如____前我就認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，那么——我一定擯棄煩瑣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，重視語文的理論活動，讓學(xué)生多讀，多背，多寫。我會從低年級起，讓學(xué)生練習(xí)作文，從生活中感知作文。由簡到繁，由易到難，寫他們的所見，所思，所感。老師國培培訓(xùn)總結(jié)5“光陰似箭、日月如梭，”時間眨眼而過，“國培方案(XX)”小學(xué)體育學(xué)科培訓(xùn)很快完畢。通過這次培訓(xùn)收獲很多。知道小學(xué)體育學(xué)科培訓(xùn)中有我時，真是很興奮，能擁有此次學(xué)習(xí)時機(jī)，我非常的珍惜!非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)和“國培辦”，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺。本次培訓(xùn)內(nèi)容安排上既有課程標(biāo)準(zhǔn)等與理論嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)理論的解讀，也有最新的體育教學(xué)理論與理論指導(dǎo)。從事小學(xué)體育教學(xué)的這些年，教學(xué)之余一直希望能對體育教學(xué)理論和理論方面有個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這次的培訓(xùn)無疑超出了我期待，不僅全面、系統(tǒng)，而且起點(diǎn)很高，所以每天都按培訓(xùn)要求按時參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記、聽課記錄，積極參加班級體活動，完成學(xué)校要求的所有學(xué)習(xí)任務(wù)。此次學(xué)習(xí)使我深深的體會到作為新時代的老師與要與時俱進(jìn)，在教學(xué)之余抽出時間不斷的充充電，學(xué)習(xí)新的理念，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式。在每次的專家講座和教學(xué)理論中，都有大量的交流和研討時機(jī)。參培的學(xué)員們積極與專家們互動，希望心中的疑問能得以解惑，也希望能將自己的所思所獲與同行交流。大家?guī)е鴨栴}而來，但不要帶著問題回去。學(xué)員們在解答布置任務(wù)時，通過小組間積極研討和交流，出色的完成了任務(wù)，很好的表達(dá)了批判性思維的運(yùn)用。這樣的案例不勝枚舉，通過研討，學(xué)員們理論學(xué)習(xí)才能、理論運(yùn)用才能都得到了很好的開展和進(jìn)步。這些天的學(xué)習(xí)，安排的豐富而有序。有小學(xué)籃球教學(xué)、小學(xué)田徑教學(xué)、小學(xué)武術(shù)教學(xué)等，并講解了各自的方法、作用、以往的缺點(diǎn)等;既有課程標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性文件的學(xué)習(xí)，也有一線體育教學(xué)課的觀摩。在每一天的學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)真聆聽和考慮，與專家老師踴躍在線互動，并積極參與到理論活動中。課后能記錄下自己的所思所得，上交學(xué)習(xí)反思、研修日志、教學(xué)敘事、教案等。在一次次的反思和交流中，學(xué)員們個人專業(yè)才能得到明顯進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)大家也掌握了一些教學(xué)方式和方法包括教材內(nèi)容，這些都可以直接在我們的教學(xué)理論中運(yùn)用，改善我們的教學(xué)質(zhì)量。1、明確體育課的教學(xué)目的。長期以來，人們對體育課的概念模糊，特別是農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)轶w育器材缺乏，人們認(rèn)為體育課就是跑跑步、做做操。通過這次培訓(xùn)，使我懂得了小學(xué)體育的教學(xué)目的。我們每一位體育老師都應(yīng)該徹底地從心理上轉(zhuǎn)變觀念，把體育課當(dāng)作一堂與語數(shù)等科目一樣的課程來組織教學(xué)，而不應(yīng)該把體育當(dāng)作副課雜課來上。語文數(shù)學(xué)課不應(yīng)該取代體育課，我們應(yīng)該按課表的要求正常給學(xué)生上好每一節(jié)體育課。在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的同時，不應(yīng)該無情地剝奪學(xué)生上體育的權(quán)利。真抓實(shí)干，把體育課落在實(shí)處。學(xué)校是孩子們快樂成長的搖籃，我們沒有任何理由不給學(xué)生上體育課。2、進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)。人們都說，給人一碗水，自己必須是一股不斷的清泉。體育老師也是如此。老師只有認(rèn)識到了體育課的重要性，理解了體育課的教學(xué)目的，那么就要想法設(shè)法在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，因此老師必須強(qiáng)化自己的體育綜合素質(zhì)，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)各方面的知識，研究教材，研究學(xué)生的身心成長規(guī)律，多學(xué)習(xí)和掌握體育方面和與體育有關(guān)方面的知識，才能上好每一節(jié)體育課。(1)激發(fā)老師鍛煉，使老師有一個過硬的身體素質(zhì)。體育老師過硬的身體素質(zhì)，不僅是身體強(qiáng)壯、意志堅(jiān)強(qiáng)的表達(dá)，還是體育老師在學(xué)習(xí)和工作中，始終保持充分的精力和體力的表現(xiàn)。因?yàn)轶w育老師工作的特殊性，需要經(jīng)常帶著學(xué)生一起運(yùn)動，不僅課時任務(wù)重，還要常年累月地在室外上課，教學(xué)強(qiáng)度大，如今各種競賽和評比競爭又劇烈，不得不在工作之余積極地充電學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)體育教學(xué)改革的需要。而參與教育科研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，進(jìn)步自身運(yùn)動技術(shù)、技能等，都必需要有一個強(qiáng)健的身體予以支撐。否那么，體力和精力難以得到保證，很容易影響自己的學(xué)習(xí)和工作，更談不上充電學(xué)習(xí)進(jìn)步了。任何一個體育老師要在其崗位上有所成就，就必須練就一身扎實(shí)的教學(xué)根本功。扎實(shí)的教學(xué)根本功不僅是每位體育老師專業(yè)成長過程中應(yīng)學(xué)習(xí)和具備的最根本的素質(zhì)，也是扎實(shí)、高效地上好體育課最根本的要求。如：體育老師正確的講解、示范，標(biāo)準(zhǔn)的口令，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，漂亮的簡筆畫，以及管理課堂和駕馭教材的才能等，都是體育老師專業(yè)成長過程中必須練就的扎實(shí)教學(xué)根本功。扎實(shí)的教學(xué)根本功能讓體育老師嫻熟地駕馭體育課堂，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，及時地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，并通過自己的主觀努力得到有效改善，不僅有利于自己的專業(yè)成長，還能進(jìn)步自己的專業(yè)素養(yǎng)。(2)激發(fā)老師甘于吃苦、積極進(jìn)取的精神。體育老師是一個特殊的職業(yè)，甘于吃苦就是要求體育老師要認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，組織好每天的“兩操”，課外活動的訓(xùn)練和課外體育活動以及學(xué)校參加各種田徑球類比賽的集訓(xùn)等工作，認(rèn)真、踏實(shí)、任勞任怨地干好自己的本職工作，用實(shí)際行動和成績贏得同事在工作上的支持，以及領(lǐng)導(dǎo)對自己的賞識和關(guān)注。但是，一名優(yōu)秀的體育老師僅僅只是具備吃苦耐勞的精神是不夠的，還要擅長認(rèn)真總結(jié)自己的得失，反思自己在教學(xué)和工作中的成敗，擅長用獨(dú)特的思維方式去考慮問題和解決問題，要具備一種不斷超越自我的積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。3、老師要有上好體育課的熱情。(1)讓每一個體育老師愛上體育課。小學(xué)體育課的教學(xué)目的是為了全體學(xué)生安康快樂的成長。老師明白了這一教學(xué)目的，就會增強(qiáng)工作責(zé)任心。上課前鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n;上課時精神飽滿，示范準(zhǔn)確，指導(dǎo)更到位;下課后，認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)。這樣做，可以讓老師的教學(xué)程度越來越高，教學(xué)形式更加豐富，讓學(xué)生越來越喜歡上體育課。觀念的轉(zhuǎn)變，其實(shí)就是思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識進(jìn)步了，老師也就有了愛上體育課的動力，有了動力，那還有什么體育上不好的呢?體育課上好了，學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生的思想素質(zhì)，在常年累月的鍛煉中，不是能更好地進(jìn)步嗎?(2)讓每一個體育老師更關(guān)愛學(xué)生。體育課有各種活動，難免會發(fā)生意外傷害。但是假如老師能在學(xué)生活動前就做好的準(zhǔn)備，就能防止因?yàn)榛顒訉W(xué)生的傷害，而一個轉(zhuǎn)變了觀念的老師就能做到這一點(diǎn)。讓老師更關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生不受傷害。首先，老師在備課時，就會非常注意容易造成學(xué)生傷害的細(xì)節(jié)。例如，跑步，老師就會讓學(xué)生充分做好準(zhǔn)備活動，并且交代一些考前須知，從細(xì)節(jié)做起，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按老師所說的去做，以免傷害的發(fā)生。再比方，體操，老師一定會事先想好保護(hù)學(xué)生的措施，讓每一個學(xué)生都能平安地做好每一個動作。其次，老師在上課時，出于對學(xué)生的關(guān)愛，老師一定會觀察每一個學(xué)生的身體狀況，像有病的，女生的特殊情況的，手腳有傷的等情況，對他們進(jìn)展區(qū)別對待，以有利于體育的順利的進(jìn)展。第三，一個關(guān)愛學(xué)生的老師會營造一個和諧的教學(xué)課堂。讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得經(jīng)松。語言上予以鼓勵，動作上加以糾正。讓學(xué)生在體育上學(xué)到知識和技能，同時也受到思想教育。(3)讓每一個體育老師把體育課上得豐富多彩。轉(zhuǎn)變了觀念的老師一定會想方設(shè)法把體育課上得豐富多彩。有器械會充分利用好這些器械，沒有器械，也會想方法找到或制作器械。有了器械，就能讓學(xué)生在體育上得到充分的鍛煉。體育老師學(xué)習(xí)是為了進(jìn)步體育教學(xué)才能。通過這些天的學(xué)習(xí)，我們在理論認(rèn)識和專業(yè)開展上有了一個新的起點(diǎn)，回到各自的工作崗位上，我們要將學(xué)到的知識用于日常教學(xué)中，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。但我們不會止步于此，不能滿足于自己是一名好的“教書匠”，而要做一個“研究型”的老師。在教學(xué)理論中選擇研究方向，在研究中不斷自我學(xué)習(xí)和進(jìn)步，形成老師專業(yè)成長的良性循環(huán)。“國培方案”的培訓(xùn)在期待中開場，于期待中完畢。完畢不意味著是終點(diǎn)，而是意味著新的前進(jìn)方向，3個月的培訓(xùn)雖然完畢了，但更多的教學(xué)探究和研究才剛剛開場。我們堅(jiān)信并期待著，通過不懈的努力，在個人專業(yè)開展和體育教學(xué)中我們一定會獲得更多的成績，迎來體育教學(xué)更美妙的將來。老師國培培訓(xùn)總結(jié)6我通過半個月的甘肅省：初中化學(xué)國培學(xué)習(xí)，在精神上得到了充實(shí)，在業(yè)務(wù)上得到了進(jìn)步。我每天都堅(jiān)持上網(wǎng)學(xué)習(xí)、發(fā)表評論、認(rèn)真完成作業(yè)、學(xué)習(xí)感言，在培訓(xùn)現(xiàn)場直接與專家交流，互動效果好，克制了以往只是專家講，培訓(xùn)學(xué)員聽的這種單一的形式。在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我確實(shí)感受益非淺。下面我簡單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲：1、安康的心理品質(zhì)包括老實(shí)、正直、謙虛、開朗、有毅力、有同情心、堅(jiān)強(qiáng)、創(chuàng)新等內(nèi)容。只要我們用心感知學(xué)生的內(nèi)心世界，理解他們的心理狀況，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，他們定會安康成長，全面開展成為有用之才。作為老師保持安康的心理不僅有利于老師自身的生理安康，有利于進(jìn)步工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理安康開展。老師的心理安康從根本上說還得由老師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該可以處理好兩個方面的關(guān)系：既關(guān)注學(xué)生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。2、作為老師要有愛心和責(zé)任心，要用愛心去照亮每個孩子成長的路程，讓他們成為有用之材，我相信，有一分付出，就有一分收獲。老師的責(zé)任心在關(guān)愛中表達(dá)。老師對學(xué)生的責(zé)任，是老師對學(xué)生的關(guān)心和保護(hù)，是對自己教育對象的全員性的關(guān)愛。3、老師專業(yè)開展標(biāo)準(zhǔn)要求：老師不僅是一種職業(yè)，而且是一種專業(yè)。時代這就要求我們必須由一個專業(yè)新手逐漸向一個專家型老師開展。在老師的職業(yè)生涯中，老師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識和理論，通過反思與理論，在老師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，開展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型老師的目的而努力奮斗。我作為老師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能使自己上成長起來。4、通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，作為初中化學(xué)一線老師的我，在以后的教學(xué)中應(yīng)更多地專研教材、教法，把新課程理念用于實(shí)際教學(xué)中。讓課程走向生活，面向?qū)W生的生活世界和社會理論；教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課程充滿創(chuàng)新活力；把教學(xué)過程作為師生交往共同開展的互動過程，實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合；正確評價每一位學(xué)生，每一個活動等。要實(shí)現(xiàn)全面和諧開展的教育，就要改變傳統(tǒng)的過于注重知識的傳授傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得根底知識與根本技能的過程同時形成，學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。5、在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，作為老師要有新的教學(xué)思維，新的教學(xué)理念，在教學(xué)理論中不斷探究、創(chuàng)新，而作為課堂評價者，必需要有著全新而又符合地方特點(diǎn)的評價技能和評價方法，這樣才可以對老師的教育教學(xué)成長具有良性的導(dǎo)向作用。也許，只有這樣才可以讓每一位老師實(shí)現(xiàn)自我開展，表達(dá)自己人生的價值，進(jìn)步他們在課堂上的教學(xué)程度，使自己成長為新時期研究型、復(fù)合型老師。6、教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)展正確評價。新義務(wù)教育化學(xué)課程的主要目的是以進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的才能，使之獲得化學(xué)根本知識和根本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會開展和進(jìn)步人類生活質(zhì)量方面的重要作用，培養(yǎng)合作精神、社會責(zé)任感和正確的價值觀。要實(shí)現(xiàn)這些新的課程目的，就需要與之相適應(yīng)的新的評價體系。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下對學(xué)生的評價具有開展性，即通過評價促進(jìn)學(xué)生的開展。從學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的掌握情況，科學(xué)探究才能、情感態(tài)度與價值觀等方面綜合評價學(xué)生的開展。評價方式多樣化，實(shí)現(xiàn)質(zhì)評與量評、書面評價與口頭評價、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，改變以往教學(xué)中對學(xué)生評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的做法，把評價定位于促進(jìn)學(xué)生的全面開展，給學(xué)生更多的微笑、寬容、贊許、鼓勵、理解、關(guān)心，發(fā)揮評價的診斷、鼓勵和開展功能。在評價的過程中不僅開展老師評價，而且開展學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生真正的認(rèn)識自己，建立自信，并對自己的學(xué)習(xí)采取策略，給予學(xué)生如何開展自己的教育，對于學(xué)生的自主性、反思性、創(chuàng)造性的.開展有重要作用，其優(yōu)點(diǎn)是十清楚顯的。雖然評價還有很多需要完善的地方，但在素質(zhì)教育的推進(jìn)和施行中，作為教育教學(xué)的重要組成局部，起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，其理論價值是不容無視的。7、作為老師要加強(qiáng)校本研修。所謂的校本研修是指以學(xué)校教育、老師工作中存在的實(shí)際問題為切入、著眼點(diǎn)以學(xué)校、老師預(yù)定目的和學(xué)校老師開展規(guī)劃為根本方向，以滿足學(xué)校內(nèi)老師專業(yè)開展需求為根本目的以學(xué)校自身力量、資為主要依托，在學(xué)校、老師自我反思的根底上，在老師開展共同體、老師開展小組的互相作用和影響下，依托教育專家的指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)由學(xué)校自行設(shè)計(jì)與籌劃并詳細(xì)組織安排施行的一系列、分階段、有層次的老師教育與教育教學(xué)研究。老師教育包括老師培養(yǎng)、老師培訓(xùn)、老師進(jìn)修、老師終身學(xué)習(xí)及老師繼續(xù)教育，教育教學(xué)研究包括教學(xué)研究及常規(guī)教研、教育科研的有機(jī)交融，是促進(jìn)學(xué)校與老師專業(yè)開展的過程活動。校本研修核心是學(xué)校教研、科研、培訓(xùn)一體化。8、作為一線老師還要加強(qiáng)教學(xué)案例分析^p。教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)案例是教學(xué)理論中發(fā)生的帶有普遍性、代表性的問題，它反映了教學(xué)中問題的提出、問題的解決、學(xué)生獲得知識和技能、體驗(yàn)過程和方法、形成情感態(tài)度價值觀的開展和演變的過程，通過研究教學(xué)設(shè)計(jì)和對這些典型教學(xué)案例進(jìn)展分析^p、討論、研究，可以幫助老師解決實(shí)際教學(xué)中存在問題，進(jìn)步老師的專業(yè)化程度。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例具有真實(shí)性、典型性的特點(diǎn)，并且起著聯(lián)絡(luò)教學(xué)理論與教學(xué)理論橋梁的作用。學(xué)習(xí)是老師專業(yè)成長的“保鮮劑”。通過學(xué)習(xí)我確實(shí)是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過學(xué)習(xí)才會使自己的專業(yè)知識和理論程度不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)是老師專業(yè)成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補(bǔ)鈣”，才能不斷承受頭河水的補(bǔ)給。通過學(xué)習(xí)理論，結(jié)合自身實(shí)際，或體驗(yàn)成功，或反思失敗；新理念與追求，在運(yùn)用過程中得到彰顯與落實(shí)、理論與反思，交流與探究，互動與創(chuàng)新；我們與課改為友，與知識為友，用靜心的學(xué)習(xí)來繪就自己比天空更為廣闊的心靈。老師國培培訓(xùn)總結(jié)7經(jīng)單位推薦，我有幸于20xx年8月在教育局報(bào)名參加了“國培方案20xx年鄉(xiāng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)工程。能有這樣難得的時機(jī)參加培訓(xùn)，我在此非常地感謝向提供本次學(xué)習(xí)的幼兒師范學(xué)院及各位專家、領(lǐng)導(dǎo)表示深深的感謝！也感謝國家對學(xué)前教育的重視，感謝主管教育局及幼兒園領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)時機(jī)。培訓(xùn)活動內(nèi)容涵蓋了幼兒園老師工作的方方面面。上面有專家教授的精彩報(bào)告，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結(jié)合自己豐富的經(jīng)歷，將相關(guān)的理論知識深化淺出地闡述講解，使我學(xué)到了很多新的心理輔導(dǎo)理念和研究問題的方法，還列舉了許多生動有趣的案例，深化淺出地向我們闡述了幼兒老師教學(xué)工作的新理念。參加這次老師培訓(xùn)，對我的影響很大，它讓我認(rèn)識到，幼兒老師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模擬著我們，我們是每個孩子的典范，應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒老師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，詳細(xì)團(tuán)隊(duì)意識，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。“老師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了第一階段的老師培訓(xùn)之后我對“老師”一詞有了新的認(rèn)識，也漸漸體會到了作為一名老師的酸甜苦辣。這次組織的老師培訓(xùn)，對我們都非常有意義，因?yàn)槲覀児ぷ鬟^了就能有切身的體會。二十天的理論培訓(xùn)非常短暫珍貴，內(nèi)容涉及很多：有幼兒老師的職業(yè)道德修養(yǎng)、對當(dāng)前幼兒園辦園問題的考慮、學(xué)前兒童心理開展特征、兒童是什么、學(xué)前課程理論及研究新進(jìn)展、學(xué)前教育與理論問題研究、幼教專家精彩講座等等。新的歷史階段，新的形式對我們幼兒老師隊(duì)伍建立提出了更高的要求。作為新時代的老師，只有具備全面的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會新人。通過新時期師德行為標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，我懂得了比“學(xué)高為師，德高為范”更重要的，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深化認(rèn)識和堅(jiān)決信念，這是21世紀(jì)老師素質(zhì)的最重要的方面。老師必須時刻牢記自己肩負(fù)的社會和歷史責(zé)任，不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺維護(hù)老師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。關(guān)于教科研的講座給我留下了很深的印象。老師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型老師。對于我們新老師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長。因?yàn)檫@種理論加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和缺乏、困惑記錄下來。可以方便我們從中找到缺乏，總結(jié)經(jīng)歷。當(dāng)然，缺乏要通過教育專著或者向?qū)＜摇⒗侠蠋熣埥探鉀Q。對于我們這些新老師來說如何與家長溝通是一個難題，學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座給我們帶來了幫助。使我們對家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會教育嚴(yán)密配合，共同形成了我國社會的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的根底，社會教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù)，家庭教育亦有一種社會職能。作為一名新老師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老老師們?yōu)榈浞叮袷乩蠋煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民老師。一、通過學(xué)習(xí)，我感受到國家對學(xué)前教育的前所未有的重視程度，同時也明白了當(dāng)代我國學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。二、通過學(xué)習(xí)，不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識，也使我理解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論根底，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織才能。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認(rèn)識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和開展的目光去對待。這一段時間的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)形式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)老師原創(chuàng)性的考慮。三、通過學(xué)習(xí)，我首先認(rèn)識到了老師心理安康的重要性。因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者。一個成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對幼兒有很大影響，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使幼兒受到深化的影響。所以，老師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原那么。新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。四、通過學(xué)習(xí)我更加的知道游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾亢⒆由鷣砗脛樱螒蚴呛⒆拥纳Ｔ诤⒆拥纳砷L中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內(nèi)容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經(jīng)歷的再現(xiàn)，這也是游戲的生活泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。五、對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣對待孩子？會影響我們對孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。假如我們只是把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成我們教的結(jié)果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的標(biāo)準(zhǔn)來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒喜歡的低構(gòu)造活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。通過這次國培學(xué)習(xí)，對我感觸很深，收獲也多。老師的成長，離不開學(xué)習(xí)。真正認(rèn)識到“活到老，學(xué)到老，還有多少沒學(xué)到”，簡而言之，就是人的一生要時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范。我們要堅(jiān)持活到老學(xué)到老，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，以過硬的本領(lǐng)，帶出一流的好學(xué)生。因此，我們要積極投身于以國培為代表的老師培訓(xùn)中去。我們是人類靈魂的工程師，我們從事著太陽底下最光芒的職業(yè)，我們是幼兒教育事業(yè)的____，我們是幼兒教育工作的堅(jiān)實(shí)根底。我們要順應(yīng)時代，我們要引領(lǐng)潮流。我們要義不容辭地肩負(fù)起莊嚴(yán)的歷史使命，在學(xué)習(xí)的過程中，要堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊考慮，堅(jiān)持動腦和動手相結(jié)合，要保證學(xué)習(xí)獲得實(shí)實(shí)在在的效果，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng)，力戒走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用，把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)理論中去，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步教學(xué)效果。這次“國培方案”培訓(xùn)，也讓我開闊了視野，增長了知識，對學(xué)前教育有了一個深化的認(rèn)識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應(yīng)新時代，要更加努力的進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，學(xué)得更多，才能走得更遠(yuǎn)。老師國培培訓(xùn)總結(jié)8作為一名小學(xué)語文老師，能有時機(jī)參加“國培方案寧夏中青年骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”這樣全國性的語文老師培訓(xùn)，我感到很榮幸，所以也就格外珍惜這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時機(jī)。一個多月的學(xué)習(xí)時間，泡在網(wǎng)上專心聽在線課堂，每一個案例我屢次學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，同時，在班級論壇中，與同行們邊學(xué)習(xí)，邊討論，互相幫助，互相鼓勵，忙得不亦樂乎！培訓(xùn)，讓我結(jié)識了一群優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，使我對新時期的語文教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，相信這些必將提升我的語文教學(xué)才能。這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括了11個模塊，這11個模塊將語文教學(xué)中的口語交際、習(xí)作、閱讀教學(xué)、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、課堂評價等各個方面系統(tǒng)進(jìn)展了安排。從中，我學(xué)習(xí)到了作為老師我們該怎么做工作，科學(xué)性地去開展教育教學(xué)工作，汲取別人育人豐富的經(jīng)歷，然后自己通過理論來進(jìn)步自己的程度。而且同還從專家以及班主任們的對話中學(xué)到了很多在班主任工作中解決難題的經(jīng)歷。國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。我深切地感覺到，作為一名語文老師，必需要有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。在這一個多月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我克制了種種困難，徜徉于“國培”的海洋中。從遠(yuǎn)程培訓(xùn)開場，在忙完工作之后，在家里急急忙忙的干完家務(wù)去搶時間聽課學(xué)習(xí)，雖然很累，可是在完成視頻講座學(xué)習(xí)時間的同時，還是努力對模塊中的專家評析講座和閱讀拓展資進(jìn)展了學(xué)習(xí)，增長了許多語文教學(xué)方面的知識，尤其能指導(dǎo)我日常語文的教學(xué)。學(xué)習(xí)那一份份閱讀資料，聆聽專家的一個個精彩講座，學(xué)習(xí)同行們的個個經(jīng)歷，讓我收獲很大，也很快樂。雖然冬天的天氣寒冷，但是難以阻擋我研修的熱情。每當(dāng)夜深人靜時，我都會準(zhǔn)時徜徉于“國培”的海洋中。學(xué)習(xí)一個個案例，聆聽專家的講座，參加論壇討論，交流自己的經(jīng)歷，分享自己的心情故事。研修中，我鑒證著自己的成長；研修中，我感受著作為一名語文老師的幸福。在新課程改革過程中，我們老師的熱情都很高漲，有信心把語文工作做好，但經(jīng)過幾年的討論，我們這些基層的老師對語文課改還有一些困惑。1、時間不夠用。新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。通過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探究，對新事物產(chǎn)生興趣。在班級人數(shù)多達(dá)50人的情況下有一大局部學(xué)生還沒有真正動起來一節(jié)課的時間就到了，學(xué)生發(fā)言的時間少，老師的個別指導(dǎo)難以開展。2、怎樣落實(shí)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式？鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨(dú)立考慮根底上的真正合作，在課堂中只有少局部同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的時機(jī)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會合作。成了許多老師落實(shí)新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。3、語文老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，但把握不住語文課該教什么。談到語文教學(xué)時，特別強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”不少人感慨，“耗時多，收益少”。語文的人文性和工具性怎樣浸透到詳細(xì)的課堂教學(xué)中？4、學(xué)期末檢測的形式單一。我們的朗讀訓(xùn)練、字詞句段篇的訓(xùn)練最后以什么樣的方式來評價學(xué)生是最適宜的？5、口語交際課上，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中卻沒有在日常生活中交談的好。一大局部學(xué)生不想發(fā)言，發(fā)言的學(xué)生也沒有創(chuàng)新，好似被一個形式固定了。我們平時總感覺自己常常勞而無功。然而，當(dāng)我們付出努力而孩子卻沒有進(jìn)步的時候，當(dāng)我們精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，而課堂沒有到達(dá)預(yù)期目的的時候……我們的心里滿是彷徨、困惑。我們迫切需要找到出口來幫助我們順利解決這些問題，做到有效教學(xué)，高效課堂。回首這些天的培訓(xùn)，培訓(xùn)中各級教育專家的專題報(bào)告、一線老師的專題講座，學(xué)員圍繞專題進(jìn)展的各種活動、學(xué)習(xí)等，通過內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯的培訓(xùn)課程，抽絲剝繭深化講解了各種教學(xué)理論和教學(xué)方法，解決了我對于教學(xué)上的一些疑惑，真正進(jìn)步了我自身的教學(xué)程度。此次培訓(xùn)即將完畢，一個月的學(xué)習(xí)與積累，相信定會使我的語文教學(xué)工作有一個很大的飛躍。我今年承當(dāng)?shù)氖潜拘Ｒ荒昙壍恼Z文教學(xué)工作，回憶自己以前的語文教學(xué)，分析^p自己的成敗；再分析^p自己班級現(xiàn)狀，用新學(xué)的知識理論重新制定語文教學(xué)工作方案，開場在施行過程中反思、調(diào)整，再施行、再反思，讓學(xué)到的知識更好地效勞于自己的工作。在實(shí)際教學(xué)中，我將培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到自己的語文教學(xué)中。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極主動性高了，舉手的同學(xué)多了，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也緊湊了……我想，這應(yīng)該是我語文教學(xué)工作的一個大的飛躍。總之，培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，更加努力學(xué)習(xí)鉆研，讓自己在教學(xué)理論中不斷成長，使自己的教學(xué)程度和教學(xué)才能更上一個臺階，為基層的語文教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。老師國培培訓(xùn)總結(jié)9在國家對教育的支持下，在省教院的領(lǐng)導(dǎo)和教授的精心組織與籌劃下，我有幸參加了國培方案農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的中學(xué)語文老師這樣一個難得的學(xué)習(xí)時機(jī)，為期十天的“國培方案”〔20xx〕農(nóng)村骨干老師語文班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿完畢，回憶十天的學(xué)習(xí)生活，給我留下了深化的印象，令我感悟頗多，收獲很大，可以說是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我不枉此行，受益匪淺。首先要感謝班主任郝老師和培訓(xùn)部的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)員們的在食宿上的熱情周到的按排及對學(xué)員們學(xué)習(xí)上，生活上遇到的困難給予的無私的支持與幫助，他們每天從早到晚的開場至終的陪伴這些學(xué)員渡過了這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，真的是很辛苦，在這里我要真誠的對兩位老師說一聲“謝謝”謝謝兩位老師半個月來的辛勤工作，謝謝兩位老師對我們培訓(xùn)班的學(xué)員的關(guān)心與照顧。在此，更要非常感謝臨汾師大文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教授們對本次活動的精心組織與籌劃。感謝他們?yōu)槲覀兙幣诺呢S富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感謝各位專家，教授，名師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備的豐富生動的專題報(bào)告與講座的內(nèi)容，通過這次培訓(xùn)使我真正的開闊眼界，陶冶了情操，更心了理念，極大地豐富我的教育教學(xué)理論，親眼目睹了專家、教授、名師們的風(fēng)采，感受到了他們的博學(xué)與全新的教育教學(xué)理念，看到了名師們的課堂教學(xué)的風(fēng)采，所見所聞無不促動我深深的反思自己與名師們的間隔，理念的陳舊，方法的落后，知識上的差距等等，所以在今后的教學(xué)工作中我要加倍努力，力請教育教學(xué)程度才能的提升，努力進(jìn)步自己的專業(yè)素質(zhì)。下面談?wù)剠⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲與感悟。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。”這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ煌L(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的十天，但這十天里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。臨汾師大文學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座，案例教學(xué)，專題報(bào)告，參與式培訓(xùn)，互動交流等等認(rèn)識無論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級老師幽默幽默的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)開展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，比照鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深化的印象。如今腦海里回映還是特級老師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分表達(dá)了他們平日教學(xué)根本功相當(dāng)過硬，所以才會到達(dá)如今教學(xué)隨心所欲的境界。印象特別深的是提到老師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在楊益民老師的報(bào)告中，覺得是那樣的觸手可及。他說要因材施教就是要理解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為文學(xué)家，而是文學(xué)家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成文學(xué)家，社會需要各種各樣的人才。他提出語文教育重點(diǎn)是教育，以知識為載體，促進(jìn)人的開展。在講座中提到有效教學(xué)，使我對有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識和理解。他說，有效的語文教學(xué)活動不需通過有效的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為老師、學(xué)生及語文課堂教學(xué)都必須進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，老師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，語文課堂必須成為語文學(xué)習(xí)和交流的重要場所，教學(xué)有效與否，要通過學(xué)習(xí)來表達(dá)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的開展，老師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生開展的思想。在專題報(bào)告中提到了評價方式的智慧。在教學(xué)中評價學(xué)生應(yīng)運(yùn)用鼓勵性、引導(dǎo)性、靈敏性、角度多元化等評價方式，運(yùn)用賞識、表揚(yáng)的語言，對學(xué)生進(jìn)展積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定，學(xué)生可能會因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁P(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚(yáng)贊美之詞。10多位教授、專家、特級老師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角理解了當(dāng)今語文教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。其實(shí)，培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和考慮卻是永久的。通過這次培訓(xùn)，使我進(jìn)步了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們老師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的場面。反思我的課堂，無視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的語文經(jīng)歷，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將語文“成人化”地呈如今孩子們面前。如何使我們的語文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為語文老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在語文課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)展的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識，而且要擅長以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)語文課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“文化大餐”！此外，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在理論、成在后續(xù)。一節(jié)好語文課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識根底和生活經(jīng)歷-是一節(jié)成功課堂的必要根底。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué)，注重語文閱讀方法的浸透，讓學(xué)生在閱讀、積累、寫作的過程中有時機(jī)經(jīng)歷語文化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到語文，樂學(xué)、愛學(xué)語文。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深化、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文素養(yǎng)，表達(dá)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”！而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的缺乏，因?yàn)閷W(xué)生來說初中教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去理論，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一、自我反思。從以往的理論中總結(jié)經(jīng)歷得失。第二、不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是進(jìn)步自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。第三，交流。別人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)缺乏、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，老師為本。我們必須是著眼于將來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時老師國培培訓(xùn)總結(jié)10國培學(xué)習(xí)在緊張繁忙中不知不覺已經(jīng)接近尾聲。在這些天里，我感受了不同風(fēng)格名師的風(fēng)采，他們深化、睿智和幽默的語言不時讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，這些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，讓我有時機(jī)再次來充實(shí)和完善自己，時也讓我懂得了如何調(diào)試?yán)蠋煹男睦戆部岛屠蠋熉殬I(yè)倦怠的心里影響，真是受益非淺。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。一、更新了教育教學(xué)理念這次國培學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我理解到了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對于“后進(jìn)生”的認(rèn)識，我以前就有誤區(qū)，聽了教授的報(bào)告后，改良了我之前的認(rèn)識。后進(jìn)生的形成有三個原因：學(xué)習(xí)根底差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果，他們都是可以通過老師的努力而改變的。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。二、進(jìn)步了教育教學(xué)業(yè)務(wù)程度這次培訓(xùn)，通過認(rèn)真聽取各位專家的講座，積極和輔導(dǎo)老師的互動交流，并且和學(xué)員們互相討論教育教學(xué)理論中的種種問題，特別是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)知識程度有了很大的進(jìn)步。不但深化了學(xué)科根底知識，加強(qiáng)了對學(xué)科根本知識和根本理論的理解，掌握了學(xué)科的一些開展動態(tài)，理解到學(xué)科理論與技術(shù)的新開展，還進(jìn)步了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改良教學(xué)方法的才能，以及教育教學(xué)根本功和學(xué)科教學(xué)或教育理論才能。我還知道了新課堂老師不應(yīng)再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高級創(chuàng)造思維才能。教學(xué)不再是“授之以魚”，而是“授之以漁”。一名老師不但要有高尚的情操，更要有高雅的風(fēng)格與安康的思想，才能純熟駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)生踏上探究、求知的道路。三、在反思中進(jìn)步自己“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當(dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名老師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅(jiān)信我會去探究、解決！通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深沉的文化底蘊(yùn)。可以“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。四、明確了今后的工作目的這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要漸漸探究經(jīng)歷，使自己可以盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，擅長動腦，勤于考慮，開拓進(jìn)取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時地為學(xué)校的建立和開展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作才能，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)理論中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的開展中大放光榮。這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正可以促進(jìn)學(xué)生開展的學(xué)習(xí);老師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，老師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的開展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已完畢，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一場春雨，滋潤著我的心田，讓