第頁共頁多變的天氣科學教案多變的天氣科學教案多變的天氣科學教案1活動目的1、理解有些動物也能預報天氣，知道一些常見動物在預報天氣時的表現。2、通過模擬、表演，掌握動物在預報天氣時的動作。3、引起幼兒探究關于動物的各種小機密及探究大自然的興趣和欲望。4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、使幼兒對探究自然現象感興趣。活動準備1、農地、小河的圖片各一張、農民伯伯及小朋友游泳的圖片、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚、雞等動物及與他們相對應的圖片、下雨的圖片假設干張。(也可制作與其相對應的課件)2、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚、雞等動物的頭飾與幼兒人數相等;烏云、太陽的頭飾個一個;沙包假設干。3、錄音機、磁帶4、提早請家長和孩子一起關注天氣變化，使幼兒對天氣有初步的理解。活動過程1、談話、提問的方式導入(1)今天天氣怎么樣?(2)你是怎么知道今天的天氣的?2、理解知道天氣預報的幾種方法(1)老師讀報紙上的天氣預報和手機上的天氣預報提問：剛剛老師是從哪里知道天氣的情況的?你聽到了什么樣的天氣?(2)觀看錄象[CCTV—天氣預報]提問：電視里的阿姨在干什么?她是怎么給我們播報天氣預報的?天氣預報員是怎么知道天氣的變化的?(引導幼兒討論，充分發揮想象，主動表達自己想到的各種預知天氣的方法)老師總結：“氣象專家是通過衛星定位系統，觀測云象，利用專業氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況，來預知天氣。(可出示衛星定位系統。氣象儀器等圖片)3、知道一些動物于天氣的關系(一)螞蟻搬家師：氣象員阿姨的本領可真大，每天都告訴我們天氣的變化，給我們的生活帶來了方便。看!農民伯伯正在地里干著活(老師出示農民伯伯干活的圖片)咦!他看到了什么?(老師出示螞蟻搬家的圖片)幼：螞蟻搬家!師：于是農民伯伯就回家了(收起農民伯伯的圖片)不一會，天就下雨了(出示下雨的圖片，放在螞蟻搬家圖片的后面)提問：(1)咦!農民伯伯沒聽天氣預報怎么知道天要下雨的呢?(2)是誰給農民伯伯報的天氣呢?(引導幼兒討論，并根據已有經歷和圖片的暗示知道是螞蟻給農民伯伯預報的天氣)(3)螞蟻是怎么告訴農民伯伯天要下雨的呢?(4)螞蟻們為什么要在下雨的時候要搬家呢?師：我們一起來聽聽螞蟻是怎么說的?(老師播放錄音機，聽螞蟻說搬家的理由)(老師小結：原來快要下雨的`時候，螞蟻怕他們的家被雨水吞沒，要把家搬到高高的地方去。當人們看到螞蟻搬家了也就知道天要下雨了。小螞蟻用搬家來告訴我們，天要下雨了，讓我們也能快快找平安的地方躲雨。)師：，小螞蟻也能預報天氣變化，真神奇啊!讓我們也來學學小螞蟻搬家預報天氣吧!(通過運用肢體語言及沙包，學學螞蟻搬家，加深幼兒的記憶)(二)知道魚兒在下雨前的表現師：大哥哥在河里游泳，多開心啊!小魚兒也探出腦袋來湊熱鬧啦!(出示圖片)咦?大哥哥怎么不游回家了呢?(拿走大哥哥的圖片)啊呀!下雨啦!(貼上下雨的圖片)幸虧大哥哥早回家，不然久要淋雨了!提問：(1)大哥哥怎么知道天要下雨的呢?(2)是誰給他報的天氣預報呢?(根據螞蟻搬家的經歷，幼兒能很快說出是魚兒報的天氣預報)(3)魚兒是怎么告訴大哥哥的呢?師：我們來聽聽魚兒探出腦袋來說了些什么。(播放錄音，聽魚兒為什么露出小腦袋)師：快下雨之前，水里很悶，魚兒只好探出小腦袋，到水面來透透氣。魚兒們探出小腦袋也是想告訴人們要下雨拉，快回家吧!魚兒真神奇，他也能給我們預報天氣。我們特來學學魚兒露出小腦袋預報天氣。(三)出示剩余的幾副圖片師：看，這些小動物又在干什么呢?(同時剩余的幾副圖片，讓幼兒說說動物們的表現)先觀察小燕子低飛的圖片提問：小燕子怎么飛的這么低呢?師：我們來聽聽小燕子是怎么說的?(播放錄音)提問：(1)小燕子為什么飛的這么低?(2)小燕子想告訴我們什么?(老師根據幼兒的答復貼上對應的下雨圖片)師：小燕子也是個神奇的氣象員，它低飛是因為在下雨之前高處的空氣潮濕，會打濕昆蟲的翅膀，那昆蟲只能降低飛行高度，小燕子為了能吃到昆蟲，也只能飛低點。我們也讓學學小燕子飛的低低，告訴人們要下雨了!(根據幼兒對小螞蟻、魚兒、小燕子預報天氣時的現象，剩下的“青蛙呱呱叫、烏龜出汗、雞在雞窩門前跑來跑去不肯進窩“等圖片，老師可先聽錄音在提問或者久根據換面提問，可這樣提問：它是怎么樣來預報天氣的呢?并和幼兒一起模擬它們的動作預報天氣)(四)總結老師小結：“小動物們真神奇，他們在下雨之前做出各種動作來提醒人們要下雨了。它們是神奇的氣象員!那我們小朋友也知道在下雨之前空氣會怎么樣啊?(幼兒根據已有經歷答復，如：空氣悶熱、空氣潮濕等)師：一些動物也能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。小動物們幫助了我們知道天氣的變化，他們很厲害。”4、游戲《我是小小氣象預報員》師：小動物們是神奇的氣象員，那我們小朋友也來當回神奇的氣象員吧!游戲玩法：幼兒戴上小動物的頭飾，老師戴上太陽的頭飾，那小朋友們就隨樂玩耍，老師戴上了烏云的頭飾，小朋友們就根據自己扮演的動物，用肢體語言預報天氣。(游戲可進展數次，每次可讓幼兒交換頭飾，感受不同動物的表現，也可讓幼兒來當太陽和烏云。)游戲注意點：表演時不可碰到旁邊的小朋友，及時根據老師的頭飾做相應的反響。活動延伸請幼兒仔細觀察還有哪些動物可以做氣象員的，并家長和幼兒一起搜集有關“動物與天氣”這方面的資料。多變的天氣科學教案2活動目的1、激發幼兒觀察氣象的興趣。2、理解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以理解天氣情況。3、知道氣象與我們生活的關系，嘗試設計氣象預報表。活動準備：課件、表格活動過程一、理解氣象與軍事的關系。1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”故事里有個非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢?2.讓幼兒通過故事考慮諸葛亮是怎么知道會有霧天呢?二、理解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以理解天氣。1、除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣?2、理解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。3、你們是怎么知道天氣情況的?(短信、電視、報紙等)4、欣賞一段天氣預報，理解天氣預報的主要內容。(天氣、溫度、穿衣指數等)三、理解天氣與我們生活的關系。1、興趣問答老師：天氣和我們的生活有著非常大的關系，今天我就要考考你們。(1)高溫天怎樣避暑?(2)雷雨天怎樣維護自身?(3)雨天出門準備些什么?四、嘗試設計氣象預報表1、老師：天氣和我們的生活息息相關。所以我們應該關心天氣情況，根據天氣變化學會維護自身。老師給大家準備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。2、請小朋友來當一當氣象員，在表格上記錄一下天氣。多變的天氣科學教案3一、活動目的：知識目的：要求學生1、會描繪天氣2、理解天氣的特征3、會預報天氣預報才能目的：培養學生用地理頭腦來分析^p問題以及自主學習的才能。情感目的：培養學生認識人類消費、生活與天氣的關系，進步學生保護大氣環境的意識。4.教學重點和難點。根據課標的要求，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息和“電視天氣預報”確定為本節課的重點。根據七年級學生思維活潑，但尚未形成多方面分析^p地理問題的才能，所以我將“多方位、多層次地分析^p天氣與人類的關系”確定為難點。二、使用flash的設計思路。本節課我制作了兩個軟件，一個是老師的教學軟件，一個是學生的學習軟件。在教學過程中我設計了以下四個環環相扣的教學環節：一、怎樣描繪天氣二、理解天氣特征三、分析^p天氣與人類消費生活的關系四、預報電視天氣預報。在課堂上，在利用多媒體網絡教室和flash強大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學方法，突出重點、打破難點，給學生充分的學習空間，使學生真正成為快樂的學習主體。三、設計特點。1.以理論聯絡實際為指導，提供大量的相關素材，讓學生自主去學習，也利于老師選取局部內容進展授課。2.極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學生腦海。3.操作方面，進退自如，尊重學生意愿，可以重復閱讀和練習。四、導入新課根據初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課。在播放前提出問題：同學們在觀看的同時考慮“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學生看后，興趣盎然，氣氛活潑，爭先恐后地答復：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開場，學習第三章第一節多變的天氣。這樣自然的就將學生帶入了新課的學習情境。一、新課講授(一)怎樣描繪天氣我從日常生活入手，給同學們展示了三種常見的天氣現象，雷、風、雨。通過這些天氣情境的再現，激發學消費生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結得出“人們經常用陰晴風雨冷熱來描繪天氣”，同時通過學習對這些短暫的天氣現象的描繪也為分析^p天氣特征作了鋪墊。(二)天氣特征為了讓學生理解“天氣特征”，培養學生分析^p問題的才能，我給學生提供了三那么材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學生利用自己的學習軟件可以自主選擇，進展閱讀分析^p，展開劇烈的討論，通過討論，讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一那么材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二那么材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三那么材料說明同一地方不同時間的的天氣差異可能很大。”這樣既推動了研究性學習的積極性，又表達了新課改理念中的“認知與情意的統一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關”。(三)天氣與人類息息相關在這一環節中，我為學生準備了六條資訊，學生閱讀后選出六條資訊所反映的內容，這局部我設計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能，比方第一那么材料反映的是天氣與交通的關系，假如選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據計算機的提示正確與否來理解自己的學習程度。第二那么材料反映了天氣與生活的關系;第三那么反映了天氣與農業的關系;第四那么材料反映了天氣與軍事的關系;第五那么材料反映了天氣與商業的關系;第六那么反映了天氣與工業消費的關系。在分析^p完資訊之后，為了拓展學生的思維，我進一步設問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學生紛紛發言：“人類的安康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，而且男女生爭論的異常劇烈，使課堂進入高潮。本環節的設計，培養了學生的發散思維和用聯絡的一分為二的開展觀點來分析^p，對待問題的才能，輕松的解決了本節課的重點和難點。這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法，進入“電視天氣預報”的學習。(四)電視天氣預報本環節學生通過自主閱讀“天氣預報的形成過程的五幅圖片來理解天氣預報的形成步驟”、“通過分析^p衛星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預報做準備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環節的重點和難點，針對學生記憶易混淆的特點，我設計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應的操作練習，假如拖動正確，符號就在