1.小說三要素：人物、情節、環境

2.根據句子的語氣不同，可以把句子分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句式。

分析句式的表達效果（都需結合具體內容）：A.陳述句，思路清晰，語意明確，情感

比較平穩。B.疑問句，提出問題，設問可以引發讀者思考，而反問可以增強語勢，強

調突出某種情感。C.感嘆句，強調突出情感。D.祈使句，提出要求、命令或勸告等等，

語氣較感嘆句稍弱。

3.以簡答的形式分析不同位置段落（首段、文中段、尾段）的作用。

（1）開頭段的作用【解題思路】1）從內容上看：概括開頭段的主要內容，交代起因

或背景2）從結構上看：引出下文；開篇點題（呼應文題）等備注：如果是倒敘，則有

先交代……，再敘述……引出下文，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

（2）文中段的作用【解題思路】1）從內容上看：這段的主要內容是……，表現了……

的形象/表達了作者……思想感情2）從結構上看：引出下文，為下文的……做鋪墊，承

上啟下，呼應文題。備注：如果是插敘段落，則有補充交代了……；表現了人物……；

為下文的……做鋪墊；更好地突出了主旨……

（3）結尾段的作用【解題思路】1）從內容上看：概括結尾段的主要內容，總結上文或

總結全文，揭示（突出）主旨……，戛然而止、給人以回味和思考的空間。2）從結構

上看：首尾呼應、呼應文題等。特別注意:A、注意題干的提問方式（顯性或隱性）B、

內容上要兼顧考慮是否運用修辭或描寫（運用了……修辭或描寫，作用是……），與……

形成對比；結構上要寫清具體與什么內容呼應/為什么內容埋伏筆作鋪墊C、注意題目

之間的疊加法（看似考某一段的作用，實則這一段是環境描寫或者人物描寫，或者屬于

插敘、倒敘，所以段的作用和描寫的作用、特殊敘述順序等作用都要考慮完整）

4.人物描寫人物描寫：人物描寫的基本作用表現為通過人物的肖像、語言、動作、心

理的刻畫，再現人物形象，使讀者如見其人，如聞其聲。

A.肖像描寫：即外貌和神態描寫。包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀

態、風度、習慣性特點等。B.語言描寫：即對人物語言的描寫。C.動作描寫：即對人

物行為動作的描寫。D.心理描寫：即刻畫人物內心活動、自我感受等。

人物描寫作用答題格式：A.填空題：用一（肖像、語言、動作、心理）描寫生動傳

神地寫出人物的形象，表現人物的思想/性格特點/體現人物內心情感/體現作者內心

情感和思想。B.簡答題：如何評價文中人物形象？有兩種答題思路：第一種思路：先

概述，后分析。如：他是個妙手仁心的好醫生。醫術高超的具體表現，醫德高尚的具體

表現。第二種思路：分條敘述。如：他心地善良，具體表現……；他敬業負責，具體表

現……；他樂觀堅強，具體表現……。注意評價人物的維度：性格/才能/品格

5.環境描寫（自然、社會）的作用。環境描寫的作用一般從結構和內容兩個方面去分

析。從結構方面主要分析它對情節的作用；從內容方面主要分析環境本身的特點，分析

與人物的關系，分析對表現中心的作用。具體主要有以下幾點：

結構方面：（1）引出下文；為下文……作鋪墊（或觸景生情，引起下文的對……的回

憶）。（2）推動故事情節的發展。（前后呼應）內容方面：淺層：描寫了……的環境

（概括環境的具體內容，包括地點、天氣等特點）深層：（1）交代故事發生的時間、

地點、社會背景。（三者不一定同時共存，此時環境描寫一般在文章開頭位置）（2）

渲染……的氛圍。（3）烘托（襯托）文中人物因……而產生的……，心情。（4）抒發作

者……的情感。（5）為中心主旨服務：體現（突出、烘托）人物……的精神品質，或

文章……主旨。

環境描寫作用答題思路：A.辨識：先要辨識劃線句是不是環境描寫，然后根據具體語

境從內容和結構兩方面分析其作用。B.典型錯誤/注意事項：作用分析一般是從內容和

結構兩方面考慮，但有時文中的環境描寫只有內容上的作用，所以不能慣性思維，要根

據實際情況；此外，內容上的作用分析一定要結合文本，尤其是文章的主題。

6.常用修辭

比喻：形象生動地寫出了某人某物怎樣的特點（本體、喻體共同的特征）。擬人：富有

情感地寫出了某物怎樣的特點，表現了……的思想感情。排比：增強語言氣勢，加強表

達效果。寫人：多方面、多角度地將人物刻畫細致，體現了人物……的特點。寫景：多

方面、多角度地、細致入微/層次清楚/形象生動地表現出景物……的特點?？鋸垼和怀?/p>

地寫出……的特點或突出強調了……（心情、感受等），加強渲染力。反問：加強語氣，

強調了……。設問：提示下文，引起讀者的注意和思考，突出某些內容。有的用在一段或

一節文章的開頭或結尾，能起到承上啟下的過渡作用。

7.記敘順序（記敘方式）：順敘、倒敘、插敘。

插敘的作用A.內容上：補充交代了……；B.結構上：為下文的……作鋪墊；與下文

的……作對比；C.與主旨的關系：表現了人物……；更好地突出了……

8.以填空/表格/簡答的形式概括文章的相關內容（情節、事件、人物心理、人物行為、

人物特點……）

3）凡是給范例的概括題，大致可以按以下三步完成A.定位：審清題目要求概括的文

本區域根據時間（/地點/情感）變化/表格相應列項等要求，對文章進行劃分，找到概

括每個答案所需閱讀的相應區域。B.定內容：審清題目要求概括的特定內容圈畫題干、

表格表頭關鍵詞，細讀范例，準確理解題目要求概括的是“情節”、“表現”、“情感”

還是“事由”等；是“方面”還是“特點”等。C.定形式：分析范例所具有的語言形

式，在可能的情況下用仿寫的方式擬寫答案；分析范例采用的解題形式（摘錄原文？組

合原文？獨立概括？）

9.以簡答的形式分析文章用詞的準確/生動/表達效果一一煉字。

（1）如：“畫線句中的加點詞用得好，請分析”解題思路：加點詞詞義/修辭特點+該

詞所在句子的句意（關注人物的情感及品質等）（2）如：“在橫線處選擇一個詞語，

并說明理由"解題思路：A.選擇B.理由：結構上考慮與上下文語句的照應+內容上分析

該句的句意注意事項：要聯系語境來品味詞語的含義及其表達效果，可以從用詞的精準

/感情色彩，表現了景物/人物的心理、感情等多方面進行思考。

貳~例題匯總~

（-）2022黃浦一模

閱讀下文，完成第16—20題（18分）

給兒子一個驕傲的背影

①他是那種連一陣風都能吹走的小老頭，工地還沒開工，他便三番五次地找到我，還

打來了村里的特困證明，讓我無論如何給他一樣活兒干。我拗不過他，只好將負責看

管攪拌機的差事交給他。

②他對我連聲道謝，然后，扭頭跑回村子。那時候，我正打算向他介紹攪拌機的操作

方法，他居然不聽我一聲解說，就走掉了。正在我氣惱的時候，他又回來了，身后還

拖著個臉蛋紅紅的小男孩。他老遠便指著我身邊的攪拌機大喊：“這是爸爸要開的機

器！”

③我大吃一驚：這老頭居然有這么小的兒子！但很快想到這是在農村，晚年得子的現

象多著呢，何況農民都顯老，看起來像個小老頭的他說不定只有40來歲。

④小男孩不知什么時候躥到攪拌機邊，將整個腦袋探進攪拌機內。我驚出了一身冷汗,

大聲斥責孩子。孩子躲到一邊，我又開始訓斥他，怎么將孩子帶到工地上來，要知道

工地上處處充滿危險！他跟兒子一起低下了頭，好半天,才囁嚅道：“我只想讓兒子

開心一下，爸爸終于找到工作了！"我懶得聽他解釋,沖他擺擺手說，我來教你怎

樣開攪拌機吧。

⑤他很快學會了怎樣操作攪拌機，在攪拌機的轟鳴聲中,他兒子揮舞著小手喊：“爸

爸，好厲害！"我看見他笑了，臉上的皺紋擰成一塊塊。距離開工還有兩三天，可他

次日一大早就來到工地上了，拿著一塊抹布，一點點地抹去攪拌機上的水泥灰，有些

硬塊抹不去，他就用指甲一點點地摳掉。我說攪拌機上的水泥灰就不要弄了，反正一

開工就又臟了。他卻嘿嘿地笑著說，他要給兒子一個驚喜：“昨天還是舊機器，今天

就變新了?！蓖J認真真清洗攪拌機的他，我忽然不知說什么才好。

⑥工地開工那天，他竟然穿了件嶄新的衣服來。啟動攪拌機沒多久，四處飛揚的水泥

灰，就在他新衣服上厚厚地蒙了一層。一轉眼，他就跟其他工友沒啥區別了。他顯然

發現了這一點，趕緊騰出一只手拍打身上的水泥灰。我從工地的一側轉到另一側，回

來時，看到他的那只手還在拍打身上的水泥灰。

⑦緊挨著工地的是一所小學，盡管隔了用鐵片搭成的圍墻，校園里的嘈雜聲還是清晰

地傳來。每當上下課的鈴聲響起，他都要情不自禁地用手拍得更加緊促?？垂軘嚢铏C，

原本挺輕松的活，他卻累得滿頭大汗。我知道他是被那只不停拍打的手累的一一他既

然怕弄臟新衣服，為什么又穿著它來工地；新衣服臟了洗洗就可以了，這樣不間斷拍

打，再好的衣服也容易壞呀！

⑧鈴聲又一次響起，工地外面傳來孩子放學的嬉笑打鬧聲，他忽然觸電般脫下新衣服，

使勁地甩兩下，然后迅速穿回到身上。他那件被抖落水泥灰的衣服，看起來又跟新的

一樣了。然后，我聽見一個甜甜的童音傳來：“那個穿最漂亮衣服的人，是我爸爸。"

接著又傳來另一個孩子的聲音："你爸爸是不是這里官最大的？"循聲望去，兩片鐵片

的縫隙中，探著兩個小腦袋，其中一個正是他的兒子。

⑨我看見笑意漾滿了他的嘴角。原來他拍打了一個上午衣服上的水泥灰，只想留給兒

子一個干凈的后背，只想讓他的兒子在小伙伴面前能多少擁有些驕傲！

⑩兒子哼著歌兒走遠后，他才像忽然記起了什么似的，趕緊用另一只手去揉那只一直

拍打衣服的手，邊揉還邊吁吁地喘氣。我忍不住說，你兒子真可愛。他忽然間漲紅了

臉，他說兒子其實是抱養的，可小家伙一定要喊他爸爸，怎么教都改不了口。他又接

著說：“我上了年紀，干不了重活，以后你這邊負責看管攪拌機的活都交給我做好不

好，我多少要給兒子留些錢??！”

?我使勁點頭，那一刻，我的眼淚不可遏止地落下。

16.第④段加點詞“囁嚅”在文中的意思是。（2分）

17.“小老頭”能找到工作的原因。（4分）

18.對第⑤段理解不恰當的一項是（）（3分）

A.“小老頭”很能干，很快學會了操作攪拌機。B.兒子對他的大聲贊揚讓“小

老頭”十分開心。C.“小老頭”有潔癖，看不得攪拌機上有灰塵。D.“小老頭”

工作很認真，清洗攪拌機很負責。

19.分析第⑧段畫線句的語言表現力。（4分）

20.請說一說本文題目的作用。（5分）

參考答案：

16.（2分）想說話又吞吞吐吐不敢說出來。

17.（4分）三番五次地找我（2分）還打來了村里的特困證明（2分）

18.（3分）C.

19.（4分）劃線句運用了動作描寫方法，1分生動形象地寫出了“小老頭”期望兒子

看到自己新衣服的急切心情，2分表現了他對兒子的深愛。1分

20.（5分）提示了文章的中心內容：“小老頭”對領養兒子深深的愛以及作者對“小

老頭”的深深贊揚；作為全文的線索把整篇文章的內容貫穿了起來。

（二）2022松江一模

閱讀下文，完成第17-20題（18分）

活著的手藝

①他是一個木匠。是木匠里的天才。

②很小的時候，他便對木工活感興趣。他曾用一把小小的鑿子把一段丑陋不堪的木頭

掏成一個精致的木碗。他就用這木碗吃飯。他會對著一棵樹說，這棵樹能打一個衣柜、

一張桌子。過了一年，樹的主人真的要用這棵樹了，說要打一個衣柜，一張桌子。他

說，那是我去年說的，今年這棵樹打了衣柜桌子，還夠打兩把椅子。結果，真的打了

一個衣柜、一張桌子，還有兩把椅子，木料不多不少。

③長大了，他學了木匠。他的手藝很快超過了師傅。他鋸木頭，從來不用彈線。木工

必用的墨斗，他沒有。他加的梯子，就是不用油漆，你也看不出痕跡。木料上的一道

裂紋轉眼間就化作鯉魚劃出的水波或是蝴蝶的觸須，一個節疤就成為蝴蝶翅膀上的斑

紋或是鯉魚的眼晴。樹，因為木匠死了,木匠又讓它以另一種形式活了。

④我在老家的時候，常愛看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些無用的枝杈，直

擊那厚實堅硬的樹皮；他的鋸子有力而不屈地穿梭，木屑紛落；他的刻刀細致而委婉

地游弋……他給愛好寫作的我以啟示，我的語言要像他的斧子，越過浮華和滯澀，直

擊那“木頭”的要害，但多年努力，我未臻此境。

⑤但是，這個木匠，在我們村里人緣并不好。村里人叫他懶木匠。他是懶，人家花錢

請他做家具，他二話不說；可要請他做一些小活兒，他不干。比如打個小凳子，打扇

豬圈門，裝個鐵鍬柄……他都回答：沒空兒?村里的木匠很多，別的木匠好說話，一

支煙，一杯茶，叫做什么就做什么。

⑥有一年，我回家時恰逢大雨，家里的廁所滿了，我要把糞水澆到菜地去0找糞舀，

糞舀的柄壞了。我剛好看見了他，遞上一支煙：你忙不忙？他說不忙。我說，幫我安

個糞舀柄。他說，這個……你自己安，我還有事兒。他煙沒點上就走了。我有些生氣。

⑦村里另一個木匠過來了：“你請他？請不動的。我來幫你安上。”他邊給我安著糞

舀子，邊說：“他啊，活該受窮，這些年打工沒掙到什么錢，現在工地上的支架、模

具都是鐵的，窗子是鋁合金的，動斧頭鋸子的活少了。他轉了幾家工地，說我又不是

鐵匠，干不了。他去路邊等活兒，等人家找他做木匠活兒，有時一兩天也沒人找”

⑧我很少回老家，去年，在廣州，有一天，我躺在床上，想著自己的事，一些聲音在

耳邊聒噪：你給我們寫紀實吧，千字千元，找個新聞，編點故事就行；我們雜志才辦，

你編個讀者來信吧，說幾句好話，拋磚引玉嘛；你給我寫本書，就講講大學生如何實

現在網上做生意賺錢的致富經歷。

⑨我一個也沒答應。我知道得罪了人，也虧待了自己的錢包。我想著這些煩人的事，

就想到了木匠。他那樣一個天賦極高的木匠，怎么愿意給人打豬圈門，安糞舀柄？他

不懶，但他比誰都孤獨。

⑩春節回家，聽人說木匠掙大錢了，兩年間就把小瓦房變成了兩層小樓。我想，他可

能改行了。我碰見他時，他正盯著一棵大