高分方案1審對(duì)題意,借助“我看”切題合體步步為贏知識(shí)先導(dǎo)雖然高考命題一般不會(huì)在“審題”上設(shè)置較大的障礙,但是若要準(zhǔn)確把握題目所給材料的中心,明確題目的核心要求,做到切合題意、合乎文體,審題仍是作文應(yīng)考極其重要而無法回避的一環(huán)。審對(duì)題意,首先需要了解高考作文的基本題型。近年高考作文題型(分類有交叉)大致梳理如下:高考題型真題舉偶命題作文(全命題作文、半命題作文)①(2016·北京卷)請展開想象,以“神奇的書簽”為題,寫一篇記敘文。②(2017·全國Ⅲ卷)請以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題,寫一篇文章。③(2018·北京卷)請以“新時(shí)代新青年——談在祖國發(fā)展中成長”為題,寫一篇議論文”或“請你展開想象,以‘綠水青山圖’為題,寫一篇記敘文,形象生動(dòng)地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景”。看圖作文①(2010·全國Ⅰ卷)關(guān)于貓吃魚的漫畫。②(2016·全國Ⅰ卷)關(guān)于考分與獎(jiǎng)罰的漫畫。話題作文①(2016·天津卷)請圍繞自己的閱讀方式,結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考,談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。②(2017·天津卷)圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。新材料作文(議論類、人物類、事件類、格言類、寓言、對(duì)話類等)①(2018·全國Ⅰ卷)關(guān)于戰(zhàn)機(jī)防護(hù)及其爭議的材料。②(2018·全國Ⅲ卷)圍繞深圳、浙江、雄安新區(qū)的三條標(biāo)語作文。③(2017·浙江卷)關(guān)于“人要讀三本大書”。④(2015·浙江卷)就“作品的格調(diào)趣味與作者的人品應(yīng)該是一致或背離”寫一篇文章。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文(選擇型、爭議型、限定思考方向型)①(2015·全國Ⅰ卷)就女兒舉報(bào)父親在高速路上開車打電話按要求寫一封信。②(2017·全國Ⅰ卷)從“中國關(guān)鍵詞”中挑選兩三個(gè)來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國。③(2018·浙江卷)關(guān)于“浙江精神”,“作為浙江學(xué)子,站在人生新起點(diǎn),你有怎樣的體驗(yàn)和思考?”。④(2018·全國Ⅰ卷)“寫一篇文章,想象它裝進(jìn)‘時(shí)光瓶’留待2035年開啟,給那時(shí)18歲的一代人閱讀”。經(jīng)典題型精準(zhǔn)剖析典題一單一材料半命題作文例1

(2017·全國Ⅲ卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)今年是我國恢復(fù)高考40周年。40年來,高考為國選材,推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步,取得了舉世矚目的成就。40年來,高考激揚(yáng)夢想,凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感,飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當(dāng)年,1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn);看今天,你正與全國千萬考生一起,奮戰(zhàn)在2017的高考考場上……請以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題,寫一篇文章。要求選好角度,確定立意;明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。寫作指導(dǎo):今年是恢復(fù)高考40周年,以此命題顯然著意于引導(dǎo)考生在社會(huì)歷史的大背景下來審視個(gè)人發(fā)展。作文啟發(fā)考生在宏觀語境中聚焦個(gè)人經(jīng)驗(yàn),表達(dá)對(duì)“高考”的獨(dú)特體會(huì)和理解,呈現(xiàn)他們的酸甜苦辣,尤其是勤學(xué)奮進(jìn)中的豪邁之情,由此感悟古今融通、傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新性等重大問題。試題材料前半部分意在引導(dǎo)考生熟悉材料自身的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性,如為國選材與社會(huì)進(jìn)步,時(shí)代拐點(diǎn)與國家走勢,個(gè)人奮斗與家庭期許,歷史沉思與當(dāng)下使命,集體記憶與個(gè)人情感,今昔對(duì)比與感慨生發(fā)……但在寫作時(shí)更要關(guān)注題目的具體要求:“以‘我看高考’或‘我的高考’為副標(biāo)題,寫一篇文章”。表達(dá)的主體——“我”,意味著喚醒考生的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn),為考生“鎖定”作文立意。考生對(duì)于“我”的構(gòu)思定位,既可寫實(shí),亦可虛構(gòu)。若選擇以“我看高考”為副標(biāo)題寫作,寫作相對(duì)集中,須從標(biāo)題的擬定開始,聚焦對(duì)于“高考”的看法與評(píng)價(jià):既可肯定高考對(duì)于國家、社會(huì)、個(gè)人的意義與價(jià)值,如對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)價(jià)值,對(duì)于公平社會(huì)的建設(shè)意義,對(duì)于個(gè)人提升的引領(lǐng)作用等;也可質(zhì)疑討論高考考查的科學(xué)性、錄取制度的公平性以及高考催生的教育亂象等。若選擇以“我的高考”為副標(biāo)題寫作,可供考生寫作的空間比較大,選擇的文體較多,如記敘類文體,可以圍繞材料的觸發(fā)點(diǎn)對(duì)自己的高考經(jīng)歷或憧憬進(jìn)行篩選整合,傳達(dá)出“我”之于“高考”的生活過往與內(nèi)心期許,甚至通過個(gè)人軌跡折射時(shí)代變遷。有能力的考生還可以將其虛構(gòu)為小說,間接傳達(dá)“我”之于“高考”的獨(dú)特體驗(yàn)與個(gè)性理解。典題二關(guān)聯(lián)材料命題作文例2

(1997·上海卷)閱讀下面材料,以“我看課外閱讀”為題寫一篇文章。(45分)材料一

據(jù)調(diào)查,目前在“考分”壓力下,不少青少年閱讀面狹窄單一,無法有效地提高自己的文化修養(yǎng)。材料二在一項(xiàng)“您最希望孩子買的書”的調(diào)查中,90%的家長都選擇了“輔導(dǎo)讀物”。材料三許多青少年在有限的課余時(shí)間里,讀得最多的是漫畫卡通、言情武俠等“休閑”作品。這類作品位于青少年圖書消費(fèi)量的榜首。典題三單一材料話題作文例3

(2016·天津卷)根據(jù)下面的材料,寫一篇文章。(60分)

在閱讀方式多元化的今天,你可以通過手機(jī)、電腦等電子設(shè)備,在寬廣無垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí);你可以借助多媒體技術(shù),“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著;你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本,享受在墨海書香中與古圣今賢對(duì)話的樂趣……當(dāng)代青年渴求新知,眼界開闊,個(gè)性鮮明,在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式,結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考,談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。

要求:①自選角度,自擬標(biāo)題;②文體不限(詩歌除外),文體特征鮮明;③不少于800字;④不得抄襲,不得套作。寫作指導(dǎo):材料給我們列舉了現(xiàn)代社會(huì)中獲取知識(shí)的方式:不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書閱讀,互聯(lián)網(wǎng)和多媒體都是我們獲得知識(shí)的重要途徑。題目要求圍繞自己的閱讀方式,結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考,談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。這就需要考生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷,描述自己對(duì)“青年人閱讀方式”的態(tài)度,鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)。考生可以從推崇傳統(tǒng)閱讀中的紙張芬芳來寫,也可以從現(xiàn)代社會(huì)高壓力、快節(jié)奏下的“碎片化閱讀”的優(yōu)勢來談。在素材的列舉上,有豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)的考生,可以寫一些冷門作家的著作和中外經(jīng)典;課外閱讀經(jīng)歷不多的考生,只談?wù)n本中的名著給自己帶來的感悟,亦不跑題。此外,也可以描述自己接受互聯(lián)網(wǎng)教育,或者觀看公開課、紀(jì)錄片的經(jīng)歷,闡述其給自己求學(xué)、價(jià)值觀形成帶來的影響。立意角度參考:立意一:堅(jiān)持選擇傳統(tǒng)的閱讀方式。立意二:在傳統(tǒng)的閱讀方式之外,使用互聯(lián)網(wǎng)和新興媒體,采用“碎片化”閱讀等方式,多渠道獲取信息。立意三:載體的形式并不重要,重要的是閱讀的內(nèi)容。這種內(nèi)容不僅僅是單純的信息,更重要的是蘊(yùn)含于其中的思想與觀點(diǎn)。青年人除了從閱讀中獲取知識(shí)本身,更需要從中培養(yǎng)提取、篩選和概括信息的能力,進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。分分必爭取之有道雖然命題降低難度之后,似乎人人都有話可說,但是,作文立意尚有高下之別、優(yōu)劣之分,立意高遠(yuǎn)而精準(zhǔn)、獨(dú)特而新穎、深刻而易明,當(dāng)是作文獲得高分的基礎(chǔ)乃至根本。審題時(shí),需要思維的發(fā)散和輻射。1.借助“我看”“我的”來立意定體即使是相對(duì)簡單或者單一的材料,往往也可以從不同的角度思考,這是為了使自己在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確把握材料核心,明晰作文重點(diǎn),采用合適的文體。如果用“我看”立意,相對(duì)來說,應(yīng)該傾向于撰寫議論文,對(duì)材料體現(xiàn)的核心事件或問題表達(dá)自己的看法并闡述支持自己觀點(diǎn)的理由。如果用“我的”立意,則相對(duì)來說傾向于敘事、抒情的文體,當(dāng)然也可以夾有議論,但還是主要記述自己的經(jīng)歷,闡發(fā)自己的體悟。例如針對(duì)“高考40年”這一主題,“我看高考”更多地側(cè)重于就高考之于國家和個(gè)人的影響、存在的問題及其改進(jìn)等發(fā)表自己的看法;“我的高考”則更多地側(cè)重于結(jié)合理性思考記述或描述自己對(duì)高考的體會(huì)和感受,當(dāng)然也可以滲透自己的思考。2.借助“我看”進(jìn)一步明晰邊界合理而清晰的作文論域不少作文題,在呈現(xiàn)相關(guān)材料之后,大都有類似“對(duì)此你怎么看”的提示語,但不少考生對(duì)“此”即“我看”的具體對(duì)象并沒能作準(zhǔn)確的把握。借助“我看”可以對(duì)具體論述對(duì)象進(jìn)行概括與提煉,避免出現(xiàn)審題偏差。如有的同學(xué)寫“我看課外閱讀”,事實(shí)上寫成了“我看閱讀”或“我看經(jīng)典閱讀”。若仔細(xì)分析題干中的三則材料,就可以發(fā)現(xiàn),這里的“閱讀”特指“學(xué)生”的、“課堂學(xué)習(xí)之外”的閱讀,與一般社會(huì)人或全民閱讀的“閱讀”有聯(lián)系卻有較大不同,和課堂閱讀也有較大區(qū)別。如果再深入一步,從“我看課外閱讀”的三則材料看,主要涉及讀物的選擇;而“我的青春閱讀”之材料主要側(cè)重閱讀方式。如果用“我看”來聚焦論述核心,前者是“我看課外閱讀的讀物選擇”,后者則是“我看課外閱讀的方式選擇”。同是論閱讀,其需要論述的核心是有差別的。明乎此,才能精準(zhǔn)地把握題意及其要求,寫出切題的作文。即學(xué)即用牛刀小試嘗試用“我看”聚焦下面作文題的論述核心。1.(2016·浙江卷)閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。(60分)網(wǎng)上購物,視頻聊天,線上娛樂,已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。業(yè)內(nèi)人士指出,不遠(yuǎn)的將來,我們只需在家里安裝VR(虛擬現(xiàn)實(shí))設(shè)備,便可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場景:時(shí)而在商店的衣帽間里試穿新衣,時(shí)而在診室里與醫(yī)生面對(duì)面交流,時(shí)而在足球場上觀看比賽,時(shí)而化身為新聞事件的“現(xiàn)場目擊者”……當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實(shí)世界中的“現(xiàn)實(shí)”時(shí),是選擇擁抱這個(gè)新世界,還是刻意遠(yuǎn)離,或者與它保持適當(dāng)距離?對(duì)材料提出的問題,你有怎樣的思考?寫一篇論述類文章。【注意】①角度自選,立意自定。②標(biāo)題自擬。③不少于800字。④不得抄襲、套作。我看

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聚集指導(dǎo):可以先列出可能的說法:①我看“網(wǎng)上購物、視頻聊天和線上娛樂”;②我看“當(dāng)代人不可或缺的生活”;③我看“虛擬現(xiàn)實(shí)”;④我看“虛擬與現(xiàn)實(shí)”;⑤“我看虛擬成為現(xiàn)實(shí)”;⑥“我看對(duì)待‘虛擬’成為‘現(xiàn)實(shí)’的態(tài)度”。然后進(jìn)行比較,在比較中,我們更能清楚地把握材料及作文要求的核心:主要不是評(píng)論“‘虛擬’成為‘現(xiàn)實(shí)’”這一重大事件,而是評(píng)論人們對(duì)于“‘虛擬’成為‘現(xiàn)實(shí)’”的不同態(tài)度,審題立意要在對(duì)不同態(tài)度的比較中分析“虛擬”之利弊,而后提出自己的觀點(diǎn)。2.(2018·浙江卷)閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。(60分)

浙江大地,歷史上孕育過務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用等思想,今天又形成了“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下,代代浙江人書寫了一個(gè)又一個(gè)浙江故事,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。作為浙江學(xué)子,站在人生新起點(diǎn),你有怎樣的體驗(yàn)和思考?結(jié)合上述材料,寫一篇文章。【注意】①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。我看

聚集指導(dǎo):這個(gè)作文題,似乎沒有在審題環(huán)節(jié)為難大家。指向很明確,提問年輕人怎么看待浙江精神。這個(gè)題目更大的意義在于,希望青年一代在自我選擇方面,站在家國情懷的角度上進(jìn)行深入思考,即找到自身未來與浙江精神的聯(lián)系點(diǎn)。聚焦立意,可以直接說“我看浙江精神”。如果深入一步,作一些細(xì)化,也可以立意為:①我看“浙江精神的本質(zhì)”;②我看“浙江精神如何造就浙江傳奇”;③我看“浙江精神的傳承”;④我看“年輕學(xué)子對(duì)傳承浙江精神的擔(dān)當(dāng)”。

3.(2017·全國卷Ⅱ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)①天行健,君子以自強(qiáng)不息。(《周易》)②露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)③何須淺碧深紅色,自是花中第一流。(李清照)④受光于庭戶見一堂,受光于天下照四方。(魏源)⑤必須敢于正視,這才可望敢想,敢說,敢作,敢當(dāng)。(魯