蘇教版小學數學五年級上冊教案

第一單元：認識負數

教學內容：

1、認識負數：教材第1—6頁例1一例4以及練習一

2、實踐活動：面積是多少第10—11頁

教學目標：

1、使學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，知道負數和正數的讀、寫方

法，知道0既不是正數也不是負數，正數都大于0,負數都小于0。

2、使學生初步學會用負數表示日常生活中的簡單問題，體會數學與日常生

活中的簡單聯系。

3、通過學生的實踐操作，讓學生初步體會化難為易、化繁為簡的解決問題

的策略，為后面學習多邊形面積的計算做些準備。

教學重點：正數、負數的意義

教學難點：理解0既不是正數也不是負數

課時安排：3課時

(1)認識負數的意義

教學內容：P」、2,完成第3頁的練一練和練習一的第「5題

教學目標：

1、在現實情境中了解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負

數表達方法。2、能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度、收支、海拔

高度等具有相反意義的量。3、體驗數學與日常生活密切相關，激發學生對

數學的興趣。

教學重點：在現實情境中理解正負數及零的意義。

教學難點：用正負數描述生活中的現象。

教學準備：溫度計掛圖等

教學過程：

一、談話導入：

通過復習，你知道這節課要學什么么？（板書：負數）

說我們以前認識過哪些數？（自然數、小數、分數）

分別舉例。指出：最常見的是自然數，小數有個特殊的標記“小數點”，分

數有個特殊標記是“分數線”，你知道負數有什么特殊標記么？（負號，類

似于減法）

二、學習例1：

1、你知道今天的最高溫度么？你能在溫度計上找到這個溫度么？

介紹溫度計：（1）°C、°F,我們中國人用攝氏度為單位，即。C：°F是華士度,

是歐美國家用的。（2）以。為界，0上面的溫度表示零上，0下面的溫度表

示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度？

在溫度計上找到表示35℃的刻度。

你知道什么時候是0℃嗎？（水和冰的混合物）

你知道太倉一年中的最低溫度么？（零下5度左右）你能在溫度計上找到它

嗎？

分別寫出這三個溫度：0℃,為了強調這個溫度在零上，350c還可以寫成

+35C,而這個零下5度，應該寫成一5℃。

讀一讀：正35,負5

分別說說在這3個不同的溫度你的感受。

2、完成試,一試：

寫出下面溫度計上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。

對零下幾度，可能學生會不能正確地看，注意指導。

3、完成第3頁第2題的看圖寫一寫，再讀一讀。

簡單介紹有關赤道、北極、南極的知識。

4、完成第6頁第4題：

先指名說說這三條魚分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也可選擇幾個讓

學生說說選擇的理由。

5、讀第7頁第5題。，讓學生說說體會。

6、完成第6題，分別在溫度計上表示4個季節的溫度。加強指導與檢查。

三、學習例2：

1、出示例2圖片，介紹“海平面”“海拔”的基本知識。

讓學生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補充：最新的測量，這個

數據有所變化，有興趣的同學可以查一查。

再指一指吐魯番盆地的海拔。

指出：這兩個地方，一個是高于海平面的，可以用“+8848米”來表示，另

一個是低于海平面的，可以用“T55米”表示。

用你自己的理解來說說這樣記錄有什么好處？

2、完成第6頁第1題：用正數或負數表示下面的海拔高度。

讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。

三、認識正負數的意義：

1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正數和負數來

表示。

黑板上這些數，哪些是正數？哪些是負數？

你能用自己的話來說說怎樣的數是正數？怎樣的數是負數？

。呢？為什么？

2、完成第3頁第1題，先讀一讀，再把這些數填入相應的圈內。

3、完成第6頁第3題：分別寫出5個正數和5個負數。

四、全課小結：(略)

(2)認識負數的應用

教學內容：P.3、4的例3、例4,完成第5頁的練一練和練習一的第7、10

題

教學目標：

1、使學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等

現實的情境中應用負數，進一步理解負數的意義。

2、體驗數學與日常生活密切兩觀，激發學生對數學的興趣。

教學重點：應用正數和負數表示日常生活中具有相反意義的數量。

教學難點：體會兩種具有相反意義的數量。

教學準備：直尺等

教學過程：

一、談話導入：

上節課我們認識了負數，請你用自己的話書說怎樣的數是負數？

正和負是一對反義詞，生活中也有很多正好相反的變化，它們也可以分別

用正負數來表示。

學生舉例（可能有的情況）：

1、收入和支出：如果老師上個月的10日拿到1500元工資，為了強調“收

入”，我可以這么記“+1500”,買衣服花了300元,可以怎么記？為什么？

吃飯花了500元，怎么記？……

2、轉入與轉出：這個新學期，我們班轉出1人，轉進3人，怎么表示？

3、上車與下車：（第10題），依次寫出每一站的情況，讓學生說說每一站是

什么意思？特別是“0”；還可以結合某一站，讓學生說說“一3,+8”其實

人數有什么變化？……

4、上樓與下樓：……

補充樓層，第下室的表示方法等。補充：樓房有正的幾樓，也有可能會有負

的幾樓，會不會有0樓？為什么？

5、向東走、向右走：常見的方向有4個，東和西是相反的方向，南利被也

是一對相反的方向。如果把想東走5米，記作+5米，那么向西走10米，可

以怎么記？你是怎么想的？+10米表示什么呢？為什么？

如果+10表示的是向南走10米，那么，一10米表示什么？你是怎么想的？

比較這個話題與前面話題的不同：前面的正負數一般都有增加或是減少的意

思，而這個正負數，只表示相反的意思。……

小結：生活中很多具有相反的意思可以分別用正負數表示。

二、學生自學課本，把書上有關的練習完成，并可與同桌交流。

老師選巡視中發現問題較多的題全班交流。

(3)實踐活動面積是多少

教學內容：p.10-11

教學目標：

1、復習面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，

初步建立圖形的等積變形思想。

2、讓學生體會轉化、估計等解決問題的策略，為教學平行四邊形等圖形的

面積計算做比較充分的知識準備和思想準備。

3、體驗數學與生活的練習和數學的實用價值。

教學重點、難點：對圖形進行分解與組合、分割與移拼的轉化方法。

教學準備：學生課前剪好圖上的三個不規則圖形

教學過程：

一、復習面積：

你知道這節課學什么么？我們以前學過哪幾種圖形的面積？

板書：長方形面積=長義寬

正方形面積=邊長X邊長

二、分一分、數一數：

1、取圖1,問：它是長方形或正方形嗎？像這樣的圖形，我們可以把它叫

做不規則圖形。

1小格表示1平方厘米，你知道它的面積是多少么？

方法一：數方格。一起數-數，數得74格

方法二：分割法。指名折一折，并指出所折出的形狀。注意有兩種折法。

折好之后，在每一塊長方形上寫出求面積的算式。最后再相加求得總面積。

比較兩種方法求的結果。

用類似的方法求出圖2的面積。學生完成后交流。

小結：復雜的圖形，可以分割成幾個長方形或正方形，分別求出面積后再求

出總面積。

2、移一移，數一數：

取圖3,交流數的方法：說說在數格子的時候你遇到了什么困難？是怎么解

決的？最后結果是多少？

觀察后說說你能把它變成長方形嗎？

剪一剪、拼一拼。你能算出這個拼成的長方形的面積是多少嗎？

3、數一數，算一算：

(1)、出示池塘圖。觀察該池塘邊的特點，說說你想怎么求它的面積？有什

么困難？有什么好辦法嗎？

方法：先數整格，可以按順序標出數字；再把不滿整格的當作半格數，最后

再相加。

學生數，數完后交流結果。發現會有一定的誤差。

指出：由曲線圍成的圖形，在求其面積的時候會出現一定的誤差，這是很正

常的。

(2)、觀察樹葉圖，它有什么特點？你能利用它的特點來更方便地數面積

嗎？

學生數完后再校對答案。

4、估一估，算一算。

在第126頁上的方格紙上，描畫出自己的左手，然后再用剛才的方法估算出

自己手掌的面積。

交流，得到：通常我們學生的手掌面積是80多到90多平方厘米。

三、全課小結：

現在你知道怎么求一些較復雜圖形的面積了么？

第二單元多邊形面積的計算

教學內容：

1、平行四邊形面積的計算（第12-14頁）

2、三角形面積的計算（第15-18頁）

3、梯形面積的計算（第19—21頁）

4、實踐活動：校園的綠化面積（第26—27頁）

教學目標：

1、使學生通過剪拼、平移、旋轉等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形

和梯形的面積公式，能正確計算它們的面積。

2、使學生通過列表、畫圖等策略，整理平面圖形的面積公式，加深對各種

圖形特征及其面積計算公式之間內在聯系的認識。

3、使學生經歷操作、觀察、填表、討論、分析、歸納等數學活動過程，體

會等積變形、轉化等數學思想，發展空間觀念，發展初步的推理能力。

4、使學生在操作、思考的過程中，提高對“空間與圖形”內容的學習興趣,

逐步形成積極的數學情感。

教學重點：平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式

教學難點：理解三種圖形面積公式的推導過程，運用公式解決面積的計算問

題。

課時安排：10課時

(1)平行四邊形面積的計算

教學內容：P.1214

教學1=1標：

1、在學生理解的基礎上，掌握平行四邊形面積計算公式，能正確地計算平

行四邊形的面積。

2、使學生通過操作和對圖形的觀察、比較，發展學生的空間觀念，使學生

初步知道轉化的思考方法在研究平行四邊形面積時的運用。

3、培養學生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。

4、培養學生對數學的興趣、探究意識與合作的意識。

教學重點：理解并掌握平行四邊形的面積計算公式。

教學難點：理解平行四邊形公式的推導過程

教學準備：剪刀、例題的圖形

教學過程:

一、教學例題：

1、拿出圖1,問：這是一個不規則的圖形，比較復雜（板書：復雜），但通

過觀察，你可以把它剪一剪、拼一拼，邊成一個學生熟悉的簡單圖形么？

（學生操作。）交流：轉化成了一個正方形。

完成板書：復雜轉化成簡單（正方形）

比較：這兩個圖形面積有變化嗎？為什么？

（沒變。因為格子數沒變；或說成紙片沒有增加或減少……）

如果要你算出面積，你會先算哪一個？是多少？

（復習：正方形面積=邊長X邊長）

2、拿圖2,請你用剛才的方法，也把它剪拼成一個簡單的圖形。（學生操作）

問：這回你得到的是一個什么圖形？（板書：長方形）

算出它的面積。（復習長方形面積=長乂寬）

小結：通過剪、拼，我們可以把一個較復雜的圖形轉化成簡單的圖形，如長

方形、正方形，它們的面積是一樣的。長方形面積等于長乘寬，正方形面積

等于邊長乘邊長。

3、拿圖3：這是一個平行四邊形，它的邊叫什么？（底）

分別摸摸它的兩組底。

還有什么？（高）

問：在現在這個方格紙剪成的平行四邊形上，你能找到這組底的幾條高？

觀察：你能剪一剪、拼一拼，拼成長方形么？你有幾種剪法？它們有什么共

同的地方？

交流：只要沿著它的高剪，都可以拼成長方形。

舉不同剪法的例子，讓大家觀察。

板書：長方形面積：長義寬（要求學生對號入座，說出算式）

平行四邊形面積呢？為什么也是7X4=28平方厘米呢？

發現：平行四邊形的底也就是長方形的長，平行四邊形的高也就是長方形的

寬。所以可以用底乘高來計算。

字母表示：用S表示面積，a表示底，h表示高，學生把公式寫在書上。

4、補充：畫一個平行四邊形（圖略）

先畫一條底，標8厘米，指名指出它對應的高。標數據“3厘米”。問：它

的面積是多少？

標另?條底，4厘米。問：它對應的高在哪里？畫出，并標“6厘米”

問：你還能用第2個算式求出它的面積嗎？

比較兩個算式，你有什么發現？為什么？

問：能不能8X6或3X4呢？為什么？

舉生活中對應的例子，強調對應。

二、練習：

1、試一試：一塊平行四邊形玻璃，底是50厘米，高是70厘米，它的面積

是多少平方厘米？

學生獨立完成后交流。

2、練一練。

要求學生看圖后說出各個平行四邊形的底和高，再寫出算式。交流。

3、練習二

（1）在方格紙上畫兩個形狀不同的平行四邊形，使它們的面積與圖中長方

形的面積相等。

畫前思考：是不是一定要先算出長方形的面積？你是怎么想的？

（可以畫一個底是5,高是3的平行四邊形，也可以畫一個底是3,高是5

的平行四邊形，只要積相同就可以了。）

（2）量出下面每個平行四邊形的底和高，算出它們的面積。

老師加強巡視，在量的方面，要注意找對應的底和高。在數據方面，盡量選

整厘米數。

（3）提問：為什么是“大約”多少平方米？學生算一算。

（4）學生獨立解答，并交流。

（5）先讓學生分別算出長方形的周長和面積。

再猜一猜平行四邊形的周長有變化么？為什么？面積有變化么？為什么？

最后達成共識：周長是不變的，面積變小了。越扁，平行四邊形的面積就越

小。

補充：用2根4厘米、2根2厘米的小棒，先搭一個長方形，再搭一個面積

是它一半的平行四邊形。把兩個圖形分別畫下來。

交流（圖略）：要求學生把一些數據都要標清楚，養成好習慣。

看圖來說說自己是怎么想的。

三、全課總結：

說說這節課你學會了什么？要注意哪些問題？

(2)平行四邊形面積的計算練習課

教學內容：練習二1一5題

教學目標：使學生進一步熟悉平行四邊形的面積公式并能熟練地加以運用。

教學過程：

練習二：

第1題：使學生畫出的平行四邊形面積與圖中長方形面積相等，平行四邊形

底與高的乘積為15。所畫平行四邊形的底和高分別為5和3、3和5或15

和1。

第2題：學生在測量時一定要注意底和高必須是對應的?組。

第3題：要告訴學生用途中標HI的數據計算出來的面積是近似值。這種近似

的測量和計算在實際生活中經常用到。

第5題：可以讓同桌兩人分別準備一樣大小的長方形框架。操作時，?個長

方形不動，另一個長方形拉成平行四邊形。通過觀察、比較后要明確兩點：

1、把長方形拉成平行四邊形后，周長沒變，面積變了。

2、拉成的平行四邊形越是顯得扁平，它的高就越短，面積就會越小

(3)三角形面積計算

教學內容：p.15、16的例4、例5,試一試和練一練，第17頁的第「3題

教學目標：

1、使學生經歷操作、觀察、填表、討論、歸納等數學活動，探索并掌握三

角形的面積公式，能正確地計算三角形的面積，并應用公式解決簡單的實際

問題。

2、使學生進一步體會轉化方法的價值，培養學生應用已有知識解決新問題

的能力，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。

3、培養學生良好的數學興趣和探究意識，體驗數學的價值。

教學重點：理解并掌握三角形面積的計算公式。

教學難點：理解三角形面積公式的推導過程。

教學準備：學生剪好例4的圖形，和第127頁上的三角形

教學過程：

一、復習：

老師先在黑板上分別畫一組平行四邊形，（圖略，底和高分別為：3和2,2

和3,1和6,6和1）

學生觀察后，說說這一組平行四邊形有什么聯系？

（形狀不同、面積相同）

指出：作業中有這類題的要求，有的學生只能畫一些比較雷同的平行四邊形。

（舉例幾種比較雷同的形狀）

小結：做這類題應該怎么思考？

二、學習三角形的面積：

1、取其中一個三角形，示范“沿對角線”分。觀察后說說得到了什么？（兩

個完全一樣的三角形）

為什么說是完全一樣？

（方法一：分別用底和高是多少來考慮。同時可以得出：三角形和平行四邊

形是同底和同高的。

方法二：可以用剪好的平行四邊形來分一分，比一比。

2、說面積：平行四邊形的面積是多少？三角形的面積是多少？你是怎么想

的？

指出：三角形的面積是平行四邊形面積的一半，知道了平行四邊形的面積,

只要除以2就得到了三角形的面積。

3、利用黑板上的平行四邊形，畫好對角線，分別告訴學生平行四邊形的面

積，讓學生說說三角形的面積；或是告訴三角形面積，讓學生說說對應的平

行四邊形血積。

三、操作、練習：

1、取例4的三張平行四邊形，讓學生分別列式算出其中一個三角形的面積。

交流。注意要讓學生用綜合算式來列式。

2、取第127頁上的六個三角形。用兩個完全一樣的三角形拼平行四邊形。

老師巡視、指導。

提問：找其中最小的平行四邊形，其中一半是多少面積？最大的呢？剩下的

呢？

補充：把這些三角形打亂，選兩個不完全一樣的三角形，能不能拼成平行四

邊形呢？你有什么發現？

（1、只有完全相等的三角形才能拼成平行四邊形。

2、兩個直角三角形可以拼成長方形。）

3、完成三角形面積計算公式：底X高+2

字母表示：ah4-2

四、鞏固練習:

1、完成試一試。學生把算式寫在書上，指名交流。

2、完成練一練。指名說說自己是怎么想的。

3、學生獨立完成練習三的第1、3題。指名交流。

五、全課總結：

這節課我們認識了三角形的面積，說說怎么算？要注意什么？

學生閱讀“你知道嗎？”

（4）三角形面積的計算練習課

教學內容：P.17、18練習三的第4“10題和思考題

教學目標：

1、使學生進步熟悉三角形面積的計算公式，熟練地計算不同三角形的面

積。

2、培養學生的分析能力和初步的概括能力。

3、體驗數學在生活中的作用，培養學生良好的合作意識和探究意識。

教學重點:進?步掌握三角形面積的概念，能較熟練掌握三角形面積的計算。

教學過程：

-、檢查預習作業：（挑選部分講解）

1、在圖中畫出與涂色三角形面積相等的平行四邊形和三角形各一個。

（黑板上事先畫好兩行互相平行的點子線。）

指出這題和方格圖的不同：方格圖上的底和高是通過數格子得到的。而這張

圖的高度是固定的，只要考慮底。

畫一個底是7的三角形。問：再畫一個和它面積一樣的三角形，你是怎么想

的？

（方法一：可以利用原來三角形的底畫，只要再另選一個頂點就可以了。

方法二：可以在空白的地方，先畫底為7。）

選擇方法一，畫出若干種，讓學生直觀的體會“等底等高”

指出：這樣一組三角形等底等高，它們的面積是一樣的。

畫一個面積相同的平行四邊形：高不變，底應該是多少？為什么？畫一畫。

2、量出所需的數據，計算下面圖形的面積。

指出：在量的時候，盡量選擇整厘米數。不能取整厘米數的時候，用毫米作

單位。

3、?塊三角形菜地的底是60米，高是15米，如果每棵番茄占地30平方分

米，這塊地可以種多少棵番茄？

指出：要注意單位名稱的統一。

4、用紙剪一個三角形，量出三角形的底和高，并計算它的面積。

指出：在畫的時候，可以取簡單的數據，比如底是4厘米，高是2厘米等,

這樣可以方便計算。

二、完成書上的練習：

1、口算。老師統一要求開始，學生寫，再交流校對。

2、圖中哪幾個三角形的面積是平行四邊形面積的一半？為什么？

為了交流的方便，先給4個三角形標上號。

問：讀完題目要求，你覺得先要知道什么？（平行四邊形的底和高）

找一找，哪幾個三角形面積是它的一半?

（1號：等底等高，是一半。2號、3號：等高不等底，不是一半。4號：雖

然不等高也不等底，但底和高的積等于平行四邊形的底乘高，所以也是它的

一半。）

指出：這里我們找到了兩個符合要求的三角形，最方便的情況是找等底等高,

只有一個相等的肯定不是，兩個都不符合的，可以通過計算來判斷。

3、你能在方格紙上畫出3個面積都是9平方厘米且形狀不同的三角形嗎？

說說你是怎么想的？（底和高想乘得18）

列舉出：1X18=18,2X9=18,3X6=18

學生畫出盡可能不相同的三角形，并在每個三角形下面寫出求面積的算式。

教師巡視檢查。

4、量出每個三角形的底和高，算出它們的面積。

學生獨立完成，并交流。

5、有一塊三角形的花圃。底是25米，高是22米。平均每平方米產鮮花50

枝，這塊花圃一共可以產鮮花多少枝？

學生獨立完成，并交流。

6、下圖中每個平行四邊形的面積都是50平方厘米，涂色的三角形面積各是

多少？為什么？

讓學生通過觀察，發現三角形和平行四邊形是等底等高，所以面積是它的一

半，即：50+2=25平方厘米

補充：剩下兩個白色的三角形和也是25平方厘米

7、七巧板：老師事先在黑板上畫該七巧板。

依次從大到小算出各塊的面枳，并說明理由。

三、布置作業：

1、練習冊上的有關作業，2、剪第129頁上的梯形。

(5)梯形面積的計算

教學內容：p.19、20

教學目標：

1、使學生經歷操作、觀察、填表、討論、歸納等數學活動，探索并掌握梯

形的面積公式，能正確地計算梯形的面積，并應用公式解決實際問題。

2、使學生進一步體會轉化方法的價值，培養學生應用已有知識解決新問題

的能力，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。

3、培養學生良好的合作探究意識。

教學重點：理解并掌握梯形面積的計算公式。

教學難點：理解梯形面積公式的推導過程。

教學準備：第129頁上的各梯形圖紙片

教學過程：

一、復習：

1、按算式畫出相應的圖形，說說自己是怎么想的？

算式：4X34X3+2

提醒：我們在畫圖算面積的時候，邊的長度可以取整厘米數，這樣計算就很

方便。

引導學生發現：第一個算式可以是看成長方形的長乘寬(畫出該長方形),

也可以看成是底4,高3的平行四邊形（畫出該平行四邊形）。

第二個算式有“+2”，就聯想到三角形，應該畫一個底是4,高是3的三

角形。（畫出該三角形）

2、繼續指導畫完全一樣的另一個三角形，拼成一個平行四邊形。

看圖回憶：兩個完全一樣的三角形可以拼成?個平行四邊形，所以三角形的

面積要"+2"o

3、復習梯形的有關知識：舉一梯形。讓學生說說梯形的基本特征及各部分

名稱。

二、學習梯形面積的計算公式：

1、選一個最小的梯形，：問你知道它的面積是多少嗎？怎么知道的？

數：數得15個格子，即15平方厘米

算：（可能有的學生通過預習已經知道算的方法）

板書算式：（3+7）X3+2=15平方厘米

2、探討公式：為什么可以用這個算式來計算呢？

學生操作：用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形。

說?說：兩個完全一樣的梯形可以拚成一個平行四邊形，拚成的圖形的底等

于梯形的上底加下底，高等于梯形的高，每個梯形的面積等于它的面積的一

半。

根據平行四邊形的面積公式，怎樣求梯形的面積？

板書：梯形的面積=（上底+下底）X高+2

如果用S表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，

上面的公式可以寫成：S=（a+b）Xh4-2

3、比較剛才梯形數的結果和算的結果是否一致，對照公式檢查算式。

4、學生繼續把另兩組梯形并拼成平行四邊形，再列式算出梯形的面積。

交流算式。

三、練習：

1、試一試：一塊梯形的麥田，上底是36米，下底是54米，高是40米。求

這塊麥田的面積。

學生獨立列式，再交流。

2、右邊平行四邊形的面積是36平方厘米，它是由兩個完全一樣的梯形拼成

的。涂色的梯形面積是多少平方厘米？

學生列式，并指名說說列式理由。

3、計算下面梯形的面積。（圖略）

提醒學生：上下底的位置變化，要正確選擇。

4、一個零件的橫截面是梯形，上底16厘米，下底24厘米，高8厘米。這

個零件橫截面的面積是多少平方厘米？

解釋：橫截面

學生算一算，交流。

四、全課總結：

這節課學習的梯形面積，要注意些什么？

五、檢查預習作業（略）

（6）梯形面積的計算練習課

教學內容：p.21練習四

教學目標：

1、使學生進一步熟悉梯形面積的計算公式，熟練地計算不同梯形的面積。

2、培養靈活利用公式解決實際問題的能力。

3、培養學生良好的合作探究意識。

教學重點:進?步掌握梯形面積的概念,能較熟練掌握梯形面積的計算方法。

教學過程：

一、畫圖（圖：一直角）

問：你看到什么？兩條邊上分別標上長度：4厘米、2厘米

你能聯想到什么圖形？面積是多少？

（1）長方形，長是4厘米，寬是2厘米。面積：4X2=8平方厘米

（2）三角形，底4厘米，高2厘米，面積：4X2+2=4平方厘米

（3）梯形，補充算式“（4+3）X2+2”，指名畫完該圖形。

關注細節：（1）在計算時，最后的單位名稱不要漏寫

（2）畫圖時，要把關鍵長度的數據標出來。

（3）題目中，最后問題帶“？”的要寫答句。

二、檢查預習作業：

1、看圖計算梯形的面積。要讓學生明確互相平行的兩條邊分別為上底和下

底，并不是上面的邊和下面的邊；確定了上底和下底之后再確定高。

2、學生有困難的題：用58米長的籬笆，在靠墻的地方圍一塊菜地（圖略）,

這塊菜地的面積是多少平方米？

先指名說說梯形的面積，師板書。

對照公式，找已知條件和所缺條件。

明確：還缺上底和下底的和，通常可以用上底加下底，但這題中要用三條邊

的長度減去高。

算式:（58-10）X10+2=240平方米

三、完成書上的練習四：

1、用兩個完全?樣的梯形拼成一個平行四邊形。已知每個梯形的面積是24

平方分米，拼成的三邊形的面積是多少平方分米？

指名讀題，比畫該題。學生列式交流。

2、下面圖中哪幾個梯形的面積相等？為什么？

觀察，問：這些梯形有什么共同點？（高相等）

利用這個特點，你覺得可以怎么找面積相等的梯形？為什么？

（方法一：分別算出四個梯形的面積。

方法二：只要看上底與下底的和是否相等。）

學生數一數，算一算，交流最后結果。

3、量出下面每個梯形的上底、下底和高，算出它們的面積。

學生獨立完成后交流。

4、“銀蘇號”滑翔機模型的尾翼是由兩個完全相同的梯形組成的，它的面

積是多少？

觀察圖后說說自己準備怎么算？

交流方法：方法一，梯形面積乘2。方法二，移動后得到一個平行四邊形，

算平行四邊形的面積。

5、第5題，學生讀題后解決。講評時要注意（1）計算方法的指導；（2）單

位的轉換。

6、第6題，學生獨立完成并校對。

四、布置作業。

（7）整理和練習（一）

教學內容：P.22、23及相應的第1“3題

教學目標：

1、進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導過程，能運用公

式正確、熟練地計算它們的面積，并能解決一些簡單的實際問題。

2、培養初步的想象能力和抽象概括能力。

3、滲透在生活中處處有數學，事物間相互聯系互相轉化的辨證唯物主義觀

點。

教學重點、難點：

能運用公式正確、熟練地計算它們的面積，并能解決一些簡單的實際問題。

教學準備：尺

教學過程：

一、畫一畫、算一算：（教師示范并規定長度，學生畫在作業本上）

1、畫長是3厘米、寬是2厘米的長方形。

提醒：為了計算的方便，數據要簡單。圖上要標出具體的長度和直角標記。

在圖下寫出字母公式并列式計算。

2、問：長方形可以轉變成正方形，什么時候它就成了正方形？

畫正方形（邊長為2厘米），及公式、計算。

3、長方形還可以轉變成平行四邊形。

畫底是3厘米，高是2厘米的平行四邊形。

補充：該圖的左邊是一個直角三角形。一條直角邊2厘米，另有一條更短的

直角邊，斜邊是三條邊中最長的一條邊。

沿高剪下平移后得到個長方形。

比較長方形的長寬與平行四邊形的底高。得出平行四邊形的面積公式及計

算。

4、指導畫兩個“完全一樣”的三角形，拼成一個平行四邊形。

比較三角形的底、高與平行四邊形底、高的聯系，得出面積計算公式并計算。

5、指導畫兩個“完全一樣”的梯形，拼成一個平行四邊形。

比較底、高之間的聯系，得出面積計算公式并計算。

小結：觀察這5個圖形，你能根據它們的計算公式，分成兩類嗎？怎么分？

為什么？

強調：長方形、正方形、平行四邊形都可以一步計算；而三角形、梯形都有

“二?乙9'，。

二、練習與應用：

1、下面4個圖形的面積有什么關系？你是怎樣想的？

（1）看長方形，分別數出長和寬，并算出面積。

（2）比較平行四邊形，說出底和高。算出面積后，比較兩個面積有什么關

系。說說如果不計算，你能知道它們面積之間的關系嗎？

（3）數出三角形的底和高，算出面積。

與前面的圖形面積比一比，有什么關系？

在平行四邊形中添一條線，觀察是否能分成兩個完全一樣的如圖3的三角

形。感受“一半”。

（4）標出圖中的關鍵數據，并列式計算。與前面的圖形面積比一比，有怎

樣的關系？

把圖1添上一條線，分成完全相等的如圖四的圖形。感受“一半”。

2、學生作業：

p.23第2、3題。

（8）整理與練習（二）

教學內容：p.23~25,練習與應用的第4~11題

教學H標：

1、在系統復習的基礎上通過練習加以鞏固，使學生掌握多邊形面積面積的

計算公式，并能準確熟練地加以運用，解決簡單的實際問題。

2、培養學生收集信息的能力和靈活運用知識解決生活中的實際問題的能力。

3、培養學生良好的合作意識。

教學過程：

一、復習各圖形面積的計算公式：

要求學生分別用文字的和字母的規范表達各公式，寫在作業本上。寫完后可

自己翻書檢查。

提醒：三角形和梯形的面積都有“+2”

二、練習：

1、（第5題）要求學生做在作業本上。

做完后簡單檢查（檢查哪幾題要“+2”；單位名稱）

2、（第6題）填表

指名分別說說每題的結果，如果有錯，再指名說說應該怎么算。

3、（第4題）讀題后，要求學生用自己話來說說題目要我們做什么？

（明確要畫的三個圖形，不要漏畫）

分別說說在畫每個圖形時自己是怎么想的？（指名說）

先數長方形的長和寬分別是5個3。

畫平行四邊形時想：底是5高是3或底是3高是5

畫三角形時想：底不變是3的話，高應該是原來的2倍即10,或底不變是5

的話，高應該是原來的2倍即6。一句話：一個量不變，另一個量是原來的

2倍。

畫梯形，最復雜：可以參照自己已畫好的平行四邊形，底不變，上底加下底

的和應該是原來的2倍（舉例略）

學生分別畫，并在畫好的圖上標出關鍵數據。

4、（第7題）讀題后，強調：這道題要分兩步，先算面積，再算題中的問題。

指名說說算面積的方法。方法一：20X9-1X9（提醒：減去的也是一個平

行四邊形，不是減“1”）

方法二：（20—1）X9（轉化：可以假設那條小路是在邊上，那平行四邊形

的底就是19米了。）

比較兩種方法的聯系，算-算。

5、（第8題）讀題后，估計有的學生不能很好的理解“每個三角形的腰長8

米”。可畫其中的一?個，讓學生理解這個腰長，其實也就是直角三角形的底

和高分別是8米。

算一算：8X84-2X8

6、（第9題）讀題后模仿第7題的解題步驟，指名板演。

注意的問題：（1）算出的面積57平方米是不是就是57千克？應該用怎樣的

算式表達得才比較規范？

（2）算出需要油漆57千克后，后面怎么寫才規范？

三、布置作業：

1、在第131頁上剪一個三角形和一個梯形。（不能太小）

2、練習冊。

（9）探索與實踐

教學內容：P.25

教學目標：靈活、熟練地應用面積計算公式，解決有關實際問題。

教學過程：

一、復習五個面積計算公式。

特別是三角形面枳和梯形面積計算公式。

可以請幾個學習有困難的學生來說一說，要求全班都能熟練地掌握和應用。

二、練習，鋼管的根數：

1、看題第10題的圖。

（1）說說該題鋼管的排列特點。說說你聯想到了什么圖形？（梯形）

提醒：橫截面

指名說說算梯形的幾個關鍵數據：上底（9）、下底（14）和高（6）

可以怎么算：

（9+14）X64-2=69（根）

（2）根據排列特點，如果下面還有鋼管，分別是多少？

如果最下面一排是16根，怎么算？

完成板書：9+10+11+12+13+14+15+16

觀察該算式，你可以怎么算？

方法一：用（頭+尾）乘個數除以2的方法

方法二：湊十法

比較兩種方法，哪個更簡單？為什么？

指出：湊十法是低年級時學得的方法，這題用方法一更簡單，它適用于更多

的情況。

“頭”相當于“上底”，“尾”相當于“下底”，“個數”相當于“高”。

（3）聯想：如果這堆鋼管原來還有很多，最上面是1根，它是什么形狀？

怎么算？

為什么明明像三角形，卻不用三角形的面積公式來計算？

得出：它其實是一個梯形。

（4）可能會有的學生會和等差數列的方法聯系后回答問題。

兩種思路的對比和聯系。

（5）補充：等差數列的有關知識。

2、解決練習冊上的問題。

（圖略）指名說說從圖中你知道了哪些信息？

說說你準備怎么解決問題?

主要的兩種方法：（1）從三角形的面積入手，先算一個三角形的面積，再算

7個三角形的血積，即梯形的面積。

（2）從梯形的面積公式入手，分別算出上底、下底和高。再計算。

比較兩種方法。指出：利用圖形的轉化，還有別的方法，大家可以課后再試。

3、利用剪好的三角形和梯形紙片。剪一剪、拼拼。

問：以前我們是怎樣利用三角形得到平行四邊形的？（用兩個完全一樣的三

角形）

說要求：這節課上我們只能用一個三角形來拼平行四邊形。

（1）用三角形，老師注意巡視指導。

直角三角形可以很方便地剪開高后拼一拼。

等腰三角形可以沿中間剪開。

普通三角形比較麻煩。可示范（或板書畫一畫）

得出:也有“小2”的步驟。

（2）用梯形剪拼的方法基本同上。

學生操作。再交流。

注意：這個操作要求對有的學生來說，是有一定困難的，所以允許有的學生

在課后完成。

三、全課總結。

（10）校園的綠化面積

教學內容：p.26、27

教學H標：

1、引導學生綜合應用學過的面積公式計算一些稍復雜的圖形面積。

2、在校園中進行一些實際的測量利計量，以提高學生應用數學知識和方法

解決實際問題的能力。

教學重點：會靈活地運用學過的面積公式計算稍復雜的圖形面積。

教學過程：

一、想想算算：

事先板書該圖。

問：這樣的圖形，我們叫它什么圖形？（不規則圖形）

哪些圖形稱為“規貝IJ圖形”？

你會計算這個不規則圖形的面積嗎？指名先指出分的方法,再依次規范地算

一算。

提醒學生：（1）畫輔助線的時候，要用虛線。

（2）分成兩個圖形容易，但這樣的兩個圖形要容易計算。

1、橫里畫一條線。說說分成：長方形和梯形。

計算:12X4=48（平方米）

（12+15）X（10-4）4-21=81（平方米）

48+81=129（平方米）

2、豎里畫--條線。說分成：三角形和長方形

計算：（15—12）X（10-4）+2=9（平方米）

12X10=120（平方米）

9+120=129（平方米）

3、斜著畫一條線。說分成：梯形和三角形

計算:（4+10）X124-2=84（平方米）

15X（10-4）+2=45（平方米）

84+45=129（平方米）

比較、小結：這三種方法都是在原來圖形上加一條線，變成兩個圖形。分兩

個算式分別算出兩個圖形的面積，再加起來。

由于計算的步驟比較多，不要把計算的過程都寫出來，只要像黑板上這樣來

寫。

4、添兩條線，把原圖變成一個長方形。

觀察圖說說分幾步來算？怎樣的三步？

（長方形、梯形、長方形面積減梯形面積）

計算:15X10=150（平方米）

（4+10）X（15-12）+2=21（平方米）

150-21=129（平方米）

比較：這里?共介紹了四種方法，可分成兩類。上面的三種稱為“割”，下

面的這種稱為“補”。用割或補的辦法可以把不規則圖形分成兩個規則圖

形，或加或減算出面積。

二、檢查作業：

1、

指名介紹三種方法：（1）分成兩個三角形和一個長方形，分別算出后加。

（2）補，用長方形面積減去梯形面積

（3）移，把多出來的兩個三角形移到下面，變成一個平行四邊形，算出平

行四邊形的面積。

2、

說說計算思路：兩個正方形面積和減去左上角的等腰直角三角形和右下角的

直角三角形。

分別列式算出各個面積。

3、算出下面各圖形的面積：

（1）直角三角形的三條邊分別是6分米、8分米、10分米。

問：你知道這三條邊之間的關系么？

明確：直角三角形中，斜邊是最長的一條邊，另兩條邊分別是底和高。

學生算一算。

（2）梯形的下底長16米，上底的長是下底的2倍，高50分米

問：這題中有什么值得特別注意的地方？

（注意單位的換算）

指名規范地算?算，寫一寫。

三、布置作業：

1、在第27頁的方格紙上設計一個美觀大方的花圃，并算出它的面積。

第三單元：認識小數

教學內容：小數的意義、小數的性質、比較小數的大小、把非整萬（億）的

大數改寫成以萬(億)為單位的小數。

教學目標：

1、使學生理解小數的意義，認識小數的記數單位，能正確讀寫小數。

2、使學生掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。能

夠比較小數的大小。

3、使學生能夠利用小數將個較大的數改寫成以萬或以億作單位的數。

4、使學生掌握用四舍五入法求小數的近似數的方法。能按要求正確地求出

小數的近似數。

教學重點：

1、理解小數的意義。

2、掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

教學難點：

理解小數的意義、掌握小數的性質。

課時安排：8課時

(1)小數的意義和讀寫方法

教學內容：p.28~30的例1、例2及相應的“試一試"''練一練"，練習五

第1~5題

教學目標：

1、使學生在現實的情境中，初步理解小數的意義，學會讀、寫小數，體會

小數與分數的聯系。

2、使學生在用小數進行表達的過程中，感受小數與生活的聯系，增強數學

學習的信心。

教學重點：理解小數的意義。

教學準備：米尺

教學過程：

一、談話導入：

這節課開始我們要學習新的單元“認識小數”。說說你可以在哪些地方看見

小數。

二、學習以“元”為單位的小數：

1、學生說，老師板書。（學生在說的時候一開始可能會說超過1元的小數,

引導他們說幾個表示不滿1元的小數。分兩列板書。）

看板書交流：（I）不滿I元的小數。如0.1元，就是1角，它是1元的十分

之一；0.2元，是2角，它是1元的十分之二……

明確：幾角就是1元的卜分之幾，可以用一位小數來表示。

（2）超過1元的小數。分別看板書讓學生說說它表示幾元幾角。重點明確:

整數部分的數表示幾元；一位小數，表示幾角。

2、我們現在買東西的商品價錢最小單位通常是“角”，老師小時候很多東

西的都是用分來作單位的。

比如：一支棒冰的單價是4分。你能用小數來表示嗎？說說是怎么想的？

引導學生發現：1分是1元的百分之一。就是0.01元。4分是1元的百分之

四，是0.04元。

繼續提問：?支雪糕8分錢，怎么用小數表示？……

說說你的發現：幾分就是1元的百分之幾，可以用兩位小數來表示。

3、提高練習：

分別說出幾類情況，讓學生用小數表示：

（1）幾分的；（2）幾角的；（3）幾角幾分的；（4）幾元幾角的；（5）幾元

幾角幾分的……

遇到有困難的再說說思考的方法。

4、讀數對比：45.45元

這個數怎么讀？為什么要這樣讀？（突出整數部分和小數部分不同的讀法）

三、學習以“米”為單位的小數：

1、舉米尺，板書：1米

比“米”小的長度單位是“分米”，1米等于10分米；比分米更小的長度

單位是厘米，1米等于100厘米；比厘米更小的長度單位是毫米，1米等于

1000毫米

板書成：1米=10分米=100厘米=1000毫米

讀一讀，記一記。

2、練習：1分米=（）米，你能用分數表示嗎？你能用小數表示嗎？

2分米？3分米？……

一句話：幾分米就是零點幾米

1厘米=（）米，你能用分數表示嗎？你能用小數表示嗎？

2厘米？3厘米？...

一句話：厘米可以用兩位小數來表示。

說一說：4厘米、9分米……寫成分數和小數各是多少？

3、1毫米呢？你是怎么想的？

指出：1毫米是1米的千分之一，用三位小數“0.001米”表示

7毫米呢？15毫米呢?……

重點解釋“15毫米”：用三位小數，不夠的位數用“0”補，補在前面。舉

例：如果補在后面，那就變成了“0.150”米，它表示多少？一樣么？

四、鞏固練習：

1、下面每個圖形都表示整數“1”，把圖中涂色的部分分別用分數和小數表

示出來。

學生獨立完成后交流：每個圖形是把整數“1”平均分成了多少份？涂色部

分是這樣的幾份？寫出的小數和分數有什么關系？

可能有的學生不熟悉這樣的“整數1”，強化認識：直條的是平均分成10

份，格子的是平均分成100份，立體的是平均分成1000份。立體圖在看的

時候，只要數正面的。

2、練一練：（題略）

（1）學生獨立完成再交流。“6角5分”要先想成“65分”。說說每個小

數的含義。

（2）繼續完成第2題。指名讀一讀。

3、完成練習五第1、5題

（1）下面每個圖形都表示整數“1”，涂色表示它下面的分數，并在括號里

寫出小數。

學生完成后，再指名聯系圖中的涂色部分說說每個小數的具體含義。

（2）讀出F面各數，并把它表示的幾分之幾寫在邊上。

（3）寫出下面各數，并說說各是幾位小數

（4）在括號里填上合適的小數。（可選擇第2、3個重點交流。突出一個“補

0”問題。）

（5）把下面各數改寫成用“元”（“米”）作單位的小數

指名說一說。有困難的再給予指導。

五、全課總結：

這節課我們認識了小數，你懂得了哪些知識？

（2）小數的計數單位和數位順序表

教學內容：p.30~31的例3、例4及相應的試一試，練一練，完成練習五的

第6~10題

教學H標：

1、認識小數的計數單位，掌握卜進制計數法和數位順序表。

2、在感受、體驗、探索的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強探索

的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

教學重點、難點：

掌握小數的十進制計數法和數位順序表

教學過程：

一、復習：

1、說說小數和分數的聯系：一位小數可以轉化成十分之幾，兩位小數可以

轉化成百分之幾，三位小數可以轉化成千分之幾。

2、口答：老師說小數（分數），學生說分數（小數）

3、帶單位名稱說一說:

以“元”為單位的；以“米”為單位的。

小結：以元為單位的整數部分表示元，小數部分第?位表示角，小數部分第

二位表示分。分米用一位小數表示，厘米用兩位小數表示，毫米用三位小數

表示。

（結合小結，板書：整數部分小數點小數部分）

二、認識小數的數位順序：

1、珠穆朗瑪峰是世界的屋脊，前面書上介紹它的高度是8848米。但科學家

最新測量的高度有了點變化。板書：八千八百四十四點四三米

你能把它寫出來嗎？指名板書。

指名看板書分別說一說它的整數部分和小數部分是多少。

2、這個數里有3個“4”，它們表示的數都一樣嗎？把你知道的說一說。

（小數點左邊第一位是個位，表示4個一；左邊第二位是十位，表示4個

I-……；小數點右邊是小數部分，第一位是十分位，表示4個十分之一或

0.1；第二位是百分位，表示幾個百分之一或是0.01……）

板書（略）。連起來說說“8844.43”的組成：8個千、8個百、4個十、4

個一、4個0.1、3個0.01組成。

3、學生填寫書上第31頁的數位順序表。抽幾名學生說一說，如：小數點右

邊第一位是（）位，表示幾個（）；百分位在小數點（）邊的第（）位……

每相鄰兩個計數單位間的進率都是Wo

4、試一試：

1.45是由（）個一、（）個十分之一和（）個百分之一組成的。

5、練一練:

（1）先看圖寫出小數，再讀一讀。

指導學生看圖，認識到一個完整的正方形用“1”表示。第一題是“2.18”

補充：指名說2.18的組成。指出在涂色的時候也要聯系數的組成來涂。有

的學生涂色表示“0.18”時，涂成了3個0.06或是2個0.09,（示范畫一

畫）指出：這樣的涂色對，但不好，應該按1個0.1,8個0.01來考慮。

第2題，可能會有2種答案：1.4和1.04

指名說說哪個答案是對的？你是怎么想的？

（強調：百分之幾用兩位小數表示。）

（2）下面每個數中的“2”分別表示多少？用線連一連。

獨立完成后交流。說出每個表示什么意思。

三、鞏固練習：

1、第6題。學生獨立完成后交流。

重點比較前兩題。第1題，是考慮4.2里面有（）個1和（）個0.1。是

考慮兩部分合起來的。第2題，3.6是（）個0.1。不要把3.6分開來考慮,

一位小數的計數單位是0.1,去掉小數點后是“36”。

第4題可對照數位順序表來寫。

2、第7題。寫出下面橫線上的數。

3、第8題。選5種教科書，把定價用“元”為單位填入表中，讀一讀，并

說說各是幾元幾角幾分。

4、第9題。在直線上標出下面各數的位置。

引導學生要先從某個小數在哪兩個整數之間，再分別在直線上標出來。

特別是3.75和4.05,指名說說怎么想的。

5、第10題。有序地寫出符合條件的數。

注意有兩種情況：（1）這幾個數字都用到的。（2）缺數字的。

指出：盡量把數字都用上去。

讀：“0”在整數部分的末尾不讀，但在小數部分不管是前面、中間、還是

末尾的，都要讀“零”。

四、布置作業。

（3）小數的性質

教學內容：P.36的例7及相應的“試一試”、“練一練”，完成練習六第

6~11題

教學目標：

1、結合現實的情景，通過學生自主觀察、比較、歸納出小數大小比較的方

法，進一步加深對小數意義的理解。

2、經歷從日常生活現象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合

作交流等方式，積累數學活動的經驗，發展數學思考的能力。

3、在探索數學知識和解決實際問題的過程中，獲得一些成功的體驗。

教學重點：

小數大小比較的方法。

教學難點：

不同位數小數的大小比較。

教學準備：小黑板

教學過程:

一、復習“0的讀法”：

問：“0”在不同的地方，有時讀有時不讀。

說說什么時候不讀？（整數的末尾）

什么時候讀？（小數的隨便哪個位置）

依次添“0”板書,并請學生讀一讀：10、100、1000、1000,01、1000.0100

重點體會“1000.0100”的讀法。問：它是一個幾位小數？

二、學習新知：

1、出示小黑板上的圖（說明：一個正方形，平均分成100份，涂色的是其

中的40份，即4條）

問：請你用分數和小數來表示圖中的涂色部分。

應該會出現兩種情況：（1）百分之四十、0.40（2）十分之四、0.4

討論：兩個答案哪個更有理？為什么？

達成共識：對照這張圖，是平均分成了100份。所以應該用答案1。

如果是答案2的話，需要把圖改一改，改成只有直條，平均分成10份。

對比聯系：這兩張圖有什么聯系？你有什么發現？

（發現這幾個數大小是??樣的。）

強調：0.4是4個0.1,0.40是40個0.01也可以看做是4個0.1。是相等

的。

比一比這兩個小數有什么不同的地方？

（末尾去掉0,或是添上0,大小是不變的。）

2、用“米”為單位，寫一寫，學生想一想，說說你想到了什么？

0.1米、0.10米、0.100米

(1)分別就是1分米、10厘米、100毫米

(2)1分米=10厘米=100毫米

(3)0.1米=0.10米=0.100米

說說你的發現？(從左往右：小數的末尾添上“0”，小數的大小不變；從

右往左看：小數的末尾去掉“0”，小數的大小不變。)

總結成一句話：小數的末尾添上0或去掉0,小數的大小不變。補充：這是

小數的性質。

3、糾錯：

(1)老師到商店買東西，看中了一件標價為“200.00元”的商品，利用小

數的性質，我把末尾的0去掉，變成了“2元”，這樣便宜了好多。行么？

為什么？

指出：把小數的末尾的0去掉，叫“化簡小數”

(2)我到一個小店里，看到這樣的一件標價“10元”，一般商品的標價都

是兩位小數，于是我改成了“1000元”，行么？為什么？

指出：整數改寫成小數，要先添上小數點，再按要求添“0”的個數。

三、鞏固練習：

1、試一試：不改變數的大小，把下面各數寫成三位小數。

學生寫，指名交流。

2、練一練：

(1)照樣子在下面的方框里填上合適的小數。

學生寫，并交流每組小數在寫的時候是怎么考慮的。比較上下兩個小數。

(2)先涂色表示下面各小數，再比一比。

說說每個“5”的含義。

3、練習六

(1)下面各數中的哪些“0”可以去掉？哪些“0”不可以去掉？

獨立完成，并指名說說“0”可去掉或不能去掉的理由。

(2)把相等的數用線連起來。

注意：其中有一組是不相等，說說為什么？

(3)化簡下面的小數。

指名說說，檢查學生是否熟練掌握。

(4)把下面各數改寫成三位小數

學生寫完后，選幾種代表性的板書。歸類：去掉“0”；添上“0”；添上小

數點后添“0”。

比較第3題和第4題的題目要求：?題要化簡,盡可能把小數末尾的0去掉;

另一題是添上“0”，不夠的要添到夠為止。要注意審題。

(5)用“元”作單位，把下面的錢數改寫成兩位小數。

指名說?說。告訴：人民幣的數量一般要用兩位小數。

四、布置作業。

(4)小數的大小比較

教學內容：P.36例7,“試一試”、“練一練”，完成練習六第6~11題

教學目標:

1、結合現實的情景，通過學生自主觀察、比較、歸納出小數大小比較的方

法。進一步加深對小數意義的理解。

2、經歷從日常生活現象中提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合

作交流等方式，積累數學活動的經驗，發展數學思考的能力。

3、在探索數學知識和解決實際問題的過程中，獲得一些成功的體驗。

教學重點：小數大小比較的方法。

教學難點：不同位數小數的大小比較。

教學過程：

一、復習：

1、復習“小數的性質”，教師隨學生回答寫出關鍵詞：小數末尾、添上或

去掉“0”、大小不變。

舉學生作業中的幾種錯誤，要學生對照關鍵詞來找出錯誤的原因：

(1)5=500；(2)0.0160

2、出示“0T的數軸(圖略)

其中平均分成的10大份用打粉筆，100小份用白粉筆。讓學生觀察后說說

是怎樣平均分了？

區分：當把1平均分成了10份時，每一份就是十分之一或是0.1,指著數

軸上的點數：0.1、0.2、……1。

當把它看成是100份的時候，每一份就是百分之一或是0.01,指著數軸上

的點數：0.01、0.02.......0.10、0.11……

標出這些小數：0.4,0.40,

說說這兩個小數有什么聯系？(大小一樣，表示的意義不同)

繼續標出:0.8,0.80,0.75

小結：這樣的數軸上的幾大份用一位小數表示，兒小份用兩位小數表示。相

當于方格圖上的直條用一位小數表示，小方格用兩位小數表示。

二、學習新知：

1、結合數軸比較0.4和0.04的大小，并說明理由：（可能有的答案）

（1）在數軸匕越是靠右的數越大，