小學五年級上冊語文我的長生果課件第1頁，課件共34頁，創作于2023年2月

長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。第2頁，課件共34頁，創作于2023年2月喻扉吶癮囫圇（fēi）（心扉）（yǐn）（hú）（過癮）（yù）（比喻）（nà）（吶喊）（lún）（囫圇吞棗）生字學習第3頁，課件共34頁，創作于2023年2月莎磁鍛鑒嘔瀝（cí）（磁鐵）（jiàn）（ǒu）（借鑒）（shā）（莎翁）（duàn）（鍛煉）（lì）（嘔心瀝血）第4頁，課件共34頁，創作于2023年2月●我會讀學習詞語認識詞語流光溢彩津津有味天長日久如醉如癡浮想聯現淚落如珠囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻黯然神傷千篇一律別出心裁與眾不同大顯身手心安理得念念不忘嘔心瀝血滾瓜爛熟第5頁，課件共34頁，創作于2023年2月流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。一闋：一首。闕，量詞。飽覽：盡情地看。如醉如癡：

形容神態失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。第6頁，課件共34頁，創作于2023年2月悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。浮想聯翩：

浮想：飄浮不定的想象；聯翩：鳥飛的樣子，比喻連續不斷。指許許多多的想象不斷涌現出來。文中指作者讀書進入意境，產生聯想。牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。如饑似渴：

形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。第7頁，課件共34頁，創作于2023年2月千篇一律：一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，非常機械、乏味。黯然神傷：

神情不愉快，無精打采的樣子。大顯身手：顯：表露，表現；身手：指本領。充分顯示出本領和才能。心安理得：

適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。不言而喻：

喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。天長日久：形容長久。第8頁，課件共34頁，創作于2023年2月●我會讀學習詞語理解詞語羞赧：因害羞而臉紅的樣子。囫圇吞棗：比喻讀書不做細致地分析，籠統地接受。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。別出心裁：意思是與眾不同的主意；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。問津：本意是打聽渡口，現比喻探問或嘗試。第9頁，課件共34頁，創作于2023年2月●我會讀學習詞語理解詞語不禁：忍不住。流光溢彩：流動的光線，充溢的色彩，形容畫幅光彩美麗。牽腸掛肚：形容掛念殷切，放心不下。不言而喻：不需解釋就明白。津津有味：形容興味非常濃厚。嘔心瀝血：比喻極度勞心苦思。駁雜：混雜不純。冗繁：指（實物）繁雜。第10頁，課件共34頁，創作于2023年2月自由讀課文自由讀課文，看看它告訴了我們什么？

課文的作者主要回憶了少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受，以及讀書對自己生活的影響。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。第11頁，課件共34頁，創作于2023年2月整體感知

我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？

長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。第12頁，課件共34頁，創作于2023年2月童年的讀書經歷：最早的讀物是“香煙人”后來是連環畫去小鎮的文化站去學校圖書館兩次作文的構思與寫作經歷讀書經歷第13頁，課件共34頁，創作于2023年2月按時間順序理清文章的思路時間地點書上學前街頭，贏家手里小畫片上小學學校，課堂上連環畫上小學（后來）小鎮上的文化站小圖書館所有的文化書籍上初中后學校圖書館古今中外的大部頭小說理清思路第14頁，課件共34頁，創作于2023年2月

閱讀文章之后，想想作者寫了童年讀書、作文的那幾件事，從中悟出了什么道理：1、作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。2、作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。悟出道理第15頁，課件共34頁，創作于2023年2月給課文分段第一段（第一自然段）：開篇點題，總寫書是人類文明的“長生果”。第二段（第2---6自然段）：寫我童年快樂的讀書生活。第三段（第7---14自然段）：寫課外書籍給了“我”許多營養，特別是對“我”的作文有很大的幫助。第16頁，課件共34頁，創作于2023年2月我的總結。劃分段落應掌握的方法：先歸納各自然段的意思，然后將各自然段按其意義的相近、相聯關系逐步合并。注意有標示意義的詞語。段落的劃分和段落的概括，要服從全文中心。要注意抓中心句。劃分段落要處理好過渡段的歸屬。總結歸納第17頁，課件共34頁，創作于2023年2月

（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片；看連環畫；重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。品讀課文第18頁，課件共34頁，創作于2023年2月

作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法。

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。第19頁，課件共34頁，創作于2023年2月

（2）反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？第20頁，課件共34頁，創作于2023年2月回憶讀書生活我的最早讀物：“香煙人”畫片第21頁，課件共34頁，創作于2023年2月上學后：連環畫第22頁，課件共34頁，創作于2023年2月書店：文藝書籍第23頁，課件共34頁，創作于2023年2月圖書館：中外名著第24頁，課件共34頁，創作于2023年2月①書，被稱為人類文明的“長生果”。

長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關系。詞句解析第25頁，課件共34頁，創作于2023年2月②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”味道。

囫圇吞棗，比喻讀書不做細致地分析，籠統地接受。“不求甚解”引用于晉代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。第26頁，課件共34頁，創作于2023年2月③作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

“別出心裁”，意思是與眾不同的主意；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。第27頁，課件共34頁，創作于2023年2月④小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。

真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積才能薄發。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。第28頁，課件共34頁，創作于2023年2月⑤作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經驗教訓。鑒，鏡子。“模仿”，仿效，照著樣子做。“嘔心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實感，有感而發，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。第29頁，課件共34頁，創作于2023年2月

看來書真正是全世界的營養品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。回歸整體第30頁，課件共34頁，創作于2023年2月

品讀文章語言，作者在運用語言上有什么特點？

1．生動的比喻。

2．恰當的成語。例如，流光溢彩、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。第31頁，課件共34頁，創作于2023年2月書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻（yù），我覺得特別親切。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。比喻描寫手法像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷。似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片。第32頁，課件共34頁，創作于2023年2月選詞填空：（1）遇到大人讓孩子買煙時，這（A

）往往被男孩子（B）搶了去，我們女孩子，只落了個（C）的份兒。A.差事、美差、活兒B.搶、奪、要C.眼羨、羨慕、仰