2023年《小蝌蚪找媽媽》教案匯編篇《小蝌蚪找媽媽》教案1

一、教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體改變，知道它是捉蟲能手，懂得應當愛護青蛙。

2、學會本課的14個生字，相識矢字旁，理解蝌蚪、腦袋、愉快、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫詳細，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最終兩個自然段。

二、教學重點與難點：

1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得愛護青蛙人人有責。

2、教學難點：相識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態改變。

三、教學時間：

3課時

四、教學過程：

第一課時

教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，相識矢字旁，理解部分詞語的意思。也許理解故事的主要內容。

（一）干脆揭題、讀題。

學習生字蝌蚪。

（二）初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個特別好玩的故事，好玩在哪呢？自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀狀況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

（1）根據課文讀一讀，即帶拼音。

（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。

（3）字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫，須要大家幫忙的？

（4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了

（5）送生字回家。

過渡：大家已經能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，假如有錯了，你就坐下來讀。

（6）反饋讀錯的狀況，集體訂正。

（7）你能把這些生字根據課文內容組成一段簡潔的文字嗎？

生說，也就是故事的也許內容。

（三）完成課后作業：

第1題，寫出同偏旁的字。師根據學情做進一步的指導。

其次課時

要點：相識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態改變。

（一）小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態改變。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發生了改變。請你在課文中找出來，用上自己喜愛的記號。

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機相識短

（4）不知什么時候，小青蛙的'尾巴已經不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、溝通，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最終接著

小蝌蚪（xx）長出了兩條后腿，（xx）長出了兩條前腿，（xx）尾巴變短了，（xx）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態句。

（四）作業布置：課堂作業本2、5、6

第三課時

要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業本。

（一）鞏固練習：

1、復習新詞，聽寫詞語。

2、排列依次：

（x）小蝌蚪的尾巴變短了。

（x）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（x）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（x）小蝌蚪的尾巴不見了。

（x）小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、（x）嘴巴、披著（x），露著（x），鼓著（x）。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜愛的角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

教化意義：要愛護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就推斷事物。

（四）隨堂練習。

完成課堂作業本作業。

反思：

在教學中之所以確立這個犯難點，因為文章的絕大多數篇幅都是寫的這個內容，而且同學們對動物的了解不多，簡單混淆一些常識性的內容。在以前教學中只是抓住一些文中的句子進行讀、說，覺得學生的駕馭狀況很好。在這一次，無意間讓學生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學生在青蛙的生長過程中只留意到四肢的改變，沒有留意到顏色、花紋的改變，而這就不能正確地反應誕生長過程以及不同階段的形態改變。經過這樣的教學信任學生對這一相識會由不正確到正確。在整堂課的教學中一條線貫穿究竟，從檢查環節來看，效果是明顯的，即使是最差的學生也能精確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態改變。

《小蝌蚪找媽媽》教案2

1、理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習視察比較。

2、感受故事美麗的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

活動重點：理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習視察比較。

活動難點：感受故事美麗的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

課件；錄音

一、出示掛圖，談話引題

師：這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請細致聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最終有沒有找到自己媽媽呢？

二、幼兒觀賞，完整故事

師：小蝌蚪找媽媽時，都碰見了誰的'媽媽呢？

三、結合掛圖，再次觀賞。

師：小蝌蚪望見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？

師：小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？

師：小蝌蚪找到了其次個媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的？

師：小蝌蚪最終望見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？（幼兒學說青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）

師：青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程）

四、結合書本，觀賞錄音

請幼兒閱讀《小摯友的書、春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”，一邊細致視察圖畫，一邊細致聽故事。

五、嬉戲：蝌蚪找媽媽

老師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒各自仿照小動物媽媽的動作，音樂結束，找尋青蛙媽媽的幼兒扮演者。

《小蝌蚪找媽媽》教案3

一、素養教化目標

（一）學問教學點：

1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）實力訓練點：

1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的改變，培育學生的視察、思維實力和想象、表達實力。

2．通過生字的學習，培育學生的自學實力。

3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培育學生的聽、說、讀、寫的實力。

讓學生知道青蛙是捕獲害蟲的能手，是莊稼的好摯友，教化學生要愛護青蛙。

（三）留意體現創新和實踐實力：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致視察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發生改變的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點：

1．學會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結合，理解課文內容。

（二）難點：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3．理解小青蛙在找尋媽媽過程中心情及身體上的改變。

4．通過老師引導學習其次段，駕馭自學三、四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能依據身體的部分的特征就去推斷，也就是說看事物要全面，做深化了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情非常急迫，所以錯把烏龜當媽媽。

三、課時支配：3課時。

四、學生活動設計

1．課上協作教學進行小組探討來解決重點難點。

2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、相識。

3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4．將打亂依次的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

五、教學步驟

（一）明確目標：

1．將本課應駕馭的字、應理解的詞、句訓練到位。

2．進行朗讀訓練及指導。

3．結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。

4．進行愛護青蛙的教化。

（二）整體感知：

1．出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右視察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點難點的學習和目標完成過程：

第一課時

（一）導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，相識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

（二）看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，學生從左至右視察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講解并描述了一件什么事？

2．利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重視察小蝌蚪是什么樣的？

看其次幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么改變？

用視察其次幅圖的方法自己視察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，老師予以指導點撥。

（三）借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：

1．借助拼音相識生字，標出自然段，用“”在文中畫誕生字新詞，練習讀并讀準字音。

2．在相識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生留意仔細聽，讀后師生爭論，予以評價，留意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

群：讀q*n，不要錯讀成q0n。

捕：讀b(，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

4．老師范讀課文，學生邊聽邊思索：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的.？

（四）結合看圖，讀講第一段：

1．讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學生理解的基礎上留意指導以下幾個重點詞語：

一群：指很多小蝌蚪聚在一起，結合學生平常生活實際還可以說“人群，建筑群”。

對“甩著”、“愉快”、“游來游去”幾個詞的理解要比照畫面，啟發學生想象。最好通過視察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是搖擺的意思，例如“牛甩著尾巴”。

愉快，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很興奮。逍遙自在地在水中游著。

2．指導朗讀第一段，要讀出好玩、興奮的語氣。

3．投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著愉快

（五）布置作業：有感情地朗讀第一段。

其次課時

（一）圖文比照，讀講其次段。

1．出示其次幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么改變？再結合課文，說一說。

2．接著視察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。

理解這一段著重領悟“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3．指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

（二）講讀理解第三段。

1．用學習其次段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文比照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最終小組探討，溝通看法。

2．體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3．解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系其次段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要緣由是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申擴展：我們平常看事物要全面，做深化細致的調查，否則就會鬧笑話。

5．聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急迫的心情，要讀出烏龜親善可親的語氣。

（三）學習理解四、五段。

1．小組探討：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2．品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種興奮的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追逐，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，信任自己不會認錯了，所以不慌不忙。

3．引導學生思索小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

6．進行思想教化，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行愛護青蛙的教化）

（四）練習，鞏固：

投影出示練習題：

1．小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、潔白的肚皮。

（五）布置作業：有感情地朗讀全文。

（六）板書設計：

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見綠衣裳、潔白的肚皮

第三課時

（一）看圖、讀全文，小結課文內容。

1．拿出己打亂依次的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2．指導分角色朗讀課文。

（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

1．請學生在黑板前指導學生學習生字。

2．留意指導學習以下生字。

塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。

《小蝌蚪找媽媽》教案4

1、相識“灰、迎”等7個生字，會寫“灰、阿”等7個字。

2、正確、流利，在感情地朗讀課文，能通過朗讀感知青蛙的改變。

3、增加學生對科學童話的愛好。

1、正確、流暢地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的改變過程。

2、識字、寫字。

生字詞語卡片，頭飾

兩課時

第一課時

—、猜謎語，激發愛好，導入新課

同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋、圓肚子、細尾巴、黑身子。變變變…長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱抓害蟲．頂呱呱

二、初讀課文．了解故事內容

1、自由讀課文，請你標畫出文中的生字。

2、出示生字卡片，引導學生認讀。

3、聽故事錄音，邊聽邊標畫出自然段序號

三、再讀課文，了解蝌蚪變為有蛙的過程

1、讀課文第一自然段，

(1)思索：小蝌蚪什么樣子呢?

(2)“愉快地游來游去”是什么樣子呢?請你想象一下，做這個動作。誰還能用“愉快”說一句話呢？

2、學習課文其次自然段。

(1)讀這自然段，這自然段有幾句話？每句話寫了什么?

(2)分組進行爭論。

(3)畫出小蝌蚪和鯉魚的對話，想象他們談話時的語氣，試著讀—讀，再分角色進行表演。

(4)學生練讀。表演。

(5)匯報后評價。

板書：四條腿寬嘴巴長后腿

3、仿照以上的學習方法，自學第三、四、五自然段。

(1)小蝌蚪又向誰請教呢?

板書：烏龜青蛙

(2)自選學習內容。

思索：小蝌蚪又有什么改變?把有關的語句畫出來。

用讀的形式匯報出小蝌蚪的改變。

4、學生自學后匯報溝通。

5、學生匯報自學狀況。

(1)小蝌蚪找到烏龜，烏龜告知它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。

(2)小蝌蚪望見大青蛙，找到了媽媽。

7、分角色朗讀課文。留意讀好不同角色的語氣。

8、戴頭飾表演。

9、老師小結：小蝌蚪為了找尋媽媽，不斷地探究，靠著自己的獨立生活實力，最終找到了自己的媽媽。這個故事告知我們，只有不斷地去發覺，不斷地去探究，才能取得勝利。

四、布置作業

1、把這個故事講給自己的家長聽。

2、課后在爸爸媽媽的幫助下，查找小青蛙吃害蟲的有關資料。

其次課時

一、復習課文內容

1、讀課文，引導學生讀出感情。

2、分小組表演這個節目。

二、鞏固本課的生字、新詞

1、認讀生字卡片，引導學生發覺本課中有些生字的'結構規律。

2、相識本課要求相識的生字。

(1)出示生字卡片。

灰迎阿姨?追頂披鼓

(2)同桌合作學習，探討如何記住這些生字

(3)學生匯報。

3、指導學生寫本課的生字。

先認讀田字格中的生字，再組詞。留意區分“披”和“波”。

(1)視察生字在田格中的占格位置。自主提出書寫時應留意的問題。

(2)老師與學生一起書空。，重點指導“灰、條”。

(3)學生仿寫，老師訂正。

(4)仔細書寫。展示部分學生寫的字。

三、課堂作業設計

1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2、師生對話，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、把這個故事講給爸爸媽媽聽。把小蝌蚪變成小青蛙的過程說清晰。

四、板書設計

34小蝌蚪找媽媽

四條腿寬嘴巴長后腿

烏龜青蛙

《小蝌蚪找媽媽》教案5

目標：

1、通過視察畫面，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體改變，培育學生視察實力和全面的相識事物的實力。

2、體會動物的語言、心理，指導學生有語氣地朗讀課文。

3、在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕獲害蟲的能手，是人類的摯友，教化學生要愛護青蛙。

4、接著培育學生收集、積累信息的實力。

重點：

1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體改變。

2、借助插圖，去視察，培育學生視察實力和全面的相識事物的實力。

教學難點：

1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、理解文中的詞語。

教具打算：

電腦、圖片、動畫片。

教學過程：

一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：留意視察小蝌蚪的身體改變。

二、進入新課：

1、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。老師進行板書

（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：（結合上節課學生提出的問題老師進行篩選后的。）

3、細讀課文：

1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯系？

2）分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生依據自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。

3）同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容：

（其次自然段起先介紹小蝌蚪的改變，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他望見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

老師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的.。自己仔細地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結合學生說的老師板書有關動詞：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告知小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪望見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜的話使小蝌蚪進一步了解了媽媽的外形特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪望見青蛙媽媽后，就“游過去”說明他望見媽媽后，非常興奮。）

4）依據畫面內容，練習有語氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？

老師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，特別可親可敬，讀出關切孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既興奮又焦急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐性、穩重、熱忱的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪望見自己的媽媽后，要讀出興奮的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

小組練習分角色有語氣、還可以加上適當的表演。

每個小組選派代表，進行展示。

評一評讀書狀況，為什么？

4老師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

學生自己說說：可以結合課文內容說，可以用筆畫誕生長過程，也可以用自己的話說明。

在小組內與同學說說，溝通溝通。

每組選派一名代表進行展示。

老師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，慢慢地，（）已經不見了。小蝌蚪長成了（）。

讓學生讀一讀，自己試著進行填寫。

請學生把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

師生共同讀一讀。

依據電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。

三、聯系生活實際談體會：

今日我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應當怎樣做？談談自己的看法。（可以借助課外資料談。）

老師小結：青蛙是捕獲害蟲的能手，是人類的摯友，我們要愛護青蛙。

四、積累所得信息：

讓學生想想通過學習準備積累哪些信息。

在全班范圍內說說，相互溝通。

《小蝌蚪找媽媽》教案6

[教學要求]

一、學會生字詞，會用“愉快地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。

二、理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

[課時支配]

兩課時。

第一課時：激發學習心情。自學課文。結合檢查自學狀況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。

其次課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復述。

〔教學過程〕

第一課時

一、導語，激發學習心情。

這兩天，小摯友們都在視察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不相識自己的媽媽，它們就去找了。今日我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

（揭示課題，“蝌蚪”（kēdǒu））

二、自學課文。

揭示自學要點：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

2.最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學狀況，教學生字詞。

結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

lǐ

鯉魚讓學生看插圖，相識鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示學生留意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一學生做“蹲”的姿態；發音強調韻母是un；教學字形時，提示學生留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。1/3123下一頁尾頁

pī

披讓學生聯詞。（例：披上外套、大地披上綠色的.新裝、披星戴月。）

bì

碧綠讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍寶撒在碧玉盤里。）

shāng

衣裳“裳”指導學生發輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可實行全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節）

五、理清層次，分段。

依據本課教材的特點，先啟發學生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節？（二、三兩節。）

中間這兩節是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節（第一節）寫的什么？這一段后兩節寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請小摯友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小摯友的手就指到圖上有關的地方。

（老師范讀全文。學生邊聽邊視察插圖）

七、復習生字詞。

用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯一個詞）

快讀。（要學生快速讀出字音）

寫字。

《小蝌蚪找媽媽》教案7

學情分析：

教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學學問，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探究的道理。老師應依據插圖依據課文的內容，形象生動地呈現小蝌蚪的改變過程。

教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體改變，知道它是捉蟲的能手，懂得應愛護青蛙。

2、學會本課6個生字，相識8個生字。

3、能用已經練習說話。

4、會分角色有感情地朗讀課文。

教學重點：

以識字、寫字，讓學生相識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及他在不同階段的形體改變，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手為重點。

教學難點：

懂得應愛護青蛙，并能向他人宣揚愛護青蛙的道理。

教學打算：生字卡片、課件、圖片

教學時間：二課時

教學方法：啟發式

第一課時

教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體改變，知道它是捉蟲的能手，懂得應愛護青蛙。

2、學會本課6個生字，相識8個生字

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

老師：小摯友我們來猜謎語好嗎？

小摯友；好

老師：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰嗎?

小摯友：青蛙

老師：今日我們就來學習小青蛙的故事。

（課件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動畫圖片，同時板書課題：34.小蝌蚪找媽媽）。

二、創設情境，感知課文

1.老師：同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有呢?讓我們看看動畫就知道了。（讓學生觀看動畫課件）

老師：找到沒有

學生：找到了

老師：我們來看課文是怎樣寫的？

2．組織學生自由讀課文

（1）巡察自讀狀況，發覺學生讀文中困難，剛好解決。（不會讀的拼拼音，問老師和同學）

（2）組織學生分小組互助學習，看誰認字多，達到初學生字的目的。

（3）匯報學習結果。（每組評出認字大王）

（3）認字大王在全班讀生字條中的字（讀后激勵）

三、師生合作互助，識記生字

1．（課件出示本課的生字）組織學生用自己喜愛的方式識記8個生字。（讓學生起來說自己是怎樣記住某個字的，說得好的讓全班同學給他掌聲）

2．指導學生識記重點字和難點字（老師在巡察時發覺各組同學普遍識記有困難的字）

老師：你覺得哪些字最難記住？

學生：我覺得姨迎鼓最難記住

老師：我們一起來讀一讀（讓學生讀這幾個字）

3．課件再次出現本課要認的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字，老師讓學生開火車檢查識字效果。

4．鞏固識字

（1）找摯友：阝辶女丁扌支火

可頁支（讓學生把有這些偏旁的字找出來）

（2）老師設情景，讓學生在趣味中鞏固字

老師：我也編了一個小故事讓你奇妙地記住這些字，你喜愛嗎？

學生：喜愛.

老師用課件打出下列內容：

huiyingayizhuidingpigu

黑灰色迎上去阿姨追逐頂著披著鼓著

老師問：是誰迎接上去

學生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老師：是誰在追逐

學生：是阿姨

老師：阿姨追逐，青蛙只有這么樣啊？

學生：青蛙只有頂著、披著、鼓著

老師：這個短故事好不好記

學生：好記

（學生在趣味中記住了字，達到鞏固的目的）

四、探討溝通，整體感知內容

1.學生看著圖，帶著問題自己讀課文。

老師：小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些改變?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

學生：小蝌蚪起先沒有腿，在找到鯉魚媽媽的時候有了后腿，在找到烏龜的時候有了前腿，在找到自己媽媽的時候尾巴變短了）

2．探討溝通：

老師：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?（讓學生提問，老師回答）

五、練習寫字，培育寫字習慣

1．出示要求會寫的6個生字。

2．組織學生溝通筆順。

3．老師范寫。

4．學生描寫、臨寫書后的6個字

其次課時

教學目標：

1、駕馭青蛙生長過程中幾個不同階段的形體改變，知道它是捉蟲的能手，懂得應愛護青蛙。

2、鞏固6個生字，相識8個生字。

3、能用已經練習說話。

4、會分角色有感情地朗讀課文。

5、教化學生會動腦筋，想方法

教學過程：

一、鞏固本課的生字

1課件打出帶拼音的生字讓學生齊讀

2去掉拼音讓學生讀

3讓學生用生字組詞讀

二朗讀課文，理解課文

1．導入新內容：

老師：小蝌蚪找媽媽真好玩，今日我們來幫助小蝌蚪找媽媽好不好？

學生：好

老師：誰知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎？

學生：青蛙

老師：好，我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子

（課件出示書上第一幅和第六幅的內容，讓學生細致視察）

老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能幫助小蝌蚪找到媽媽，現在你相識小蝌蚪的媽媽了嗎？

學生：相識了

2．學習第一自然段。

（1）讓學生齊讀第一段

（2）師生合作學習

老師：誰能夠說出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎？

學生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴

老師：你喜愛它嗎？

學生：喜愛

老師：你望見過小蝌蚪嗎？在哪里見過？（讓學生說自己的見聞）

老師：同學既然怎樣喜愛小蝌蚪，我們就再來讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧.（讓學生再讀第一段）

老師：誰能說一說一群是什么意識嗎？

學生：一群就是不是一個，有許多的意識

老師：誰能夠用一群說一句話？

學生：我在河里望見一群鴨子(老師讓學生夸獎他)

3．學習其次自然段

（1）抽學生讀其次自然段

（2）指導學生學習蝌蚪與鯉魚媽媽的對話。

（老師讓學生視察其次幅圖與第一幅圖進行比較）

老師：誰能夠說出蝌蚪有了什么改變？

學生：有了后腳

老師：誰知道迎上去是什么意識呢？（讓學生看圖）

學生：趕上去

老師：不對。是面對面的靠近

老師讓學生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對話

4．學習第三自然段

（1）抽一個小組讀這一自然段

（2）老師指導學習

（老師先讓學生視察蝌蚪的改變）

老師：誰能夠說出蝌蚪又又了什么改變？

學生：又有了兩條前腿

老師：你們視察真細致，誰知道追上去是什么意思呢？（讓學生看圖）

學生：就是從后面趕上去

老師：你們真會視察

老師：蝌蚪把誰當媽媽了？為什么會犯錯誤？

學生：把烏龜當媽媽了，因為前面鯉魚阿姨說了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

老師再讓學生分角色讀這一段

5.指導學習第四自然段

（1）讓男同學第四自然段

（2）老師指導學習

（接著讓學生視察蝌蚪的改變）

老師：誰能夠說出蝌蚪又有了什么新改變？

學生：尾巴變短了

老師：它們在荷葉上望見什么了？

學生：望見自己的媽媽了

老師：這次它們為什么沒有認錯了呢？

學生：因為它們記住了鯉魚媽媽和烏龜說的話了

（3）讓學生齊讀這一段

6.學習第五自然段

（1）女同學讀這一段

（2）老師輔導學生學習

老師：媽媽這么看孩子的？

學生：低頭一看

老師：誰能給做一個低頭一看的動作（讓學生表演）

老師：小蝌蚪又做了什么動作？

學生：蹬、跳、蹦

老師：誰能夠表演一下（讓學生表演）

(3)分角色讀一下這一段

7.學習第六自然段段

（1）全班一起讀第六自然段

（2）老師輔導學生學習

老師：你們看青蛙又有了什么改變？

學生：尾巴已經不見了。

老師：誰能夠用已經造句

學生：我已經長高了.

學生：我已經把作業完成了.

老師：它們在和媽媽一起做什么？

學生：捉害蟲。

三、讓全班學生有感情朗讀全文，整體理解課文

四、巧設五、懸念，課外延長

老師：讀了這篇課，你有什么問題不清晰嗎？

生：老師，有個問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清晰，害得小蝌蚪不斷地找尋媽媽呢？

師：你覺得他們什么地方沒說清晰呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。（學生讀書、劃線。）

生：鯉魚阿姨說：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結果小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽。

生：烏龜阿姨只是說：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。還是沒說完整。

師：假如要把青蛙媽媽的樣子說清晰，你有什么好方法呢？

生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。

生：編個青蛙的`謎語讓小蝌蚪猜一猜。

生：把青蛙媽媽的相片干脆拿給小蝌蚪看！（學生們吃吃地笑了。）

師：你們的方法真不錯。假設你的同桌就是正在找尋媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說一說。

（學生主動地探討，溝通。）

生：告知你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。

生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好摯友，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺，她最喜愛蹲在荷葉上呱呱地放聲歌頌。她是誰？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲。）

師：你真了不得，敏捷運用學過的課文中的句子，說得多棒呀！小蝌蚪遇到你們這群熱心又聰慧的孩子，不愁找不到媽媽了。

生：（一生舉手）其實，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。

生：（舉手又放下，有些遲疑）我認為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是有意不向小蝌蚪說完整的。（師生均感驚詫。）

師：為什么？

生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個池塘里，他們已經很熟識了，不行能說不清晰青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

老師總結：是呀，小蝌蚪找媽媽的確遇到不少困難，但是它們不怕困難，最終找到了媽媽。在這個過程中它們自己慢慢地長大了。讓我們也向蝌蚪學習，不怕困難吧！

五、鞏固練習，理解內容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．我會說

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

______________已經_______________。

《小蝌蚪找媽媽》教案8

教學目標

1、相識7個生字，會寫2個生字，相識一個部首。

2、正確流利的朗讀課文。

3、初步了解小青蛙改變成長的過程，增加學生對科學童話的愛好。

教學重點：隨文相識7個生字，指導書寫2個生字。

教學難點：初步感知小青蛙改變成長過程。

教學用具：生字卡片

教學過程：

一、導讀，引出課文

剛才同學們背誦的詩歌(《小青蛙寫詩》)里，有這樣一句，“小蝌蚪游過來說，我給你當個小逗號。”為什么“小蝌蚪”(板書)能當小逗號?你見過小蝌蚪嗎?用自己的語言形容一下他的樣子。

可是這些可愛的小蝌蚪，卻找不到自己的媽媽了，今日我們就和他們一起去——找媽媽(板書)

二、初讀，相識生字

1、老師范讀課文

老師先讀一遍這篇小童話故事，同學們要關注一下你在預習時圈畫出來的生字，是否與老師的發音相同。

2、學生自由讀文

小蝌蚪最終有沒有找到他們的媽媽啊?(找到了)課文寫得真有意思。

現在請同學們大聲地、逍遙自在地讀一遍課文，留意遇到不熟的生字和詞多讀幾遍。

3、指名分段讀文

同學們在預習時已經把自然段的`序號標好了，共有幾個自然段啊?(五個)

現在老師就請幾名同學分自然來朗讀一下，別人讀的時候我們要怎樣做呢?(學會傾聽，當好小老師。)

再分段讀一遍。

4、分段讀給同桌聽

還想讀嗎?這樣，讓大家都有讀的機會，每人一個自然段，讀給你的同桌聽聽吧!比一比，看誰的讀得字音正確，句子通順。

5、相識生字

同學們讀得特殊仔細，有一群小摯友都被感動了，想和大家相識相識，請同學們輕輕放下課本。

集中相識：色：新部首，刀字頭。記字方法，尾巴上長把刀。黑灰色，你還知道什么表示顏色的詞?說一句話。

身：擴詞。

他：與“她”寫法區分，與“她”、“它”用法區分。阿：方言，還有稱阿媽，阿姐等。區分語氣詞“啊”的用法。

三、精讀課文，隨文識字

1、學習第1自然段。

現在我們把生字送回到課文中，----，請你讀一下第一自然段，其他同學邊聽邊想，你覺得小蝌蚪們的心情怎么樣呢?(愉快)

學習“活”字。愉快，找個近義詞，歡樂。說一句話。

學習“甩”字。表動作，像動物甩著長長的尾巴。做甩手的動作。

重點詞：游來游去，仿說，來去。

2、學習第2自然段。

長著黑灰色身子、長尾巴的小蝌蚪在水里愉快地游來游去，接著他們的身體發生了什么改變，又發生了什么事了呢?請同學們自由讀其次段。看一看閱讀提示中的問題你能不能解決了。

閱讀提示：(1)小蝌蚪的身體發生了什么改變?

(2)用“---”畫出小蝌蚪說的話。

(3)用波浪線畫出鯉魚媽媽說的話。

了解小蝌蚪身體的改變：長出了兩條后腿。

理解“迎”的方向，是向對面去。

分角色讀句子。

學習“食”字，在哪見過，擴詞。習慣養成教化，不要多吃零食。

3、鞏固1、2段中的生字，開火車帶拼音讀，去拼音讀。

四、指導寫字。

指導書寫：色：上下結構。撇稍長。

身：獨體字。第四、五、六筆都是橫。第七筆撇要出頭。

(1)學生跟老師書空，視察;

(2)學生練寫，老師巡察指導。

(3)提出存在的共性問題。

五、總結。

在本節課中，你有什么收獲?

《小蝌蚪找媽媽》教案9

活動目標：

1、關注畫面的支配，嘗試改變小蝌蚪與其他故事角色之間的大小和位置。

2、體驗支配故事畫面的樂趣。

活動難點：

留意遠近、大小關系，合理支配畫面的實力。

活動打算：

1、齊白石作品：小蝌蚪

2、故事人物：鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片

3、鉛畫紙、油畫棒、顏料等。

活動過程：

一、談論觀賞（回憶關于小蝌蚪的已有閱歷）

1、回憶小時候畫的小蝌蚪。

關鍵提問：“我們以前都會畫小蝌蚪，以前畫的小蝌蚪是什么樣子的呢？你是怎么畫小蝌蚪的？”

2、觀賞齊白石畫的蝌蚪。

引導語：“我們小摯友都會畫小蝌蚪，今日我們來看一看齊白石爺爺畫的蝌蚪。”

老師小結：齊白石爺爺畫的小蝌蚪很逼真、很敏捷，小蝌蚪看起來簡潔，但要畫得敏捷可不簡單。

二、操作嘗試（感受畫面布局）

1、出示動物圖片，將其放置不同的.位置，請幼兒視察。

過渡語：“我們都聽過小蝌蚪找媽媽的故事，故事中遇到了誰呀？”（幼兒講解并描述故事情節，老師擺放故事角色到不同位置。）

2、共同辨別擺放的位置是否平衡，適當將其調整。

關鍵提問：“小蝌蚪遇見了鴨媽媽，小蝌蚪們游到了鴨媽媽的身邊，你們看，小蝌蚪游到鴨媽媽的身邊了嗎？鴨媽媽看得到小蝌蚪和他們說話嗎？”

關鍵提問：“這一次小蝌蚪遇到了大魚，小蝌蚪游了過去，小蝌蚪要游在哪里？”（變換故事角色）

小結：小蝌蚪可真敏捷，游到東來游到西。游啊游，游到動物的身邊找媽媽哦！

過渡語：“我們今日也來創作這個故事，來畫一畫小蝌蚪找媽媽。”

三、幼兒創作（體驗創建故事畫面的樂趣）

要求：

1、畫之前，確定動物的位置并和小蝌蚪相呼應。

2、添畫與主題有關的事物，激勵幼兒大膽表現動物形象和設計畫面。

3、用顏料創作畫面背景。

四、評價作品

激勵幼兒大膽向同伴介紹自己創作的小蝌蚪找媽媽故事。

《小蝌蚪找媽媽》教案10

1、理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習視察比較。

2、感受故事美麗的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

活動重點：理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習視察比較。

活動難點：感受故事美麗的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

課件；錄音

一、出示掛圖，談話引題

這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請細致聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最終有沒有找到自己媽媽呢？

二、幼兒觀賞，完整故事

小蝌蚪找媽媽時，都碰見了誰的媽媽呢？

三、結合掛圖，再次觀賞。

小蝌蚪望見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？

小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？

小蝌蚪找到了其次個媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的？

小蝌蚪最終望見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？（幼兒學說青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）

青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程）

四、結合書本，觀賞錄音

請幼兒閱讀《小摯友的書。春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”，一邊細致視察圖畫，一邊細致聽故事。

五、嬉戲：蝌蚪找媽媽

老師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒各自仿照小動物媽媽的動作，音樂結束，找尋青蛙媽媽的幼兒扮演者。

此活動故事內容，蘊含多領域的教化價值，故事中不僅有科學領域的`“相識青蛙的特征，了解蝌蚪與青蛙的關系”，還有語言領域領域“感知故事結構，理解故事內容，初步學講故事”，鑒于上面，我制定了教學重點為“理解故事內容，了解青蛙的特征，學習視察并比較”。幫助孩子理解故事內容，理清故事綻開的依次，這是開展活動的基礎，也是這個活動的重點。

為了突破重點，可以改進的是：制作特有的圖片。圖片采納以“特征”和“代表動物”為重點的圖片設計。圖片設計成為兩排，上面一排是以“特征”為重點的圖片，主要是“寬又大的嘴巴”“四條腿”“白肚皮”“綠衣裳”，上面一排，橫著看主要通過一幅幅圖片串聯起來，幫助孩子理清青蛙的特征，這也是其中的一個活動目標，通過觀看詳細形象的圖片及傾聽生動好玩的故事達到目標；對應上面一排圖片的下面一排圖片則是上面每個圖片特征對應的動物圖片，如“寬又大的嘴巴”對應的是“頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴寬又大的大魚”；“四條腿”對應的是“有四條腿的烏龜”；“白肚皮”對應的是“大白鵝”；“綠衣裳”對應的是“青蛙”，這些按依次擺放的圖片上下結合單幅看，主要幫助孩子了解故事中小動物的特點，上下對應連貫的看，則是幫助孩子理清故事講解的依次，理清故事的內容，為理解、講解并描述故事奠定基礎。

《小蝌蚪找媽媽》教案11

設計意圖：

這個月來，我們班開展的是主題活動《春天來了》。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發覺我們班的幾個孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說的可喧鬧了，我靜靜的走過去想偷聽她們在說什么。原來，李樂涵昨天和她的爸爸漫步時，在田埂邊發覺了青蛙的卵，幾個孩子正喧鬧的探討小蝌蚪呢。于是我確定選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開展一次活動。這篇童話故事以淺顯的.文字生動地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最終變成青蛙的好玩過程。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強，是幼兒進行表演的典型教材。從教材結構看童話中對話較多、重復式結構較多，幼兒很感愛好，也是最簡單駕馭的最佳范例。

活動目標：

１、讓幼兒理解，熟識故事內容，并能看圖復述故事。

２、感受媽媽們的熱忱和關懷。

2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。

活動打算：

1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜的頭飾。

2、池塘。（供應綠色調帶）

3、幼兒操作用圖片2幅。

4、在班級的自然角里飼養小蝌蚪。

活動過程：

一、出示自然角里飼養的小蝌蚪，組織幼兒視察并談論小蝌蚪。

二、引導語：小摯友們都有自己的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

二、老師展示掛圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么？

三、供應材料,讓幼兒看圖編故事

1根據圖書依次編故事

2供應圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講解并描述

四、集中幼兒，請1~2名幼兒介紹自己編的故事。

五、組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。

六、聽完故事后老師提問：

1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都運用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

5、最終小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本事？

七、集體邊看VCD邊學習復述故事，重點讓幼兒駕馭故事中人物的對話,幼兒復述時要啟發幼兒通過不同語調速度音色和節奏來表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較忠厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現出熱忱）

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的？你假如找不到媽媽會怎么做？

九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖。

《小蝌蚪找媽媽》教案12

活動目標：

1.在多媒體課件的引導下，多次傾聽老師演唱，理解歌詞內容，初步學唱歌曲。

2.通過“小蝌蚪找媽媽”嬉戲，能隨音樂節奏大膽演唱并嘗試進行歌表演。

3.在歌頌活動中，感受幫助小蝌蚪找媽媽的歡樂。

活動重難點

重點：理解歌詞內容，初步學唱歌曲。

難點：能隨音樂節奏大膽演唱。

活動過程：

一、老師講解并描述故事，激發幼兒幫助找尋青蛙媽媽的愛好。

指導語：池塘邊有只小蝌蚪在找媽媽，我就是那一只剛誕生的小蝌蚪，我誰都不相識。我看到誰都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你們望見我的媽媽了嗎？我確定唱著歌找媽媽去。

二、通過“小蝌蚪”找媽媽嬉戲，幼兒逐遍傾聽歌曲。

老師范唱歌曲第一次。

指導語：你望見我的媽媽了嗎？我去那邊找找吧！

老師范唱歌曲其次次。

指導語：你望見我的媽媽了嗎？我的媽媽究竟在哪里呢？

提問：我歌曲里唱在哪里找媽媽吖？（池塘邊）那我再去池塘里找找我的媽

媽。

老師范唱歌曲第三次。

指導語：你有沒有望見我的媽媽，你是我的媽媽嗎？

老師范唱歌曲第四次。

指導語：嗯嗯你好，你肯定是我的媽媽。

提問：要找媽媽的時候我是怎么唱的？（媽媽，媽媽你在哪里吖？），你們

能幫我一起唱這一句嗎?看我的媽媽能不能聽見。

單獨練習一次。

老師范唱歌曲第五次。（指導語：媽媽還沒有聽到我的聲音，肯定是我的聲音太小了。

提問：你們可以和我一起唱歌找媽媽嗎？

小結：你們的歌聲真好聽！

三、通過多媒體課件,玩“選荷葉”嬉戲，幼兒學唱歌曲。

四、1.出示PPT池塘，幼兒學唱歌曲第一次。

指導語：我的媽媽究竟住在什么地方？（池塘），那我要去池塘找媽媽了（出示池塘ppt），我的.媽媽可能躲在荷葉里面，我們要一起唱歌這個荷葉才會打開哦！

提問：我要找一個會唱歌的小摯友幫我選選看我的媽媽究竟藏在哪片荷葉后面？聽一聽你們的歌聲。

選取一名幼兒上來選荷葉，老師小結并說明“選荷葉”嬉戲規則。

2.幼兒學唱歌曲其次次。

指導語：接下來我又要來請會唱歌的小摯友來選荷葉了哦！

3.幼兒學唱歌曲第三次。

指導語：這一次我來聽一聽哪一位小摯友聲音特殊好聽，能用歌聲吸引更多動物聽到來幫助我。我要來這邊聽一聽哦！（老師走到另外一遍，激發幼兒歌頌愛好）

4.幼兒學唱歌曲第四次。

指導語：雖然兩次都沒找到媽媽，但是我不會放棄的，這一次你們和我一起、努力，用好聽的聲音加上好看的動作、表情一起來幫助我找媽媽好嗎？

通過逐遍學唱，老師引導幼兒演唱時關注歌詞、速度、心情及動作表情。

四、創設“池塘”情境，幼兒自主選擇角色并進行歌表演。

1.引導幼兒反思，幫助幼兒初步建立自我檢查意識。

2.散點表演歌曲一次。

指導語：現在我們一起變成小蝌蚪到池塘游游泳！可以邊唱邊游嗎？

3.幼兒自選角色進行歌表演。

表演嬉戲規則：待會我們一起來扮演小動物邊唱歌邊加上動作表演“小蝌蚪找媽媽”的故事。小金魚是小蝌蚪的媽媽嗎？那小蝌蚪問他他要說什么？（不是，你們的媽媽在那邊）

3.老師小結。

《小蝌蚪找媽媽》教案13

學習目標

1.會認灰、迎等8個生字，會寫河、姐等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解青蛙一生的改變，培育學生對自然科學的愛好。

課前打算

1.生字卡，教學掛圖（或多媒體課件），相關教具和有關青蛙的學問。

2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

第一課時

談話激趣引入

我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

生齊讀課題。

整體感知課文

播放多媒體課件，老師以解說的形式讀課文。

學生自讀課文

1.用自己喜愛的符號畫出不相識的'字，向同學或老師請教。

2.學習小組內相互教讀，說說怎樣記字形。

檢查學習生字的狀況

1.課件展示生字。指名讀，正音。

2.小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

3.指名介紹記字的方法。

4.組詞練習。

檢查學生初讀課文的狀況

分段讀課文，自己喜愛讀哪段就讀哪段。

結合圖學習

1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）

用手勢幫助理解甩著。

口頭填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游來游去。

學生齊讀這一段，體會蝌蚪的愉快的心情。（可以加上動作）

2.讀第2自然段，看圖比較。

思索：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

a.引導學生細致視察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的