2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力能力測試試卷A卷附答案單選題（共150題）1、在美術課堂作業輔導中，不適合的做法是（）。A.任由學生作業B.指出作業問題C.啟發學生思考D.示范技法要點【答案】A2、按照設計的目的不同，可將設計分為視覺傳達設計、產品設計和（）。A.服裝設計B.園林設計C.環境設計D.室內設計【答案】C3、以下關于表現性評價說法錯誤的是()。A.對學生的作業成績的評價屬于表現性評價B.將學習態度納入評價項目中C.表現性評價是對學生美術學習中的綜合表現進行評價D.表現性評價是注重學習過程的評價【答案】A4、（）指在美術活動中形成創新意識，運用創意思維和創造方法。A.繪畫創作B.藝術分析C.實踐創作D.創意實踐【答案】D5、下列選項中，不屬于高中美術選修課程的是()。A.美術史論基礎B.創作與設計基礎C.素描基礎D.工藝基礎【答案】D6、下列選項中，不屬于普通高中美術課程性質的是（）。A.培養繪畫能力.提高生活品質B.傳承文化藝術，弘揚人文精神C.激發創新精神。增強實踐能力D.調節心理狀態，促進身心健康【答案】A7、吳老師對《黑白撕貼畫》一課進行教學設計，下列選項中不適合作為該課教學目標的是（）。A.感受黑白撕貼畫的藝術特點，了解黑白灰關系的基本處理方法B.在撕撕、貼貼地過程中，認識、理解畫面黑白灰的對比原理C.運用形式美法則，快樂涂畫，大膽描繪與表現D.養成認真、細致、耐心的工作態度和行為習慣【答案】D8、《受傷的野牛》是西班牙（）洞窟壁畫中最有代表性的作品。A.阿爾塔米拉B.拉文特C.拉斯科D.烏爾城【答案】A9、關于朱砂的炮制方法說法正確的是A.炮制時要用磁鐵吸盡鐵屑B.研磨至手捻細膩，無亮星為止C.水飛朱砂忌用鐵器D.傾去上面的清水，取沉淀物晾干，再研細備用E.球磨水飛成細粉，60℃以下烘干，過九號篩【答案】A10、下列選項中，不屬于“綜合·探索”學習領域的三個層面的是（）A.融美術各學習領域為一體B.美術與其他學科相綜合C.美術與社會現實相聯系D.美術與人文環境相融合【答案】D11、依據《普通高中美術課程標準（2017年版2020年修訂）》，不屬于美術學科創設的問題情境是的是（）。A.個人情境B.自然情境C.社會情境D.生活與職業情境【答案】B12、朗香教堂的設計者是（）。A.密斯·凡德羅B.理查德·羅杰斯C.格羅皮烏斯D.柯布西耶【答案】D13、《民間美術的色彩搭配》一課中的教學難點是（）。A.掌握民間美術的色彩搭配特點B.如何運用民間美術的色彩搭配特點創作裝飾畫C.熟悉民間美術的色彩搭配的作用D.掌握色彩的搭配組合【答案】B14、下列對于散點透視表述正確的是（）。A.是表現三維空間最簡單的方法，通常只存在一個消失點B.視域范圍在60度角之中C.是指透視對象物在水平線上會存在著兩個消失點D.將多個視點所見的物象，根據畫家表現的需要將它們有機地組成畫面【答案】D15、下列選項中不屬于美術教學特點的選項是（）。A.實踐性B.人文性C.視覺性D.審美性【答案】D16、“掌握美術表現、設計、創作的規律和欣賞、評價等基本方法，審美過程的基本要求，形成良好的美術學習習慣。”這屬于哪個模塊的教學目標（）A.“繪畫”模塊B.“美術鑒賞”模塊C.“設計”模塊D.“工藝”模塊【答案】B17、普通高中美術課程教學評價的主要目的是（）。A.提高學生身心發展水平B.促進學生的全面發展C.使學生成為優秀藝術家D.激勵學生改正不足之處【答案】B18、某校長對新任美術教師小李說：“雖然我們學校的條件欠佳，生源也不理想，但仍很重視美術課的育人作用，你要認真上好每一節課，做個愛生敬業的好老師。”該校長對小李老師的這些要求屬于（）。A.教師的健康狀況B.教師的藝術品德C.教師的職業道德D.教師的學術規范【答案】C19、《義務教育美術課程標準（2011年版）》評價建議部分指出在對學生的美術學習表現進行評價時，要以適當的方式向學生反饋評價的結果，以鼓勵（）的學習方式。A.統一化B.依賴化C.多樣化D.獨立化【答案】C20、下列關于眼用制劑的說法錯誤的是A.可供滴入.沖洗.涂布B.可插入.注射或置于眼局部C.刺激性大D.起到清潔.保護和治療作用E.眼用制劑系指直接用于眼部發揮治療作用的無菌制劑【答案】C21、（）對課程實施起著重要的導向和質量監控作用。A.課前準備B.授課方法C.課堂評價D.學生作業【答案】C22、《速寫練習》一課的主要內容是讓學生了解速寫，并能用正確的方法進行作品練習。以下教學過程，最恰當的一項是（）。A.教師給學生現場進行示范教學，讓學生當場進行臨摹B.教師給學生播放速寫的視頻，讓學生進行觀察C.教師讓學生示范速寫方法，學生速寫寫生，教師指導D.教師就學生練習的速寫進行個人點評【答案】C23、對于普通高中美術教學認識正確的是（）。A.普通高中美術課程的所有學習模塊都可以讓學生自主選修B.在美術創作教學中，也應當創設能激發學生想象力的情境。鼓勵學生與范畫畫得一樣C.教師應使用好美術教科書，不能對教學內容進行選擇、改變和再創造D.美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，更注重學生技能的掌握【答案】A24、在攝影課程上，張老師讓學生自主拍攝．發現學生們不知道要拍攝什么主題，于是要求學生們對自己作品先提煉出1—2個詞匯，然后再進行有方向的拍攝。這種教學活動屬于()。A.教學實施B.教學目標C.教學方法D.教學準備【答案】C25、17世紀的歐洲流行（）美術。A.拜占庭B.巴洛克C.洛可可D.羅馬式【答案】B26、“設計·應用”學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用處進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環境與生活，逐步形成（）和（）的學習領域。A.設計意識實踐能力B.設計意識動手能力C.創新意識實踐能力D.創新意識動手能力【答案】A27、下列不是教師評價美術作業注意點的是（）。A.知識與能力的進步與發展是作業評價的重心B.有彈性和靈活性，通過縱向比較的方式，比較學生的過去與現在C.激勵方法，在班上講評環節中對美術作業表揚激勵，對較差的同學，應縱向評價，看到其進步，增進學生學習的自信D.學生繪畫技法是否達到要求，是否完成作業【答案】D28、在補色對比中，最強烈的一組對比色是（）。A.紅——藍B.橙——綠C.紫——橙D.黃——紫【答案】D29、屬于復色的是（）。A.紅色B.綠色C.褐色D.黃色【答案】C30、依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，下列選項中關于評價建議的表述不正確的是（）。A.依據美術課程標準進行評價B.注重美術學習表現的評價C.采用單一評價方式評價美術作業D.鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法【答案】C31、王老師將當地的草編工藝引入課堂，開發了“魅力草編”課程，引導高中生運用各種材料創造出多種形式的編織作品。該課程是（）。A.基礎課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程【答案】B32、疏肝止痛作用增強，并能消積化滯的是A.香附B.醋炙香附C.酒炙香附D.四制香附E.香附炭【答案】B33、（）對整個教學活動具有導向、激勵、評價的功能。A.教學設計B.教學評價C.教學目標D.教學方法【答案】C34、對教師駕馭課堂能力、基礎技能和表達能力的評價，屬于教學行為評價的（）。A.教師的教姿教態B.教師的教學能力C.教師的評價語言D.教師的駕馭課堂能力【答案】B35、美術教師在課堂上演示技法時，不合適的做法是（）。A.清晰地呈現技法的程序和要點B.具有針對性和指導性C.展示高難度技法讓學生模仿D.一邊演示一邊講解【答案】C36、對宋代書法的評述，不正確的是（）。A.書法藝術呈現多樣性B.個性化趨向明顯C.倡導有意無法D.重視法度，忽視個性【答案】D37、“美術鑒賞”系列的學習能夠讓學生（）A.理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情境中認識美術B.在研究性學習之中，學會處理一種書法與其他學科相聯系的問題C.積極參與設計或工藝活動D.積極參與書法或篆刻活動【答案】A38、下列以沖刀和切刀主要表現技法的美術門類是（）。A.雕塑B.陶藝C.篆刻D.剪紙【答案】C39、在《鏤刻紙版畫》一課的教學中，下列教學重點的設計較為恰當的是（）。A.學會鑒賞紙版畫作品B.學習我國版畫的發展歷史C.掌握鏤刻紙版畫的技法及制作過程D.體驗版畫制作的工具材料【答案】C40、以下不屬于透視規律的是（）。A.近大遠小B.近長遠短C.近寬遠窄D.近虛遠實【答案】D41、被稱為中國第一部繪畫通史的是（）。A.顧愷之《論畫》B.謝赫《古畫品錄》C.朱景玄《唐朝名畫錄》D.張彥遠《歷代名畫記》【答案】D42、“色域繪畫”屬于哪種藝術流派的表現形式（）A.極少主義B.概念藝術C.波普藝術D.超寫實主義【答案】A43、（）是美術學科的重要特征。A.科學性B.人文性C.藝術性D.創造性【答案】B44、下列不屬于民間剪紙常見的裝飾紋樣的是（）。A.鋸齒紋B.夔龍紋C.月牙紋D.柳葉紋【答案】B45、除另有規定外，不含毒性藥的中藥酊劑100ml應相當于原飲片A.10gB.20gC.1gD.2g～5gE.5g～10g【答案】B46、王老師在上《紙板的創想一一成型方法》一課時，設計的“知識與技能”目標合理A.了解紙板造型的基本方法B.感悟設計與生活C.體驗動手的樂趣并領會造型設計的美感D.增強學生之間的合作意識【答案】A47、在義務教育階段美術課程中，教學評價是為了（）。A.促進教師的美術專業發展B.促進學生的全面發展C.改善學校的校園文化建設D.推進文化創意產業進程【答案】B48、霍去病墓前的主體雕塑是()A.《辟邪》B.《馬踏匈奴》C.《羽人騎天馬》D.《牽牛像》【答案】B49、對義務教育階段美術課程的開課要求是（）。A.必修科目B.選修科目C.由地方規定D.學校自行確定【答案】A50、下列線項中，體現史前人類對母性“生殖崇拜”的作品是()。A.《威倫道夫的維納斯》B.《阿弗洛狄德的維納斯》C.《納菲爾提提王后像》D.《命運三女神》【答案】A51、為促進學生發展，普通高中美術課程評價要體現的特點是（）。A.專業性、審美性的特點B.權威性、創造性的特點C.多主體、開放性的特點D.人文性、技能性的特點【答案】C52、美術鑒賞課上，徐老師將十幾幅民間木版畫分給每個學習小組，要求大家在認真觀察和分析畫面細節的基礎上，提出問題，集體討論并嘗試回答。這一學習方式主要是（）。A.接受性學習B.技能性學習C.社會性學習D.探究性學習【答案】D53、德國文藝復興時期最偉大的藝術家是（）。A.維登B.凡·代克C.丟勒D.波斯【答案】C54、宋老師在美術課程中將本地的畫葫蘆技藝帶入了課程，課程演示了如何選取葫蘆，以及具體操作，請學生結合當地文化特色進行藝術創作，最后請當地民間藝人進行評價指導。這種教學內容充分體現了（）。A.注重培養學生的美術實踐能力B.美術是一門注重體驗和實踐的學科C.課程資源的開發與利用D.美術教材的多元化的體現【答案】C55、單元學習活動結束之后，教師對各學習小組成績進行了統計，結果顯示某小組的得分為各組最低分，教師針對這種情況處理方式不恰當的是（）。A.單獨召開小組洽談會，鼓勵學生迎頭趕上B.單獨召開該小組座談會，切實了解問題所在C.分析組員組成，看成員搭配是否合理D.在課堂上批評該小組對待活動的態度不認真【答案】D56、教學評價的范圍主要包括（）。A.教學過程B.教學結果、教師的教學活動和學生的學習行為C.教師的教學活動D.學生的學習活動【答案】B57、（）不屬于創作中靈感的特征。A.突發性B.永久性C.突破性D.亢奮性【答案】B58、張老師在中國畫的繪畫課上，為了讓學生更清楚地掌握中國畫的繪畫技巧以及自己的作品還存在的不足，選擇相對評價方式來講解學生的作品。以下屬于此評價方式的是（）A.將學生的作業特點歸納進行點評B.將名家作品選出幾張作為基準，再將學生作品進行比較點評C.在學生作品上進行分析，進行肯定后給出建議D.讓學生們互相評價后，再由教師進行評價【答案】B59、在一定教學思想指導下建立的較穩定的教學活動結構框架和程序是（）。A.教學內容B.教學方式C.教學模式D.教學策略【答案】C60、繪畫作品《記憶的永恒》的作者是（）。A.達利B.勃拉克C.畢加索D.杜尚【答案】A61、學生的學習興趣是在（）中形成和發展的。A.被動學習B.主動學習C.專業學習D.理論學習【答案】B62、在美術技法練習的課堂中，張老師運用了示范法教學。下列選項中，做法不合適的是（）。A.花費整節課時間進行示范B.面向全體學生進行講解C.重點講解作畫步驟D.學生練習時提示作畫要點【答案】A63、下列選項中，屬于哥特式建筑的是（）。A.圣馬可大教堂B.圣索菲亞大教堂C.萬神廟D.科隆大教堂【答案】D64、關于老彼得·勃魯蓋爾，下列表述正確的是()。A.擅長描繪農民生活的“風俗畫”大師B.擅長外光寫生和對自然的如實再現C.擅長描述中世紀歷史題材繪畫D.17世紀偉大的意大利畫家【答案】A65、民間美術作為課程資源屬于（）。A.人力資源B.網絡資源C.自然資源D.文化資源【答案】D66、中國古代佛教興盛，出現了很多著名的佛像石窟，其中被稱為‘‘中國古代彩塑博物館，，的石窟是（）。A.龍門石窟B.麥積山石窟C.敦煌莫高窟D.云岡石窟【答案】C67、常以仕女和瓶花入畫的近現代畫家是（）。A.張大千B.林風眠C.李可染D.傅抱石【答案】B68、對米隆的《擲鐵餅者》錯誤的描述是（）。A.取材于希臘的現實生活中的體育競技活動B.雕塑的重心落在左腿上C.被認為是“空間中凝固的永恒”D.古典時期的作品【答案】B69、下列選項中，對“明暗交界線”理解正確的一項是（）A.背光面與陰影相交界的部分B.受光面與高光面相交界的部分C.受光面與背光面相交界的部分D.背光面與反光面相交界的部分【答案】C70、在《民族文化國之瑰寶——中國畫》一課中，張老師組織學生研究校外博物館的中國畫，讓學生能夠深刻地體驗到中國畫的精髓。張老師的教學方法是()。A.情境法B.實踐指導法C.參觀法D.討論法【答案】C71、為幫助高中學生掌握美術鑒賞方法，美術教師需要做到的是（）。A.講解藝術家的軼聞趣事，提高學生學習興趣B.介紹作品的藝術價值或拍賣的價格，引起學生的震動C.講述作品中的故事和情節.讓學生理解主題和內容D.指導學生學會描述、分析、解釋、評價美術作品【答案】D72、我國佛像的塑造各個朝代有不同的特點。以下說法不正確的是（）。A.早期的佛像雕塑手法明顯受印度的影響B.唐代的佛像更具有唐朝人的面容特點C.長清靈巖寺千佛殿羅漢坐像在雕塑藝術上采用寫意的手法D.北魏的佛像傾向于寫實，明顯接近了漢人形象的特點【答案】C73、下列選項中，位于蘇州的園林是（）。A.個園B.頤和園C.豫園D.拙政園【答案】D74、下列教學法中，屬于新的教學方法的是（）。A.談話法B.參觀法C.情境教學法D.欣賞法【答案】C75、關于老彼得·勃魯蓋爾，下列表述正確的是()。A.擅長描繪農民生活的“風俗畫”大師B.擅長外光寫生和對自然的如實再現C.擅長描述中世紀歷史題材繪畫D.17世紀偉大的意大利畫家【答案】A76、屬于文藝復興時期米開朗基羅雕塑代表作品的是()。A.《大衛》B.《擲鐵餅者》C.《馬爾克.奧利略騎馬像》D.《思想者》【答案】A77、按評價功能的不同，可將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價，那么，在學期末或學年末進行的各科考試、考核屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.以上都不屬于【答案】C78、金文也稱“鐘鼎文”，在金文的書法風格的發展中，對以前使用的文字進行厘正、變革和規范化了的新體是（）。A.篆書B.小篆C.大篆D.草書【答案】C79、（）對課程實施起著重要的導向和質量監控作用。A.課前準備B.授課方法C.課堂評價D.學生作業【答案】C80、下列選項中，不屬于美術教學設計中美術學科自身特點的是（）。A.理論性與創造性B.實踐性C.人文性D.審美性【答案】D81、依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，7-9年級指的是（）。A.第1學段B.第2學段C.第3學段D.第4學段【答案】D82、元代晚期的“元四家”指的是（）。A.黃公望、吳鎮、倪贊、王蒙B.沈周、仇英、黃公望、王蒙C.沈周、仇英、唐寅、文徵明D.倪贊、王蒙、吳鎮、沈周【答案】A83、下列選項中不適合采用示范教學的是（）。A.作品欣賞B.設計制作C.技法學習D.繪畫表現【答案】A84、下列選項中，不屬于教學評價目的的是（）。A.完善教學管理B.促進學生學習C.改進教學方法D.提高教師地位【答案】D85、下列不適合作為“繪畫·雕塑”系列學習評價標準的是()。A.積極參加繪畫或雕塑造型活動B.恰當地使用繪畫或雕塑術語評析作品C.進行專業美術批評寫作D.以多種形式大膽地展示自己的作品【答案】C86、依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，“造型·表現”學習領域的教學不提倡的做法是()。A.既關注學習結果.又關注學習過程B.以向學生傳授美術技能為目的C.鼓勵學生尋找與嘗試不同的材料D.重視學生在活動中參與和探究的過程【答案】B87、著名壁畫《逃亡埃及》的作者是（）。A.貝里尼B.貝尼尼C.達·芬奇D.喬托【答案】D88、下列選項中，不適合采用示范法教學的是（）。A.作品欣賞B.設計制作C.技法學習D.繪畫表現【答案】A89、美術的基本特征是()。A.視覺形象性B.材料工具性C.技能性D.人文性【答案】A90、下列選項中，不屬于寫實風格的美術作品的是()。A.波洛克《秋韻》B.安格爾《大宮女》C.倫勃朗《夜巡》D.委拉斯凱茲《宮娥》【答案】A91、下列選項中，對《格爾尼卡》表述不正確的是()。A.所描繪的轟炸事件發生在德國B.作者為西班牙著名畫家畢加索C.結合了立體主義和超現實主義的風格D.巴黎世界博覽會西班牙館的壁畫【答案】A92、馬踏匈奴是（）的雕塑。A.唐宋B.漢代C.元代D.明清【答案】B93、美術課上，老師在講解水墨畫的技法，小城突然舉手說，他想為大家演示水墨畫的另一種畫法，老師恰當的處理方式是（）A.不予理睬，繼續課堂教學B.稍作停頓，批評學生影響課堂紀律C.請小城上講臺為大家演示D.跟小城說下課討論【答案】C94、《鏈子上一條狗的狀態》是未來主義畫家（）的代表作品。A.巴拉B.畢加索C.波洛克D.萊熱【答案】A95、運用的是分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法進行評價，這種教學評價是（）。A.絕對評價B.相對評價C.定量評價D.定性評價【答案】D96、下列選項中，不適合激發學生創新精神的學習氛圍是（）。A.營造輕松的學習氛圍B.創設有趣的課堂情景C.規定嚴格的操作方法D.提供豐富的制作材料【答案】C97、提出“美在民間永不朽”的是（）。A.郭沫若B.齊自石C.張大千D.徐悲鴻【答案】A98、委拉斯貴支與畢加索都有作品《宮娥》，畫風差異很大，畢加索的屬于（）。A.古典主義B.浪漫主義C.現代主義D.后現代主義【答案】C99、下列選項中不屬于現代教學媒體的教學作用的是（）A.引起教學方式和方法的變革B.增強教學功能，改造和豐富教學目標體系C.徹底顛覆傳統教學模式D.凸顯現代與傳統教學媒體、技術與人之間的關系問題【答案】C100、下列選項中，不適合作為一節“欣賞·評述”領域美術課學習活動的是（）。A.評析當前有爭議的美術現象B.欣賞與評述新媒體藝術作品C.查閱和搜集資料進行自主探究D.撰寫800字以上的評論文章【答案】D101、普通高中美術課程實習學分管理，修習36課時可以獲得（）學分。A.1B.2C.3D.4【答案】B102、李老師在上《時代風采——現代中國畫》一課時，將現代中國畫作品與古代中國畫作品放在一起，讓同學們體會不同時代背景下美術作品的特點。這種教學方法屬于（）。A.比較法B.演示法C.講授法D.發現法【答案】A103、在普通高中美術課程中開設中國畫課程，該課程是屬于（）內容系列。A.美術鑒賞B.繪畫·雕塑C.書法·篆刻D.造型·表現【答案】B104、美術是以（）承載和表達人的思想情感的。A.視覺感受B.視覺體驗C.審美情趣D.視覺形象【答案】D105、李老師在上《寫意花卉》一課時，從用筆、用墨、勾線、渲染等步驟詳細講解并逐步示范，使學生對花卉的畫法有一個系統的了解。李老師在此處運用的教學方法是（）。A.參觀法B.演示法C.練習法D.情境法【答案】B106、主要是指a-羥腈的苷稱為A.醇苷B.氰苷C.酚苷D.酯苷E.吲哚苷【答案】B107、美術欣賞不僅是（）活動，也是理解美術形象與作品內涵的活動。A.視覺感受B.心理感受C.欣賞作品D.審美接受【答案】A108、對教學評價理解錯誤的是()。A.教學評價是對教學工作質量所做的測量、分析和評定B.教學評價包括對學生學業成績的評價、對教師教學質量的評價和對所進行的課程評價C.教學評價在教學設計中起到調節作用D.教學評價不是教學活動的一部分【答案】D109、下列選項中，對義務教育階段美術課程目標理解恰當的是（）。A.訓練美術專業技能B.掌握美術批評方法C.形成基本的美術素養D.輔助其他課程學習【答案】C110、美術的基本特征包含造型性、視覺性、()、空間性四個方面。A.靜態性B.審美性C.教育性D.認識性【答案】A111、下列作品中屬于古典主義風格的是()。A.普桑的《阿卡迪亞的牧人》B.夏爾丹的《廚娘》C.籍里柯的《梅杜薩之筏》D.羅丹的《巴爾扎克》【答案】A112、教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與（）。A.合作交流B.創作性學習C.探究性學習D.寫生課學習【答案】A113、呂德的雕塑作品《馬賽曲》表現了歷史上的()。A.法國大革命B.法國七月革命C.法國巴黎公社革命D.俄法戰爭【答案】A114、以下不屬于新課程標準內涵的一項是（）。A.課程標準規定了教學重點、難點、時間分配等內容B.課程標準規定了本門課程的性質、目標和內容框架C.課程標準規定了不同模塊學生應達到的基本要求D.課程標準指出了指導性的教學原則和評價建議【答案】A115、下列描述正確的是（）。A.教師教的本質在于主導教學。是教學中的執行者B.學生是學習的主體C.教學方法的技術化、多媒體化、網絡化是教學方法的新主流D.積極與消極的情感對認識都具有動力功能【答案】B116、下列顏色中，屬于間色的是（）A.紅B.藍C.黃D.橙【答案】D117、中唐時期，具有“衣裳勁簡”“彩色柔麗”的特點，所描繪的婦女形象是“以豐厚為體”的畫家是()A.張萱B.周昉C.陸探微D.張僧繇【答案】B118、油畫是在（）年進入中國的。A.1586B.1567C.1581D.1658【答案】C119、（）就是視點與心點相連，與視平線成直角的線。A.心點B.消失點C.視中線D.視點【答案】C120、下列選項中，不屬于《石膏造型工藝制作》一課的教學內容是（）。A.了解石膏的性質，掌握操作方法B.自由形體的造型設計制作C.造型能力和工藝技術相結合D.了解石膏的主要成分【答案】D121、某教師將《中國山水畫》一課的教學目標設計為“學生能夠使用毛筆、水、墨等工具材料表現出墨色層次”此教學目標所屬維度是（）A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態度與價值觀D.認知與體驗【答案】A122、下列選項中，不屬于《義務教育美術課程標準（2011年版）》“造型·表現”學習領域分目標中內容的是（）。A.發展藝術感知能力和造型表現能力B.體驗造型活動的興趣C.增進想象力和創新意識D.學會設計創意與工藝制作的基本方法【答案】D123、以下哪一項不屬于現代學習方式的基本特征?（）A.獨立性B.獨特性C.體驗性D.合作性【答案】D124、中國畫家中，注重素描的嚴格訓練，提倡師法造化的是（）。A.劉海粟B.徐悲鴻C.林風眠D.豐子愷【答案】B125、普通高中新課標改革選擇和編制課程內容的原則是（）。A.多樣性、時代性、選擇性B.時代性、基礎性、選擇性C.時代性、綜合性、選擇性D.基礎性、啟發性、應用性【答案】D126、中國傳統工藝“唐三彩”屬于()A.粉彩瓷器B.掛釉陶器C.琺瑯器D.景泰藍【答案】B127、銀杏葉中含有的主要化學成分A.槲皮素B.山奈酚C.銀杏葉內酯D.葛根素E.漢黃芩素【答案】A128、教學活動的設計者是（）。A.學校B.教育部C.教材主編D.教師【答案】D129、美術教學中的演示法、參觀法等屬于以（）為主的教學方法。A.直觀感知B.實際訓練C.引導探究D.言語傳遞【答案】A130、《普通高中美術課程標準(實驗)》建議在每一模塊中，相關的美術鑒賞內容不應少于該模塊學習總課時的百分比是()。A.5％B.10％C.15％D.20％【答案】D131、《義務教育美術課程標準（2011年版）》指出，學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成（）的美術素養。A.具體B.完備C.基本D.專業【答案】C132、美術按照（）和制作方法可以劃分為建筑、雕塑、繪畫、現代設計、工藝美術、書法、篆刻等幾大門類。A.功能作用B.自身特點C.物質材料D.表現形態【答案】C133、李老師上課時，在講到中國畫的工筆人物畫時，把各個朝代畫家及作品進行了分析、比較，李老師在教學實施過程中運用了（）。A.分析法B.總結法C.板塊并列法D.循序漸進法【答案】A134、以沖刀和切刀為主要表現技法的美術門類是（）。A.雕塑B.陶藝C.篆刻D.剪紙【答案】C135、美術教學法研究的對象主要是()。A.美術知識和技能B.美術教學方法與規律C.美術創作和實踐D.美術史和美術理論【答案】B136、下列美術作品，屬于具象作品的是（）。A.①②③B.②③④C.③④D.①③【答案】D137、1859年，（）在其巨著《政治經濟學批判》中明確提出了“藝術生產”的概念。A.馬克思B.席勒C.泰勒D.弗雷澤【答案】A138、列賓《伏爾加河上的纖夫》所采用的創作手法是（）。A.批判現實主義創作手法B.浪漫主義創作手法C.現實主義創作手法D.表現主義創作手法【答案】A139、依據當代課程發展趨勢和普通高中課程方案中課程內容確定的（），《普通高中美術課程標準（2017年版）》將學習模塊進行了整合，凸顯了學習內容之間的關聯。A.視覺性原則B.實踐性原則C.選擇性原則D.關聯性原則【答案】D140、依據《普通高中美術課程標準(實驗)》，下列選項中，對“設計·工藝”系列的成就標準描述不恰當的是（）。A.積極參與設計和工藝活動B.了解設計基礎和主要設計類別的常識和基本技巧技法，建立初步的設計意識C.能夠創作出具有較高社會價值的設計作品D.在研究性學習中，學會處理一個設計或工藝與其他學科相聯系的問題【答案】C141、在“造型·表現”學習領域《中國畫的筆墨情趣》一課的課程設計中，最適合做教學重點的是（）。A.了解筆墨紙硯的基本屬性B.創作一幅中國人物畫作品C.通過中國畫的學習，增強民族自豪感D.理解中國畫的歷史發展【答案】B142、關于教學方法的描述，不正確的是（）。A.教學方法是教師對教學認識與實踐經驗總結的產物B.教學方法對實現教學目標有重要的作用C.教學方法是完成美術教學任務時，教師在教學中采用的教授方法D.教學方法一旦形成便具有相對獨立性【答案】C143、透視中畫者眼睛的位置被稱為（）A.視平線B.余點C.心點D.視點【答案】D144、下列選項中，適合作為《小小世界——微距攝影我來拍》“知識與技能”目標的是()。A.了解單反相機的機械構件B.鑒賞名家風景攝影作品C.掌握微距攝影的對焦方法D.感受微距攝影的細節之美【答案】C145、美術鑒賞模塊的重點應該放在（）的培養上。A.鑒賞能力和方法B.審美眼光C.美術基礎知識D.理論支持【答案】A146、首先采用“破墨”山水技法的是（）。A.張璨B.王維C.李思訓D.韓干【答案】B147、《普通高中美術課程標準(實驗)》課程總目標的四條分目標中，主要與美術鑒賞活動有關的是()。A.學會用美術的方式或結合其他方式解決學習和生活中的問題B.學會運用美術展示的知識和方法，有創意地展現美術學習的成果C.學習和理解造型語言，了解美術創作的過程與方法D.學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法【答案】D148、美術教學中的演示法、參觀法等屬于以（）為主的教學方法。A.直觀感知B.實際訓練C.引導探究D.言語傳遞【答案】A149、某學校在開學之初進行了摸底考試來進行分班，該評價方式屬于（）。A.診斷性評價B.相對性評價C.形成性評價D.定量評價【答案】A150、徐老師在《民間木版年畫》一課中將木版年畫作品及原版呈現給學生，要求大家探討印制過程。學生仔細觀察，集體討論，發現并嘗試解答問題。此學習方法是()A.研究性學習B.表現性學習C.自發性學習D.接受性學習【答案】A大題（共40題）一、學校舉行"慶祝中國共產黨建黨一百周年“主題教學周，陶老師利用美術鑒賞課進行黨史教育。他首先展示中國畫作品《八女投江》，然后詳細地介紹百年來中國共產黨團結和帶領中國人民浴血奮戰、百折不撓，取得了新民主主義革命、社會主義革命和社會主義現代化建設的偉大成就，并要求學生繼承革命傳統，努力學習，面向未來..短短的一節課時間，很快就過去了。問題:對陶老師這一節課的教學設計進行評析，并提出改進的建議。【答案】二、案例：郝老師在上高中美術鑒賞課《中國民間美術》時，要求學生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：①評價方式：以小組自評為主，互評為輔，教師點評。②評價內容：組員是否主動探究、團結協作完成作業；學生是否對中華優秀傳統文化產生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優、缺點進行評析，并提出改進建議。【答案】優點：(1)郝老師的評價要求能夠體現注重培養學生的美術實踐能力，通過小組自評、互評及老師點評的活動來評價作品，能夠引導學生在美術活動中提高觀察、構思的能力。(2)能夠體現重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。在評價作品的時候不僅能夠注重對美術作品發表個人的獨特見解，而且能夠分組進行，引導學生主動探究、團結協作。缺點：(1)未能將體驗、實踐結合到欣賞課程中，使學生對于美術作品的體驗不足。(2)沒有教學生注重美術術語的學習和運用，使學生沒有能夠在評價中運用美術術語。(3)沒有給學生創設學習鑒賞的情境。不能夠使學生對美術作品有深入的感受。建議：(1)美術是一門注重體驗和實踐的學科，在教學過程中，可以在評價要求中加入動手的環節．讓學生對自己所評價的作品有全面的了解和感受，這樣能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力。(2)要貫穿藝術觀念和美術術語的學習和運用。郝老師應該鼓勵學生在評價作品的過程中，運用美術術語思考、交流、討論，加深對美術術語的理解，提高運用能力。(3)美術教學應注重創設情境。可以在評價要求中加入各種評價的方式，用有關的音樂、故事、角色扮演等方式創設情境來評價作品，加深學生對文化、歷史以及美術的社會作用的認識。三、《畫布上的抽象》一課，小明同學只用記號筆隨意畫了一個黑點，江老師問："這個點想表達什么呢?”小明說：”我不會畫畫，”江老師說：“哦，它也表示了你的某種觀念或情緒。”在班上展覽時，江老師特地選了淺色的畫框把小明的"點”裝裱好，并寫上題目《我的第一個點》，后來小明畫了許多由點構成的抽象的畫，漸漸成為校園里的抽象畫明星。問題：請分析上述案例中，江老師教學行為中的優點，并說明理由。【答案】案例中江老師教學行為優點很多。新課標指出教學的因材施教原則，教師要了解學生的發展特點和能力水平，然后堅持集體教育和個別指導相結合的方式進行教育，案例中的江老師，并沒有因小明說不會畫畫而放棄他，相反根據小明的特點進行因材施教的教學。教學建議中指出：研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能，發展視知覺能力、美術欣賞和表現能力以及對美術的綜合運用能力。案例中的江老師，選了淺色框來裝裱小明的畫，寫上題目，幫助小明學會學習，熱愛學習。評價建議中指出：在評價中努力體現標準的理念和目標，分發揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發現自己的不足，促進學生在美術學習方面的發展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。案例中的江老師，幫助小明樹立了學習美術的自信心，后來小明漸漸成為了抽象畫明星，江老師促進了小明在美術學習方面的發展。四、案例：以下是針對《牽牛花》一課擬定的兩套不同的教學目標：教學目標一：(1)初步認識牽牛花的生長規律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。(2)通過課件了解牽牛花的相關知識，觀察它的生長過程，并通過發現、討論來了解植物生長過程中的不同形態，學會描繪觀察到的事物。(3)對牽牛花的生長過程產生興趣，能積極參與表現活動。教學目標二：(1)初步了解牽牛花的生長規律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽牛花的生命形態之美。(3)對牽牛花的生長過程產生興趣，能大膽表達出自己的感受。問題：請用新課標理念分析兩者的異同。【答案】不同點：兩套教學目標各自的側重點不同，第一套教學目標強調了對學生觀察能力的培養，引導學生對客觀物象的表現，第二套教學目標側重于學生對植物生長的感官體驗的培養，引導學生進行主觀感受的表現。相同點：(1)兩套教學目標的擬定都體現了新課標要求的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維特征，具有可測性；(2)兩套教學目標都強調了學生的主體性，同時又注重了學科間的綜合性。五、在《木版刻畫》一課的評價環節，陳老師將全班同學的作品展示出來，要求同學們選出三幅最喜歡的作品。同學們大都不顧作品的質量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學質疑說：“小明的畫也算優秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺得應該鼓勵學生，把選出的所有作品都歸為優秀。問題：結合《義務教育美術課程標準(2011年版)》評價建議，從優點、問題、建議三個方面對上述教學活動進行分析。【答案】優點：(1)陳老師能夠運用展示和課堂討論等質性評價方法，在評價環節，將全班同學的作品展示出來。(2)能夠采用多種評價方式評價美術作業．陳老師讓同學選出喜歡的作品，這體現出他鼓勵采用學生互評的方式對學生的美術作業進行評價。(3)陳老師把選出的所有作品都歸為優秀，能夠發揮評價的激勵作用。問題：(1)未能注重美術學習表現的評價。陳老師主要是依據學生的評選來評優，而沒有通過考查學生在美術學習過程中的表現來評價其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展，不能夠突出評價的整體性和綜合性。(2)未能發揮評價的反饋功能。陳老師對于同學的質疑，沒有作出解釋，也沒有幫助小明找到問題所在，未能促進學生美術學習的發展。建議：(1)應該依據美術課程標準進行評價，應該對各個學生的作品優缺點進行評價，充分發揮評價的激勵與反饋功能．幫助學生樹立學習信心和發現自己的不足，促進學生在美術學習方面的發展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。(2)在評價過程中，應該通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其各方面的發展，并以適當的方式向學生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式。在有學生質疑小明的作品的時候，要說明評優的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點并找到發展的方向。六、案例:劉老師給同學們上的第一節課是“書法常識”。在導入新課的時候，問了學生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學生回答后,劉老師給學生介紹了書法的字體、風格、代表人物、代表作品,學生認真聽劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請學生臨寫，作為本課的學習評價環節。問題:你認為劉老師的教學評價合理嗎分析其原因并提出改進建議。【答案】(1)不合理。根據《普通高中美術課程標準(實驗)》教學評價，應該根據教學實際和學生的情況．制定具有開放性的、能促進學生發展的評價指標。在每一模塊的相關內容中，美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的20％。本節課是書法常識的第1節課，所以本節課主要是進行了欣賞活動．而對于一節以欣賞活動為主的課程，主要是培養學生的審美意識，所以本節課的主要評價應該在學會欣賞書法作品及對書法知識的掌握上。(2)根據《普通高中美術課程標準(實驗)》應該注重表現性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價。而劉老師只是把臨帖作業作為評價，不符合課標的要求。七、美術課上，刁老師以“我為社區添美麗”為題，開展一次“綜合·探索”領域的美術教學活動。在老師的要求下，學生進行了自由分組。有的同學為社區墻畫上了竹林，有的同學進行了涂鴉，也有的同學無所事事，或觀看他人繪畫，或自由活動休息。最后老師讓同學相互看看對方的作品。問題：請從“綜合·探索”美術領域，指出該老師的錯誤之處并提出改正意見。【答案】分析題干可知，本題主要考察對“綜合·探索”美術領域的理解，以及對美術教學活動的設計。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領域的內容，另一方面要結合“綜合·探索”領域的要求指出該老師的錯誤并提出改進意見。八、根據所提供的教材設計教學教案。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計至少三個課堂提問。【答案】本題主要考察考生的教學設計能力。分析題本要求可知，該教案要求規范、完整；恰當制定教學目標、重難點；合理設計學習活動和作業要求；至少三個提問；因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這四點要求。在課程的設計上要注意突出學生主體地位，體現教學方式的多樣化。九、在初中美術課《閩南民居宣傳品的設計制作》中，余老師對教學環節做如下安排：先從閩南文化的介紹導入（約8分鐘）；然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只鳥仔》（6分鐘）；接著播放閩南民俗文化短片并組織討論：如何促進優秀的民族傳統文化發展（5分鐘）；最后布置了閩南民居宣傳品的設計制作的作業（1分鐘）。教學在學生自行完成作業中結束（20分鐘）。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議。【答案】本題主要考察考生對教學目標、教學重難點、教學內容、教學方法、教學環節及時間的分配。教學環節的設計應依據教學目標和重難點進行設計，同時教學方法的使用也需要結合教學內容和學情進行把握。一十、段老師上《楷書》一課時，講解并示范了中鋒、側鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書名作中的用筆和線條變化之后，要求學生自選字帖，準確地臨摹6～8個字。之后的教學環節如下：（1）學生寫完后，段老師檢查了每個同學的習作，并給予鼓勵。（2）他請臨摹相同字體的同學交換習作，互相指出存在的問題。（3）他請每組選派代表介紹所臨字帖的風格和點畫特征，隨后結合學生出現的問題提出改進建議，幫助他們準確把握不同風格楷書的特點。問題：請結合案例，對段老師的教學評價環節進行分析。【答案】（1）段老師采用了多種評價方式，給學生鼓勵，充分肯定學生的進步和發展，明確需要克服的弱點與發展方向。（2）段老師檢查每位同學的習作，并給予鼓勵。說明他注重美術學習表現的評價，能夠運用觀察、記錄等方式收集學生的學習表現，并對其綜合表現進行評價。（3）段老師不僅自己評價學生的作品，還請每組代表進行介紹，并請同學們交換作品指出問題，說明他通過師評、學生自評和互評，運用了多主體評價方式。（4）段老師讓學生進行評價，根據學生出現的問題提出改進建議，幫助學生把握不同風格的楷書特點，說明他能夠注重質性評價，發現學生的潛能和發展需求，及時給予針對性的指導。一十一、請按所提供的教材設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。(2)根據需要選擇和處理教材內容。(3)恰當設定本課的教學目標，教學重點和難點。(4)合理地設計學習活動和作業要求。(5)設計至少三個課堂提問。(6)對教案中的主要教學環節做出說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是文化衫的設計制作，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環節上要有設計說明。考生要按要求、分步驟設計教學。一十二、美術課上，刁老師以“我為社區添美麗”為題，開展一次“綜合·探索”領域的美術教學活動。在老師的要求下，學生進行了自由分組。有的同學為社區墻畫上了竹林，有的同學進行了涂鴉，也有的同學無所事事，或觀看他人繪畫，或自由活動休息。最后老師讓同學相互看看對方的作品。問題：請從“綜合·探索”美術領域，指出該老師的錯誤之處并提出改正意見。【答案】分析題干可知，本題主要考察對“綜合·探索”美術領域的理解，以及對美術教學活動的設計。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領域的內容，另一方面要結合“綜合·探索”領域的要求指出該老師的錯誤并提出改進意見。一十三、在初中美術課《閩南民居宣傳品的設計制作》中，余老師對教學環節做如下安排：先從閩南文化的介紹導入(約8分鐘)，然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘)，接著播放閩南民俗文化短片并組織問題討論“如何促進優秀的民族傳統文化發展”(5分鐘)，最后布置了閩南民居宣傳品的設計制作的作業(1分鐘)。教學在學生自行完成作業中結束(20分鐘)。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議。【答案】存在問題：①教學重點把握不準確，本節課的教學重點是閩南民居宣傳品的設計理念與方法，而余老師卻重點在講授閩南的文化與民俗。②教學時間安排不合理，環節缺失。導入過長，新課教學中介紹閩南的風俗過于冗長，以至于使本節課宣傳品設計的方法與要素的重點知識未講授。③教學目標在教學活動中未得到體現。本課的教學目標是學生能夠了解閩南民居的特點，掌握宣傳品設計制作的方法，余老師在教學中并未落實教學目標。④教材內容把握不準確。并未抓住本節課的重點。⑤教學方法選擇不恰當，余老師雖然選取了多種教學方法來開展教學，也引起了學生的興趣，但是選擇教學方法時并未從教學目標、教學重難點等出發。改進建議：余老師應該合理地處理教材內容，把握住本節課的重點是宣傳品的設計與制作，在教學中應該用較多的時間來講授宣傳品設計與制作的方法與技巧，縮短導入的時間。并且播放閩南民謠與播放閩南民俗文化短片的環節并未體現本節課的重點，故可以作為課后拓展來引導學生觀賞。調整教學的環節。留出學生展示評價的環節，便于學生更好地認識到所存在的問題與改正的方向。一十四、例:張老師上《寫意花鳥》一課，教學倒入由關于“鳥”的話題開始，大家最喜歡什么鳥?請你來說一說，由于舉手回答問題的學生太多了，不知不覺時間已經過去了半節課了。問:請指出案例中張老師教學存在的問題什么?請說明理由。【答案】答:雖然張老師在導入環節以“你最喜歡什么鳥”充分調動了學生的積極性，但并不是一節成功的教學案例，原因如下:（1）張老師對導入的概念理解不清晰，沒有導入課題。導入是指教師在-項新的教學內容或教學活動開始前,引導學生做好心理準備和認知準備，并讓學生明確學習目標、學習內容以及學習方式的一種教學行為。張老師任由學生發言，半節課過去仍未明確本課學習目標《寫意花鳥》的創作。（3）張老師在調動學生主動性的同時沒有發揮好引導作用。新課程要求突出學生的主體地位，但是教師要發揮引導作用。在導入環節，張老師任由學生回答同-個問題而占用了大量時間，沒有將學生快速引導到本課重點知識的學習中。也而無法完成本節課的教學目標，所以是一個失敗的案例。一十五、請依據湖南美術出版社八年級下冊第四課《泥塑——清晨》的教材片段，設計1課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規范，具備基本要素。(2)恰當設定本課的教學目標、重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計3個課堂提問。【答案】本題主要考察考生對教學設計正確格式的把握及教學環節的設計。能設計出一個格式規范，具備基本要素的教學簡案。在保證教學簡案規范、完整的情況下能夠根據提供的教材恰當設定本課的教學目標、重點和難點，合理地設計學習活動和作業要求。在教學環節的設計應依據教學目標和重難點進行設計，做到突出重點，突破教學難點，提出的問題要具有層次性和啟發性，讓學生進行探索和發現，體現學生的主體性地位。一十六、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果。作為一名班主任應怎樣教育學生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內化”為學生的需要。第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現問題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤當作懲罰學生的理由。如果這樣學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時。必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。一十七、案例：某創作課教學目標設計為：使學生對中國古代花鳥畫的性質、畫法、各種藝術風格、獨特的藝術傳統以及發展概況有更深了解。(1)本節課的教學目標存在什么問題(2)請給本堂課設置合理的教學目標。【答案】(1)本課的目標只注重了知識目標。在新課標中指出，美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。教學目標應圍繞美術課程知識與技能、過程與方法和情感、態度與價值觀三個維度進行。(2)知識與技能：學生對中國古代花鳥畫的性質、畫法、各種藝術風格、獨特的藝術傳統以及發展概況有更深了解。過程與方法：通過對中國花鳥畫的欣賞、實踐，學生的觀察能力和發現美的能力有所提升。情感、態度與價值觀：培養學生觀察生活，發現生活的美、自然的美。一十八、例:朱老師在美術教學的評價中，經常用如下方法:（1）對學生完成的課堂作業甲等級到和評語相結合的方式進行評價。（2）要求學生把本學期每一次作業建檔保存。（3）期末平時的評價記錄和作業檔案相結合的方式評定學生期末美術成績。問:朱老師的評價方案合適嗎?（4分）請說明理由（16分）【答案】答：我認為朱老師的評價方式合適，原因如下。（1）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:采用多種評價方式評價美術作業。朱老師對學生作業用等級和評語相結合的方式進行評價體現了多種評價方式相結合。（2）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。朱老師要求學生對本學期的每-次作業建檔保存,既是采用美術學習檔案袋的形式收集學生整個學期的美術作業，符合質性評價的要求。（3）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:注重美術學習表現的評價。朱老師以平時的評價記錄和作業檔案相結合的形式評定學生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。綜上所述，朱老師的課程中，能夠依據課程標準中的評價建議進行評價，是一個好的課堂評價案例。一十九、案例：在上《我形我秀-自畫像創作》一課時，王老師為了激發學生繪畫的熱情，先讓學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術家坎坷的人生，再讓學生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學生們都很興奮，直接開始自畫像創作。可是王老師看到學生的作業后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發揮作用，缺少了點什么......問題：依據美術新課程的理念，指出案例中王老師教學的優點和問題（10分），并提出改進建議（10分）。【答案】本題要求依據美術新課程的理念，指出案例中王老師教學的優點和問題，因此在答題時可以從美術新課程的理念這個角度出發，并結合給出的案例材料進行分析。二十、李老師在講授“大眾美術文化”時，考慮到教材內容距離高中生的現實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導入，并通過展示自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現象.學生因此對當前社會流行文化有了自己的感受。而且，當李老師引導學生以小組為單位，運用卡通元素為自己設計文化衫時.這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放了自己的情緒，創作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效果。問題：分析李老師對教材內容進行調整.借用當下社會流行元素進行教學的優點和存在的問題，并對問題提出改善建議。【答案】(1)李老師這樣做的優點在于：①能夠針對實際情況對教材內容做出篩選，對教材進行二次開發，使課程內容更具可操作性；②李老師通過播放歌曲、展示老照片等一系列手段進行情境創設，有利于幫助學生對當前社會流行文化的了解與認識；③李老師在學生實踐環節，引導學生以小組為單位設計自己喜愛的文化衫，一方面使學生的學習壓力得到緩解，另一方面也提高了學生的設計、動手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端：①高中美術課程標準中指出，“在每一模塊的相關內容中，美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的20％。”但李老師顯然忽了這一點，他只是單純地將課題進行導入，并未向學生深入介紹究竟什么是“大眾美術文化”，“大眾美術文化”包含了哪些內容等問題，忽了對美術基礎知識的講解；②從《大眾美術文化》這一課題上不難看出，該課涉及的美術文化肯定不止一種，但李老師在授課期間為了照顧學生的學習壓力．只選取一種美術文化形式讓學生進行創作，學生在學習內容的選擇上未免顯得單一；③在學生創作環節，李老師采用了小組合作的形式，這一點對于高中學生來說也具有一定的限制性。高中生對于美術的學習已經有了一定基礎，其造型能力和表現能力也都有不同程度的提高，所以建議李老師在學生學習方法的選擇上應以自主合作探究為主，選擇更為恰當的教學方法開展教學。二十一、在《剪紙》一課的評價環節，陳老師將全班同學的剪紙作品展示出來，采用網絡授票的方式，選出10幅最優秀的作業。有同學反映：“不公平，有人用拉票軟件.....”可是，陳老師覺得應該鼓勵學生，把選出的10幅作業都歸為優秀。問題：依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》的評價建議，從優點、問題、建議三個方面對上述案例進行分析。【答案】二十二、某藥廠生產的牛黃解毒片，具有清熱解毒作用。其藥物組成包括牛黃、雄黃、石膏、大黃、黃芩、桔梗、冰片、甘草。方中雄黃味辛，性溫，有毒。其炮制方法為【答案】水飛法炮制使雄黃粉達到極細和純凈，毒性降低，便于制劑。二十三、李老師在講授“大眾美術文化”時，考慮到教材內容距離高中生的現實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導學，并通過展示自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現象，學生因此對當前社會流行文化有了自己的感受，而且，當李老師引導學生以小組為單位，運用卡通元素為自己設計文化衫時，這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放了自己的情緒，創作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效果。分析李老師借用當下社會流行元素進行教學的優點和存在的問題，并對問題提出改善建議。【答案】本題主要考查的是對教學設計的理解，能夠根據教學內容恰當的使用教學方法。答題時可以結合教學內容、教學方法和高中美術課程標準進行答題。二十四、請按照所提供的教材內容，設計l課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規范。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計三個課堂提問。【答案】與米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現”學習領域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養學生對立體造型的審美感受及造型表現能力。教材以抽象雕塑的學習為主，突出造型與表現的內容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現技巧對應展開相關教學活動，并把教學與趣味游戲活動有機結合起來。二、學情分析學生尚不能理解米羅及其作品的風格，對米羅的造型特點認識還不夠明確，因此教學中圍繞此點展開教學。三、教學目標1．能利用適當的材料制作簡單的抽象雕塑作品，提高學生對立體造型的審美感受及造型表現能力。2．在游戲與表演中提高學生的學習興趣，提高學生的審美能力和表現能力。3．學生在制作作品的過程中感受創作的快樂。四、教學重難點教學重點：能利用適當的材料制作簡單的抽象雕塑作品。教學難點：了解米羅作品的造型特點及其風格。五、教學準備優秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。二十五、案例：段老師在引導學生鑒賞董希文油畫作品《開國大典》時，要求學生以自主學習形式搜集相關資料，鑒賞作品并提出了評價點：是否完全理解了中國油畫的特點和該作品的內涵。問題：對段老師“評價要求”的優、缺點進行評析（12分），并提出改進建議（8分）【答案】優點：①段老師注重表現性評價。《普通高中美術課程標準》評價建議中提出教師應運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價。材料中的段老師引導學生自己搜集相關資料分析作品，說明更注重學習過程，不僅能體現學生的主體地位，也能使學生養成良好的自主學習習慣和適合自己的學習方法。②注重質性評價，提倡成長記錄評定。成長紀錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”兩類。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。學生在成長記錄中收集美術學習全過程的重要資料，這一過程能使學生多感悟理解美術作品，提高自身的審美品位和審美判斷能力。缺點：重點不突出，鑒賞課的知識目標沒有達成，學生沒有掌握住欣賞作品的方法和技巧。段老師針對學生的答案也沒有做出針對性的評價建議。建議：①鑒賞課的教學目標就是要帶領學生賞析作品，并掌握賞析作品的方法和角度，以點帶面、舉一反三。建議段老師在學生搜集完資料后，從造型、線條、色彩等美術語言的各角度帶領學生賞析，明確鑒賞的角度。在明確了《開國大典》美術語言的特點后再講解作品中所蘊含的文化內涵，最后在總結油畫的特點。這一過程需要由淺入深、層層遞進，符合學生正常的認知特點。這樣做的優勢能突出課程重難點及目標的實現。②根據《普通高中美術課程標準》評價建議中的要求，建議段老師評價時應采用多主體評價。采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。同時，可采用多種評價方式評價學生的美術作業，包括分數或等級、評語、等級與評語相結合、座談、學生作品展示等方式，充分肯定學生的進步和發展，明確需要克服的弱點與發展方向。③建立促進美術教師成長的評價體系。教師應轉變在教學評價活動中的角色，能對自己的教學行為進行分析與反思，及時記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。④建立以美術教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使美術教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，促進自身能力。二十六、案例：《與民族共命運——木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節課的導人方法有什么優點設置導入方法時需要注意哪些問題【答案】導入切合本課的課程內容．能順利地進入本課的內容，且這樣的導入能觸動學生的內心，為課程情感態度與價值觀的培養奠定很好的基礎。設置導入需要注意：明確目的，新課導入是激發學生興趣，但是在每一節不同學習領域，就有著更明確的目的。語言精練，一節課的時間45分鐘，不宜在導課環節中花費太長的時間。過于花哨的導入既沒有美感，也不能取得良好的引導效果。好的導課，必須爭取在較短時間內，用精練的語言，達到預期的目標。富有創意的導入可以激發學生的興趣。因此，教師應當注意通過新穎有趣的導課來吸引學生，從而提高學生的學習積極性。二十七、案例：某教師發現，部分學生覺得自己畫不好，經常不按時交作業，美術學習熱情不高。為了改變這一現象，教師在教學評價上做出了改變：不以作業的質量為依據，注重觀察并收集學生平時表現，課堂學習的參與度、完成作業的次數等。并據此評定學生的學期成績。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議。【答案】該教師的做法是可取的，以往的美術教學中，作業是由教師來評判“優、良、中、差”，這樣學生不僅不能了解自己作品中存在的問題，也不了解優秀作品的閃光之處。長此以往，他們的繪畫水平就會得不到提高，慢慢地也會對美術課失去興趣。美術課程的重點在于發展學生的個性，加強學生個性化的體驗，要求教師關注學生的點滴進步。在開展美術活動的過程中，學生會產生各種各樣的問題，因此，適時地組織學生開展一些有重點、有目的的討論活動，能使一些存有疑問的同學在得到別人的幫助之后得以繼續開展探索活動。學生通過互相幫助體驗到了成功的喜悅，也有助于相互啟發彼此向更深層次討論探究。對于學生某一階段的學習成果并不需要留到結束時集中展示，教師在教學過程中發現某個學生作品中存有閃光點，可以及時請學生停下。進行欣賞評價。這樣做既滿足了學生表現的欲望，及時給學生提供了展示自己的機會，從另一個角度來說，也能很好地激發其他同學的創作思路，幫助他們創作出更好的藝術作品。隨機的成果展示，既能讓學生品嘗到成功帶來的喜悅，更能激勵學生更加自信地進行課堂學習活動。二十八、案例：教師與學生的關系問題是每一位致力于課堂教學改革的老師首先考慮的問題，我也在這方面作了一些嘗試，“跟著學生走”就是我的一些體會。有一天，我請同學把高高的講臺搬走，換上了課桌，再搬來了張椅子坐下來，新的一課就這樣開始了。我請同學把課本翻到《外國現代繪畫》部分，那是一個新的內容，我的要求是：學生先看幾分鐘書，再把自己不理解的問題提出來討論。五分鐘后，一位同學勇敢地站了起來提出了一個帶有普遍性的問題：“我實在看不懂梵.高的作品。”我預先準備了一段錄像《梵·高的追求》，錄像放完后.給學生提出了一個問題：“梵·高講藝術家總是用作品來說話，那么梵高用作品對我們講了些什么”一名學生感慨地說：“我從畫中看到了梵·高是熱愛生活的，他是用生命在作畫。”接著，有同學提出不理解超現實主義的作品。我簡單地講述了弗洛伊德的潛意識理論，并向學生推薦了一本書《夢的解析》。有同學不理解蒙德里安的《百老匯的爵士樂》，我就放爵士樂《“楓葉”拉格泰姆》給學生聽，再請同學來講講自己的感受。我的課已不再有完整的教案了，最多的是一些粗略的構想。我開始抱著一大堆資料上課，對學生提出的問題并不給予解答，先是討論，再請同學來解答。事實上，大部分問題通過學生的討論是能解決的，學生感到了群體的智慧是巨大的。我在資料的收集上花了大量的時間，想象著學生可能提出什么問題，學生需要哪些幫助，而對課怎么上，采用什么方法上，怎樣過渡考慮得少了。課堂的走向，情境的發展操縱在學生的手中，隨著有質量問題的提出，學生有見解的闡述，使得課堂向廣度及深度發展。這里的教學似乎已沒有了明確的目標，沒有固定的模式，只有學生智慧與智慧的碰撞，只有問題的探究、知識的相互融通和思維的無限擴展……這樣，每一堂課都變得無法預料，卻充滿著新奇。于是，每一次下課我和學生都盼望著下一節課的到來。當有些問題目前無法解決時，我們就一起把目光投向課外，投向未來。我們的課變得活潑了，笑聲多了，掌聲多了，老師“獨唱”少了，師生“合唱”多了。課堂變成了師生共同討論解決問題的場所，電教設備、教科書，甚至老師都成了學生的一種資源。問題：在新的教育情境中，美術教師需要改變什么【答案】美術教師需要有新的教師觀、學生觀。這節課，教師的角色由原來的訓導者、尊貴者、管理者轉向引導者、幫助者、激勵者、合作者、服務者，成了學生學習的促進者。教師在新課程的教學中，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的情感和想法；同學們一起尋找真理。怎么看待學生，對學生采取什么態度(即學生觀)，一直是教育理論和實踐的重要問題。二十九、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現對象：最后又引入了美國內爾·諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。問題：請從三維目標的角度簡要評價該課教學。【答案】《肖像畫創作》是屬于高中選修課程《繪畫雕塑》模塊的課程。這節課的教學目標是：知識與技能：學生能夠深入學習和理解肖像畫創作的造型語言，了解肖像畫創作的技法和步驟。過程與方法：能夠運用相關材料、技法創造性地創作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。情感、態度與價值觀：增強自我表達的意識，喜歡運用繪畫的形式表達自己的情感和思想。根據本節課的教學目標，顧老師基本上達到了本節課的教學目標，顧老師能夠使學生深入學習和理解肖像畫創作的造型語言，并創作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。但是對于繪畫技法上講解不夠，學生不能了解肖像畫的創作過程和方法。缺少學生展示和交流的環節，不能充分體現本節課的情感態度與價值觀目標。三十、第1課五角星請按所提供的教材片段:(1)設計1課時的教學方案，寫出一篇規范的教學簡案；(2)根據需要選擇和處理教材內容；(3)恰當設定本課的教學目標、重點難點；(4)合理地設計學習活動和作業要求；(5)設計至少三個課堂提問；(6)對教案中的主要環節做出設計說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現的六條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節課是“造型·表現”學習領域的一課。確定好本節課的教學目標和重難點，活動建議是開展課堂創作活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求規定了要設計合理的學習活動和作業要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環節做出設計說明。三十一、請按所提供的教材片段，設計１課時的教學簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）合理地設計學習活動和作業要求。（4）設計至少三個課堂提問。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現的四條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節課是“設計工藝”學習領域的一課。確定好本節課的教學目標和重難點；其次分析要求，要求規定了要設計合理的學習活動和作業要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環節做出設計說明。三十二、案例：吳老師是一位新老師，專業很優秀。在上《人像速寫》一課時，他覺得較容易學，材料使捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始示范了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進行速寫練習，結果學生畫的不盡如人意。吳老師覺得奇怪，自己已經做了示范，為什么學生不能很好地掌握這種方法呢?問題：分析吳老師教學中存在的問題，并提出改進建議