小學數學北師大版六年級上冊四百分數《百分數的認識》優質課公開課教案教師資格證面試試講教案

教學目標：1.知識與技能：讓學生理解分數的含義，掌握百分數的讀寫方法，能夠用百分數解決實際問題，培養學生的遷移能力和合作解惑能力。2.過程與方法：通過觀察、比較和合作交流等學習方法，學會搜集百分數材料。3.情感、態度、價值觀：激發學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，并對學生進行適當的教育。學情分析：學生進入課堂時，并非一張白紙。足球和學生生活是比較常見的，有些學生還樂于參與其中，對于罰點球也并不陌生。生活中存在著較多的百分數，學生在生活中或有所見、或有所聞。這些為本節課的開展奠定了生活經驗基礎，成為促進學生深入學習和思考的課堂資源。小數的認識、分數的認識以及通分知識的掌握，為本節課學生的自主建構百分數的意義奠定了良好的知識基礎，為本節課的開展打下了較豐實的活動基礎。教學設計：（一）創境導入1.老師出示兩瓶果汁，讓學生選擇哪瓶比較好。其中一瓶是95%的橙汁，另一瓶是30%的橙汁。老師問學生這些數叫什么，學生回答是百分數。老師通過百分數可以看出哪瓶果汁更好喝，然后介紹本節課的主題——百分數的認識。2.老師問學生想學習百分數的哪些知識，鼓勵學生積極參與討論。（二）教學新授1.老師通過足球比賽的例子引入百分數的概念。在一場比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，但不確定該派誰去罰。老師出示三個同學曾經罰點球的成績表，讓學生比較分析。2.學生發現只看踢中的次數是不公平的，還要看踢球總次數。老師讓學生計算踢中次數占踢球總數的幾分之幾，引出百分數的概念。老師問學生如何判斷誰踢球最準，引導學生將分數化成分母相同的形式。老師在黑板上板書了三個分數，分別是18/20、7/10和21/25，然后將它們化成了分母為100的分數形式，即90/100、70/100和84/100。接著，老師提問誰踢球最準，學生們經過比較，得出劉華>王明>楊建的結論。老師繼續向學生解釋，這些分數都有一個共同的特點，即它們的分母都是100。在生活中，這樣的分數可以寫成百分數的形式，便于區分和書寫。例如，90/100可以寫成90%，讀作“百分之九十”。老師讓學生練習將70/100和84/100化成百分數的形式。老師解釋說，在解決誰去罰點球的問題時，我們將踢中次數占踢球總數的幾分之幾轉化成了百分數，表示的是踢中次數占踢球總數的百分之幾，也叫命中率。老師展示了一個表格，比較了三個學生的命中率。老師問學生百分數有什么好處，學生們回答說便于比較，一目了然。老師展示了一篇文章，其中有44處用到了百分數。老師將其中一段百分數換成分數，發現比較起來非常麻煩，版面也不好看。老師提出另一個問題，有三杯糖水，哪杯最甜？老師引導學生比較糖和糖水的比例，計算糖占糖水的百分之幾，從而得出答案。老師說：“通過比較百分數，我們可以得出第三杯糖水最甜。”接下來老師問道：“在這個問題中，35%是誰和誰比較的？它表示什么？26%和36%呢？它們都是糖和糖水比較，表示糖占糖水的百分之幾。”接著老師展示了一些生活中的百分數，比如：“第五次全國人口普查結果表明：目前我國男性人口約占總人口的52%，女性人口約占總人口的48%。”、“六年級數學期中檢測的及格率是96%。”、“我們班有50%的同學會游泳。”、“一批產品的合格率為99%。”老師讓同學們來匯報他們收集到的百分數，并讓同學們用一句話來概括地說出什么是百分數。接著老師講解了百分數與分數的區別，讓同學們分組討論和匯報。最后，老師進行了一些練習，讓同學們讀出一些百分數，找朋友匹配，以及填數和猜數游戲。3、你認為“海底撈針”成功的可能性是多少百分之幾？4、將一枚硬幣隨意拋在桌面上，正面朝上的概率約為多少百分之幾？5、太陽從東方升起的概率是多少百分之百？6、你成為一個有名人的可能性是多少百分之幾？(四)、全課小結:1、老師想了解同學們這節課的學習情緒，請用百分數告訴大家，你的學習情緒在本節課中占多少百分比：愉快占()%，緊張占()%，遺憾占()%。2、這節課你還有哪些收獲？3、課的最后，老師想送給同學們一句話：成功=99%汗水+1%靈感，只要努力就能獲