六年級語文教學工作總結集錦七篇

六年級語文教學工作總結篇1

時間飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告完畢。這一學年我擔當六年級語文教學。我對教學工作嚴厲仔細，勤奮學習，深入討論教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。

一、根本狀況概述

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們。我發覺班上同學比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數，我備課時就要留意到這點，做有針對性的預備。

二、努力做好教學常規工作

我一向努力做好教學常規工作，常常向有閱歷的老教師請教。課前能仔細備課，吃透教材和小學語文新課標的精神，細心設計好每一節課，教案具體。上課遵循科學的教學程序，堅持使用一般話教學，板書工整，條理清楚。依據六年級的心理特點，激發學生學習的熱忱，創設學生學習的情境，分散學問的難點、突出學問重點，到達了優化語文課堂教學的目的；同時在課堂教學中，面對全體學生，突出語文課的特點，注意讀中感悟，鼓舞學生大膽質疑，擅長教給學生學習的方法；還留意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素養教育，向40分鐘要質量。固然留意在傳授學問的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能仔細認真地批改作業。同時積極參與科組教研活動，比方公開課、到外校學習取經等等。每個學期均能對教學工作進展仔細的總結，吸取閱歷教訓。

三，想法設法提高學生課堂參加學習的興趣。

從小到大，我就厭煩教師課堂教學中枯燥的講解。教師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節課確定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是留意語言的幽默幽默，語文學科，語言為主，教師的語言不生動，何能吸引學生呢？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生---多半關系到聽講不用心的孩子留意力一下集中了，而其他學生一聽到教師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果確定要好狠多。對于學生答復中的好詞好句，或是能表達其平常大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的勝利。讓他們知道，只要進展大量的，安康的閱讀，必定會獵取更多的課外學問，從而養成好的閱讀習慣。所以，學生都喜愛上我的課。

四、注意提高自己的業務水平。

一踏上教師這個職業就使我深深地熟悉到：要想給學生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和學問構造，不斷提高業務素養，我還自覺加強教學根本功訓練。此外，還充分利用業余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍，為適應現代化教學的需要，為學生素養的提高打下堅實的根底。

（一）注意在利用多種手段幫助語文教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學生寓學于樂，培育了學生的想象力、制造力以及解決問題的力量。

（二）以提高學生學習語文的興趣為突破口，常常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓積極探究、爭論，充分發揮學生自覺學習和主動學習的優勢，讓學生自覺參加到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學，提高教學質量。

（三）狠抓課堂常規的落實和班風學風的建立。在每節課上課前，我都比擬注意學生課堂常規的培育和檢查，假如沒有按我的要求做好課前預備工作，我一般都不急著開頭上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規落實好。通過狠抓班風學風的建立，以良好的班風學風，推動課堂教學質量的進一步提高。

通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比擬滿足的成績，教學質量也到達了要求。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，精益求精，大膽創新，積存豐富的閱歷。

五、缺乏及今后努力的方向

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績凹凸，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

六年級語文教學工作總結篇2

時間轉瞬即逝，一學期的工作馬上完畢。本學期我連續擔當六年級（2）班語文教學。承受本班學生感覺勞神費心，學生根底太差，學習習慣差。面對這樣現狀。本人堅持仔細備課、上課，準時批改作業、講評作業，做好課后學困生輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完整的學問體系，在教學中嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，創設輕松的學習氣氛。竭力打造高效課堂。使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。本班的同學學習比擬被動，上課不會用心聽講，回答下列問題也不積極，上課氣氛不活潑。，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，在講課時講課內容講的不是太深盡量用通俗的語言，明確的表達準時照看到整體，我備課時也是細心鉆研教材，設計教法，設計的過程盡量符合學生的實際，尤其創設明確教學目標，抓住教學重點，想法設法突破難點，簡明扼要的教學過程，在課堂上不羅哩羅嗦耽擱學生的學習時間。力爭在有效的時間獲得最正確的教學效果。我做以下工作

一、教給學生讀懂不同類型文章的方法

從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數量較多。每一類文章我都先下功夫，花時間“扶”著學生學習一、兩篇，讓學生在理解學問的同時，把握學習方法，然后引導學生運用已把握的學習方法自學其它篇。

如：以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言、動作、神態、心理活動等的描寫來表現其思想品質。教學中我就引導學生抓住這些描寫來學習。在理解課文內容的根底上，再讓學生回憶學習過程，體會、總結學習方法。如教《哈爾威船長》一課時，我先讓學生找出人物的語言、動作，然后讓學生畫句、讀句，從中體會哈爾威舍己為人、履行職責的名貴品質。在此根底上，啟發學生說說人物的品質是從什么是用什么方法體會到的。

再教類似的課文，首先引導學生回憶學習前面抓住人物動作及動作狀態的詞語體會人物品質的學習方法，再讓學生用這種方法自學，既提高了閱讀效率，又穩固了以寫人為主的文章的學習方法。

以寫景、狀物為主的文章，大局部有總起句和總結句。教學中，我就幫忙學生把握抓總起句、總結句讀懂課文的方法。使學生意識到可以用抓總起句、總結句的學習方法，并運用這種方法去自學。

二、教給學生讀懂文章的詳細方法

要培育學生的自學力量，僅僅教給他們讀懂各類文章的根本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的詳細方法，才能到達“用不著教”的目的。

(一)教給學生哪些方法?

從識字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想；從理解文章題目，理解、思索教師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思索問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品嘗遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。

(二)怎樣教給學生學習方法?

1、示范引導，舉一反三

有的課文構造鮮亮，寫法類似，我就以某一段為例，在詳細的教學活動中，引導學生“悟”出學習方法，然后讓學生“反三”用同樣的方法自學其它段落。

2借機滲透，適時點撥

學生在學習的過程中，有時會不自覺地運用一些較好的，甚至是科學的學習方法。若教師能抓住這些時機借機滲透，適時點撥，幫忙學生把握這些學習方法，久而久之，自學力量必定得到提高。

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3總結積存，鼓舞運用

我們都知道，學習有法，但學無定法。學習方法有一般的規律性，也有其特別性。由于學生的氣質、智力、根底存在差異，在學法的適應性上也有差異性，所以在總結課文時，我總要引導學生回憶學習過程，說說自己采納了哪些學習方法，其中什么方法效果好，并把這些方法分類積存起來，以便運用時信手拈來。以理解句子的方法為例，經過一個階段的訓練，大局部學生就能比擬嫻熟地運用“一抓、二聯、三問、四想、五體會”的方法。

“一抓”，指抓重點詞語、關聯詞、表達方法等；“二聯”，指聯系課題，聯系上下文，聯系實際，聯系總起句、總結句、中心句，聯系段、篇主要內容，聯系的寫作意圖等；’三問”，指理解每個句子時都可以問寫的什么，怎么寫的以及為什么要這樣寫；“四想”，主要指綻開想象；“五體會”，主要指體會句子所表達的思想感情。當學生把握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發引導他們運用，另一方面在課外活動中鼓舞他們運用。每學期我都選擇一局部小學生優秀習作，讓每一個學生都選擇最正確的學習方法自學，然后匯報自己的學習方法和收獲，再組織全班學生講評誰的學習方法最正確，誰的收獲最大。這種競賽，不僅擴大了學生的學問面，而且提高了學生的自學力量。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。經過一個學期的努力，實現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取更大的進步。

六年級語文教學工作總結篇3

光陰似箭，日月如梭，轉瞬間一學期的工作又完畢了。20xx—20xx學年度第一學期，我擔當的是六年級（1）班的語文教學工作。回憶一學期來，我在語文教學工作中，能結合本班實際狀況，仔細備課、上課、準時批改作業，做好學生的輔導工作。在教學中本人能嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，注意培育學生的語文素養，培育學生的語文學習興趣。經過一個學期的努力，圓滿的完成了教育教學工作任務，現將本學期的工作總結如下：

一、細心備課，鉆研教材。

本學期我始終堅持仔細鉆研教材，細心設計教學設計，從整體上把握教材體系，抓住主線、明確重難點，同時依據本班學生的特點，有針對的選擇教法學法，因材施教，保證了課堂教學的正常、有序的進展。

二、仔細上課，向40分鐘要質量。

課堂是學生獵取學問與培育力量的主要陣地，語文學科又是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，通過六年的新課改學習，學生的自主合作探究的學習力量已初步形成，自主合作探究的學習方式已成為課堂教學的主流。本學期，我在課堂教學中，努力表達新課改理念，力求做到讓學生成為學習的仆人，讓課堂變得布滿活力，讓學生學得興致盎然，讓學生在語文課堂中享受學習語文的樂趣，從而培育學生的語文素養，提高語文課堂教學效率。

1、以學生為主體，培育學生學習興趣。

為了上好每一節課，讓學生喜愛我的語文課堂，我細心備課，制作課件，仔細組織課堂教學，采納生動活潑的教學形式，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。

2、培育學生自主合作探究習慣，培育學生創新思維力量。

在語文教學中，我注意為學生穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發；注意因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積存等發表不同的見解。在氣氛活潑、開放的課堂教學中，給學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺。

三、關愛學生，做好學生的輔導工作。

每個學生都存在著差異，成績有好有壞，對待學生我采納花苞心態。在學生的輔導工作中，我主要采納“抓兩頭，扶中間”的方法，注意培育優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，幫忙學困生。同時，利用課外休息加強輔導工作，在教育教學活動中對后進生努力做到從友善開頭，從贊美著手，理解敬重他們，注意鼓舞，供應更多的時機給他們，讓他們漸漸對學習產生深厚的興趣。課后布置作業也有針對的布置，力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業負擔，又能提高學習的學習質量和教師的教育教學效率。

四、課內外結合，培育大語文學習觀念。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在教學中，做為一名教育者，我充分利用多種資源，開掘學生多方面的潛能，把語文教學的觸角伸向了社會寬闊的天地，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開拓課外閱讀更寬闊的天地。逐步培育學生課外閱讀的興趣，現在全班百分之八十的學生對課外書是愛不釋手。

此外，在教育教學活動中，我還特殊留意學科間的整合，讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。總之，通過不斷的努力，六（1）的學生對語文學習已經產生了深厚的興趣，把握了肯定的學習方法，成績也特別優秀。

六年級語文教學工作總結篇4

時間如星域間的流星，來去匆忙，一個學期的教學有完畢了。本學期我在去年擔當了一學年的科學教學之后，又重新擔當起小學六年級的語文教學工作。這一學期的語文教學，我有著頗多的感受，深感自己的職責和工作的價值與學校的進展是那么的有著親密的聯系。下面就是本人的教學工作總結：

在教學工作中，我始終以嚴謹的態度和高度的職責感對待教育教學工作，一手抓學生的思想教育，一手抓教學工作。

結合教育治理部門的要求，教學中我能夠根據“教學六仔細”的要求和教學的“四務必四不準”的要求，廣泛的透過書本和網絡平臺涉獵各種學問，不斷提高自己的教育教學潛力。課堂教學中，我能夠嚴格要求自己，錘煉教學業務技能。同時也能夠以“嚴”字當頭，既嚴格要求學生，又能夠做到敬重學生，發揚課堂教學的民主性。結合自己對學生預習的培育，學法的例如，使學生學有所得，從而確保師生公的進展，也不斷的提高了自身的教學水平和思想熟悉。如下就是我本期的教學收獲與感悟：

一、教師要以進展的眼光對待自己的事業，就應不斷的加強理論和業務的學習。

如今，社會對教師敬重度不斷提高，教師所享受的待遇也有了翻天覆地的變化。鑒于目前的狀況，作為一名教師來講，我們就應把教育教學作為一項事業來干。為此，在教育教學中，我們就應透過自學、教研、培訓和網絡互動等形式不斷給自己“充電”。

在教學中，我們要多讀書，多溝通，多從互聯網上的相關網站上查找資料，課件，教學閱歷；還能夠透過書本、網絡平坦和自己的博客好友等解決教學中所遇到的疑難問題。

二、要提高教學質量，關鍵是上好每一節課。

教學的目的是為了熏陶學生的情操，提高教學的質量。質量是教學的生命線，而教學質量的根本是來自于課堂的效率。因此，教學中我們要聚焦課堂，下工夫去討論學法，教法，注意學生的潛力培育；同時我們要在教學的各環節中聚焦質量。要時刻牢記以提高課堂效率來促進教學質量的提高。

在教學過程中，我們就應結合學案導學模式的要求仔細解讀文本，反復與文本對話反復進展推敲，反復端詳自己所確定的目標及教學的重難點是否貼合課程標準的要求，是否貼合班級學生的實際狀況。因此，在教學設計中我們要知曉學生原有的學問技能水平，明白孩子的興趣、習慣、需要和學習方法，在學習中還存在的困難。我們應思索針對困難、問題應實行的預防措施。

在課堂教學的過程中，能否調動起學生的學習專心性，至關上課的效果；在課堂上我們能否駕馭住課堂，也關系到課堂教學的效率。我們既要讓學生在課堂上充分互動，又要確保生生互動，師生互動有序、有效那該怎樣辦呢？

第一、我們的講究方法，在教學設計上要下足力氣。所設計的資料要豐富，要有利于發揮學生的主體作用；要有利于激發學生的學習興趣；要有利于把語文的人文性與工具性有效的融合起來。

其次、我們上課的資料要現實，有利于同學們汲取學問，把握方法。課堂上，教師的教態要自然，就應將自己融入于孩子們之中，成為孩子們中的一個成員。

第三、課堂教學中我們要關注全體，面對全體學生，留意信息的快反應和強矯正。課堂上，教師要以有利、有效的學習氣氛創設來調動學生學習的有意留意，激發學生的專心情感，假如從課堂中反映出學生無心學習，違反紀律時，我們就應隨機應變，轉變教學的策略。同時，在課余要靜心反思，從自己的方面去反思自己的思想，教學的行為，學問的水平，課堂的策略等。我們就應多從組織教學的策略反面去討論教學中的策略，那么我們才能有序、有效地落實課堂教學這一環節。

三、要提高教學質量，我們還就應做好課后對學生的輔導工作。

小學生好動是他們的天性，好玩、缺乏自控潛力給他們的學習帶來了諸多不利的因素。由于長期在學問、技能、習慣的負積存，從而導致了這些孩子畏學、厭學，不能夠按時完成作業，不守紀律等現象。

針對以上的問題，我們在教學中首先要以抓好思想教育作為突破口。其實講，作為后進生，他們都有進步的愿望。而導致這些孩子學習困難的緣由主要是由于各自的學問水平，思維潛力，學習習慣，自信與毅力的程度差異造成的。結合這些因素，在教學過程中，我們要講究教學的藝術，遵循教學的規律。就應抓好學生的思想教育，多與學生溝通思想，對他們賜予更多的關懷、輔導、鼓舞。我們就應從維護學生的利益方面去思索家長的有效協作，從而幫助學生克制自身缺點，勤奮學習，走出逆境。

總之，教育教學是一門藝術的沃土，永久值得我們去耕耘。

六年級語文教學工作總結篇5

光陰似箭，歲月如梭，轉瞬一學期的教學工作馬上完畢。本學期，我連續擔當六年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感受頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和閱歷，現作出總結

一、仔細備好每一節課，課后準時反思。

我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向40分鐘的課堂要質量，課前，我不僅了解學生原有的學問技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學習新學問可能會有哪些困難等。備課時，我仔細鉆研教材，把握教材體系、根本內容及其內在聯系，明確重難點，把握學問的規律，把握教材的關鍵，并依據了解到的狀況仔細選擇教法，安排每節課的每一個教學環節活動，注意每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，細心地進展備課，保證了課堂教學的正常、有序的進展。課后，我準時對每一節課進展反思，反思教學方法，反思教學環節，反思學生課堂學習過程等等，并在備課本上記錄下來。

二、重視學生的課外閱讀積存

要想學好語文，只憑課本是不夠的，必需擴大學生的閱讀面。《課程標準》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。我引導學生大量閱讀課外書籍，培育學生課外學問量。要求學生必需依據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……時間久了，學生積存的內容越來越豐富，我信任這樣的活動對于提高學生的”語文水平是大有好處的。

三、做好學生的輔導工作。

本班學生語文根底比擬差，學生愛動、貪玩，缺乏自控力量，學習積極性不高，有一局部學生總是不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的根底上都有所進展，大面積提高學生的學習效率，本學期我在班中成立學習“互助”及“競爭”小組，利用優優生組和差生組結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進展輔導和幫忙。又利用每一個學習小組組內成員進展競爭來帶動全班同學共同進步。自從成立學習小組后，我發覺孩子們的學習積極性提高了，不按時完成作業的孩子少了，學習成績也有了肯定的進步。我也在課外加強輔導工作，對后進生表示敬重和理解，注意為他們供應更多的時機，鼓舞他們，使他們在學習上、品德上也能取得進步。

四、根底學問是語文學科的重中之重，六年級的這一學期的學問綜合性強，生字要求人人會寫，會認的字要求會認、讀、寫，而文中要求背誦的要求會背，不能馬虎。

五、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環節，本班學生閱讀理解力量差、貪玩、留意力不夠集中，針對這些，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會思想感情，從而培育學生的思維、概括、創新。以學生自學為主，把大量時間留給學生，使他們從讀中感悟，養成‘讀書’的好習慣，主動參加，教師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。

六、注意多鼓勵學生。好孩子是夸出來的，要以觀賞、贊美、夸獎、鼓舞，作為主體，士氣是把利箭，能幫忙你斬出前進途中的障礙，由此可見，鼓勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，健壯成長，只有這樣，學生才會有閃光的時機、才會有上進、自信念，才能養成良好的習慣，人人才會進步。

這學期的教學工作，雖然取得了肯定的成績，但是在教學中還存在著一些缺乏，如孩子們對課文的理解總停留在外表，不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太抱負等，今后，在教學中，我要加強自己的業務水平，提高自己力量，對存在的缺乏之處連續探究、嘗試。

六年級語文教學工作總結篇6

在這個艷陽高照，梔子花開的季節里，在這個布滿離愁別緒的分別之際，聽著一首《梔子花開》靜下心來，反思一年工作的得失。

一、重點抓根底學問

“教學質量是學校教育的動身點和歸宿”。只有扎實的根底，學生的語文成績才能得到充分的表達。雖然已經是六年級的學生了，語文的根底學問和根本技能照舊不能無視。這個學期，我要求學生從把字寫仔細、清晰開頭做起，平常加強了生字和新詞的默寫。其次，分階段、分內容注意了對語文根底的回憶和復習。此外，對于語文的作業，要求上課用心，不懂多問，力求把握于課內。在充分了解、分析學生的根底上，因材施教，精講精練不斷提高學生的根底學問和根本技能。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。首先，我認為勝利的教學方法除了抓好課堂教學、課后反應和復習以外，課前的預習也是很重要的。因此，我強調學生的預習習慣的養成，平常，常親自抓學生的預習狀況。其次，我強調上課用心聽講，每人必需預備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記，準時對學問進展穩固，然后還要準時復習。再者，重視指導學生一天學習的回憶。還要催促學生堅持，因此，我要求小組長每天檢查同學的上述“工作”狀況。

三、努力創立高效課堂

1.創設公平的民主氣氛，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氣氛之中。鼓舞學生大膽地提出不同的觀點及懷疑，增加自信念，這樣相應地提高學生獨立分析、解決問題的力量。

2.提倡公平參加課堂教學的雙邊活動。課堂上的教授過程由明到隱，特殊是在感受新學問后的問題探究階段，更應當讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地表達出來。

3.教法設計盡量做到敏捷多樣，來引發學生的興趣，創設愉悅的氣氛，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。

四、重點抓好復習

1.根底學問復習，由于班上許多學生根底差，字詞句不過關，我就重點抓住課本學問，先從生字，詞語，背誦課文，日積月累，古詩詞抓起，背誦默寫一并抓。

2.歸類復習：把病句修改，句子改寫，分成類型來復習，學生把握了各種句子的修改方法，哪怕再簡單的句子也能改寫了。

3.多音字歸類復習，多音字的復習主要就是選擇讀音，按音節組詞，把本學期的多音字積存起來復習。

五、反思

1.進一步加強對新課改的熟悉，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2.狠抓檢查，落實對學問點的把握。將差生時時放在心上，抓在手上。

3.加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的力量。

4.培育學生良好的學習習慣、書寫習慣。

六年級語文教學工作總結篇7

本學期我連續擔當六（3）班的語文教學工作。一學期以來，我在勞碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步。

本學期，我仔細重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論，并在班級里對浙江師范大學鄭逸農教授的“非指示性”教學理念進展實踐。在已有教學閱歷和教學方法的根底上，深入討論和學習各種新的教學方法，不斷探究，不斷反思，不斷總結，不斷熟悉。虛心向閱歷豐富的教師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的幾點剖析：

一、措施及成效

1、課前仔細備課，積極鉆研教材，針對不同學生的共性差異，尋求最正確的教學方法并因材施教。

教學就是教與學，兩者是相互聯系不行分割的。有教者就必定有學者。學生是教學的主體。教師是教學的引導者、參加者。因此，教師充分了解和分析學生狀況，有針對性、有目的、有人文關心的因材施教，這對教學勝利與否至關重要。學生是學習的仆人。新課程提倡教師要轉換教學角色，由教師的教變為學生主動地學。此外，每個學生都有自己的共性特點，每個學生的承受力量都存在肯定的差異。因此，在教學中，我認仔細真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的共性差異，既備教材又備學生，查找不同的教學方法因材施教。