2023年和時間賽跑小學教學反思和時間賽跑小學教學反思1

這是一篇清爽、淡雅又略帶悲傷心情的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝床灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經驗中，體會到了應當怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”，但是，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利”。

我在設計該課的教學流程時，實行用中心句“全部時間里的.事物，都恒久不會回來了”引領全文的學習。其次課時，首先從“我”對爸爸的話的理解入手，讓學生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛速”，起先理解“恒久不會回來了”。在這個環節，老師配樂朗誦《匆忙》片斷，讓學生捕獲時間的影子，引導從細處感受時間，驚醒時間在身上走過的感覺，并通過說話環節來反饋，從而讓“時間珍貴易逝”在孩子們心中扎根，然后，通過學習“我”和時間賽跑的事，讓學生強化了要與時間的無情消逝做對抗的心理要求，并在生活實踐中形成要“珍惜時間”和時間賽跑的主動的人生看法。

整個教學設計注意在研讀文本的基礎上感悟，引導學生專心靈與時間進行對話，拉近孩子們與時間的距離，將“時間”這一哲學范疇深化淺出地詮釋出它的生活意義并指導我們的生活實踐。

經過課堂的實踐檢驗，以下幾點仍需努力：

１、由于我對該課的定位（感悟）問題，聽者感覺有“工具性”不足之嫌。是否能夠兼顧值得反思。

２、學生默讀了，心里有了，但總覺得有點“茶壺里煮餃子倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得斟酌。

３、學生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉化在平常要加強。

讓孩子們在課堂上獲得實實在在的成長，這是我的追求。這節課上，孩子們有收獲，但我希望自己在教學之路不斷求索，希望有我的陪伴孩子們成長的步履會更堅實。

和時間賽跑小學教學反思2

對三年級的一些課文琢磨了很久。我發覺不少的課文篇幅較長，故事情節簡潔，但是故事的意味深遠。對于三年級的孩子來說，真正理解太難，作為一名老師，若要帶領孩子們領悟其中深刻的道理，也不是一件簡單的事情。

在集體備課的時候，我提出準備嘗試上《和時間賽跑》的教研課。幾乎每個同事都持反對看法。好吧，就算挑戰，反正上一次教研課就是一個磨課的課程，我們老師也正是在“磨”的過程中受益的。

《和時間賽跑》是林清玄的文章。讀他的文字，不管多浮躁的心都能剎那間安定下來，仿佛一劑鎮靜劑。他的文字很散淡，讀之，如喝白開水，但是，放下之后，余味無窮，口齒留香。看似波瀾不驚的文字里隱藏著人生的大才智。

始終以為林老先生出身于衣食無憂的名門望族，抑或是書香門第。后來才知道，林清玄小時候家里很窮，他10歲的時候立志要當作家，父親狠狠罵他，因為在父親看來，當作家不能解決基本的吃飯問題。他的讀書生涯是很艱苦的。就在寫下這些的時候我突然明白，正因為他吃過許多苦，更懂得如何享受生活的饋贈，更懂得知足，也更懂得生活中如何取舍。所以，他寫出的文章，就如一股清泉，如一縷清風，讓我們變得從容淡然，讓我們的生活變得風輕云淡。

《和時間賽跑》講解并描述的是林清玄自己的一段經驗。上小學三年級的時候，疼愛他的外祖母突然去世，他悲傷哀痛了很久，他的父親告知他外祖母恒久不會回來了，時間里的全部事物都恒久不會回來了，時間過得太快，他焦急又哀痛，最終他選擇了始終和時間賽跑，興奮又歡樂，受益無窮。文字通俗易懂，但是，三年級的孩子對時間沒有什么概念，因此很難理解這篇文章的內涵。那這篇文章的內涵究竟是什么，我覺得作者有兩點，其一是說時間很可怕，因為它能帶走一切，世界上的萬事萬物都會成為過去，恒久不會回來了。其二就是告知我們要珍惜時間。這兩方面談起來都比較空洞，蒼白，怎么才能從語言文字中感受時間的魔力，懂得要珍惜時間的道理呢？我想這就是本課教學的難點。

課文比較長，“長文短教”，抓住重點來教學，如何取舍，我手足無措。在我看來，這課里的每句話都含義深刻，每個自然段都是重點。權衡一再，我還是確定執教其次課時。第一課時，我引導孩子們學習了生字新詞和1、2自然段。

“時間過得很快”和“珍惜時間”對孩子們來說都很難懂，又不能上成品德課。引導孩子們進行扎扎實實的語言文字的訓練，理解課文的思想內涵是教學重點。

在反復朗讀理解課文的過程中，第四自然段的文字深深感染了我，也就是爸爸向“我”說明什么是“恒久不再回來了”。一種悲傷和無奈充滿著我，這個自然段比朱自清的“燕子去了，有再來的時候……”那些文字更讓人有說不出的感受?；蛟S，讓學生理解時間無情就該把這視為重中之重吧。

至于“始終和時間賽跑”就只能淡處理了，同事給了好辦法，要學生聯系實際談談，他們有過和時間賽跑的經驗嗎？跑贏了時間后有什么感受？我想，要把和時間賽跑這個概念用孩子們能接受的語言，他們能理解得方式表達出來，我認為最合適的表達是——好好做今日事，提前做明日事。當教學目標和教學重點明確之后，那備課就只剩下細微環節處理了。

如何提問是我備課的重點，因為我知道不同的問法對孩子們來說是完全不一樣的概念，換種問法或許他們的回答就能滔滔不絕，但是隨口一問可能會讓孩子們茫然無措。其次就是教學語言中的.過渡設計，自然流暢的過渡是一種課堂藝術，而牽強隨意的過渡會讓孩子們覺得老師太過隨意看法不端正。在這堂課中，由于我重視了這兩個方面的備課，因此，教學程序是特別流暢清楚的，孩子們的學習主動性也是比較高的。

在教學中，我覺得我自己的教學語言還是值得一提的的，基本上沒有“濫開口”的狀況。教學語言比較美，談不上華麗，但是質樸但洗練。我始終在想，若我們的語文課堂老師能始終用這樣的語言教學，對孩子們來說，是一種美的享受，更是一種藝術的熏陶。每堂課都應當細心設計，讓孩子們享受到一場場精彩的“文字盛宴”。而老師，繁雜的事務太多，我們沉下心來備課的時間真的是少之又少。

讓我覺得不夠的是上課的過程中，許多地方的教學還不夠扎實，落實得不是特殊好。因為我始終想著要完成教學任務。其次就是孩子們的適應性不強，教室里多了幾個客人，許多孩子就無所適從，不敢開口的，能開口的都是膽識大的，看來平常還要加強對孩子的訓練。最終一點就是課堂中沒有真真以學生為主體，是我牽著他們亦步亦趨。究竟如何發揮孩子們學習的主動性，主體性呢，還要不斷思索不斷探究。

和時間賽跑小學教學反思3

《和時間賽跑》講“我”因為外祖母去世而哀痛不已，聽了爸爸的話尋求什么是“恒久不會回來了呢？”這個問題的答案，產生了和時間賽跑的念頭，并由此體會到了應當怎么樣珍惜時間。

教學時，我抓住“他們知道與其欺瞞我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母恒久不會回來了?！币龑W生探討“父母對我說的是哪一句話，是“外祖母睡著了”還是“外祖母恒久不會回來了?！?/p>

學生在解決一個問題的過程中立刻產生了新的問題“什么是恒久不會回來了呢？”，很自然地引導學生接著學習。在思索中探討中明白了“桃花謝了，有再開的時候。楊柳枯了，有再青的`時候?？扇四昀狭?，不行能再少年?！碑a生了人生難再的恐驚，在老師適當地引導“我們是不是要始終在主要生怕老去、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢？”留待下堂課你們來回答。

在這個小片斷中或許有了那么一點點“先學后教”的痕跡。學生有了問題并不行怕，這正是引導學生閱讀文本，調動學生思維的良好時機。老師要擅長把握，把球傳給學生，讓他們在獨立運球、相互協作中投球射門，真正解決問題。

想起自己也曾因為看到到初夏深深淺淺、變化無窮的的綠意，產生了花謝春逝的悲憫，從而起先珍視時間，生怕人生虛度。不知道我今日的教學是不是也讓學生產生這么的念頭呢？

和時間賽跑小學教學反思4

《和時間賽跑》是聞名散文家林清玄筆下的一篇清爽，淡雅又略帶悲傷心情的散文。文章開頭部分先寫因疼愛自己的外祖母去世而引起的巨大哀思，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經驗中，體會到了應當怎樣珍惜時間。課文讓我很瘦感到，并給了我深深的啟示：雖然“全部時間里的事物都恒久不會回來了”，但是，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利?！?/p>

開課伊始，我通過引起學生回憶父親那充溢激情的深思把學生帶到思索當中，為下面的學習下文奠定了良好的基礎。接著讓學生帶著疑問初讀課文，整體感知文本的主要內容，對課文有一個整體的印象，這既是閱讀理解的基礎，又符合相識事物的一般規律。

在精讀課文，體會感悟這個環節中，我出示了主線問題：“我”是怎樣和時間賽跑的？結合書中含義深刻的句子或學生難以理解的語句，引導學生進行研討、感悟、賞析、品讀。如“全部時間里的事物，都恒久不會回來了?！边@句話是學生理解的難點。我從以下方面引導學生體會，層層深化。著重引導學生多讀讀后面的語句，感受“我”的生活體驗，看看“我”是怎樣理解的：“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”，知道“雖然明天還會有新的太陽，但恒久不會有今日的太陽了?！笨吹进B兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的`是同樣的路途，也恒久不是今日了。“我”真實地感受到了時間一去不復返。三是引導學生談談自己是怎樣看待時間的消逝的，結合生活實際說說自己的理解。從而明白了“我”為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮。同時補充介紹林清玄這位作家，使學生知道林清玄的巨大勝利是他始終與時間賽跑的結果，激勵學生假如能像他那樣堅持和時間賽跑，也會取得勝利。

對于這篇發人深思又感人至深的文章，學生在課堂中產生了很多感慨，因此在拓展延長中，我設計了幾個環節，使學生加深對課文內涵的理解，并加強實踐。一是讓學生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。二是學生展示課前收集的有關珍惜時間的名言警句，老師補充。三是布置學生課后接著搜集、積累有關珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行溝通，并建議學生把自己感受最深或最喜愛的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己始終和時間賽跑。

合作學習中的體會：

1、在合作中的分工應再明確些，須要每一個學生擔當責任；

這樣每一個成員才會主動主動地參加集體的學習活動。學生如何分工，須要老師進行探討，須要老師將分工的方法與技巧教給學生，當然也須要學生在合作學習的過程中不斷探究與理解。

2、合作學習的形式單一，課堂中主要以同伴之間的互助合作學習、課堂中的小組探討學習、探討性小組學習、愛好小組學習、全員性的合作學習，原委應當采納哪一種形式，是組織合作學習前老師必需要考慮并做出預先確定設計精湛細致些。

和時間賽跑小學教學反思5

和時間賽跑是一篇充溢禪意的散文，就像作者林清玄所癡迷的佛學一樣，好像有一些飄渺。說到珍惜時間，每個三年級的孩子都能說出幾句豪言壯語，但是其實在生活中，對于時間的消逝孩子們并沒有深刻的體會與思索。如何讓學生真正理解文中父親說的話，也就是：“全部時間里的事物，都恒久不會回來了?！边@個深刻的哲理是我處理教材時遇到的難題，斟酌很久，我確定從兩個方面入手：

1、從學生已有的閱歷入手;

2、從文章氛圍上入手。

和時間賽跑是一個很簡單讓人深化疑問的問題，上課一起先，我讓學生依據已駕馭的詞語進行一個小的競賽，通過競賽，孩子們一下子就明白了什么是和時間賽跑，從而理解了文題。上課時，我依據學生已有的學習閱歷，把讀書的自主權充分交給學生，讓學生選擇自己喜愛的帶有生字生詞的'段落去朗讀，對于父親的話，也讓學生在讀中去體會。而且讓學生聯系生活實際去談一談生活中有哪些事物是恒久也回不來的，孩子們體會的特別深刻。在文章氛圍上做文章，我只是把父親說的那句話“全部時間里的事物，都恒久不會回來了”做一個切入點，讓學生隨著作者一起去迷惘、悲傷。課前我打算了音樂，也打算了自己成長的照片，這些老師預設的在課堂上都得到了極好的呈現，真正把學生帶到了一種時間消逝無情的感嘆中去，我想，體驗悲傷也是成長中所必需經驗的，這種有引導的體驗有利于學生的成長，它能觸動學生的心靈，讓學生對閱讀有愛好，對生活有思索，對時間有更深刻的相識。在課堂上，我還講到了兩個詞語“光陰似箭”、“日月如梭”。這兩個詞語學生平常都聽過，但是并沒有深刻的理解，講它們主要有兩個目的，一是讓學生對我們中國的漢語言文字有更深刻的理解，更感愛好;二是讓學生駕馭一些簡潔的寫作技巧。通過學生回答，這兩個詞語主要表示時間過的特別快，我感受到學生對這種強調的寫法有肯定的駕馭。在課堂上我還為學生帶來了一首詩歌《攬鏡》，朗讀的時候，孩子們愛好盎然，滿懷激情，眼神里都透露著欣喜。多帶領他們讀一些好文章，更能激發學生的閱讀愛好。

作為一名語文老師，我們應當主動地去引導學生博覽群書，當然在課堂上也會有這樣那樣的問題，希望大家能給我多提出珍貴的看法，感謝!

和時間賽跑小學教學反思6

這篇課文的結構特別清晰：

1——6自然段告知我們為什么要珍惜時間；

7——9自然段圍圍著怎樣珍惜時間和作者的感受寫。

為了說明“全部時間里的`事物，都恒久不會回來了。”先寫了爸爸的理解：昨天過去了，就再也不能回到昨天；小孩長大了，就再也不能回答童年；將來“我”的生命里的全部時間過去了，也會像外祖母一樣恒久不會回來。再此，我讓學生結合自己的生活實際，談談自己對“全部時間里的事物，都恒久不會回來了?！边@句話的理解。孩子們很會說。例如：幼兒園的生活很讓我懷戀，但我恒久也回不到幼兒園的生活里了；我誕生時一點點小，那么大了；我昨天犯了錯誤很懊悔，可我恒久也回不到犯錯誤之前的時間里了……

和時間賽跑小學教學反思7

《和時間賽跑》是人教版小學語文三年級下冊第四單元的一篇精讀課文。這是臺灣聞名散文家林清玄筆下的一篇清爽、淡雅又略帶悲傷的文章。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭、日月如梭”，雖然“全部時間里的事物，都恒久不會再回來了。”但是，“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利?！?/p>

學習本文的目的：

一、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感看法，這是本文的教學難點；

二、使學生從學習中獲得啟示：“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利?！币彩潜疚牡慕虒W難點所在。

對于三年級學生來說，時間是個比較模糊的概念，學生較難理解。我是這樣進行教學的：

一、導入。我的導語是這樣設計的：時間就像小馬車一樣快速奔跑，今日過去，還有明天，似乎時間是恒久過不完的。真的是這樣嗎？我們應當怎樣對待時間呢？信任同學在學完這篇課文之后你會有更多收獲。板書課題。邊讀邊思索：文中哪句話最能表達出作者和時間賽跑的體會？抓住中心句：“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利。”綻開教學。

二、“全部時間里的事物，都恒久不會回來了。”這句話是學生理解的難點。我從以下幾個方面引導學生體會，層層深化。在理解這句話的時候，首先引導學生先讀爸爸的這句話，初步感悟?？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱旌憔米兂勺蛱欤职趾憔没夭坏酵?。假如不是一個人的親身體驗，感受就不會那么深刻。所以我覺得爸爸像是給我說了一個謎。此時再次引導回讀這句話，從外祖母的去世感受時間的無情消逝，體會“可怕”的心情，進一步體會爸爸的話。最終引讀6-7段，結合“我”的生活體驗，從“太陽落山，小鳥翱翔”真實地感受到時間的一去不復返。在教學中，我讓學生結合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的消逝再也回不來了，第三次深刻領悟爸爸話里的意味深長。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。

三、、“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得勝利的，這部分內容是教學的又一個重點.引導學生讀書思索，文中寫了作者和時間賽跑的'哪幾件事？從中體會為什么“焦急、哀痛”，又為什么“興奮、歡樂”呢？指導學生在體驗到時間的寶貴和與時間賽跑的歡樂的基礎上，讀出自己的感受。使學生明白，生活中無時不刻可以和時間賽跑。找出自己感受最深的句子。此時，我請學生結合自己生活中的實例來理解這個問題。在學生發言過程中剛好引導，使學生明白珍惜時間，不因自己無所作為而懊悔終生。再結合作者的經驗感悟這句話：“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利?！?/p>

通過這一課的學習，學生相識到了珍惜時間的重要性。語文教學是一個持續的過程，對于一個老師來說，一節課的結束往往是自己教學理念完善的起先。老師只有在不斷地探究中獲得提升，使自己不斷獲得潤色和磨練。反思我的教學，有幾處較為惋惜，不足之處特記錄如下：

1、《語文課程標準》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。我雖然出示了許多重點的句子引導學生學習，但教法過于老套,隨著探究問題、理解內容的深化，我應當引導學生進行多層次、多角度、多形式的特性朗讀——發覺問題時讀，理解內容時讀，體會情感時讀。學生在理解和感受中讀出“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗時間消逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，特性顯明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

2、“以老師為主導，以學生為主體?！钡男抡n改要求還是停留在理論上，這要求老師不僅備教材，更要仔細備學生。對于偏離預設的問題，該怎樣敏捷的應對，這就考驗了為師者駕馭課堂的實力。在讓學生感悟與時間賽跑的意義這個環節上處理得欠缺點，有位學生發言：有一次幫媽媽去買鹽，以為要用五分鐘，沒想到三分鐘就買回來了。余下的二分鐘可以做什么？假如此時能再深化一下，例如一分鐘可以做多少口算題卡，一分鐘可以寫多少個字，讓學生可以更直觀的相識一分一秒的重要性。讓學生更深刻地理解和時間賽跑就是在相同的時間里做更多的有意義的事，才會取得勝利,而不是提高了速度就是和時間賽跑。

和時間賽跑小學教學反思8

生活的天地有多廣袤，語文的內容就有多豐富，語文的色調就有多絢麗。三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖學習母去世引起的哀思讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章。

本文的目的：

一、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感看法，這是本文的教學重點；

二、使學生從學習中獲得啟示：“假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利！”這也是本文的教學難點所在。

在教學設計中我留意把握大的問題以中心句引領全文，以品讀貫穿教學。在教學中，我先讓學生從總體上把握全文，說說從文中品出了什么感情？繼而走入課文，走進作者，品讀課文，從讀中理解、感悟。指導學生讀文體驗并綻開探究的方法理解課文內容，讓學生聯系自己的親身經驗或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

反思這節課的教學，較為勝利之處有以下幾點：

一．重視朗讀訓練，通過配樂讀，指名讀，引讀等多種形式讓學生體會本文淡雅雋永的行文風格，讓學生自讀自悟，體會文章的思想感情。

二．能引導學生抓住關鍵詞句理解課文內容。一起先，就讓學生仔細讀文，找出關鍵詞，體會作者的情感經驗了哪四個階段。這個問題設計特別奇妙，一下子就讓學生從整體上把握住了課文內容。

三．能引導學生質疑，自己勾畫出難以理解的重點句，再進行同伴互助，合作溝通，小組溝通匯報，重視學情，珍視并敬重每個學生的獨特感悟。

四．有效拓展，補充珍惜時間的名人名言以及中外名人珍惜時間獲得勝利的例子。

在學完本文之后又補充了朱自清先生的《匆忙》，我對這篇文章“情有獨鐘”。（對學生綻開拓展。）作者美麗質樸的語言，流暢清爽的文筆，看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動了同學們，我引用了朱自清先生《匆忙》里的美麗語句作為總結語，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復返的。

文章朗讀完以后，雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的回憶了以往奢侈的時間而懊悔不已，有的談了時間的珍貴，也有的定下了學習安排?？粗@些發自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己動身，在內心深處理解了時間的珍貴。學生很簡單就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，語文不