2023年小學音樂說課稿范文錦集六篇小學音樂說課稿篇1

各位老師你們好：

我是渝中區六店子小學的音樂老師劉莉。今日，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。

教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡愉快潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小摯友們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對唱曲情感的再延長和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教化為主線的一堂自創音樂課。

本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，實力的培育以和品德的教化。通過學習，讓同學能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培育同學的音樂聽辨和想象的實力。使他們的表示美、鑒賞美，獨創美的實力得到煅煉，激發同學酷愛春天，酷愛大自然，酷愛生活的良好情感，從中滲透對同學心靈美、行為美的品質教化。

本課的重點是：通過同學感受春天的美，表示音樂的美，提高同學的審美實力。本課的難點是：同學分組為旋律創編春天的歌詞。

本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素養的培育。

教學方法：在教學中我主要采納情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為同學創設一個春的環境。在這種環境中，讓同學感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采納了嬉戲法，實施了寓教于樂的`教學戰略。

學法指導：音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同學，讓同學主動參加學習并且自由發揮。采納人機交互的手段，讓同學點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學分組進行活動，在溝通和協作中，加深對音樂的體驗。

現代音樂課程規范力求體現深化教化改革，全面推動素養教化的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學供應了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎學問和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破保守、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所供應的形象、生動的畫面，為同學創設良好的學習環境，從而幫助同學更好地傾聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所沉醉，與之發生劇烈的情感共鳴，萌發對音樂的愛好和喜好，從而激發同學去表示音樂、獨創音樂。

本課的教學過程我是這樣考慮的：它由復習歌曲，感受春天，嬉戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的布置，使同學的觀賞美、感受美、表達美、歌頌美、獨創美這一系列的審美實力得到提高。

首先我采納提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問題和同學的生活閱歷相結合，同學很快就進入了實際的情景里。接著我告知同學，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采納聽練結合的方法，讓同學聽辨自身和老師仿照小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入其次個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習愛好這一特點，讓同學看關于春的錄像，漂亮的畫面和好聽的鋼琴旋律，讓同學從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美實力得到培育。接著我又引導同學在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行仿照。或許有的小摯友會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜愛的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅漂亮的春天美景。通過這一局部的布置，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面對全體同學，又能讓同學在主動參加中呈現他們的特性和獨創才能。同學積累了很多描寫春天的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小摯友們用美麗的旋律去歌頌春天。在教學方法上，我以培育同學的想象力、獨創力為主，敬重個體的不同體驗，讓同學在鍵盤上敲出自身所喜愛的速度，感受同一旋律采納不同速度時所發生的不憐憫緒。歡快的音樂像小摯友在做嬉戲，舒緩溫順的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培育。接著，我讓同學分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂天性。讓小摯友們感受到音樂是自已生活中的須要。同學在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自身的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，小摯友們在心理上都得到滿意、確定、愉悅。最終，我采納情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個漂亮的大草地，在春天圖案的背景下，在美麗的樂曲聲中，同學分組進行嬉戲活動。在輕松歡樂自由的氛圍中同學知道了春天究竟藏在哪里？它，在暖和的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美妙的生活里。小摯友們感受到了春天的無處不在，從而更加酷愛大自然。珍惜華蜜生活。

法國聞名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發覺。”我想，通過這樣的設計，讓同學在音樂中相識美，在生活中找尋美，在將來里獨創美，讓美融入每一個小摯友的心里。

以上設計確定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出寶貴看法。

感謝大家!

小學音樂說課稿篇2

第一，新課程的“三維目標”。學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀。

其次,音樂教學的關鍵。

1.音樂教化要以審美教化為核心。

2.音樂教化要以愛好愛好為動力。

3.要面對全體學生，也要注意學生特性發展。

4.重視實踐與參加，重視探究與創建。

5.弘揚民族音樂，敬重多元文化。

6.提倡學科綜合，增加評價機制。

以上說課要涉及到的內容。

以初中音樂課，某冊第五單元月光為例：

課本大致內容：

1.觀賞：德彪西《月光》鋼琴曲，涉及學問點：印象派，德彪西。

2.古曲：《春江花月夜》涉及學問點：作曲手法：魚咬尾、合尾。民族管弦樂隊。

3.劉天華的作品：《月夜》(有點記不住了，好象是叫月夜)，涉及學問點：二胡音色、劉天華

4.學唱《在銀色的月光下》涉及學問點：轉調，大跳的音準處理。大致是這些內容：學問可以擴展，但切記不要涉及自己過于專業的內容。

說課就是寫下或想好一個教案以后，要說出，為什么我要這么教?

1.音樂教化要以愛好愛好為動力。

在導入時，老師演奏唱可以吸引學生，提興奮趣。

2.重視實踐與參加，重視探究與創建。

學生創作簡潔的旋律，要體現魚咬尾或合尾

3.要面對全體學生，也要注意學生特性發展。

學唱時，學生一起演唱，請幾位同學上臺演唱，下面同學點評優點，老師最終評價，可以指出缺點。

4.提倡學科綜合，增加評價機制。

此單元涉及一些印象派的美術作品，可以適當介紹。

5.弘揚民族音樂，敬重多元文化。

以民族音樂為主，也介紹西方音樂。

6.音樂教化要以審美教化為核心。

最重要的，審美。體驗音樂心情。

三首觀賞的.有什么心情特征?

以上就是你設計的內容，為什么如此設計，就用這6點回答。其他留意事項：

1.在個別觀賞講解的同時，不要遺忘宏觀評價。

如，都是描寫月光或月夜的，音樂心情相類似，但作曲家、年頭、地區和演奏形式各不相同，這是為什么?

這和人們的審美觀有關。(自己發揮闡述)這里就聯系到三維目標之一了。

2.歌曲是學唱，不要說教唱。設計教案的時候肯定要盡量以學生為主體，不要全權教授。

3.所說的學問肯定要精確，要專業書本的概念，不要自己概括的。留意學問的專業和科學性。

4.大家都是剛畢業，說課的水平相聚不會相差巨大。所以，你在講臺上的自信，語言組織實力，語音，語調和肢體語言也是重點。

面試自我介紹范稿：

大家好,我叫***20xx年畢業于****音樂班。從教以來始終擔當小學音樂學科教學，曾獲得“***”稱號、無錫市小學音樂學科教學能手、***小學音樂課競賽一等獎、參與省*****獲得一樣好評。在多年的教化教學中，主動參與校“情知教學”與“學生道德情感的培育”教改課題試驗。形成了“情知互動，寓教寓樂”的教學風格，依托共鳴的師生情感，利用音樂藝術的獨特魅力和特性吸引、感染學生自覺自愿、主動主動并富有創建性地在自由自在、輕松開心的氛圍中參加音樂活動。在音樂活動中激勵學生張揚特性，發揮潛能，培育引導學生終身寵愛音樂的愛好。

我的教化格言：給孩子們一個歌頌著的歡樂人生。

小學音樂說課稿篇3

一、教材分析

觀賞歌曲《媽媽之歌》是我國民歌，她通過母子兩人的對話，表達了母親對孩子的志愛和期望以及孩子深情的回報。歌曲的歌詞樸實無華，母子之情溢于字里行間。旋律宛轉起伏，寬廣綿長，充分表現了母子之間真摯的情意。演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》曲調寓意深刻，它通過一個平日生活的側面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。這兩部作品的主題相同，是對孩子們進行“愛”的教化的好材料。

二、教學目標

綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：

1、通過傾聽歌曲《媽媽之愛》，了解女聲、童聲的演唱特點。感受音樂中母子之間真摯的情意。

2、能基本學會唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，從中體會到孩子對媽媽的深情和孝順之心。

3、通過系列實踐活動，教會學生懂得母愛之宏大，自己應當懂得回報和付出。

其中教學重點、難點設定為：通過傾聽和學唱歌曲，了解女聲、童聲的演唱特點。感受音樂作品內涵，懂得母愛的宏大。

三、教學理念及教法、學法的選擇

新課標提出：音樂課應以“學生發展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創建。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我確定采納參加——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參加學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生發展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創等實踐活動穿插于各個教學環節中，唱中有創，動唱結合；聽中有創，邊聽邊動，自始自終都激勵學生的創新與實踐。

那么究竟要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢？我確定這樣支配教學過程：

四、教學流程及相關考慮：

一）組織教學

師生在《世上只有媽媽好》的音樂聲中，邊唱歌曲邊走進教室。師生問好之后，老師干脆揭示本課的主題“愛”！

[音樂課堂應當有一個美的起先，在這個環節中，師生唱著《世上只有媽媽好》的歌曲進教室，就是為了能一個與本課教學主題相披襯的.氛圍。使孩子一進入教室就能感受到“愛”的華蜜！]

二）主題探討，觀賞《媽媽之愛》

1、老師組織學生圍圍著“愛”，說說身邊愛自己的人！激勵學生用詳細的事例來說一說。

2、老師引出《媽媽之歌》，隨機運用課件介紹族民族的風土人情及特色音樂。

3、出示歌詞，誦讀歌詞，組織學生探討歌曲所反映的內容是什么？學會區分哪段是媽媽唱的？哪段是孩子唱的。

4、初聽音樂，感受音樂旋律的美感以及音樂中母子之情的深厚。

5、再聽歌曲，感受女聲、童聲的音色的基本特征。

6、再次復聽，請學生跟著輕輕哼唱，深深體驗母子的深情。

[讓孩子有所感悟，不是單靠學生一味地聽音樂。最重要的是讓孩子有發自內心的感受，因此在這個環節中，我設計了較長時間的“說說愛自己的人”。有了親身的體驗，感受歌曲的內涵自然就是水到渠成的事了。另外，我還運用課件，向孩子們呈現了民族的風土人情，更有效拓展了學生文化的視野！]

三）初學《唱給媽媽的搖籃曲》

1、師生談話，引導孩子去思索媽媽的愛。回憶學過的搖籃曲，唱一唱，再次感受“母愛之宏大”。

2、從“報恩”引出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，學習歌詞內容，說說自己感受到了什么？

3、請學生用自己的方式深情地誦讀歌詞。

4、初聽歌曲：請孩子們主動綻開想象，說一說你仿佛聽到了什么？看到了什么？

5、再聽范唱，請學生邊做推搖籃動作邊輕聲哼唱。

[這一個環節由于時間的關系，所以只是處理成“初學”狀態。通過學生綻開主動的探討，深情地誦讀歌詞，聽音樂想象音樂的意境，邊動作邊哼唱等學習方式，使學生能多方位、多感官地感受到“愛”的內涵，逐步提高學生音樂鑒賞實力、表現實力、想象力。]

四）主題延長

1、老師引導學生去想想，自己是不是也該為媽媽做點什么？

2、以“我為媽媽做什么”自由選擇

A為媽媽唱一首歌

B為媽媽背一首詩

C對媽媽說一句話

D為媽媽做一件事

E其它

[在這個環節中，我特意設計了“我為媽媽做什么”的自由選擇習題，為學生創設了一個呈現特性的舞臺，還能使學生感受到豐富多彩的藝術形式，拓展了學生思維。另外，這一環節的設計，也能促使學生去關注自己身邊的“愛”，從而更深刻地體會到本課的主題“愛”]

五）組織下課

師生互道再見。在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌聲中，離開教室。

（音樂教學的功能決不僅僅體現在一堂課上，讓孩子們在充溢著愛的旋律聲中離開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面發展而服務！）

當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學中去，我想還應當考慮孩子們的學情，學習的習慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們老師應當追求的境界！

小學音樂說課稿篇4

一、說教材

（一）教材內容分析：

《小動物唱歌》是九年義務教化一年級其次冊第三單“音樂中的動物”中的一節歌表演課，它是一首簡潔、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節組成，而且前三個小節的旋律和歌詞完全相同，易于學生識記。歌曲中采納動物的叫聲，讓學生在感受小動物們歡快的心情同時辨別聲音的強弱。為今后進一步提高聽唱實力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術形式，理解并感受人與動物之間的親密關系，豐富學生的情感

（二）教學目標

小學低年級學生活潑好動、對動物充溢寵愛之情。低年級音樂教學應注意培育學生感受、表現、創建等實力，主動提倡老師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡潔的歌詞或動作的創編。

依據小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點，我確定以下的教學目標：

1、能依據已有的生活閱歷仿照所熟識的動物叫聲，感受聲音的強與弱。

2、學唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進行簡潔的歌詞和動作創編。

3、通過互動溝通、音樂實踐，讓學生感受人與自然和諧關系，萌發酷愛大自然的思想。

（三）教學重點、難點

小學音樂課堂要設法培育學生的感受、鑒賞以及創新等實力，而一年級學生年齡小，生活閱歷少，因此對他們各方面實力的培育要結合他們身心發展規律和相識規律，再結合教材內容，我確定本課時的教學重點、難點為：

在音樂學習與活動中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現出來。

（四）教具打算：電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。

二、說教法

《小學音樂課程標準》提出：音樂教學以愛好愛好為主。小學一年級學生活潑好動，留意力不長久，因此我在教學過程中，重點引發學生以最大的愛好與熱忱參加學習與活動各個環節。我實行以下的教學方法：

1、情境導入法。好的開頭是教學勝利的一半，于是一起先我便采納“情境導入法”，為學生創設一個“動物園”的情境，讓學生產生一種仿佛身臨其境的感覺。

2、嬉戲互動法。課堂學習是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學模式。采納“嬉戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參加，樂于學習，使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。

3、直觀教學法。低年級小學生詳細形象思維實力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培育學生的實力，反而使更多的學生產生厭學思想。所以，我選用學生熟識的動物頭飾等直觀教具，使學生在直觀中領悟、強化、提升。

三、說學法

《音樂課程標準》提出：“音樂教學以審美為核心，面對全體學生，注意音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分敬重學生的身心發展規律和審美特征，引導學生以“玩中學，樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態生成的課堂氣氛中、樂于學習、樂于參加。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。

（過渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現場

四、說教學過程

（一）、創設情境（律動）。

首先，我依據小學生新奇心強的特點，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創設一個“動物園”的情景。然后老師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境，調動學生學習的愛好，為下面樂于參加全過程學習做好鋪墊。

（二）、感受聲音的強與弱。

音樂是聽覺藝術，有時只能意會，不能言傳。在這環節中，我主要讓學生聽，在聽中感受聲音的強弱。依據小學生好勝心強，仿照性強等特點，我設計猜一猜嬉戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲，每次播放是以兩組動物為一組，強弱關系搭協作。如：

老虎——老鼠

獅子——小雞

引導學生傾聽，并仿照，從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受聲音的強弱，自然地解決教學的難點。

（三）說一說讓學生說說生活中自己所熟識的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟識的聲音，便是把音樂教學跟她（他）與社會生活緊密融合。

（四）新歌教學。

1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差，留意力不集中，老師出示大歌單，有助于學生初步更加直觀的解今日所要學習的內容。

2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學習的基礎。老師要從低年級起先去培育學生養成喜愛傾聽的好習慣。學生完整的感受歌曲后，老師可以讓學生說一說：你聽到什么？或者通過傾聽，你知道什么？

3、老師范唱。在這一環節我設計一個雙簧嬉戲，老師有表情的自彈自唱，要求學生依據老師的.演唱裝嘴型（張口默唱）。這樣既加深師生互動的目的，也加深學生對唱曲的寵愛。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環節，我采納小動物的叫聲“喵”“汪”或者“啦”來模唱旋律。變更傳統的一句一句的、單調的跟唱形式，增加學生的新奇心和簇新感，讓學生很快就駕馭歌曲的旋律。小學一年級還不要求學生去相識學會旋律的音名和唱名。

5、朗讀歌詞。在學生熟識和感受歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強歌曲的節奏訓練，又為學生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下鋪墊。

6、教唱歌詞。這個環節我采納低年級學生最好用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱旋律、朗讀歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成。在這個環節還要提示學生養成良好的唱歌的姿態。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。

7、歌曲的處理。學生在基本熟識歌曲后，我再依據教材的要求，讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現歌曲。用自己的歌聲去打動別人。

8、創新。《音樂課程標準》提出“激勵學生創建”的理念。依據這一理念，我設計創作環節。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創編”等自己喜愛的小組進行合作學習。這一環節不僅培育學生的創新實力，也加深學生對唱曲的理解與學習，充分體現敬重學生的自主性，張揚特性發展。

9、表演。讓學生把他們小組的創作表演出來。老師進行評價，生生互評等方式，評出“小小創作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發學生的愛好，提高學生的鑒賞實力。

10、音樂中深透德育教化。以活動的方式，讓學生戴上自己喜愛的頭飾，在“動物園”中歡快地唱歌，歡樂地跳舞，使學生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立酷愛大自然的思想感情，寓教于樂。

（結束語）整堂課，我力求在輕松開心的教學氛圍中完成，努力創設各種教學情景，學生在我的引導下能夠開心的學習，盡情的表演創建，身心都有一種“美”的感受。

整堂課，我盡量引導學生用自己的眼睛去視察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思索，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。

以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出珍貴看法，感謝！

小學音樂說課稿篇5

各位評委、各位同仁：

大家好!我是來自楚江二完小的音樂老師——。特別興奮能有機會來到這“春意盎然、百花齊放、”的小學原生態說課的現場。在觀賞了幾位語數老師的精彩說課之后，讓我帶領大家一起來走進我的音樂天堂——今日我說課的內容是《小動物唱歌》。

一、說教材

(一)教材內容分析：

《小動物唱歌》是九年義務教化一年級其次冊第三單“音樂中的動物”中的一節歌表演課，它是一首簡潔、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節組成，而且前三個小節的旋律和歌詞完全相同，易于學生識記。歌曲中采納了動物的叫聲，讓學生在感受小動物們歡快的心情同時辨別聲音的強弱。為今后進一步提高聽唱實力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術形式，理解并感受人與動物之間的親密關系，豐富學生的情感

(二)教學目標

小學低年級學生活潑好動、對動物充溢寵愛之情。低年級音樂教學應注意培育學生感受、表現、創建等實力，主動提倡老師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡潔的歌詞或動作的創編。

依據小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點，我確定了以下的教學目標：

1、能依據已有的生活閱歷仿照所熟識的動物叫聲，感受聲音的強與弱。

2、學唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進行簡潔的歌詞和動作創編。

3、通過互動溝通、音樂實踐，讓學生感受人與自然和諧關系，萌發酷愛大自然的思想。

(三)教學重點、難點

小學音樂課堂要設法培育學生的感受、鑒賞以及創新等實力，而一年級學生年齡小，生活閱歷少，因此對他們各方面實力的培育要結合他們身心發展規律和相識規律，再結合教材內容，我確定本課時的教學重點、難點為：

在音樂學習與活動中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現出來。

(四)教具打算：電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。

二、說教法

《小學音樂課程標準》提出：音樂教學以愛好愛好為主。小學一年級學生活潑好動，留意力不長久，因此我在教學過程中，重點引發學生以最大的愛好與熱忱參加學習與活動各個環節。我實行了以下的.教學方法：

1、情境導入法。好的開頭是教學勝利的一半，于是一起先我便采納“情境導入法”，為學生創設一個“動物園”的情境，讓學生產生一種仿佛身臨其境的感覺。

2、嬉戲互動法。課堂學習是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學模式。采納“嬉戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參加，樂于學習，使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。

3、直觀教學法。低年級小學生詳細形象思維實力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培育學生的實力，反而使更多的學生產生厭學思想。所以，我選用了學生熟識的動物頭飾等直觀教具，使學生在直觀中領悟、強化、提升。

三、說學法

《音樂課程標準》提出：“音樂教學以審美為核心，面對全體學生，注意音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分敬重學生的身心發展規律和審美特征，引導學生以“玩中學，樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態生成的課堂氣氛中、樂于學習、樂于參加。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。

(過渡語)下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現場

四、說教學過程

(一)、創設情境(律動)。

首先，我依據小學生新奇心強的特點，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創設了一個“動物園”的情景。然后老師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境，調動了學生學習的愛好，為下面樂于參加全過程學習做好鋪墊。

(二)、感受聲音的強與弱。

音樂是聽覺藝術，有時只能意會，不能言傳。在這環節中，我主要讓學生聽，在聽中感受聲音的強弱。依據小學生好勝心強，仿照性強等特點，我設計了猜一猜嬉戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲，每次播放是以兩組動物為一組，強弱關系搭協作。如：

老虎——老鼠

獅子——小雞

引導學生傾聽，并仿照，從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學的難點。

(三)說一說讓學生說說生活中自己所熟識的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟識的聲音，便是把音樂教學跟她(他)與社會生活緊密融合。

(四)新歌教學。

1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差，留意力不集中，老師出示大歌單，有助于學生初步更加直觀的了解今日所要學習的內容。

2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學習的基礎。老師要從低年級起先去培育學生養成喜愛傾聽的好習慣。學生完整的感受歌曲后，老師可以讓學生說一說：你聽到了什么?或者通過傾聽，你知道了什么?

3、老師范唱。在這一環節我設計了一個雙簧嬉戲，老師有表情的自彈自唱，要求學生依據老師的演唱裝嘴型(張口默唱)。這樣既加深了師生互動的目的，也加深了學生對唱曲的寵愛。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環節，我采納小動物的叫聲“喵”“汪”或者“啦”來模唱旋律。變更了傳統的一句一句的、單調的跟唱形式，增加了學生的新奇心和簇新感，讓學生很快就駕馭了歌曲的旋律。小學一年級還不要求學生去相識學會旋律的音名和唱名。

5、朗讀歌詞。在學生熟識和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強了歌曲的節奏訓練，又為學生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。

6、教唱歌詞。這個環節我采納低年級學生最好用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環節還要提示學生養成良好的唱歌的姿態。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。

7、歌曲的處理。學生在基本熟識歌曲后，我再依據教材的要求，讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現歌曲。用自己的歌聲去打動別人。

8、創新。《音樂課程標準》提出了“激勵學生創建”的理念。依據這一理念，我設計了創作環節。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創編”等自己喜愛的小組進行合作學習。這一環節不僅培育了學生的創新實力，也加深了學生對唱曲的理解與學習，充分體現了敬重學生的自主性，張揚特性發展。

9、表演。讓學生把他們小組的創作表演出來。老師進行評價，生生互評等方式，評出“小小創作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發學生的愛好，提高學生的鑒賞實力。

10、音樂中深透德育教化。以活動的方式，讓學生戴上自己喜愛的頭飾，在“動物園”中歡快地唱歌，歡樂地跳舞，使學生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立酷愛大自然的思想感情，寓教于樂。

(結束語)整堂課，我力求在輕松開心的教學氛圍中完成，努力創設各種教學情景，學生在我的引導下能夠開心的學習，盡情的表演創建，身心都有一種“美”的感受。

整堂課，我盡量引導學生用自己的眼睛去視察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思索，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。

以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出珍貴看法，感謝!

小學音樂說課稿篇6

我說的課題湖北科學版小學音樂課本五年級上冊第三單元的歌曲《太陽出來喜洋洋》，我的說課分八個方面：

一、對教材的分析

《太陽出來喜洋洋》是流行于四川省川東一帶的