數學即興演講范文數學即興演講范文

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新課程實施帶來的變化

目前，依據新課程的理念、根據新課程的標準去進行課堂教學，已成為廣闊老師自覺行動，學校在教改方面也有了突破性的進展。新課程實施使學校發生了各方面的變化。

一、老師在變

1、新課程的理念已逐步被廣闊老師所接受

廣闊老師逐步樹立起新的訓練教學觀。這些觀念主要體現在同學觀、課程觀、教學觀上。

新課程以“一切為了每一位同學的進展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，反映在老師身上，就是同學意識的形成。我們要求老師首先要有同學本位意識。一切以同學為本，心中裝著同學，裝著每位同學的喜怒哀樂、身心健康、人生幸福。其次，要有同學的主體意識。把同學看作是學習的主體，學習的仆人。

再次，要有同學共性意識。要敬重同學的共性，珍視同學的獨特共性的培育。在課程觀上，我們新課程轉變了老師僅把講授教科書或科目的觀念。老師不再是課本學問的解釋者、忠實的執行者，而是與同學一起構建新課程的合、參加者。因此，在教學中我們不再以書本為本，把教材當作“圣經”解讀，而注意將書本學問向生活回歸、向同學的閱歷回歸。這種同學主動熟悉、主動構建的過程，不僅培育了同學的學習愛好，而且提高了同學的學習力量。

2、老師間的合作精神加強了

新課程信息量大，學問面廣，特殊和生活、社會、其他學科橫向聯系較大。老師原有的專業學問已滿意不了新課程的需要，這就需要老師除加強自我充電外，更多的依靠老師間的合作，集體備課的作用在此時也顯得尤為重要。

二、課堂教學在變

新課程的課堂教學已經開頭由傳統的學問性教學轉向現代化的進展性教學。這個變化主要體現在課堂教學目標、課堂組織的形式等方面。

新課程確立了學問和技能、過程和方法、情感、態度、價值觀三位一體的課程與教學目標，這就是進展性教學的核心內容。他與傳統的課堂教學只關注學問的接收和技能的訓練是不同的，它注意追求學問和技能、過程與方法、情感、態度、價值觀三個方面的整合，突出了過程與方法的地位。

在傳統的教學中“悶課”是較為普遍的現象，老師照本宣課、滿堂灌，同學則聽得很乏味。新課程實施后，課堂教學活躍起來，老師的教學方式也發生了巨大的變化。

首先，老師的課程設計變了。課程設計由“怎樣給出學問”轉向“怎樣引起活動”。老師進行課程設計時，不僅考慮學問的引入，更多地考慮怎樣引起活動，讓同學在活動中獲得學問。新課程教學不是教教材，重要的是用教材，在全體老師中已形成共識。

其次，老師越來越注意同學的自主、探究、合作的學習方式。老師逐步的由重視教學結果轉為重視教學過程。課改前，老師往往把自己活動范圍限定在講臺上，講臺就是活動的空間。受制于此，老師自身也就不由自主地把自己置于“獨尊”的位置上，大部分老師的教學方式以“講授”為主，向同學“灌”學問，致使“教與學”、“學與做”相分別。新課程實施后，大部分老師采納了讓同學自主、探究、合作的學習方式，有的還突破了“課堂教學就是教室里上課”的傳統觀念，很多學科把課放到試驗室、多媒體室、甚至拓寬到生活和大自然中去，同學學習活動的對象也不再限于有字的教科書，而是延長到整個自然界和社會這部“活”的無字書。過去常見的“老師講，同學聽”的單向溝通方式和“老師問，同學答”的這種雙向溝通方式削減了，取而代之的是師生間的相互對話、共同探究、共同爭論、共同試驗的探究性、合作性的教學方式。老師鼓舞同學通過自己的思索、表演、實踐、溝通去獵取學問，而不是把結論告知同學。

三、同學在變

實施新課程后，同學變得愛學習，喜愛學習了，學習成為同學的內在需求。這種變化，首先是由學習方式的轉變帶來的。以前，課堂總是力求整齊劃一，而新課程要求學習方式由單一性轉向多樣性，提倡同學讀中學、玩中學、做中學、聽中學、在思索中學、在嬉戲中學、合作中學，讓同學身體更多的器官參加學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的進展。其次，是評價的變化帶來的。用進展的眼光看待同學，關注同學的成長過程，注意、確定、欣賞同學的點滴進步，讓同學感到學習勝利的歡樂，在他們的心中喚起驕傲感和自尊感，能夠成為同學的動力。

在新課程教學中，我們提倡探究學習，鼓舞同學在探究發覺活動中學習，把學習過程的發覺、探究、討論等熟悉活動突現出來，使同學過程更多成為同學思索、質疑、批判、發覺、求證的過程，同學的能動性、制造性得到發揮，批判意識和懷疑精神得到培育。培育同學的動手力量，能夠有效的提高同學的學習質量。現在同學動手不僅在綜合實踐活動課，生、理、化課，而且已進展到其他學科的教學中。由于老師在教學設計時刻意創設了讓同學動手的機會，同學通過親身體驗，動手實踐力量得到提高。

四、課堂教學的管理意識在變

課堂教學的管理意識在變，這主要體現在對老師課堂教學的評價上。

以前聽課、評課著重看老師的基本功、“兩基”的落實狀況、對學問點講解的清楚度、教學內容的正確度等。新課程實施后，除學問與技能外，依據教學評價全面性原則主要從三個角度進行課堂教學評價：

在老師的主導方面，主要評價老師是否真正調動同學的樂觀性，是否真正體現同學的主體地位。

在同學的主體方面，主要評價同學的參加的狀態、參加的程度、參加的面。

在教學過程方面，主要評價課堂教學的民主、合作、同學的心情、師生的互動狀況。

對教案除看學問與技能外，主要看通過設計怎樣的活動來引導同學進行討論、探究，讓同學在活動過程中獲得學問。

總之，新課程的實施，使我們深深地感受到學校訓練教學正在發生深刻地變化，這種變化將塑造一代新型的老師，將使素養訓練更好的落到實處，學校也將得到更快、更好地進展。

如何理解班主任是最大的騙子

現在的老師面對的都是90后的同學，而這個群體是特別有共性，有著自己想法的一群人，所以作為老師在與他們溝通的時候不僅僅是靠著閱歷，要有方法和技巧，要講究班主任的藝術性。

一、班主任要以身作則，提升自己的個人魅力，這樣才能讓同學相信你，佩服你。這就需要班主任在平常的生活工作教學中時刻都注意著自己的一言一行，在與同學打交道的過程里做到敬重，公正。

二、訓練應當是春風化雨般地潤物細無聲，班主任不能想著通過大型的活動和班會課來訓練同學，訓練應當無處不在，在平常的細節小事里無處沒有訓練的契機。班主任要擅長抓住細節，諸如掃地擦黑板，從小的方面才能更好的讓同學體會更多道理。

三、老師要學會寬容，公正，真誠，要敬重同學的不同差異，更要因材施教。由于我們面對的是一個個不同的個體，他們的成長環境都不一樣，所以我們要依據不同的孩子給他們不同的熬煉方式。有的孩子從小比較膽小，我們就要把他多推到前臺，讓他展現自己，假如他的習慣不好，我們就可以從一些細節上面來嚴格要求他關心他改掉一些毛病。

四、訓練要講究藝術，我們總盼望自己的同學除了學習之外能有更好的人格魅力和理性進展，所以我們的訓練不能簡潔停留在批判指導上面，我們可以通過各種各樣的情境讓同學感悟，就像是教學中的情境引入，利用好正確的情境可以更好的讓同學體會。比如，一個同學假如犯錯誤了，我們可以不去一味的指責批判，可以讓同學自己來評論關心他，從而讓他更好地接受。

總之，訓練是一個重要而簡單的過程，作為一個班主任，只要專心，用你的愛去做事，不管是什么技巧方法，都可以做好。

如何看待減負增效

各位評委，下午好：

今日我抽到的話題是：有人認為，當今中國訓練什么減負都是浮云，談談你的看法。關于這個話題，我想從以下幾個方面談談我的看法。

一、中國訓練的現狀

之所以全社會都關注訓練減負這一問題主要是訓練的現狀引發的。同學在校學習的時間和老師工作時間過長，同學的課業負擔過重，中國考試選拔制度的不斷變革尤其是江蘇高考方案的不斷轉變等等現狀，都是導致訓練者和受訓練者都深感負擔之重的緣由。正由于如此，關于訓練的減負問題也就成為了社會探討的熱點問題。

二、減負的方向

在全社會都在大力提倡減負的背景下，為什么很多人都深感“減負減負越減越重”，我覺得主要是減負方向還不是很恰當。減負不是流于形式，不是簡潔地盲從國外等模式，否則會讓人覺得畫虎不成反類犬。我們高二數學備課組剛去蘇州中學去溝通學習過，我感覺他們作為一所百年名校還是敢作敢為的。盡管他們也面臨著高考的壓力，但是他們在很多方面還是真正落實了減負，比如關于同學和老師的在校時間的支配就比較人性化，同學的生理和心理都得到了健康地進展，同時也給同學制造了更多的自主學習、自主探究的空間。對于老師而言，不應當用時間來作為衡量的唯一標準，而是應當提倡老師從提升課堂教學力量，提高課堂教學效率角度動身去求進展，去為減負尋求出路。

三、面對的困難

在中國高考選拔制度依舊能存在的大背景下，素養訓練與應試訓練的碰撞在所難免，作為減負的改革者需要有面對困難的士氣，要能承受減負路上消失的壓力，比如升學率下降等臨時的困難，以及由此所要面對的社會或者是家長帶來的壓力。減負之路漸漸兮，我必將上下而求索。

四、我的角度

作為訓練的一線老師，我覺得自己更有責任為減負行動起來。我要通過自己的不斷努力，讓同學學會學習，提升學習力量與學習效率，激發他們的學習愛好，讓他們從簡潔機械的重復性訓練中解放出來，能真正體會到一點減負之后的幸福。

綜上所述，針對有人說，減負什么的都是浮云，我持否定的觀點，我覺得不能對此有消極的態度，盡管困難重重，我們還是要滿懷盼望地為之而努力。

我的觀點闡述完畢，感謝。

請談談哪一個訓練家或者哪一個訓練思想對你的影響最大?

我所談及的訓練家是孔子，前兩年有幸到泰安的時候去了孔廟和孔林，所以印象也特殊深。孔子是古代聞名的思想家、訓練家、政治家，是影響了中國兩千多年的儒家思想的創始人。孔子在訓練方面的思想許多是值得提倡的或者是借鑒的。

首先，孔子提倡因材施教，就是依據訓練對象的個體的差異實行不同的訓練方法。因材施教這項措施在很大程度上得以傳承。比如，我校的高一高二數學教學中，開設了數學拓展課程給較為優秀的同學參加，開設了預復習指導課給基礎比較薄弱的同學參加，開設了數學競賽課程給對數學有極大愛好的同學參加，另外還實行免修制度，這都能體現因材施教的基本想法。這也符合新課程理念，人人學有用的數學，人人學不同的數學。

其次，孔子提倡學而不厭，誨人不倦。學習對于同學是特別重要的，同學只有持之以恒地學習才能有不斷地收獲，不斷地提高。不過在當今的現實條件下，許多同學沒有這種肯吃苦、不懈怠的習慣，所以說這個提倡對同學來說是很重要。學而不厭對老師來講也是特別重要的，老師也需要不斷地更新學問體系，通過開展連續訓練等措施學習新的學問、新的理念。要提倡活動老學到了這種終生學習的意識。誨人不倦這是對老師說的，要求老師要有急躁地去講解，這點在我們省中的老師身上體現得很好。常常看到數學組的燈光在晚上照舊亮著，常常看到老師為同學答疑解惑的身影。

再次，孔子提倡三人行必有我師。這句話說明白每個人都有自己的優點，也都有自己的不足，人無完人，金無足赤。每個人都應當看到身邊的人的閃光點，并向他學習，身邊的人可能也有這樣那樣的不足，要以寬廣的胸懷面對。每個人包括老師應當以虛心謹慎的態度向