蘇教版高二語文必修四《作為偶像》教學設計一、教學背景與需求分析《作為偶像》作為一篇議論文，旨在通過對社會上偶像文化流行的分析，探討偶像對年輕人的影響以及其所代表的社會價值觀，以期引導學生形成清醒的人生觀和價值觀。在高中語文教學中，這篇文章作為必修課程的一部分，通過傳授文學知識、提高學生閱讀水平、鍛煉學生論辯能力，培養學生的思維素質，達到提高學生人文素養的目的。需求分析：學生對偶像文化流行的認知不夠全面，對偶像的價值取向存在模糊認識；學生語文閱讀能力較弱，對文化背景的理解能力不足；學生對辯論論證的方法掌握程度不高，需要提高論辯能力。二、教學目標1.知識目標：能夠理解《作為偶像》一文的文化背景及歷史背景等相關知識；能夠掌握并運用辯證的方法探討偶像文化對年輕人的影響；能夠總結偶像文化現實存在的問題及其應對方法；2.能力目標：能夠自主閱讀理解類似文章，并進行個人分析和總結；能夠提出自己的觀點并進行辯證論辯；能夠運用良好的語言表述能力，輸出自己的論文。3.情感目標：培養學生理性綜合思維能力，發表自己獨立和正確的觀點；培養學生批判性思維、掌握方法論，形成自己的人生觀和價值觀。三、教學內容和方法1.教學內容：文化背景分析：通過了解社會上偶像文化流行的原因及其發展歷程，引導學生加深對偶像文化的認知程度；偶像的價值取向：引導學生進一步分析偶像所代表的社會價值觀，以及其對年輕人產生的影響；辯證論辯方法的講解：介紹論辯的概念及其基本方法，讓學生在此的基礎上進行辯證討論；問題總結和解決：結合前三個內容，帶領學生分析偶像文化現實存在的問題，并就其應對方法開展討論。2.教學方法數字科技課堂：通過多媒體展示，對文化背景進行圖像化輔助；問答式教學：在上課的過程中，老師不定期提問，讓學生很好地溫故知新，深化對文化背景和偶像現象等知識的記憶；課堂討論：在辯證論辯環節，老師引領教室里的討論，讓學生們各自發表自己的觀點并進行辯證分析；多角度思考：針對不同角度的問題，引導學生進行多方位的思考和探究。四、教學流程1.教學環節：文化背景分析：多媒體展示了偶像文化流行的歷程，讓學生對現象的成因和發展具有較為清晰的認知；偶像的價值取向：老師通過案例及相關報道分析偶像文化所代表的社會價值觀以及其對年輕人產生的影響；辯證論辯方法的講解：老師介紹論辯的基本方法和步驟，并通過范例教學，讓學生掌握了辯證論辯法的方法和機制；問題總結和解決：結合前面的內容，老師帶領學生探討偶像文化現實存在的問題，并與之相應的提出了應對方法；2.教學流程：時間教學內容教學方法教學手段1-2課時文化背景分析數字科技課堂多媒體展示3-4課時偶像的價值取向問答式教學相關社會報道5-6課時辯證論辯方法的講解課堂討論范例教學7-8課時問題總結和解決多角度思考分組討論五、學習評價1.考試評價課后布置論文，考核學生對所學知識的掌握和運用以及對世界的人文素養的提高；按照考試模式，進行評分，讓學生有所提高并方便學生掌握自己的掌握程度。2.日常評價班級筆記，作為日常考核的重要內容之一，通過祥細的務實整理方式，反映學生的學習態度和學習筆記；課堂表現，如課堂問題回答和討論，發言，及時活躍等等，來對學生進行個人表現評價；六、參考文獻《文化之光》李米奇著，中國人民大學出版社，2006年《偶像教學指南》郭洋著，中國教育出版社，2009年《探究式學習指南》戴插曲著，高等教育出版社，2008年七、其他本教學設計以《作為偶像》作為教材，在語文教學中根據《基礎教育課程改革的要求》和《課程標準》等有關文