指南心得體會20228篇指南心得體會2022篇1

?3-6歲兒童學習與進展指南》，對幼兒學習進展目標提出了更細化、更明確的的要求，對我們教師開展教學活動指明了工作的方向,下面我談談學習的一些體會：

幼兒教育最根本的任務是促進孩子健康進展。《3-6歲兒童學習與進展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習進展目標，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒閱歷、興趣出發，關注個體進展差異，不能一刀切地評價孩子的進展等等內容。此部指南分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，與《綱要》里面的五大領域進展目標相比，提出了更細致、更具體的目標。每個領域分為子領域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應當學什么，到達什么進展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學工作具有特別大的指導作用。

?指南》讓我清晰地認識到教育每個年齡段孩子應當具體到達怎樣的目標，為到達這樣的目標，我可以依據教育建議實行哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于教師來說，是特別珍貴的資源。對于我們今后開展教育教學工作具有特別大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違反幼兒自然進展的規律。

?指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要了解孩子的身心進展規律，一切從有利于孩子的進展角度出發，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子進展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創設符合孩子進展需要的課程、環境、區域，讓課程回來幼兒的閱歷，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料互相作用來獲得閱歷，讓幼兒自主參加，引導孩子主動學習、探究，成為生活、學習、游戲的主人。

培育孩子歡樂、健康成長是我們教育的目標，因此，我們教師要對幼兒的進展目標有個清楚的認識，《指南》的學習，對我們老師的教育素養提出了更高的要求。首先，關注幼兒的健康，依據教育目標創設適合幼兒身體進展的游戲，讓孩子體格上得到應有的進展。再次，關懷幼兒，喜愛幼兒，平等對待和敬重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體進展的機會，主動鼓舞幼兒操作、探究和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎上得到進展。

學習了《指南》，老師可以幫助家長了解育兒學問，讓家長認識孩子進展的規律，知道孩子什么時候該學什么，怎樣做才是適合孩子進展的，也讓家長意識到“小學化教學〞“強迫孩子上興趣班、特長班〞給孩子帶來的損害，更新家長育兒理念，共同樹立科學教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園協作教育，充分調動每一個幼兒參加活動的主動性和主動性，讓幼兒自由地、開心地呈現自己，讓幼兒得到科學的進展。

有了《指南》，接下來我會更深入學習，以專業的學問、敏捷的反應，把握更多適合、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康歡樂地成長。《指南》是指導教師如何幫助孩子進展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，損害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個討論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創出一片美妙的將來。

指南心得體會2022篇2

學習了《三至六歲兒童學習與進展指南》，我收獲滿滿，受益匪淺，該指南為幼兒以后學習和終身進展奠定良好的基礎，并以促進幼兒德智體美全面進展為核心，通過提出的相應建議，幫助我們老師了解3—6歲幼兒學習與進展的基本規律和特點，建立對幼兒進展的合理期望實施保育和教育，讓幼兒度過歡樂有意義的童年。指南從“健康、社會、語言、科學、藝術五個領域，并給了我們多方面的建議，以下幾個方面來談談我的想法。

健康方面包括身體和心理健康，在身體健康這一方面，有一條建議是：鼓舞幼兒進行跑跳，鉆爬，攀登，投擲，拍球等活動來鍛煉孩子的平衡能力，動作協調性。我們班有一個叫陽陽的小男孩，身體胖胖的，小朋友們在玩體育游戲時，他總是懶得動的樣子，自己獨處，我也曾與他媽媽多次溝通，溝通，可效果并不明顯，但是我從來沒有放棄，每次活動期間，我總是鼓舞他，并陪他一起鍛煉，功夫不負有心人，最終陽陽也喜愛上了運動。心理健康方面，需要創設輕松開心的環境，來增加孩子的安全感，比方：小班幼兒剛入園時，面對生疏的環境，生疏的老師小朋友，所以而哭鬧不愿上幼兒園，我們老師想了許多方法是幼兒喜愛上幼兒園，如對上幼兒學不哭的幼兒，給予夸獎，鼓舞，對于那些哭的小朋友，老師多接近他，與他說話，說笑玩耍，拉近師幼之間的距離，慢慢的孩子把老師當成了可以依靠的人，消除了入園的焦慮，很快適應了幼兒園生活。

語言方面，3—6歲是幼兒進展的重要時期，幼兒教師應為其創設自由寬松的語言交往環境，鼓舞和支持幼兒與成人，同伴之間的溝通，真正讓幼兒想說，敢說，喜愛說。語言方面有一目標培育幼兒傾聽的能力，如今我們的孩子只注重表達自己的看法建議，傾聽能力相對比較弱了一些，為此，首先，我們老師也要給幼兒做出表率，幼兒與老師說話時，老師要主動蹲下身子，眼睛凝視著幼兒，認真傾聽，并隨機告知幼兒，你看，說話時老師用心傾聽，你是不是也應當仔細傾聽老師的話呀!孩子會人簡單接受老師的建議，從而培育了孩子的傾聽能力。

社會方面，人際交往和社會適應是幼兒學習的主要內容。有些性格較為內向的孩子回到家里說不愿上幼兒園，家長就會認為，孩子在幼兒園受其他小朋友的欺負。對于這樣的孩子，建議家長利用走親，到朋友家做客或客人來訪時的時機，鼓舞幼兒與他人接觸與溝通，使孩子變得開朗，活潑，喜愛和別人溝通，鼓舞幼兒參與小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受和朋友一起玩的歡樂，在幼兒園多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓舞他們自主選擇自由結伴開展活動。老師要主動親近和關懷幼兒，常常和他一起做游戲，讓孩子感受到與成人交往的歡樂，建立良好的師生關系。

幼兒的科學是在探究具體事務和解決實際問題中嘗試發覺事物間的異同和聯系的過程。其核心是激發探究興趣，體驗探究過程，進展探究能力。建議中提到，常常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望，真誠的接受多方面支持和鼓舞幼兒的探究行為。

藝術方面時人類感受美，表現美和創造美的重要形式，幼兒獨特的筆觸，動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感。《指南》中提出建議幼兒畫畫時不要提供范畫，要準時確定幼兒的優點，用表達自己感受的方式引導其提高。如：你的畫用了這么多顏色，感覺像過年一樣喜慶;你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情在真一點，就會更好了等等。

總之，通過學習《指南》五大領域中的建議，給了我很大的啟發，在今后的工作中，將產生撥云見日的作用。

指南心得體會2022篇3

老師用五軸數控機床加工工件的視頻把我帶入數控專業學習指南課程的學習。當時給人的感覺可以用震撼來形容，特別冗雜的一個工件只裝夾兩次就完全加工好了，并且精度、外表粗糙度都很高，這是一般機床無法完成的。這個視頻中機床實現了自動換刀，自動裝夾工件，自動走刀，機床主軸、工做臺都實現了空間聯動，數控機床與一般機床相比它切削速度高、切削時間短、工序循環時間短、工件產生熱量少、刀具壽命高、換刀次數少、加工精度高、生產效率高、可以加工具有冗雜型面的工件、可以減輕工人勞動強度等，我想這就是數控技術給制造業帶來的好處。

視頻給了我門直觀認識，老師又從什么是數控技術？數控專業前途如何？數控專業人才層次等方面給了我們細致的講解。如今，數控技術也叫計算機數控技術，目前它是采納計算機實現數字程序掌握的技術。這種技術用計算機按事先存貯的掌握程序來執行對設備的掌握功能。由于采納計算機替代原先用硬件規律電路組成的數控裝置，使輸入數據的存貯、處理、運算、規律推斷等各種掌握機能的實現，均可通過計算機軟件來完成.近年來，隨著計算機技術的進展，數字掌握技術已經廣泛應用于工業掌握的各個領域，尤其是機械制造業中。還可以利用現有的一般機床，對其進行數控化改造，這樣可以降低本錢，提高效益。數控機床整體水平和擁有量充分呈現一個國家工業現代化的進展水平，也是衡量一個國家裝備制造業的重要標志。數控技術是先進制造技術的核心并且使現代制造業產生巨大變革，數控技術及其應用水平是綜合國力的重要標志。如今各行各業人力本錢、競爭壓力都在增加，尤其是制造業，要解決此矛盾，就需要提高自動化加工率。工件的自動化加工也是提高效率、削減操作人員的主要手段之一，自動化加工削減了工件的裝夾時間，提高機床的利用率，從而提高效率。自動化加工帶來的另一好處是零件的加工質量不會受員工心情波動的影響。因此自動化是提高效率、保證產品質量、降低本錢的有效手段。而自動化加工就離不開數控加工，要想進行很好的數控加工就離不開幾個關鍵技術，首先要進行工藝分析與設計，數控加工工藝是數控加工的核心內容；其次要選擇合理的刀具和切削量確實定，它是加工工藝中的重要內容，不僅影響數控機床的加工效率，而且直接影響加工質量；三數控編程技術的把握，它是數控加工的重要內容。

數控技術是應用型的專業，人才輩出，主要有三個層次。其一，“藍領層〞面對機器站在一線，能對機器進行維護、操作及簡潔的故障診斷；其二，“灰領層〞不僅能操作，還能精通維護、修理和編程，一般都是工廠里的技術骨干；其三、“金領層〞應當是數控業的佼佼者，精通數控操作、數控工藝編程和機床維護、修理所需要的綜合學問，積累了大量閱歷，學問面廣。一般都是工廠里的技術負責人或數控機床生產廠家產品開發的機電設計主管。不同類型的企業對上述人才的需求是不一樣的。

數控技術的進展正在朝高精度、高速度、智能化及網絡化、高柔性、高可靠性、及復合化方向進展。會有許多學問是我們未曾接觸過的，就需要我們每個人依據自己的狀況去感悟，去反思，刻苦鉆研，才有所收獲，這才是學習這門課程的真正目的,只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。社會需要人才，社會需要的是有能力的人才。當今社會不斷學習的時代，只有不停的充實自己.才能保證在將來的社會競爭中有自己的位置。

指南心得體會2022篇4

作為一名教師，本人有幸參與了為期7天的固始縣《36歲兒童學習與進展指南》培訓學習活動。此次培訓活動采納專題報告、小組分散互動參加等形式展開，學習過程注重體驗性、理解性，通過學員的思索和商量，讓我們在學習《指南》的基礎上，漸漸走近《指南》，走入《指南》，從而明確、理解《指南》的基本理念“幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業學問的引領。〞確實，作為一名成長中的青年教師，我們在教育路上會有很多的困惑，我們除了在學習理論學問外，更應當了解幼兒各年齡段特點，從而實施科學有效的教育。

通過培訓學習，我對《指南》有了更深的理解。下面，我來談談我的學習心得。

一、《指南》不是《綱要》的替代品

?指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習生活與健康進展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域根據內容劃分為若干方面,每個方面由學習與進展目標、教育建議兩部分組成。但《指南》相對于《綱要》相比，更細致、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線教師提供了更清晰、細致的參考根據。所以在以后的工作中我將繼續揣摩《指南》，不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的進展。

二、《指南》是教師的“福音〞，家長的“貼士〞

?指南》的公布幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與進展的基本規律和特點。作為教師，《指南》就像是一位“閱歷老道的學者〞，不僅將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的進展上，還依據不同的領域給出了有效的引導方法，讓教師在指導幼兒過程中看到了教育的無限可能性。作為家長，《指南》又像是一位“請回家中的教育專家〞，幫助家長了解自己家幼兒應到達的能力和水平。因此，《指南》的出現，給我國學前教育指明了更好的進展方向。三、幼兒園教學不是“教課〞，而是培育孩子“學習興趣〞《指南》中明確指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會專心靈去感受和發覺美，用自己的方式去表現和創造美。〞在培訓學習過程中，給我留下印象最深的是《指南》“藝術領域〞中所提到的：現實的教育誤區是教師往往“重技能，輕感受〞，從而讓幼兒失去了藝術興趣。這句話，給我的觸動很大。確實是，在我們的教育過程中，尤其是繪畫教學中，教師往往教幼兒繪畫的技能，如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽視了幼兒對繪畫的表現力，大大抹殺了幼兒對藝術的感受和表現。因此，在今后我們應當更注重培育幼兒的藝術表現力而削減千篇一律的“教課〞。四、《指南》不是衡量幼兒的標尺

?指南》是指導教師如何幫助孩子進展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個討論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細貫徹《指南》的精神，調整自己教育思路，轉變自己的看法，做到個體教育。

作為幼兒教師，我們要做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的進展規律，關注幼兒身心全面和諧進展，從不同角度促進幼兒全面協調進展，而不要片面追求某一方面或幾方面的進展，敬重幼兒進展的個體差異。支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平進展。

?指南》提出了每個階段幼兒應到達的進展水平，但是在我們的實際工作中，在讓幼兒“知道什么〞和“能做什么〞的同時，我們應當明確自己的目標：愛護幼兒的自尊心和自信念，關注幼兒的活動和表現，擅長發覺其優點和長處，多給予確定和表揚，不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優點作比較。作為老師，我們要用平和的心態來對待，允許孩子存在這種差異，耐煩運用各種方法來進行鼓舞、指導和幫助，使每個孩子都得到較好的進展。

通過學習《指南》，我又學到了許多，收獲了許多。我將以《指南》的精神來指導自己將來的教學工作，我會在今后的教育工作中不斷改良、實踐，為孩子的學習和進展提供更好的鼓舞、引導和支持，和孩子共成長！

指南心得體會2022篇5

歷時兩次，8月15日金太陽教育學習考察，聽了兩位教師有效課堂學習指導講座。同時，8月26日下午，在學校多功能廳聽取了湖北大學教育科學院葉教授的有效課堂教學指導的講座。這些講座，帶者新課程改革的歷史使命——對人才培育的深刻反思;沐浴創新教育的核心價值——讓學生在實踐中創造性學習;展示著教育的終極目標——讓學生學會學習。傾聽這些講座，讓我再次感受到，新課改就是讓課堂充滿生命與活力，就是讓學生在學會學習中賦有獨特化的學習，實現有效學習的根本目標——學生學會自主探究與合作學習。

學習中體會到，有效課堂學習的實現，教師依舊要做到：

一、加強學習、轉變觀念、以推動有效課堂的順利進行。

新的課程、新的標準、新的人才需求，需要新的學習指導模式。新的學習模式，需要新的學習理念，學習指導原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

二、開展有效課堂學習指導實踐，繼續推動新課改

全新的課堂學習指導形式需要教師的大膽實踐與實踐檢驗，地理學習指導實行了157有效課堂的試驗學習指導發法。教師的關注由單一關注學習效果轉為關注學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的進展做預備〞的思想。

學生的進展，我們的目光觀察的應當是全體學生，而不是部分學生，應當是學生人格的全面進展，而不是重智力輕情感、看法與價值觀的進展;;應當是獨特進展而不是單一模式;應當是可持續進展，而不是限于當前的簡潔進展。教師的每節學習指導必需從關注學生全面進展這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。

2、落實兩個重點，培育學生的創新精神和實踐能力。

在課改中我們要通過學習指導模式的建構創設情境讓學生在主動的思索與充分的想象中解決問題，鼓舞學生把腦袋用活，把思維打開，貫穿閱歷，敢于質疑，富有開拓性、創造性地學習。在學習中將理論和實踐結合起來，發揮理性指導與感性實踐相結合的雙效學習機制。

3、落實學生自主學習的有效教學，教師要進行三個轉變

(1)教師角色的轉變。教師要由“工匠型教師〞向“專家型教師〞轉變，要由學習過程的指揮者、傳授者、說教者、解惑者向參加者、啟發者、引導者、促進者轉變。

(2)學生地位的轉變。學生由學問的存儲器向學問的篩選器轉變，由學問的被動接受者向學問的主動學習者轉變。

(3)教學手段的轉變。教學手段由傳統的教學生學向現代的讓學生學轉變，由傳道、授業、解惑向悟道、自學、探究轉變。

教師的三個轉變既是教育觀念的轉變，也是教育實踐策略的轉變，實現這些轉變是推動課程改革，實現學生有效學習的必由之路。

4、實現有效學習，教師還應當實行四種方法

(1)激發學習愛好，培育學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、進展學生的自主性。

(3)營造創新教育氣氛，培育學生的創造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

三、有效課堂給我帶來的思索

1、教師的教育觀念日趨完善，教師熟識教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地以教材為導案啟發拓展。課堂角色發生的改變，讓教師能把平常積累的學問以及學生的閱歷有機地融進課堂，重視合作與討論性學習。

2、課堂教學氣氛發生了改變。學生的溝通、互動讓教師看到了自主學習課堂的生命與活力。教師從重學問的把握轉變到更注重學習方法、討論能力的培育，學生的學習主動性得到充分的調動。

3、課堂教學中學生的主體地位，學生的自主探究性學習起到了主導性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與自學、合作、創新、探究、實踐聯系在一起，讓我們與新課程指導下的有效教學一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的有效課堂呈現思想生命火花的碰撞與呈現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉，為培育可持續進展的具有潛力與活力的終身進展人才鋪路。

指南心得體會2022篇6

幼兒教育最根本的任務是促進孩子健康進展。《3-6歲兒童學習與進展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習進展目標，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒閱歷、興趣出發，關注個體進展差異，不能一刀切地評價孩子的進展等等內容。此部指南分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，與《綱要》里面的五大領域進展目標相比，提出了更細致、更具體的目標。每個領域分為子領域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應當學什么，到達什么進展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學工作具有特別大的指導作用。

?指南》讓我清晰地認識到教育每個年齡段孩子應當具體到達怎樣的目標，為到達這樣的目標，我可以依據教育建議實行哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于教師來說，是特別珍貴的資源。對于我們今后開展教育教學工作具有特別大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違反幼兒自然進展的規律。

?指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要了解孩子的身心進展規律，一切從有利于孩子的進展角度出發，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子進展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創設符合孩子進展需要的課程、環境、區域，讓課程回來幼兒的閱歷，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料互相作用來獲得閱歷，讓幼兒自主參加，引導孩子主動學習、探究，成為生活、學習、游戲的主人。

培育孩子歡樂、健康成長是我們教育的目標，因此，我們教師要對幼兒的進展目標有個清楚的認識，《指南》的學習，對我們老師的教育素養提出了更高的要求。首先，關注幼兒的健康，依據教育目標創設適合幼兒身體進展的游戲，讓孩子體格上得到應有的進展。再次，關懷幼兒，喜愛幼兒，平等對待和敬重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體進展的機會，主動鼓舞幼兒操作、探究和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎上得到進展。

學習了《指南》，老師可以幫助家長了解育兒學問，讓家長認識孩子進展的規律，知道孩子什么時候該學什么，怎樣做才是適合孩子進展的，也讓家長意識到“小學化教學〞“強迫孩子上興趣班、特長班〞給孩子帶來的損害，更新家長育兒理念，共同樹立科學教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園協作教育，充分調動每一個幼兒參加活動的主動性和主動性，讓幼兒自由地、開心地呈現自己，讓幼兒得到科學的進展。

有了《指南》，接下來我會更深入學習，以專業的學問、敏捷的反應，把握更多適合、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康歡樂地成長。《指南》是指導教師如何幫助孩子進展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，損害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個討論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創出一片美妙的將來。

學習“3—6歲兒童學習與進展指南〞體會

學習了指南后我覺得在教育工作中應做到以下幾點：

一、遵循幼兒的進展規律和學習特點

珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分敬重和愛護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理支配一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取閱歷的需要，嚴禁“拔苗助長〞式的超前教育和強化訓練。

二、關注幼兒身心全面和諧進展

要注重學習與進展各領域之間的互相滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調進展，而不要片面追求某一方面或幾方面的進展。

三、敬重幼兒進展的個體差異

既要精確把握幼兒進展的階段性特征，又要充分敬重幼兒進展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平進展，根據自身的速度和方式到達《指南》呈現的進展“階梯〞，切忌用一把“尺子〞衡量全部幼兒。

有了《指南》，接下來我會更深入學習，以專業的學問、敏捷的反應，把握更多適合、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康歡樂地成長。《指南》是指導教師如何幫助孩子進展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，損害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個討論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創出一片美妙的將來。

指南心得體會2022篇7

?指南》是一本師幼家長共同的“指路明燈〞，它的目的和意義是從愛護兒童權利出發，強調教育平等，幫助全部的兒童科學全面的做好入學的預備，為幼兒園教育提供細致的專業參考，提高了幼兒身心全面和諧的進展。

?指南》還是一本教會我們如何去關注幼兒身心進展特點的“寶典〞它告知我們要關注幼兒學習與進展的整體性，敬重幼兒進展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，重視幼兒的學習品質，它提示我們應當了解每一個幼兒進展的現狀，特點，問題，緣由，努力地為不同的幼兒的進展創造有針對性的環境和條件，幫助他們在自己原有的水平上向更高的水平進展。

?指南》還讓我們知道，五大領域中應關注幼兒什么，注重幼兒什么，健康--關注幼兒身心狀況，動作進展和生活習慣與生活能力的培育;語言--注重幼兒傾聽與表達和閱讀與書寫預備的培育，社會--注重幼兒的人際交往和社會適應;科學--注重培育幼兒科學探究和數學認識;藝術--注重培育幼兒感受與觀賞和表現魚創造。有了《指南》這本成長冊，讓我們更明確更了解了各個領域中教學目的及任務，從而更好地入手為教育做好了預備，更加有的放矢的做好本職工作。

?指南》讓我們清晰的認識到教育每個年齡段孩子應當具體到達怎眼的目標，為了到達這樣的目標，我們可以實行有效的措施和手段，讓他們在“做中學〞，“玩中學〞，“生活中學“從而更完善更明確我們對幼兒教育應當如何教，怎么教，《指南》的出臺，給我們提供了一個早期教育的學習標準，對規范幼兒教學，引導家長科學育兒特別重要。

?指南》中明確指出，每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會專心靈去感受和發覺美，用自己的方式去表現和創造美。通過《指南》的學習，使我們充分認識到，孩子是祖國的將來，我們要了解孩子孩子身心進展規律，一切從有利于孩子的進展角度出發，法系我們的過去，刪減不利于孩子進展的因素，俯下身子，傾聽孩子們的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要和關愛，創設符合孩子進展需要的課程環境區域，提供孩子操作的機會，讓幼兒自主參加，引導孩子主動學習，探究，成為生活學習游戲的主人!

在今后的教學中我肯定會用正確的看法和行為去關懷幼兒、觀看幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，遵循幼兒的成長規律和年齡特點，敬重幼兒進展的個體差異，為幼兒成長創設寬松、適合的條件和環境，因勢利導，因材施教。把指南運用到我們的教學當中來。

舉一個簡潔的例子，以前我上美術課的時候，一般都會事先預備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發揮出幼兒的想象力與創造力。

學習指南以后我知道了應當對幼兒的藝術表現給予充分的理解和敬重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，在幼兒創作過程中不做過多的干預，不能把自己的意愿強加給幼兒，更不能為追求結果的“完善〞而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。這次美術課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務，讓他們去公園或在校內里觀看各種各樣的樹。我利用課余時間收集了很多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發言，你觀察的樹是什么樣子的孩子們給了我許多豐富好玩的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導孩子們觀看。之后再進行繪畫活動。活動結束時，我驚喜的發覺孩子們的繪畫不再千篇一律，每個孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還依據自己的想象畫了果實、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現讓我感覺驚喜又高興。

深入落實《指南》我們應當做些什么呢

1、仔細學習《指南》充實自己理論

作為幼兒教師，我們要做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的進展規律，關注幼兒身心全面和諧進展，從不同角度促進幼兒全面協調進展，而不要片面追求某一方面或幾方面的進展，敬重幼兒進展的個體差異。支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平進展。

2、明確教育目標愛護幼兒自尊、自信念

?指南》提出了每個階段幼兒應到達的進展水平，但是在我們的實際工作中，在讓幼兒“知道什么〞和“能做什么〞的同時，我們應當明確自己的目標，愛護幼兒的尊心和自信念，關注幼兒的活動和表現，擅長發覺其優點和長處，多給予確定和表揚，不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優點作比較。作為老師，我們要用平和的心態來對待，允許孩子存在這種差異，耐煩運用各種方法來進行鼓舞、指導和幫助，使每個孩子都得到較好的進展。

既然選擇了幼教這個工作，就應當喜愛這個事業，對它充滿熱情與興趣，對幼兒充滿關愛和責任心，有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力奮斗的目標!

指南心得體會2022篇8

大家晚上好。受邱老師的托付，讓我和各位家長溝通一下學習《3~6歲兒童學習與進展指南》的心得與感受，我很榮幸。這部《指南》是中國教育部于20xx年10月15日發布的，總共有兩萬多字。據網上報道，《指南》的制定開始于20xx年，專家組分析比較13個國家早期兒童學習與進展指南的相關內容，用幾年時間廣泛征求幼兒園園長、教師和家長的意見，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查對象。正式文本出臺前，指南先后兩次面向各省(區、市)教育行政部門和有關師范院校征求意見，又在教育部門戶網站面向社會公開征求意見。我想，這份《指南》應當是集合了學前教育專家、育兒專家、社會學專家、兒科醫學專家、資深幼兒園老師、家長還有孩子的集體智慧，代表了整個社會對孩子的先進教育理念和殷切期望。

我們先來了解一下《指南》內容。

“每個幼兒心里都有一顆秀麗的種子〞這是《指南》中藝術領域開篇的一句話。作為家長，我們都期望去呵護“那顆秀麗的種子〞，都期望他綻放最艷麗的花朵，于是，我們給予了孩子自認為“最細心的呵護〞、“最全面的培育〞，但這真正是孩子們需要的嗎?

有一些家長常常會夸自己的孩子會識多少字、會背多少首唐詩、會說幾句英語就以為是很了不得了我也始終這樣認為，如今，有了《3-6歲兒童學習與進展指南》，那些所謂的會背的唐詩宋詞、abcd，將不再是孩子“能干、真棒〞的標志。《指南》里列舉了許多有用的能夠有效幫助和促進幼兒學習與進展的教育途徑與方法，特別值得一讀。與我們的實際做法對比一下，能為我們帶來深刻的反思。我對幾條我認為值得提倡的建議，談一下個人看法：

例如：

1、建議：外出時提示幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西;不在河邊和公路邊玩;要遵守交通規則等。

在社會形勢日益冗雜的狀況下，幼兒安全問題仍是關注重點，需要家長們提起萬分的精神，如今，養兒不易，愛護孩子更不易。這就需要我們交給孩子一些基本的安全學問和自我愛護能力。比方：告知孩子不吃生疏人給的東西，不跟生疏人走，記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火災或其他緊急狀況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。我想基本上的家長多會對孩子進行這方面的教育，我們家主要實行模擬情境的方式對孩子進行教育：這樣孩子在情境中開心的記住了所要記住的內容也讓孩子在模擬中真實體驗遇到意外狀況該如何應對。

2、建議：允許幼兒犯錯誤，告知他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因可怕懲處而說謊。發覺幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。假如是，要準時調整自己的行為，同時要嚴厲?地告知幼兒說謊是不對的。

這一點，我雙手贊成。有一次我的孩子因為沒洗手想立即吃到好吃的，撒謊說洗手了。被我發覺后，我沒有斥責他也沒有打他。我面對他，讓他看著我的眼睛，然后告知他說：撒謊是世界上最最最可恥的行為