20*青山不老一、教學目標1.默讀課文，說出老人在什么樣的條件下，創造了怎樣的奇跡。2.體會課文為什么以“青山不老”為題目。3.有感情地朗讀《三黑和土地》，能說出三黑是怎樣看待土地的。二、教學重難點默讀課文，說出老人在什么樣的條件下，創造了怎樣的奇跡。有感情地朗讀《三黑和土地》，能說出三黑是怎樣看待土地的。三、教學過程同學們大家好。很高興今天和大家一起學習六年級上冊第六單元中的兩篇略讀課文《青山不老》、《三黑和土地》。（一）導入在祖國的晉西北，有這樣一位老人，他用自己的方式深深地愛著他生活的那方水土。這節課我們跟隨記者梁衡去走訪這位晉西北的農民，在課文《青山不老》中了解他的故事。（二）學習詞語，整體感知1.讀詞語在學習課文之前，我們先來讀讀這些詞語吧！肆虐盤踞險惡綠洲治理勁挺蕩漾領悟宏偉歸宿如臂如股三番五次山川共存日月同輝學習完詞語后，我們再來看課文。2.整體初讀，概括內容①默讀課文，填寫老人信息卡片。采訪地點采訪對象年齡主要外貌特征感人事跡你是這樣填的嗎？采訪地點中國晉西北的一條山溝采訪對象一位老人年齡81歲主要外貌特征手端一桿旱煙袋的瘦小老頭感人事跡一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地用十五年的時間在晉西北沙漠奇跡般地創造出一塊綠洲。②請你借助卡片上的信息，試著概括一下課文的主要內容吧!③教師小結：同學們，閱讀文章時，我們可以采用“人物＋事件”的方法，概括文章的主要內容。（三）聚焦“奇跡”，感受偉大1.我們一起來看看本課的學習提示：閱讀任務一：默讀課文，說說文中的老人創造了怎樣的奇跡，是在什么樣的條件下創造的？閱讀任務二：再想想課文為什么以“青山不老”為題？2.交流閱讀任務一我們先一起來交流“老人創造了怎樣的奇跡”。①你找到這段話了嗎？【第1自然段】在這一段中，作者把看到的“參天楊柳、滿山綠樹”，想象成了“綠色的波浪”，把聽到的“風吹樹梢的聲音”，想象成了波濤聲，生動地刻畫出了一幅滿眼綠色的宜人畫卷，呈現出小院一派綠意盎然的景象。你的腦海中想象到這樣的畫面了嗎？還能想到哪些畫面呢？我們抓住關鍵句，通過想象體會到了“奇跡”。②你關注到這兩段話了嗎？“十五年”，寫出了老人綠化時間之長；“八條”“七條”“三千七百畝”，寫出了老人綠化數量之多，綠化面積之廣。作者把奇跡轉化成了具體的數字展現在我們的眼前，既有數據的震撼力，又有旁證的可信度，突出了老人做出的貢獻。這樣的綠化成果，是由哪些人員完成的呢？【ppt出示】“六十五歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現在已有五人離世”。“六十五歲”，說明老人年事之高；“七位”“五人離世”，強調人員之單薄。綜合這兩個方面，我們了解到，那“三千七百畝林網”就是由這樣的幾位老者，堅持十五年之久才完成的。這真的可以稱之為“奇跡”！一連串的數字背后是老人十五年的艱苦歲月；一連串的數字面前卻是漫山遍野的綠。閱讀這一部分，我們抓住了表示數字的關鍵詞語，感受到了老人創造的“奇跡”，那真是“了不起的奇跡”！③還有這一段話，“如臂如股”是寫樹的粗壯，“勁挺”是寫樹的堅韌挺拔。閱讀著這些文字，我們的腦海里浮現出了這樣的畫面：一棵棵堅韌挺拔的楊樹、柳樹，把根深深地扎進泥土，當山洪來臨時，他們如同戰士一樣，挺著胸膛守護著這片不老青山。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊！”是啊，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。我們抓住關鍵句，邊讀邊想，在體會“奇跡”的同時，也感受到了老人對植樹造林的堅守和對土地的熱愛。這樣的奇跡是在什么樣的條件下創造的?請你自主閱讀課文，抓住關鍵句，運用所學的閱讀方法，進行“有目的地閱讀”，并在書中做批注。來看看小伙伴們找到的句子吧！【ppt出示孩子們的批注截圖】①這段話介紹了山溝的大環境。“肆虐”的意思是任意殘殺或迫害，“盤踞”是指非法占據；霸占。作者通過兩個“是”字來展現出“大風肆虐、怪物盤踞”的惡劣環境。具體惡劣到什么程度呢？作者引用了縣志上記載的一段話，你能結合注釋說說它的意思嗎？這句話的意思是說：風刮得很大的時候,可以吹得牛馬都往后退,或者將它們吹到二三丈高之后再落下來。作者引用了縣志作為旁證，讓我們感受到自古以來，這里的環境一直十分險惡、可怕，使文章更具有說服力。當地縣志記載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”【作】起當地縣志記載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”【作】起,迸發。【逆】方向相反。【擎】向上托；舉。【墜】落,掉下。”②讓這片土地發生變化的是這位老人。每天“日出而作，日落而息”，這是生活的單調與簡樸；五位老漢離世、老伴靜靜過世、女兒三番五次接他遭拒，這是老人對土地的堅守與熱愛。小伙伴們通過關注地理環境、歷史記載，體會到了大環境的險惡、通過老人的作息和三個典型事例體會到他生活環境的艱辛，使一位以青山為“歸宿”，視土地為“生命”的老人的高大形象展現在我們面前。我們在讀課文時抓住關鍵句，完成了閱讀任務一，從側面體會到了老人創造奇跡背后的艱難！（四）聚焦“不老”，發現表達1.聯系課文內容，想一想課文為什么以“青山不老”為題？“青山不老”是文章的主旨。我們怎樣理解它的含義呢？【ppt出示文中對應語句】如今綠風蕩漾的小院和昔日大風肆虐的晉西北的險惡自然環境，城里自在悠閑的晚年生活和山溝里艱難困苦的種樹日子形成了鮮明的對比。結合上下文我們知道了，“青山”表面上指老人創造的奇跡，實際上更象征著老人的執著精神像青山一樣充滿生機，贊頌了老人的高貴品質；“不老”則是說老人雖然終將會離開人世，但他留下的這片青山以及他崇高的精神會世世代代流傳下去，永遠“不老”。（五）學習《三黑和土地》一位瘦小的山野老農，十五年的奉獻與堅守，不忘初心守住了這片土地，創造了“青山不老”的奇跡。同樣，還有一個人如這位老人一樣，把腳下的土地看得比命還重要。請同學們朗讀《三黑和土地》。第20課《三黑和土地》這首詩歌，全詩十五節，寫出了農民三黑翻地、耙地、累了在地頭歇息這些農村的勞動生活場景。全詩可以分為兩個部分。第一部分為第1~3節，寫了“農民一有了土地”之后那種極度喜悅的心情，恨不得嘗嘗土地的滋味，甚至想變成一粒種子試試土地的溫暖。第二部分為第4~15節，寫三黑有了土地后的喜悅心情，從四個方面來表現：第4~8節，寫三黑把地耙得細致平整，想象著麥籽兒躺在里面的舒適，以及在地里茁壯成長的情景；第9~12節，寫三黑聽到蕎麥地里蟈蟈兒的叫聲，回憶起從前；第13、14節，表達了三黑對未來的展望；第15節，寫三黑內心感到的幸福——“翻身的人兒心里真甜”。請你再讀讀三黑耙地和歇息時所做、所想的幾個畫面，思考：從哪里感受到三黑有了土地之后的喜悅和興奮。你找到了嗎？第一個畫面“耙地”中通過第4小節，我們可以感受到三黑耙地時的專注與細致；第5、第6小節，通過寫三黑耙出的地就像“婦女們剛梳的頭”“簡直是一張軟床”傳遞出三黑對土地的愛；第7、第8小節，從三黑要把這樣的地給麥籽兒睡，感受到了三黑對麥籽兒如對孩子一般的呵護。第二個畫面“回憶逮蟈蟈兒”中第11、第12兩節的今昔比較，我們可以感受到農民有了自己的土地后那種由衷的幸福。第三個畫面“展望新生活”，三黑冒出了兩個想法，一個是希望“跟人合伙”，另一個是打算在收獲之后“買頭小毛驢”，從而我們也能感受到翻身后的農民對未來充滿希望。我們通過抓關鍵句，體悟到詩歌在字里行間表達出了三黑對這片土地的喜愛和憧憬。今天學習的兩篇略讀課文，散文《青山不老》語言簡練生動，老人守衛綠洲、與青山共存的信念感動著我們；詩歌《三黑和土地》語言散發著泥土氣息，樸實無華，而農民與土地相依相存的幸福感震撼著我們。在自主閱讀這兩篇課文時，我們也再一次鞏固了本單元“抓住關鍵句，把握文章的主要觀點”這一語文要素的學習。金山銀山就是綠水青山，千千萬萬普通的勞動者，用自己平凡的人生