初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】在新課改革下，學(xué)校對(duì)教師們的要求也越發(fā)嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的教育方式也有所變化，要求學(xué)生之間有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。因此，教師這就要改變上課方式，讓課堂大多以小組討論為主，而不是教師一直自己講課。這樣才能讓學(xué)生從小培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，從小意識(shí)到合作的力量。本篇就講述初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性，并進(jìn)行一些問題探討。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);有效應(yīng)用

引言：

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展。教育作為我國培養(yǎng)新力量的源泉，它的重要性不言而喻。在新課改體制的要求下，各校也在積極的變化著，逐漸把教課方式改變?yōu)樽寣W(xué)生自主交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式。這樣能讓學(xué)生有更多的探討機(jī)會(huì)，還能讓同學(xué)在相互交流中獲得新的知識(shí)以及鞏固一些舊的知識(shí)，溫故而知新，接下來就一起討論一下小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

1歷史課堂學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意義

首先，歷史學(xué)科作為一門至關(guān)重要的學(xué)科，它的教育意義是激發(fā)學(xué)對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)我國歷史龐大的知識(shí)結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在社會(huì)能力的需要，為了順應(yīng)新時(shí)代的快速發(fā)展以及可以的快速進(jìn)步，學(xué)生應(yīng)該在初中階段就開始培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，這樣有助于提高自身的合作意識(shí)以及競(jìng)爭力度。在未來，必須具備合作學(xué)習(xí)能力的人才擁有更強(qiáng)大的競(jìng)爭力度，單單僅憑學(xué)校的學(xué)習(xí)是不夠的的，要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)。目前這一理念也已經(jīng)成為國家和多個(gè)學(xué)校關(guān)注的話題。

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初中歷史課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

2.1

流于形式，缺少實(shí)質(zhì)

初中歷史教師在進(jìn)行上課時(shí)，如果要采用小組討論的教學(xué)方式，要提前做好安排讓學(xué)生們知道如何進(jìn)行小組討論，進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的目的是什么。許多初中歷史教師也采用小組討論的方式，但是趨于形式化，在上課時(shí)沒有把真正的實(shí)質(zhì)性東西傳授給學(xué)生。所以初中歷史教師要重視起這個(gè)教學(xué)方法，在進(jìn)行小組討論時(shí)也不能讓學(xué)生討論一些與課程無關(guān)的東西。這個(gè)問題對(duì)于課堂質(zhì)量以及課堂效率影響很大。

2.2教學(xué)的內(nèi)容存在問題

在目前的教育領(lǐng)域當(dāng)中，不同的地區(qū)所使用的教學(xué)的教材不一樣。所以老師的教學(xué)內(nèi)容也不一樣，但是老師們往往都采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式去教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造性。在上課的時(shí)候，老師的熱情極度匱乏，這導(dǎo)致學(xué)生上課熱情也不高漲，回答問題的積極性都減少了許多，也有另一種情況存在，有的老師自己制作教學(xué)方案，可能與歷史書本之間的聯(lián)系并不是很緊密。這就導(dǎo)致層次感非常的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系都欠缺，使得這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)變得十分的生硬，使學(xué)生不易接受，學(xué)生也不能很好的學(xué)會(huì)這些歷史知識(shí)。這對(duì)于課堂質(zhì)量來說，問題非常大。

2.3教學(xué)師生互動(dòng)不足

第三個(gè)問題就是初中歷史教育大多數(shù)都是依賴于老師進(jìn)行的，都是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的理解能力不是很強(qiáng)，所以老師講課往往更關(guān)注專業(yè)術(shù)語的解釋，對(duì)歷史知識(shí)拓展方面做的不夠好，教育的關(guān)鍵在于對(duì)于每一個(gè)歷史時(shí)期的發(fā)展，以及對(duì)具體時(shí)間發(fā)生的事情，這是歷史教學(xué)的評(píng)測(cè)點(diǎn)。另外，在教學(xué)的過程中，也不能忘記與學(xué)生之間的互動(dòng)，師生互動(dòng)更能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從能夠更好地理解歷史文化，更能掌握對(duì)歷史發(fā)展的了解。

3初中歷史課堂中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

3.1選擇合適的合作時(shí)機(jī)

首先，小組合作要尋求時(shí)機(jī)，而不是任何時(shí)候都需要小組合作，如果是任何時(shí)候都需要小組合作，那這就是在浪費(fèi)時(shí)間，起不到該起的作用。而且有些學(xué)生會(huì)利用探討的時(shí)間偷懶，所以選擇合適的合作實(shí)際是學(xué)習(xí)小組合作的重要方面。比如在尋求新知識(shí)的過程中，比如在鞏固以前的知識(shí)的過程中，在教師給出一個(gè)難題，讓學(xué)生們相互討論的時(shí)候。在尋求新知識(shí)的過程中，同學(xué)們相互探討，可以將自己的知識(shí)進(jìn)行梳理，還能獲得同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的理解，綜合使用可以讓學(xué)生們更快學(xué)習(xí)知識(shí)。這個(gè)方法也是很關(guān)鍵的。

3.2懂得科學(xué)劃分小組

第二點(diǎn)就是，傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)方式是由老師講述學(xué)生被動(dòng)的接受，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能很好的滿足當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，而且這種教學(xué)方式效率并不是很高。但是通過小組討論式的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去探究歷史知識(shí)。因此在對(duì)于小組的分配上要重視起來，把不同類型的學(xué)生合理的分配，比如每個(gè)組都要有一個(gè)語言表達(dá)能力較好的、知識(shí)能力強(qiáng)的也要有一些能力較弱的，這樣可以使一些能力較弱的學(xué)生得到幫助，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生也能得到鍛煉。但是如果把能力強(qiáng)的分到一組，能力弱的分到一組，會(huì)出現(xiàn)能力較強(qiáng)組討論競(jìng)爭過大而能力較弱的組討論半天也討論不出來什么結(jié)果。這個(gè)問題一定要重視，如果小組分配得當(dāng)，那么教學(xué)效果也是非常顯著的。

3.3懂得營造良好氛圍

初中歷史的學(xué)習(xí)擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，尤其是對(duì)于一些容易受到環(huán)境影響而改變的學(xué)生。小組討論式學(xué)習(xí)是提高課堂氛圍的一種較好的教學(xué)方式，個(gè)別成員如果不想學(xué)習(xí)，但是由于小組學(xué)習(xí)氛圍較好，在不知不覺中就會(huì)被帶動(dòng)起來，也會(huì)跟著其它成員的步伐學(xué)習(xí)起來，所以初中歷史教師要講求方法，制定合理的策略提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組成員之間的合作也比較重要，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間去收集材料，一個(gè)人是不可能完成的，就算一個(gè)人能夠完成也是需要花費(fèi)大量的時(shí)間，這樣效率不高，所以要通過小組合作完成。

3.4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確的學(xué)習(xí)初中歷史

在學(xué)習(xí)初中歷史的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)方法是一個(gè)非常重要的因素。擁有了準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，就如同執(zhí)掌了前進(jìn)的方向，可以加速我們前進(jìn)的步伐，為前進(jìn)的道路照明，加快知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。正確的學(xué)習(xí)方法也是學(xué)生獨(dú)立思考，然后合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生如何正確高效地學(xué)習(xí)初中歷史上的課本內(nèi)容，在初中歷史教學(xué)當(dāng)中教師可以對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提出建議，幫助學(xué)生更快了解下節(jié)課的知識(shí)框架與內(nèi)容;在課堂上教師可以提出更加高效快捷的記錄筆記的方法，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一起討論。提高課堂效率課后對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)修改，使學(xué)生更好地理解課堂上的內(nèi)容，做好充分的復(fù)習(xí)。學(xué)生在掌握了正確的學(xué)習(xí)方法后學(xué)習(xí)效率會(huì)得到很大的提升，學(xué)生對(duì)于學(xué)