第頁共頁課題申請書范文集合5篇課題申請書范文集合5篇課題申請書篇1尊敬的阿城區教育學會領導小組：我們是阿城區玉泉鎮河南小學，我校于20xx年11月20日申報了阿城區“十一五”教育學會課題《小學數學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的老師參與到課題研究中來，并能更深化地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》課題主要參加人變更為：史萬和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周國莉、王艷艷以上情況完全屬實，請批準。此致敬禮！申請人：xx20xx年x月xx日課題申請書篇2泰興市教育局教研室：在小學作文教學研究這一領域，雖然在情境作文研究、讀寫結合作文研究、生活作文研究等方面已經獲得大量研究成果，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內容和綜合性教學策略方面的探究，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系，導致學生習作興趣不能長久保持，學生寫作才能無法自然銜接和循序進步。為此，我校老師在教科室的領導下，結合作文教學理論和現狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易于動筆，樂于表達”之路。課題名稱：《在體驗生活中快樂作文》編號：TZJYS2023108選題根據：按照學生的認知規律和心理特點選擇適宜的教學策略，并以課堂為現場，以教學為中心，以學生為主體，以校本教研為主，根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學中通過分析^p研究，進步課題研究的質量。研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手，不斷增強學生習作的興趣，促進作文各因素的整體進步；促使學生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文，促使學生主體人格的形成，語文綜合才能和人文素養得到同步開展；改變老師的教學觀念，使老師在語文教學方面具備較扎實的理論功底和理論才能，習作課堂教學程度和教學質量有新的進步，進而歸納、總結、探究出一套行之有效的快樂作文教學形式。人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實驗日常事務。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。目前，本課題的研究組織機構已經建立，各項研究工作的準備已經就緒，特向市教研室申請開題，懇請教研室的各位領導、專家批準，并在今后的研究工作中給予關注、支持、指導。泰興市南沙小學《在體驗生活中快樂作文》課題組20xx年2月24日課題申請書篇3工程名稱：甲方〔負責單位〕通訊地址：工程負責人：工程聯絡人：聯絡：：E-mail：乙方〔合作單位〕通訊地址：工程負責人：工程聯絡人：聯絡：：E-mail：本協議雙方就共同參與研究工程事項，經平等協商，在真實、充分表達各自意愿的根底上，根據有關法律、法規和本工程下達部門的相關規定，達成如下協議，并由合作雙方共同遵守。一、合作內容1.研究目的：〔1〕〔2〕〔3〕2.技術內容：〔1〕〔2〕〔3〕3.合作方式：〔1〕〔2〕〔3〕4.合作期限：20年月—20年月二、雙方分工情況甲方：〔1〕〔2〕〔3〕乙方：〔1〕〔2〕〔3〕三、雙方權利、義務與責任甲方：〔1〕〔2〕〔3〕乙方：〔1〕〔2〕〔3〕四、經費分配工程獲得資助后，甲方將總經費中的%支付給乙方作為合作研究經費，其中課題開場時支付%作為乙方的起動經費，其余局部將采取的方式進展支付，并于課題開場后的時間內支付完畢。五、成果分配1.產權歸屬：本研究所產生的成果及產權中的〔全部、甲方完成局部〕歸甲方擁有，〔全部、乙方完成局部〕歸乙方擁有。詳細分配如下：〔1〕科研成果署名：甲方〔是，否〕需征得乙方同意的情況下，〔可以、不可以〕將研究成果中的〔全部、甲方完成局部〕單獨申報科研成果；乙方〔是，否〕需征得甲方同意的情況下，〔可以、不可以〕將研究成果中的〔全部、乙方完成局部〕單獨申報科研成果；結合申報時，〔是，否〕需經甲乙雙方協商，完成單位排序按照甲方為第〔一、二〕完成單位，乙方為第〔一、二〕完成單位排列，完成人排序按照方式進展。〔2〕論文發表：甲方〔是，否〕需征得乙方同意的情況下，〔可以、不可以〕單獨將〔全部、甲方完成局部〕的研究成果以論文形式〔單獨、結合〕發表；乙方〔是，否〕需征得甲方同意的情況下，〔可以、不可以〕將〔全部、乙方完成局部〕的'研究成果以論文形式〔單獨、結合〕發表；結合發表論文時，〔是，否〕需經甲乙雙方協商，論文作者排名將按照甲方為〔通訊作者、第一作者、第二作者、按奉獻大小排名〕，乙方為〔通訊作者、第一作者、第二作者、按奉獻大小排名〕原那么進展。〔3〕專利申請：甲方〔是，否〕需征得乙方同意的情況下，〔可以、不可以〕單獨將〔全部、甲方完成局部〕的研究成果申請專利，乙方在〔是，否〕征得甲方同意的情況下，〔可以、不可以〕將研究成果中的乙方完成局部〔單獨、結合〕申請專利。結合申請專利時，〔是，否〕需經甲乙雙方協商，創造人排序將按照以下原那么進展。〔4〕后續工程申請：甲方〔是，否〕需征得乙方同意的情況下，〔可以、不可以〕將本研究成果中的〔全部、甲方完成局部〕作為其它科研工程申報的根底；乙方〔是，否〕需征得甲方同意的情況下，〔可以、不可以〕將本研究成果中的〔全部、乙方完成局部〕作為其它科研工程申報的根底。2.成果轉讓：本研究工程所產生成果的轉讓權歸〔甲方、甲乙雙方共同〕擁有，詳細轉讓程序為：〔1〕〔2〕〔3〕由此產生的經濟效益分配方案在成果轉讓〔前、后〕，由〔甲方、甲乙雙方協商〕確定。六、協議的生效變更與解除1.本協議生效期間為工程獲得之日至工程結題申請通過之日；2.協議雙方中任何一方欲變更、解除本協議，必須采取書面形式，口頭無效；解除協議需提早一個月向對方提出；3.甲乙雙方中任何一方未履行本協議條款，導致協議不能履行、不能完全履行，對方有權變更、解除協議，違約方要承當以下違約責任；〔1〕〔2〕〔3〕4.執行合同中如遇不可抗拒的因素，如戰爭、自然災害、地震等導致協議不能順利履行時，雙方各自承當自己的損失，均不承當違約責任，雙方應盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協商變更或者解除本協議；5.本協議與國家法律相抵觸時，應按照國家法律法規，變更本協議；6.本合同未盡事宜，雙方應本著互惠互利、友好協商的原那么另行約定，并以備忘錄或附件的形式表達；7.本協議的備忘錄或者附件與本協議擁有同等的法律效力。七、雙方其它特殊約定1.2.3.4八、其它1.本工程如獲得批準后，本協議有效期的自動延伸至工程結題通過時；本工程如未獲得批準，本協議將自動終止。2.本協議一式份，甲乙雙方各持份，具有同等效力；3.未經對方答應，甲乙雙方都不得將本協議內容透露給第三者。甲方乙方工程負責人〔簽章〕工程負責人〔簽章〕單位〔公章〕單位〔公章〕日期年月日日期年月日課題申請書篇4尊敬的領導我于XXX年6月畢業于##師范學院數學教育專業，于XXX年9月來###小學執教，我擔任五年級的教學工作。在這一年多的工作期間內，在校領導和同事們的關心支持下，我工作得到了理論鍛煉，思想認識有了極大的進步。首先，本人在思想上堅決擁護____領導，緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優異的成績。以積極樂觀的態度來對待教學過程中遇到的難題和突發事件，沉著不迫，沉著應對，冷靜處理。與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。其次，在工作中兢兢業業，刻苦鉆研，不斷的探究教學方法和教育技巧，多請教，多學習，拓展自己的視野。在教學過程中努力將傳授學生知識和培養學生才能的關系處理得當，落實注重培養學生的獨立性和學生的自主性。使他們可以在老師的指導下自主的進展符合自身特點的富有個性的有效的學習。課后積極和同事們討論教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學才能得到不斷的進步和進步。通過一年的教學生活，我已經感覺自己已具備了一名合格的小學老師所應具備的根本素質。因此，我特此向上級領導提出申請小學數學定級，請領導給予批準!申請人：XXX時間：XXXX年XX月XX日課題申請書篇5尊敬的縣教育教學研究室：20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學形式的研究》，失利后，學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導課題組分析^p和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增強了繼續研究的信心和力量。隨著學校食堂工程的開工建立，教學樓工程的順利立項，麥元中學駛入開展的快車道，特別是學校二級機構新設了教研專職機構——教科室，為我們的實驗研究提供了更好的平臺。在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關心下，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學形式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：WJKT20xx-3。實驗研究一直在有序地進展著。但是，在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學形式的研究》這一課題研究受現有辦學條件、師資程度等方面因素的制約，很難到達預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效施行關鍵在老師，我們地處農村，如何進步農村老師施行新課程的才能，促進老師的專業成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研，反思與理論。只有老師的專業成長到達一定高度才能從事課堂教學形式的研究。課題選擇是研究戰略的起點，它對實驗研究的整體起著決定性的作用，是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題，并能更深化地開展研究，我校決定更改課題有關事宜。課題變更為《農村老師施行新課程才能的理論研究》，課題負責人為汪結樂、汪水根