《春游去哪里》教學設計課題春游去哪里解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發展，使學生能通過各種途徑了解家鄉的自然環境并學會民主平在集體中的重要性；知道民主生活的基本原則，即：少數服從多數，個人服從集體。鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養學生的獨立思考能力和實踐能力。學情分析三年級學生對春游話題非常感興趣，尤其是曲阜是一個文化名城，有很多的著名旅游景點，更能激發學生的學習興趣。學生對家鄉周圍的景點也比較熟悉，有利于更好的開展本課的教學活動。進入三年級，學生已經具備了一定的合作學習能力。教材分析內容標準課標愛集體愛家鄉：了解家鄉的風景名勝，感受家鄉的發展變化。課標我們的學校生活：通過學校和班級等集體生活，體會民主、平等在學校生活中的重要性。分析班級民主參與和管理的現狀，提出積極建議。教學目標情感態度價值觀目標感受家鄉的發展變化，萌發對家鄉的熱愛之情。能力目標能通過各種途徑調查了解家鄉的自然環境。會過民主生活，討論問題能積極發表意見，并能聽取別人的意見。能討論制定春游計劃，選擇地點、路線。知識目標了解家鄉的自然環境，知道民主平等在集體生活中的重要性；知道民主生活的基本原則：少數服從多數，個人服從集體。教學資源山美版三年級下冊2.課件教學重點使學生能通過各種途徑了解家鄉的自然環境并學會民主平等是本次活動的重點。教學難點會過民主生活，討論問題能積極發表意見，并能聽取別人的意見。方法解讀教學方法活動探究法、集體討論法、歸納總結法教學準備教師準備：家鄉的風景名勝課件圖片學生準備：用自己喜歡的方式介紹喜歡的景點教學過程教學環節教學內容教師活動學生活動(一)導入新課創設情境，談話導入同學們，春天不知不覺就來到我們的身邊，春回大地，萬物復蘇，山清水秀、花紅柳綠、鶯歌燕舞......在這樣美好的季節，你們最盼望學校組織什么活動？學生傾聽后齊答春游（二）初步計劃：家鄉景點知多少1、提問想一想咱們家鄉有哪些美麗的景點呢?2、課前老師也搜集了咱們家鄉的一些景點的資料咱們一起觀看。學生發言說出知道的家鄉景點學生（三）分組進行交流出游景點我推薦1、課件出示小組討論要求：各組選派一個代表上臺推薦⑴說出推薦理由⑵可出示證明自己觀點的圖片文字等資料說服別人。師總結：我們集體一起商量著辦，大家意見不一致時，可以采取舉手表決的投票方式，做到少數服從多數，個體服從集體。1、每個學生在小組內推薦春游地方。2、小組代表上臺推薦。3、中隊長主持舉手表決的推選春游地點四辨析錯誤行為1、推選的地方沒被選中，說說自己的想法2、退出春游……采訪推選春游地方沒有被選中的同學，出示幾種錯誤做法。學生辨析說出自己的想法，并說明理由。拓展延伸通過春游去哪里這個活動，你認為班級有時大家商量著辦有哪些好處？這種辦法這個么好，在我們班有哪些事情你們說了算？出示這兩個問題讓學生討論后自由發言。學生在小組內討論后自由發言。教師寄語總結提升大家共同選的出游地點，再做好充足的準備下，一定玩的很高興，留下美好的回憶。板書設計4春游去哪里1云瀑洞天1云瀑洞天2萬紫千紅3尼山圣境4臺兒莊古城5大明湖少數服從多數個人服從集體教學效果預測本課能密切聯系學生的學習生活實際，結合學生已有的生活經歷和體驗創設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，如：出游景點我推薦這個活動，從景觀、安全、適合春游、有趣等多方面進行交流評價，充分發揮學生的主觀能動性，使學生了解自己和集體的需要，在學生積極主動的參與、評價中，體驗參與民主生活，形成對價值觀的認識。又如：確定受歡迎春游景點時，引導學生自己想出辦法，由中隊長主持舉手表決大會來確定。這個活動的設計能發揮學生自主性，引導學生主動思考合理的解決辦法，使學生明晰少數服從多數的集體生活常識。學情分析三年級的學生對家鄉和旅游的話題是非常感興趣的，尤其是曲阜是一個文化名城，有很多的旅游景點，更加激發了學生的學習興趣。學生對周圍的景點也比較熟悉，有利于學生更好的開展家鄉景點知多少的教學活動。進入三年級，學生已經具備了一定的合作學習能力，但是三年級的小學生在小學,對于集體還不是很理解,有部分學生對于班集體的事,也不是很清楚,更有一些同學對集體的事根本漠不關心,一無所知,只是知道班級的事都是老師決定,老師在操持,根本不用他們管理,課前我了解到以往春游去哪里都是班主任和家長共同來決定的，所以達到教學目標：通過學校和班級等集體活動，大家有事商量著辦，能發揮集體智慧，每個人都有發言權，我們每個人都成為班集體的主人，能使事情公平、公正地處理。理解公平民主平等在社會生活中的現實意義，知道民主生活的基本原則，即：少數服從多數，個人服從集體，有些難度。所以需要在恰當時機，結合學生生活中常遇到的生活情境，設計教學活動，在活動中逐步滲透引領，達到教學目標。效果分析本課能密切聯系學生的學習生活實際，結合學生已有的生活經歷和體驗創設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，如：出游景點我推薦這個活動，從景觀、安全、適合春游、有趣等多方面進行交流評價，充分發揮學生的主觀能動性，使學生了解自己和集體的需要，在學生積極主動的參與、評價中，體驗參與民主生活，形成對價值觀的認識。又如：確定受歡迎春游景點時，引導學生自己想出辦法，由中隊長主持舉手表決大會來確定。這個活動的設計能發揮學生自主性，引導學生主動思考合理的解決辦法，使學生明晰少數服從多數的集體生活常識。教材分析本課是山東美術出版品德與社會三年級下冊第二單元的第一課《春游去哪里》，本單元以“走進春天”為教學主題，根據課程標準中“我的家鄉”，“我與學校”，“我在成長”的相關內容來編排，本課則是根據課程標準中“我的家鄉”第2條“了解家鄉的自然環境，感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情”和“我與學校”第8條“通過學校和班級等集體活動，理解公平民主平等在社會生活中的現實意義，大家有事商量著辦，能發揮集體智慧，每個人都有發言權，我們每個人都成為班集體的主人，能使事情公平、公正地處理。知道民主生活的基本原則，即：少數服從多數，個人服從集體的要求來編寫的。評測練習一、填一填寫出你知道的家鄉的著名景點：二、判斷對錯（在每個題后面的括號里，對的打√，錯的打×）1、每個少先隊員都是集體的一元，都有發言權。（）2、集體有事大家商量著辦，意見不一致時，可以采取舉手表決的方式，遵守少數服從多數、個人服從集體的原則。（）3、在集體商量事情時，大家不同意我的意見，我可以不參與了。（）4、班級事情大家意見不一致，舉手表決時，小組組員只能選小組的意見。（）三、非選擇題六一兒童節快到了，學校準備開展慶六一的聯歡會，要求每個班里推薦一個節目，我們怎樣在班里來推薦這個節目呢？說說自己的推薦辦法。課后反思立足生活，回歸生活，讓學生在集體中成長—《春游去哪里》教學反思《春游去哪里》教師設計了不少在生活中常遇到的情景體驗活動。課程呈現出主題活動、同學們積極參與，讓無痕的活動代替了有形的說教，從而為學生以后的人生觀、價值觀種下了良好行為習慣的種子。這節課達到了預期教學目標，這與老師課前做了充分的準備，對各個教學環節進行了精心的策劃分不開。歸納起來，課堂充分體現了如下特點：

一、注重結合學生的生活實際設計情景體驗活動。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。因此教育的內容和形式貼近兒童的生活，從他們的生活出發，更有利于他們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心理感受社會，受到道德品質的教育。《春游去哪里》這節課中，老師在課堂教學中設置了，我是小導游，讓學生置身于親身體驗，用語言感染同伴，感受家鄉環境變化，激發學生熱愛家鄉的情感。

二、注重有創造性地使用教材。教師《在集體中成長》的教學設計中體現了把教材看作一種資源，“用”教材教，而非“教”教材。《春游去哪里》教材中，有關家鄉景點的文字圖片資料，不是我們所在地的，我課前布置學生，通過各種途徑搜集家鄉景點的有關資料，教師課件里也做了適當的補充。開闊了學生視野，提高學生學會多種方法獲得知識的能力。

三、注重學生的合作能力的培養。

《春游去哪里》的教學設計，活動環節都體現了注重學生的合作能力的培養。小組合作學習的活動方式能引導學生積極交流，培養學生合作精神。例如春游景點我推薦，每個小組人員，在小組內景點推薦，并選派出發言代表。在這些活動中就很能鍛煉孩子們團結合作的精神，在活動中無形中培養了他們的合作能力。四、注重辨析導行，培養習慣。

學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為了讓學生獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題。

如：在《春游去哪里》的教學中，設計小組內每個人意見不統一時怎么辦，小組推薦意見不一致時怎么解決，引導學生自己想辦法解決。在集體商討中得出正確的輿論，形成正確的認識，提供解決問題行為的辦法。這樣引導學生得出有價值的觀點或結論。辨析導行有助于深化學生道德認識，提高學生自覺性，增強學生辨別是非的能力，逐步養成良好的道德品質和行為習慣。

五、教師注重適時總結，起到畫龍點睛的作用。

精練的課堂小結對于強調重點、突破難點、強化明理有著不小的作用。如果能恰當處理，將會收到畫“龍”點“睛”的效果。《春游去哪里》的教學設計中，在中隊長主持推薦春游景點表決大會，這個教學環節時，發現有些學生態度變化了，我抓住這個契機，說：“在集體商量事情的時候，好多人的智慧在碰撞，會改變你原來的想法，這就是有事集體商量的好處。”讓學生知道這是民主生活中的一個基本原則。我們常說教無定法。在《品德與社會》具體的教學過程中，我們可以立足生活，回歸生活，讓學生更好地在集體中成長；我們可以根據小學生思想品德形成的規律，靈活處理教材；我們可以根據學生的心理和認識特點，結合不同的教學內容，對教材內容做靈活的整合和安排；我們可以在教學中有所側重，有所取舍。從而不斷地提高《品讀與社會》課堂教學效果，逐步提高學生的思想道德認識，培養學生良好的道德情操，養成學生良好的行為習慣。課標分析《春游去哪里》是山東美術出版版品德與社會三年級下冊，第二單元的第一課,讓學生了解家鄉的自然環境，感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情。通過學校和班級等集