《蜘蛛開店》教學設計教學目標：【知識技能】1、認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。2.朗讀課文，能根據示意圖講故事。3.能根據課文內容，展開想象，續編故事。【過程與方法】理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程。【情感態度與價值觀】明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。重點難點：【教學重點】1.識字、寫字，理解詞語的意思。2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事，能根據示意圖講故事【教學難點】明白凡事沒有一帆風順，只有堅持不懈才能成功，否則一事無成。教學過程：一、猜謎語導入同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家帶來了一則。(喜歡)南朝諸葛亮，獨坐中軍帳，擺起八卦陣活捉飛來將。(打一動物)一起說:蜘蛛。你們都很厲害，一下子就猜中了！師出示蜘蛛圖片。你知道蜘蛛有什么本領嗎？(吐絲)，師畫蜘蛛網。書寫蜘蛛:舉起小手來，咱們一起寫一寫她的名字，把它請到我們的現場來，記住，蜘蛛都是蟲字旁，寫蟲子旁的時候要變橫為提，那我們再次和這個新朋友打聲招呼--蜘蛛。這節課我們就來學習一篇關于蜘蛛的童話故事。二、成長熱身，預習交流。1、小組交流預習單的掌握情況。2、現在由杜佳琪同學帶領同學們，檢查自主學習單上的內容。3、指導難點：好,小朋友們，那我們就一起舉起手來，寫一寫商店兩個字。師示范：一點一橫長，點撇在中央，下面同字框，撇點在口上。店:廣字頭撇伸展包住里面一個占。生書空。來拿起鉛筆在自主學習單上，請你們自己寫兩個商，寫兩個店，開始吧(師:寫字注意三個一，生:一寸一尺一拳頭)小組評價，評定得星。師總結，再寫一個，這次要寫的更漂亮！三、成長呈現，品讀感悟。孩子們，你們預習得真充分，現在就讓我們去認識一下這只蜘蛛吧！瞧！他來了。1、我們一起來讀一讀。(課件展示課文第一段)2、要注意里面的紅色的生字，蹲字是我們這篇課文的一個生字，“蹲”你們讀得很準確，看是什么偏旁？證明這個字一定和腳有關，(貼卡片)哪只小蜘蛛愿意上來蹲一蹲呢？請你(生做動作)，像這樣彎腰屈膝就是蹲。小蜘蛛每天都蹲在網上，有小朋友來找他玩兒嗎？他有事情可干嗎？所以他感覺好寂寞，好無聊啊，哎呀，我們講了半天，把這只小蜘蛛給忘了，我來問一問這只小蜘蛛，你一直蹲在這兒等著老師，你是什么心情呀？你已經體會到小蜘蛛當時的心情了，是不是啊？那請你帶著這種心情來讀一讀這個句子。我們也像她一樣，帶著這種寂寞和無聊的心情，把句子讀一讀。咱們來看這個詞卡，寂寞都是寶蓋頭，說明和我們的房子有關，房子里沒有人的時候是寞，房子里沒有聲音的時候就要寂，房子里既沒有人，也沒有聲音，我們就叫做寂寞。(貼“寂寞”卡片)這只小蜘蛛的網就像是他的房子一樣，他每天都蹲在上面沒有人，也沒有聲音，他就覺得特別的寂寞。于是他有了一個奇妙的想法，是什么？生:開商店。3、瞧他的商店開業啦！誰來讀一讀？(出示課件)蜘蛛的商店都賣哪些產品呢？4、指名讀，先說賣什么再讀招牌。生回答完老師貼卡片。5、瞧他一會兒賣口罩，一會兒賣圍巾，一會兒賣襪子，到底發生了什么事？請大家讀一讀課文。6、孩子們，你們知道到底發生了什么事兒？這只小蜘蛛為什么要變了又變嗎？7、指名說，說完貼卡片。那么現在我們才搞清楚，原來蜘蛛變來變去，是因為他碰到的顧客太特殊。師出示顧客卡片，貼在黑板。

第一位顧客：你們瞧，顧客已經來了，他是誰？誰會讀？你來！1、指名讀。看到第一位顧客，我想采訪一下你的心情，此時是什么樣子的？看到河馬，你的心情又是什么樣的？生:擔心、吃驚、失望！2、加表情讀。3、齊讀，加上表情變化。4、再指名讀，師評價。師生合作讀，師讀前兩個自然段，你們一定要接好，看誰的表情最到位！5、看著圖片能把蜘蛛賣口罩的部分講下來嗎？6、指名講故事。(真棒，你已經學會了第一步，把故事講清楚，那我問你，你還愿意再織口罩嗎？)他發現原來簡單的口罩其實一點兒也不簡單！你打算織什么呢？第二位顧客:瞧這一次，誰又來了呢？1、出示課件，指名讀。2、你們猜猜這位顧客是誰呢？你是小蜘蛛，你只能看到他的哪里？生回答身子。我們和小蜘蛛一樣來抬頭往上看，是不是長頸鹿呢？3.、誰來給我們大家讀一讀這一部分，指名讀。4、脖子和大樹一樣高這句話，多次練習朗讀。5、看一看底下的小表情，這一次你會怎么讀呢？6、小組討論，練習朗讀。7、推薦朗讀。長頸鹿你可是高興了，這么長的一條圍巾，只要一元錢，但我們的蜘蛛可累壞了，蜘蛛織啊織啊，足足忙啦—一個星期，才織完那條長長的圍巾。8、我看誰真正體會到了蜘蛛此時此刻的心情，紅色部分給男孩子，黑色給女孩子，合作讀一讀。9、哪位同學能夠看著圖把蜘蛛賣圍巾這一部分講一講呢？師評價。你還會再織嗎？為什么？第三位顧客：1、你這回想織什么？你打算織襪子，可是—一起讀織襪子部分。2、孩子們這只小蜘蛛呀，肯定做夢也想不到，世界上竟然有一種小動物會有42只腳，再齊讀。3、出示匆忙卡片，是什么意思？你可是被嚇壞了是嗎？為什么？4、師生共同理思路:可是我們不要忘了，就在幾天前，這是小蜘蛛還呆呆的蹲在網上，他在等小飛蟲呢，他覺得這樣的日子特別的寂寞，所以他才決定要干什么，開商店，他的這個商店開了之后，沒有想到卻遇到了各種各樣特殊的顧客，當他賣口罩的時候遇到了河馬，河馬的嘴巴特別特別的大，這對我們的小蜘蛛來說真的是第一次遇到，于是他又決定要去干什么呢？可是遇到的這個顧客脖子特別長，最后當他又想去賣襪子的時候，卻遇到了42只腳的蜈蚣，他只有匆忙跑回網上，這就是蜘蛛開店的故事。四、成長訓練，提升能力。1、講故事。你看著這個示意圖，能把這個故事完整的講下來嗎？2、想一想怎樣講？其他同學才愛聽。(加上動作，注意表情和語氣變化)3、小組合作練習講故事。4、指生上臺講故事。師評價并總結:所以借助示意圖加入小蜘蛛的心理活動，再做上動作，就可以幫助我們把一個故事講得既清楚又生動。5、改招牌①蜘蛛匆忙逃回了網上，以后還會開店嗎？他的問題出現在哪里呀？我們幫他想想辦法好不好？②生回答:按尺寸來收費。小蜘蛛聽了你們的建議，一定會特別特別感謝你們！五、成長總結：1、作業續編故事。小蜘蛛聽了你們的建議，改了招牌，他的生意會紅火起來嗎？發揮你們的想象，課下續編故事。2、總結：今天我們一起學習了蜘蛛開店這篇課文，認識了很多生字，并且朗讀了課文，知道根據線索，體會著小蜘蛛心情的變化把故事講好，請孩子們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，我們的童話之旅今天就結束了，下課！學情分析二年級的學生經過一年半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，在此基礎上采用小組合作學習的教學模式，對培養他們的自我學習和合作學習能力效果會很好。而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的學習欲望。《小學語文課程標準》中要求：讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。張田若先生也說：“語文教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”可見，朗讀在閱讀教學中的重要性。但是，若一味強調多讀，不注意朗讀的多樣化形式，朗讀便會像嚼蠟一般無趣無味。在本堂課中，我突出了指名讀、師生合作讀、男女生合作讀、小組內練習讀、齊讀等多種閱讀方式，給孩子充足品味文章的機會。效果分析周老師在執教《蜘蛛開店》這一課時，采用了小組合作學習的模式，在突出學生學習主體地位，把課堂交給學生，提高學習的參與度和主動性上起到了良好的效果。1、教學目標生字和詞語的識記在小主持人的組織下采用小組合作學習完成效果好，周老師在教學的過程中相機指導也很到位。對課文的理解和升華也通過小組內的探究取得了良好的效果。2、教學環節課堂板塊的設計清晰，小組合作學習活動貫穿課堂始終，對學生的閱讀、理解、歸納、運用課文信息的能力起到了很好的效果。3、教學組織形式本節課教學組織形式以小組合作探究為主，在考慮孩子的知識水平和接受能力的前提下，特別注意了對學生讀，朗誦，評析，探究能力的培養，及時通過語言、動作、獎品等多種方式評價學生。采用自主學習單、課堂評測練習、小組匯報等多種方式組織課堂教學，環節清晰，過度流暢，效果良好。4、學生參與在老師的指導下，在小主持人和小組長的組織配合下，小組內積極討論，互相釋疑，從聽、說、讀、寫、講幾個方面培養孩子的語言學習能力，學生的參與度高。5、信息技術應用周老師在課件的運用上也是煞費苦心，既能對課堂起到有益的補充，又不喧賓奪主，保證了課堂教學的多樣化，保證了教學效果。6、教態，課堂語言陳教師教態親切和藹，課堂語言簡潔準確。教學方法多樣，教法自然，對學生的鼓勵方式多樣。語言有感染力，抓住了學生的注意力。7、教學效果周老師對課堂的駕馭能力很強，對學生的指導及時、到位，過度自然流暢。真正對學生發展有益的課堂應該是能讓學生靜心思考的課堂，讓學生積極主動地參與各種學習活動，教師耐心的幫助學生開啟智慧，品味文字，將思考引入深入，讓學生在學習活動中獲得了良好體驗。開展小組合作學習，讓學生更好的學有所獲。教材分析這是一篇童話故事,貼近兒童生活，為學生構建了一個理想中的世界。蜘蛛因為寂寞、無聊而想到開店的法子,本來紡織是它的特長,它開紡織店能發揮長處,但是它卻害怕困難而選擇了逃避,因此,它開了三次店,最后以失敗而告終。文章采用總分的結構方式,先介紹蜘蛛開店的原因,然后介紹它三次開店的過程。前兩次,蜘蛛雖然害怕麻煩卻完成了紡織,但是第三次的時候,它直接溜走了。從中我們可以看出蜘蛛害怕困難,沒有堅持精神的性格特點。課文故事情節簡單，一波三折，內涵豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”“買襪子”3個部分，寫法相似，都是按照蜘蛛想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結果怎樣的順序來寫的在“賣什么”“寫招牌”“顧客來了”這些段落，語言內容和形式也很相似。如,“就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單”“還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單”“還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單”，3個句子內容相似，句式結構相同，都是因果倒置，先出示結果，后說明原因。有如，3次寫招牌，內容都是“每位顧客只需付一元錢”，商品變了，付費卻一成不變，表明了蜘蛛思維簡單，辦事不夠靈活。河馬、長頸鹿、蜈蚣出場，也采用相同的句式“顧客來了，是”，先說顧客來了，再說來的是誰，暗示了蜘蛛由高興到失望甚至被驚嚇的情緒變化。評測練習一、照樣子寫詞語研究研究（ABAB）栩栩如生（AABC）沉甸甸（ABB）二、填上合適的量詞一（）蜘蛛一（）商店一（）木屋一（）網一（）蜈蚣一（）圍巾三、根據課文內容填空1、蜘蛛開了次商店，分別是、、。2、《蜘蛛開店》這篇課文告訴了我們什么道理？。教學反思本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因為無聊而想到開店，然后接下來發生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。在課件中，我也突出了課件在課堂教學中作為教學手段的有益補充的效果。在本課的教學設計中，我首先引導學生通過猜謎語的方式使學生了解到故事內容，培養學生的理解和聯想能力。再通過自主學習單，小組合作學習的方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。其次，《小學語文課程標準》明確指出，在一、二年級，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。教師應在語文教學中采用多樣的教學方法，交給學生多樣的識字方法，帶給學生學習語文的樂趣。本課我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結，培養學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。第三，張田若先生說：“語文教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”可見，朗讀在閱讀教學中的重要性。但是，若一味強調多讀，不注意朗讀的多樣化形式，朗讀便會像嚼蠟一般無趣無味。在本堂課中，我突出了指名讀、師生合作讀、男女生合作讀、小組內練習讀、齊讀等多種閱讀方式，給孩子充足品味文章的機會。總之，本節課，我以引導學生為主線。讓學生將故事的發展和圖片結合起來，入情入境。使學生對課文內容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現時使課堂活潑充滿趣味。課標分析1、《小學語文課程標準》明確指出，在一、二年級，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。教師應在語文教學中采用多樣的教學方法，交給學生多樣的識字方法，帶給學生學習語文的樂趣。本課我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結，培養學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。2、《小學語文課程標準》中要求：讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。張田若先生也說：“語文教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”可見，朗讀在閱讀教學中的重要性。但是，若一味強調多讀，不注意朗讀的多樣化形式，朗讀便會像嚼蠟