《圖形與拼組》（2）教學設計[教學內容]《義務教育教科書（五·四學制）·數學（二年級下冊）》第四單元信息窗二。[教學目標]1．知識目標：學生結合具體情境，借助圖形的拼組，玩轉七巧板進一步加深對所學平面圖形的認識。2．技能目標：在實際情景（欣賞、創作粘貼、設計拼擺、玩轉七巧板）過程中，培養學生欣賞、感受圖形美的審美能力，創新意識和動手操作能力，發展學生的空間觀念。3．情感態度：以愛為主題，啟發學生愛護小鳥，進而珍惜一切生命；通過七巧板的起源教育學生要愛惜我國的文化遺產，熱愛我國的悠久文化。[教學重點] 能夠說出信息窗的圖案是由什么圖形組成的，會拼擺不同板塊的七巧板組成的平面圖形。[教學難點]能夠利用各種圖形進行拼組，設計與眾不同的圖案。[教學準備]多媒體課件、七巧板、各種圖形的紙片。[教學過程]一、創設情境，鞏固復習，導入新課（一）鞏固復習1.猜一猜師：同學們喜歡猜謎語嗎？猜一猜要在信封里放一個平面圖形會是什么呢？（課件顯示）條件一：有四條邊。生1：有可能是平行四邊方形。生2：有可能是長方形。生3：有可能是正方形。生：有可能是梯形。師：也就是說，有很多種，條件二：四個角都是直角。生1：可能是長方形。生2：可能是正方形。師：現在變成了兩種，條件三：四條邊相等。生：正方形只有正方形才可以放在里面。【設計意圖：通過猜一猜的活動，既激發孩子們學習的興趣，又鞏固復習了上一節課所學習的平面圖形的特征。】看來同學們對各種平面圖形的特征已經掌握的非常好了，上一節課呢，我們不僅學習了平面圖形平的特征，而且還利用平面圖形為小鳥們制作了溫暖鳥巢，小鳥們可高興了，因為它們也有溫暖的家了！看著小鳥們在鳥巢邊飛來飛去，小朋友們可高興了！他們特意做了一幅畫來記錄這動人的畫面，咱們一起來欣賞吧（課件展示信息窗2畫面）！2．欣賞學生交流，師引導學生感受人與自然的和諧相處。師：現在請你們用數學的眼光來觀察，從這幅圖中，你能發現什么？生自由交流，教師及時評價，鼓勵學生積極表達。【設計意圖：該圖的主題“鳥是人類的朋友”，與信息窗1相呼應，構成了一個愛護鳥類、與大自然和諧相處的愛心主題。從而對學生進行德育滲透。】（二）揭示課題師：同學們真會觀察，特別了不起！看來這些美麗的圖案都是由我們剛學過的圖形拼組成的。這節課咱們就一起來探究圖形拼組中的小秘密。板書課題：圖形與拼組。二、自主學習，小組探究（一）感知體驗，建構拼組師：接下來我們再仔細觀察這幅畫，你知道這些美麗的圖案是由什么圖形拼成的？下面選一個自己喜歡的圖案，對同桌說說是由哪些圖形組成的。1.學生交流。2.多組展示。師：剛才我們討論了幾組圖案是由哪些圖形組成的，你想不想動手拼一個自己喜歡的圖案呢？（二）動手驗證，體驗拼組師：好，那么現在我們就來一個拼圖大賽好不好？1.活動要求：1.）2人一組，先確定要拼什么。（如冷藏車）2.）想想你要拼的那個物體（如冷藏車）有什么特征，每部分的形狀是怎樣的，需要用到哪些圖形。3.）動手拼一拼，看誰拼得既形象又美觀。4.）獎項設置：創意獎（三角形的）、創新獎（正方形）、設計獎（長方形）2．（播放音樂）各組在優雅的音樂中動手創作。3．展示作品并說明設計意圖。4．評價并頒獎：獲獎小組說明該獎的面是什么形狀的？（進一步復習平面圖形的特征）【設計意圖：充分利用學具，發揮學生的想象力、創造力和合作能力，將所學的平面圖形融會貫通于創作大賽之中，引起學生盎然的興趣。并將獎項設計為三角形、正方形和長方形進一步復習平面圖形的特征。】三、創新學習，玩七巧板。1.介紹拓展師：孩子們拼圖好玩嗎？有趣嗎？拼圖是一項非常有趣的活動。咱們的祖先在很久以前就開始玩拼圖了，而且特別愛動腦筋，發明了一項著名的拼圖玩具，你知道是什么嗎？（出示：七巧板）七巧板是一種拼圖玩具。它是由我國東南沿海的居民在明清是發明的。七巧板是由5個三角形、1個平行四邊形和1個正方形組成的。用這幾個圖形可以拼出各種各樣有趣的圖案。七巧板在國內外廣為流傳，歐美人稱它為“唐圖”。【設計意圖：通過對七巧板起源的介紹，使學生感受到了中華民族燦爛的文化，激發了民族自豪感，樹立了學好數學的信心。】2.玩轉七巧板師：老師請大家觀賞一個七巧板表演的小魔術，看了小魔術，你有什么感想？學生交流。想試試七巧板的神奇嗎？活動一：你能利用一副七巧板，任選幾個板塊，拼出三角形來嗎？你有幾種不同的拼法？你是怎樣選擇的？活動二：你還能拼出長方形、平行四邊形、梯形嗎？你是怎樣拼的？活動三：小組合作，用七巧板拼一個圖案。比一比，哪個小組拼成的圖案最有新意。1.（播放音樂）各組在優雅的音樂中動手創作。2.展示欣賞評價（可以離開自己的位子互相欣賞評價）【設計意圖：借助七巧板這一神奇的學具，進一步讓學生在拼擺中體會三角形、長方形、平行四邊形、梯形的特征。同時讓同學們可以離開自己的位子互相欣賞評價，培養學生的審美能力，將課堂氣氛推至高潮。】四、抽象概括，總結提升1．學生小結：通過本課的學習，你有什么收獲？2、教師總結:師：剛才我們通過看一看、拼一拼、想一想的方法認識了生活中的很多圖案都是由我們熟悉的圖形拼組而成的，而且我們也學會了去設計和拼組美麗的圖案，這些美麗的圖案把我們的生活裝扮的多姿多彩，所以你看啊，數學就在我們身邊，讓我們在生活中去發現數學、熱愛數學吧。希望同學們利用我們所學的知識利用你們的聰明的大腦去創造出更多更美麗的圖案，去美化我們的環境，裝扮我們的生活！【設計意圖：教師富有藝術性的結束語，既關注了學生的知識整理，又使學生的智慧與心靈得到了升華。讓學生感受到數學來源于生活，感受到數學美、去追求數學美。】五、知識拓展百度有關七巧板的知識【設計意圖：信息時代要充分調動學生的學習積極主動型，學會獲取知識的更多渠道和方法。】六、創新作業AABCDEFJGHIAABCDEFJGHI有沒有其他的分割方式，得到另一幅七巧板？【設計意圖：創新性作業，充分發揮學生的思維能力和空間想象能力。】《圖形與拼組》（2）學情分析小學二年級學生對直觀的圖形比較感興趣，尤其喜歡拼拼擺擺，因此這節課為學生提供了美麗的圖案供學生欣賞，以此激發學生的學習興趣和參與熱情；同時給學生提供豐富的直觀圖形，在動手拼擺的過程中達成學習目標。《圖形與拼組》（2）效果分析這節課的教學，我從學生的興趣入手，在實際情景（欣賞、創作粘貼、設計拼擺、玩轉七巧板）中，培養學生欣賞、感受圖形美的審美能力，創新意識和動手操作能力，發展學生的空間觀念。從各種平面圖形的拼組中，學生肯定會聯想起生活中的許多物品，不但進一步讓學生感知到圖形在我們生活中到處存在，更讓他們感受到了數學的和諧、統一、簡單的美，從而使學生神往而探索之，圖案設計的巧妙、新奇、別致，更讓他們感受到數學的魅力。通過對七巧板起源的介紹，使學生感受到了中華民族燦爛的文化，激發了民族自豪感，樹立了學好數學的信心；通過一系列活動的完成，不但豐富了學生的活動經驗，還是學生掌握了解決問題的方法；教師通過一些了解決問題的方法；教師通過一些有思維價值問題的設計，調動了學生思維的積極性，培養了學生思考問題的能力，也鍛煉了學生的語言表達能力。注重培養學生的探究性學習能力和合作學習意識。課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞，實現師生互動，生生互動，從而實現教學相長和共同發展，體驗教與學的樂趣。通過一系列的教學活動的呈現，如：讓學生利用自帶的七巧板自主設計精美的圖案；小組合作大賽等，豐富他們的數學意識，培養學好數學的信心和興趣。充分地調動了學生的學習積極性，讓學生自主合作學習，動手操作取得了很好的學習效果。《圖形與拼組》（2）教材分析本單元的主要教學內容是認識長方形和正方形的特點，初步認識五邊形，六邊形和圖形拼組。本單元是在上學期所學內容“認識圖形”的基礎上進行教學的，學好本單元的內容，為進一步學習平面圖形和立體圖形的有關知識奠定基礎。本節課是義務教育課程標準實驗教科書青島版五四制小學數學二年級下冊第四單元----《愛心行動》的信息窗2，是在學生已有知識與生活經驗的基礎上，讓學生在具體的情境中經歷探索用各種平面圖形進行拼組的過程，發展學生的空間想象力和創新意識，欣賞和感受圖形美。教材中情境圖呈現的是用平面圖形拼成的一幅美麗的壁畫。壁畫中包括學生認識的各種平面圖形（三角形、圓形、平行四邊形、長方形、正方形、五邊形、六邊形等）。該圖的主題“鳥是人類的朋友”，與信息窗1相呼應，構成了一個愛護鳥類、與大自然和諧相處的愛心主題。由學生的提問“它們都是由什么圖形拼成的”引入對本信息窗的知識點——圖形的拼組的學習。拓展加入了同學們感興趣的七巧板的知識，讓學生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史的由來及七巧板的拼擺等有趣活動，讓學生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特征，體會到數學圖形的美妙。《圖形與拼組》（2）測評練習課前測評：猜一猜要在信封里放一個平面圖形會是什么呢？條件一：有四條邊。條件二：四個角都是直角。條件三：四條邊相等。課后測評：有沒有其他的分割方式，得到另一幅七巧板？AABCDEFJGHIAABCDEFJGHI《圖形與拼組》（2）課后反思今天上了青島版五四制小學數學二年級下冊第四單元----《愛心行動》的信息窗2第四單元《圖形與拼組》的第二課時，這一課時的教學目標是借助圖形的拼組，進一步加深對所學平面圖形的認識。在實際情景中，培養學生欣賞、感受圖形美的審美能力，創新意識和動手操作能力，發展學生的空間觀念。所以這節課我充分地調動學生的學習積極性，讓學生自主合作學習，取得了很好的學習效果。回顧這節課我覺得做得好的地方有：一、給了學生創新的空間。在整個教學過程中我注意尊重每個學生，理解他們異想天開甚至無理取鬧的想法和做法，讓學生有一個自我表現、施展創造力的空間，使學生真正的成為課堂的主人。二、在學習形式上，注意到合作交流。以學生為本，教師不單純地作為知識的傳遞者，不把學生作為知識的容器，將知識簡單地一塞了之，而是更多地為學生創設合作探索的空間，通過小組討論、合作、設計、創作的形式來完成學習任務，培養了學生的合作交流意識，密切了同學間的關系。三、讓學生感受數學的美。“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”我們的數學課堂就應該利用數學美去激發學生的思維，讓他們積極地去感受數學美、去追求數學美。在本教學設計中提了一個富有挑戰性的問題：“想不想用集體的智慧來創作一幅畫？咱們舉行創作大賽。”給了學生一個和諧、民主的學習氛圍。而創作大賽，是多么樂于讓人接受，并令人躍躍欲試的一件事呀！由此喚起了學生追求美的情感，激發了他們的創新思維。從各種平面圖形的拼組中，學生肯定會聯想起生活中的許多物品，不但進一步讓學生感知到圖形在我們生活中到處存在，更讓他們感受到了數學的和諧、統一、簡單的美，從而使學生神往而探索之，圖案設計的巧妙、新奇、別致，更讓他們感受到數學的魅力。學生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼擺等有趣活動，在玩樂中進一步感悟平面圖形的特征，體會到數學圖形的美妙。動手實踐、合作交流、自主探索是數學學習的重要方式，讓學生學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。這個理念在這節課中也得到了很好的落實，但還是存在一些問題讓我疑惑：1、合作式學習，落實起來還是有一定的困難，一節課下來，總會有個別同學成了觀戰者，特別是個別后進生，雖然我強調組長要督促好成員，幫助后進生，一起合作參與，但真正動手操作之后就各顧各的，應該怎樣落實更好呢？2、二年級的學生貪玩好動，組織紀律也是一件比較麻煩的事情，感覺活動一旦開始就有點不聽指揮了，雖然也能完成教學目標，但學生沒有順著老師的教學設計一步步地去探索研究，是否只需順著學生的生成材料去教學就可以了呢？不足之處：我的評價語言仍然比較缺乏，停留在“真棒、非常好”的水平。李主任的一句“希望什么夸什么”，一下打開了我的思路。聲音清脆洪亮、坐姿端正、團結協作……我希望學生們做到的方面，都可以拿來夸。夸一個可以規范一組，夸