永遇樂·京口北固亭懷古教學(xué)目標(biāo)：1反復(fù)誦讀，體味詞中典故的用意。2理解內(nèi)容，感悟辛棄疾的愛國豪情。教學(xué)重點：理解典故的內(nèi)容教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課多少次，他的醉眼迷離了刀光劍影；多少次，他的耳畔回響著清角吹寒；多少次，他的眼前是金戈鐵馬；多少次，他在淚光中夢回中原……他，就是心懷天下、壯志難酬的辛棄疾。今天，我們就穿越時空，來到八百年前，走進(jìn)《永遇樂·京口北固亭懷古》，感悟詞人那滿腔的愛國豪情！二、作者及背景（出示課件）1齊讀作者簡介2一生朗讀背景介紹三、初讀全詞，整體感知1.自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，把不懂的圈畫出來。2.一生朗讀，一生評價。重點：①字音佛（）貍（）金戈（）鐵馬②節(jié)奏“封/狼居胥”還是“封狼/居胥”？為什么？③還有沒有不理解的詞？3齊讀課文，要求聲音洪亮、讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏，帶著初步的理解讀出情感。4用典就是作者借用古人、古事來抒發(fā)自己的情懷，是古詩詞的一種藝術(shù)手法。速讀課文，用了幾個典故（板書：用典）5個。四、分析典故，體味情感。（一）分析上闋的典故：1寫了孫權(quán)和劉裕的什么事?孫權(quán)內(nèi)容：在京口建立了吳郡，打敗了曹操的南侵。背景：南宋面對侵略者偏安于一隅，中原被異族入侵。情感：詞人面對侵略者，也想像孫權(quán)一樣拿起武器，保家衛(wèi)國。劉裕內(nèi)容：在京口起兵，建立政權(quán)，為了恢復(fù)中原，大舉北伐。情感：詞人不僅想保家衛(wèi)國，更想像劉裕一樣收復(fù)失地，統(tǒng)一中原！2哪些詞能透露出作者對孫權(quán)、劉裕的什么態(tài)度？明確：“英雄”“風(fēng)流”“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，表達(dá)了作者對他們的仰慕、向往和贊美之情。3自由朗讀，讀出仰慕、向往之情。4師指導(dǎo)誦讀。小結(jié)把握詞中典故的方法：首先，了解典故內(nèi)容；其次，結(jié)合作者生活的社會背景和個人際遇；最后，利用典故借古喻今的特點，把握其中深意。（二）分析下闕的典故：1齊讀下闋，思考：詞人先想到什么，又想到什么，最后抒發(fā)了怎樣的豪情壯志？先想到了劉義隆北伐失敗的事。又想到自己的生活經(jīng)歷和見聞，拓跋燾的事。最后想到廉頗。2學(xué)生討論三個典故①分析研討劉義隆典a為何會失敗？明確：草草，草率之意。b影射什么事？明確：影射當(dāng)時朝廷聽信小人的北伐之策，打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，結(jié)果一敗涂地。c用這個典故的目的？（希望當(dāng)局采取什么政策？）明確：借鑒歷史，借古諷今，告誡南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己的抗金作戰(zhàn)思想。d指導(dǎo)朗讀，讀出痛惜之情。②分析研討佛貍祠典a佛貍祠是什么樣的景象？b表達(dá)什么心情？明確：作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：憂慮北方臣民安于異邦統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。c指導(dǎo)誦讀，讀出沉重、擔(dān)憂和憤懣。③分析研討廉頗典a廉頗與作者有何相似之處？b下面我們看“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”這個結(jié)尾它所蘊含的是一種什么樣的情懷？明確：詞人以廉頗自況，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又沒有人來問，抒發(fā)空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤。這里才是作者懷古的最終目的，也正是全文的主旨所在。3指導(dǎo)誦讀，讀出悲憤。上闋抒發(fā)了對英雄的仰慕之情。下闋先寫劉義隆因草率北伐而失敗，太可惜了，如果準(zhǔn)備好了，一定不會失敗，表達(dá)的是痛惜之情；接著，寫拓跋燾得以在大宋的地盤上建立行宮，是因為他打敗了宋文帝，這里抒發(fā)的是丟失國土之恨！再寫廉頗老當(dāng)益壯，自己也是烈士暮年壯心不已，可是自己沒有機(jī)會去作戰(zhàn)，抒發(fā)的是壯志難酬的感慨！這些都是作者那滿腔愛國豪情的體現(xiàn)。（三）美讀，讀出情感。1學(xué)生根據(jù)自己的理解，帶著情感，再讀全詞。2補(bǔ)充背景：我們知道辛棄疾繼蘇軾之后，把豪放詞發(fā)揚光大，并推向頂峰，因而他的詞要讀得高亢激昂，鏗鏘有力。辛棄疾一生立志恢復(fù)中原，建功立業(yè)，但是他仕途坎坷，六十四歲被朝廷起用時，他躊躇滿志，豪情萬丈。然而，現(xiàn)實是殘酷的，他的提議不僅不被采納，反而被降職，調(diào)離前線，雄才大略又一次落空。3齊讀全詞。4師范讀（四）小結(jié)1既然現(xiàn)實中壯志難酬、報國無門，辛棄疾只能化悲痛為文字來抒發(fā)自己的情懷。下面請大家來說說，你從詞中哪一句話看出了怎樣的辛棄疾。出示課件：我從這句話中，讀出了的辛棄疾。老師先來說說自己的理解：我從“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”這句話，讀出了一個仰慕英雄的辛棄疾！示例:①千古江山，英雄無覓孫仲謀處，舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)出去。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。—————渴望建功立業(yè)。②元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。————有著正確的作戰(zhàn)方案。③佛貍祠下，一片神鴉社鼓。————對現(xiàn)實的擔(dān)憂。④憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？————壯心不已、壯志難酬。五、拓展延伸，情感升華辛棄疾一生都立志報國，恢復(fù)中原，他的其他詩詞中同樣也表達(dá)了這種志向。來看看下面的詩詞：（課件）1《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！表面看來悲嘆聲聲，內(nèi)里實際躍動的仍是“白發(fā)自憐心似鐵”（《定風(fēng)波》）的滿腔熱血和一顆赤子心。2《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪（móu），坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手，曹劉？生子當(dāng)如孫仲謀！抒發(fā)了自己渴望建功立業(yè)的豪情壯志！3再來看郭沫若對他的評價：（課件）鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。贊揚辛棄疾是一位令人敬仰的文武全才。六、總結(jié)：辛棄疾聽到這些之后，肯定會很欣慰，因為畢竟有人讀懂了他，讀懂了他滿腔的熱情，讀懂了他濃濃的愛國情懷。請大家結(jié)合自己的理解，放聲朗讀課文，讀出自己心中的那個辛棄疾！（出示課件：辛棄疾圖像）七、作業(yè)：背誦全詞八、板書設(shè)計永遇樂·京口北固亭懷古辛棄疾用典→愛國豪情學(xué)情分析高一的學(xué)生已經(jīng)有了相對較多的語言積累，對于詞這種文體也較為熟悉了，前面剛剛學(xué)習(xí)了《念奴嬌

赤壁懷古》，結(jié)合注釋，了解基本大意已經(jīng)沒有什么問題。但是在深層次地體悟文章思想感情的層面上，學(xué)生的能力仍有待提高。這首詞的難點在于典故的理解，雖然注釋已經(jīng)對這幾個典故做了詳細(xì)的介紹，學(xué)生仍然不好理解，更難以體會作者的情感了。所以，我把本堂課的重點放在對典故的理解上，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面分析典故：一、了解典故的內(nèi)容二、結(jié)合詩人的經(jīng)歷以及詩詞的創(chuàng)作背景三、在此基礎(chǔ)上，體會作者的情感。在理解了典故背后的深層含義的基礎(chǔ)上，再誦讀體會，從而更好地體會詞中的情感。效果分析這節(jié)課的重點是誦讀，難點是理解典故，我通過誦讀來突破難點，在分析典故、理解內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生齊讀，然后教給學(xué)生分析典故的方法，“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生學(xué)會了方法，理解內(nèi)容就相對簡單多了。這樣，很好的體現(xiàn)教師主導(dǎo)性，突出了學(xué)生主體地位，這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生充分參與，求知欲強(qiáng)，應(yīng)該收到較好的課堂效果。教材分析《永遇樂·京口北固亭懷古》是蘇教版高中語文必修二中《歷史的回聲》這一單元中的一篇課文，作者在詞中抒發(fā)了對國事的擔(dān)憂和壯志難酬的感慨。詩詞的重點是誦讀，這篇是豪放派詞的代表，所以這篇文章的重點也是誦讀，在整體感知環(huán)節(jié)中，通過反復(fù)誦讀，掌握字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步體味情感。在分析典故、理解內(nèi)容環(huán)節(jié)中，通過誦讀，表達(dá)自己的理解。在拓展延伸環(huán)節(jié)中，仍然是誦讀，體味情感，達(dá)到美讀的境界。本課的難點是典故，我從兩個方面來處理這一難點。一、充分利用注釋，了解內(nèi)容。二、教給學(xué)生分析典故的方法。三、讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體味典故所蘊含的情感。評測練習(xí)1．給下列加點的字注音孫仲謀（）舞榭（）巷陌（）狼居胥（）倉皇（）可堪（）佛貍祠（）拓跋燾（）2．解釋下列詞語，掌握其在詞中的意思無覓：氣吞：風(fēng)流：尋常：草草：贏得：北顧：可堪：憑誰問：3下面哪一句不是詞序倒置的句子()A

故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。B

四十三年，望中猶記，烽火揚州路。C

千古江山，英雄無覓孫仲謀處。D

憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？4《京口北固亭懷古》用了五個典故，請寫出與典故相關(guān)的歷史人物及其朝代，并注明與典故相關(guān)的詞句5填寫詩句：①《永遇樂·京口北固亭懷古》用“

”的詞句，指責(zé)南宋統(tǒng)治者偏安一隅，忘記收復(fù)中原失地。②抒發(fā)辛棄疾壯志難酬的感慨的句子是：。6.對《永遇樂·京口北固亭懷古》的鑒賞評析有誤的一項是（）A.詞的上闕由當(dāng)?shù)仫L(fēng)光引出歷史人物，將寫景、敘事、抒情融為一體，筆調(diào)沉雄凄婉，意境蒼涼悲壯，寄寓了作者對國事的感慨和憂慮。B.“可堪回首”詞句一語千鈞，不但使后兩句的畫面具有了深刻的政治內(nèi)容，而且也表達(dá)出了作者憂時傷世的強(qiáng)烈感情。C.詞的結(jié)尾處，作者以廉頗自況，既概括了自己一生的坎坷遭遇，又表現(xiàn)了作者有心殺敵報國，卻又力不從心的苦悶心情。D.全詞用典雖多，卻都關(guān)心時事，十分貼切，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。答案1．給下列加點的字注音孫仲謀（zhòng）舞榭（xiè）巷陌（xiàngmò）狼居胥（xū）倉皇（cāng）可堪（kān）佛貍祠（bì）拓跋燾（bátāo）2．解釋下列詞語，掌握其在詞中的意思無覓：尋找不到。氣吞:形容氣勢很大，氣概非凡。風(fēng)流：繁華景象或英雄業(yè)跡。尋常：平常；普通。草草：引申作草率馬虎。贏得：落得、剩得。北顧：回頭向北望。這里指失敗。可堪：不堪；哪堪；怎堪；即怎能忍受。憑誰問：“難道（還有）誰會問？”3d4略5①四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓②憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？6c教學(xué)反思回顧整堂課的教學(xué)，我感到比較滿意的有兩點。1注意了詩詞教學(xué)中的誦讀。2教給學(xué)生分析典故的方法，充分理解典故的含義。學(xué)生通過結(jié)合注釋、充分討論交流等方式，來熟悉典故；再反復(fù)誦讀加以體會，真正感悟詞中所隱含的作者悲壯的情懷。當(dāng)然，這堂課不足的地方還有很多。1誦讀的方式比較單一。自讀和齊讀比較多，可以形式多樣些。2學(xué)習(xí)詩詞之前，應(yīng)該讓學(xué)生充分接觸文本，了解作者和創(chuàng)作背景，才能更好地理解情感。課標(biāo)分析高中語文課程要求學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。通過閱讀鑒賞，陶冶情操，體會中華文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。《永遇樂京口北固亭懷古》是經(jīng)典篇目，學(xué)習(xí)這篇詩詞既能培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言詩文的能力，又能讓學(xué)生在傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)作品中汲取中華民族的偉大智慧。《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對“閱讀與鑒賞”課程目標(biāo)的要求是：1、閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感，能理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。2、發(fā)展獨立閱讀能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。根據(jù)語境揣摩語句含義，體會語言表達(dá)效果。3、認(rèn)同中國古代優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)，體會其基本精神和豐富內(nèi)涵，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。用現(xiàn)代眼光審視作品的思想傾向，評價其積極意義和局限。4、在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深個人對社會的思考和認(rèn)識。《永遇樂京口北