-5-《找規律》教學設計第一課時一、教學重難點教學重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。教學難點：讓學生掌握發現規律的方法并能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。二、教學工具PPT羊羊頭飾(6個)三、教學過程創設情境，理解規律故事引入1.師：老師讓同學們聽一首兒歌，想不想聽？2.師：但是老師有一個問題：這首歌在哪不動畫片里面出現過？(PPT圖片聽音樂)。3.學生回答：喜羊羊與灰太狼的動畫片里面。引導學生一起去喜羊羊家里做客，喜羊羊哭著求救，灰太狼把羊村里的羊全都抓走了，還請來了3位神秘的保鏢。學生愿意幫助喜羊羊救村長。【設計意圖】通過故事導入，激發學生的學習情趣，體現出學生的勇敢、樂于助人的品質。引導探究，尋找規律(一)勇闖第一關課件出示大老虎（老虎說的話）找規律，涂一涂學生自己觀察，找一找綠色黃色的排列規律，猜一猜，黃色的后面會是什么顏色？2.說一說：(1)讓學生說出排列規律，表述清楚明白，這一排顏色是如何排列的。(2)教師提問：①引導學生說出：每兩種顏色重復出現。②老師總結：將這兩種顏色看成一組，所有的顏色都是這樣一組一組的重復排列的（依次重復出現）。(3).圈一圈：讓學生圈出顏色重復的部分。①大家一起告訴老師這一排正方形的顏色。②三角形（3種顏色），提問：下一個應該是什么顏色？③學生說出排列規律，表述清楚明白。3.串珠子（PPT）(1)學生說出排列規律，并說出自己的想法。4.做一做，涂一涂(1)圓形涂色(2)倒三角正三角涂色(3)圓形、正方形和三角形涂色5.闖關成功（老虎說）小結：先圈出一組，后面依次重復出現的現象，叫做規律。（二）

勇闖第二關課件出示大獅子（獅子的聲音）1.出示PPT，草莓圖片，草莓個數(1)用自己的語言進行表述排列的規律，把話說完整。小結：圖片3個草莓，下面數字3表示，1個草莓用數字1表示.判斷對錯（√）（×）(1)①1個男生3個女生1個男生3個女生1個男生2個女生1個男生②1位老爺爺1位老奶奶1位老爺爺1位老奶奶1位老爺爺1位老奶奶③2個女寶寶2個男寶寶2個女寶寶2個男寶寶2個女寶寶1個男寶寶1個女寶寶讓學生觀察圖片，用自己的話說一說，為什么對或錯？恭喜過關（獅子說）走到河邊，彩色石頭橋少了3塊，按照顏色幫忙補上。小結：先找出一組，后面依次重復出現。（三)勇闖第三關課件出示鯊魚（鯊魚說）1.說一說：大樹后面藏著誰？為什么?引導學生語言表述的準確性和完整性。2.指名說一說，讓學生老師評價。3.順利過關。小結：重復出現的規律叫做重復排列的規律。順利救出1.進入狼堡后，灰太狼和紅太狼發生爭吵。順利救出。2.喜羊羊他們說了感謝的話，并且總結了今天發生的事情，表現出學生的勇敢，樂于助人的思想品德以及學會了什么叫做規律?！驹O計意圖】通過闖關答題，不僅激發學生的學習興趣，更能讓學生主動探究。加強鞏固、做游戲1.(1)找6名學生扮演羊羊，到講臺上來。(2)根據動作做游戲，分兩次進行。①講臺羊羊：1只小貓1只小猴子、1只小貓1只小猴子、1只小貓1只小猴子。下面的學生（一豎排）：繼續按照規律依次重復做動作。②講臺羊羊：2朵小花1只小蜜蜂、2朵小花1只小蜜蜂。下面的學生（一豎排）：按照規律依次重復做動作?！驹O計意圖】通過游戲，讓學生集體都能參與其中，并能加強鞏固所學知識。創造規律、動手繪畫1.拿出準備好的作業紙，畫一畫屬于你自己的規律，盡情發揮自己的創造力吧!2.教師巡視，小組討論交流，教師展示學生的作品，給予贊美!【設計意圖】通過動手創作，可以豐富學生的想象力，進一步加強對規律的認知與理解。四．課堂總結、談談收獲今天這節課，大家表現得都特別出色，那你有什么收獲呢，來和大家一起分享一下！布置作業：書上作業六、課后反思七、板書設計：規律：創造規律找一組大小、顏色、依次形狀、數字、重復出現動作《找規律》學情分析一年級的學生，年齡較小，接觸的東西少，對他們來說什么都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識，但是他們的注意力也很容易分散，缺乏耐心，對于一些難度較大的知識接受比較慢，特別是對某些協調性要求較強的東西，力量也比較差，男生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強;女生和男生一樣活潑，應多以故事、游戲為主，激發學生的學習興趣。在學生的生活中，有大量的有規律的排列，在學前教育中，大部分學生對此知識也有一定的了解，這些都是學習本課的重要基礎。在一年級的學習中，學生已經初步掌握了觀察和分類的思想方法，這些思想方法的應用有助于學生更好地學習找規律這一內容。因為一年級學生活潑好動，注意力容易分散，形象思維較為發達，所以教學時要為學生提供富有兒童情趣且有挑戰性的數學活動，選擇貼近學生生活、符合學生年齡特點的活動和內容。本課我以喜羊羊求助同學的故事為背景進行教學，不僅激發學生的興趣，而且使學生獲得了愉悅的數學學習體驗。另外，還有讓學生找生活中的規律，這些都讓學生體會到數學知識可解決生活中的問題，體會到生活中處處有數學。《找規律》效果分析新課一開始，我用課件播放音樂，吸引學生的注意力。通過課件播放，故事的串聯，讓學生積極主動地闖關，每一關的設計都能調動學生，在猜想中激發學生的學習興趣，同時也使學生感知顏色是有規律的排列的。然后找6名學生角色扮演與其他同學互動，按規律做動作。讓學生對規律有更深的認知。這節課讓學生通過“幫助別人——勇敢闖關——發現規律——創造規律”的環節，學生獲得的不僅僅是鮮活的數學知識，更能讓學生們體驗闖關帶來的驚喜以及幫助別人獲得的自豪感。有利于從小樹立的樂于助人、積極向上的高尚品德。《找規律》教材分析本單元《找規律（一）》是簡單的圖形和數字的排列規律?！疤剿饕幝伞笔菙祵W課程標準中“數與代數”領域的一部分，要求學生能夠“發現給定的事物中隱含的簡單規律”。人教版小學數學一年級下冊第七單元“找規律”是一個獨立的單元。本單元從形象的圖形排列規律、顏色交替規律逐步過渡到抽象的數列規律。結合直觀的圖形的變化規律來教學數字的變化規律。這里，數字表示的是相對應的那種圖形的個數，所以圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。同時，也可以使學生感受到：雖然圖形和數字的形式不同，但它們可以表示相同的規律。進而有助于學生認識規律中關系的多樣化，并在“數”和“形”之間建立起聯系。我執教的是第一課時，本課時是找規律的起始課，主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規律，僅限于簡單的、循環出現的、等差數列等，讓學生認識到生活中、數學中存在著很多這樣的規律就可以了，重在培養學生善于觀察、發現的意識，而不是在于難度。為后面課時的學習打好基礎。本節課的教學重點是理解規律的含義，發現圖形和數字排列的簡單規律并表述出來，會根據發現的規律進行推理，確定后續圖形或數字的排列方式；教學難點是能夠表述發現的規律。

《找規律》評測練習按規律、涂一涂。 按規律、畫一畫。1.2.按規律、填數字。1、2、（）、4、5、6、（）、（）。2、4、6、（）、10。20、30、（）、50、（）、70、（）、90、100。5、10、（）、20、25、（）、35、（）、45。22、20、（）、16、14、（）、10、（）、（）、（）、2。參考答案 二、 三、1.（3）、（7）、（8）。2.（8）。3.（40）、（60）、（80）。4.（15）、（30）、（40）。5.（18）、（12）、（8）、（6）、（4）?！墩乙幝伞氛n后反思

本節課，我從關注學生的發展和成長出發，遵循學生認知由易到難的過程，讓學生先從顏色的規律入手，再過度到數字的規律，讓學生自己觀察發現規律，培養學生自主學習探究的意識。這個學習不但面向全體學生，而且也讓思維活躍的同學有了更大的探索空間。在“涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規律”一題中，給了學生更大的發揮空間，有的同學用三個顏色來重復循環，有的同學用兩個黃色、兩個紅色為一組進行循環，這讓沒有想到的學生有了更深的認識，能力也得到了提升，印象也比較深刻。由于孩子的語言表達能力欠佳，所以我在整堂課中注重學生語言表達的完整性和準確性，但是我的教學語言對于低年級學生來說缺乏調動性和