2023年關于初一數學教學總結7篇初一數學教學總結篇1

一、敬重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習愛好，使學生主動參。

要與學習，必需使學生對學習有愛好。愛好是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。要使學生有愛好，必需留給學生學習的自由。自由活動是人發展的內在依據，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。很多教化事實也反映出，真正的學習并不是由老師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應當讓學生自發地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發覺、訂正自己的。假如我們把每種事情都教給學生或者規定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的主動參加和自主發覺，阻礙他們的發展。

比如，《應用題打折銷售》這一節，假如課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再仿照練習。最終幫學生總結出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關，但學生卻未必有多大愛好。假如我們設計一個課堂活動，讓學生模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學生肯定會特別主動踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，學生也自然會聯想到各個環節中可能出現的問題，比如標價與銷量的關系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關系，這樣須要學生鞏固、提高的學問可能自然就解決了。

二、發揮學生的主體作用，引導學生主動主動參加教學過程

由于數學教學的本質是數學思維活動的綻開，因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參加數學思維活動。我們不僅要激勵學生參加，而且要引導學生主動參加，才能使學生主體性得到充分的發揮和發展，只有這樣，才能不斷提高數學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創建良好的主動參加條件，供應充分的參加機會，詳細應留意以下幾點：

（1）。巧創激趣情境，激發學生的學習愛好。

教學實踐證明，情心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和新奇心，培育學生的求知欲，調動學生學習的主動性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參加。

（2）。運用探究式教學，使學生主動參加。

教學中，在以老師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，依據教材供應的學習材料，伴隨學問的發生、形成、發展的全過程進行探究活動，老師著力引導學生多思索、多探究，讓學生學會發覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發覺的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲和創建欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參加。

（3）。運用變式教學，確保其參加教學活動的持續熱忱。

變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不憐憫形、不同背景的`變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同學問點間的內在聯系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以簇新感，能喚起學生的新奇心和求知欲，促使其產生主動參加的動力，保持其參加教學過程的愛好和熱忱

三、溝通讓學生共享歡樂和共享資源

學生已有的生活閱歷、活動閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形相識初步”這節課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的綻開面，我想，假如干脆給學生答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學們從家帶來正方體圖形，讓學生在課堂上進行剪，彼此間的溝通，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和相識，大家共同共享發覺和勝利的歡樂，共享彼此的資源。

以上就是我的教學心得，在教學中還有許多不足，在以后的教學中要接著努力，邁上新的臺階。

初一數學教學總結篇2

20xx年就要結束了，在這個學期里，我擔當七年級（2）班的數學教學工作，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，怒力實施教學工作安排，有組織，有步驟地開展。

一、仔細備課

在備學生、備教材、備教法的同時，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的打算。為提高課堂教學效果和容量，盡量運用多媒體進行授課。課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記及反思，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、充分發揮學生的主體作用。

在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習。

在各個章節的學習上都主動征求同級同組其他老師的看法，學習他們的教學看法和教學方法。多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，邊學習別人的優點，克服自己的.不足。此外還經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、仔細批改作業，布置作業做到精讀精練

有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，使之對學習萌發愛好，提高他們的信念。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、主動推動素養教化。

我在教學工作中留意了學生實力的培育，把傳受學問、技能和發展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發揮學生的創新意識和創新實力。讓學生的各種素養都得到有效的發展和培育。

經過一個學期的努力，一部分同學成果有所提高。存在的不足是：學生的學問結構還不是很完整，小學的學問系統還存在許多真空的部分。因為許多社會因素的影響，許多學生厭學，導至教學工作很難開展，學生的學習成果很難提高。如何解決呢？這些都有待以后改進。教學中的困惑：在教學中，我采納杜郎口的教學模式，注意小組合作溝通，共同學習，但在此過程中，好的學生能主動探討、發言、學到了許多學問，發展了他們的實力，但對于哪些淘氣學生來說，探討簡直是一種放松。什么也沒有學到，學生與學生之間的差距日趨嚴峻，作為老師非常頭疼，如何解決呢？還有待探究和探討。

初一數學教學總結篇3

本年度擔當七年級數學教學工作。新課標教學在教學內容和教學觀念方法方式方面都有新的挑戰，為盡快適應新形勢的數學教學，我不敢放松自己，每天都仔細備課，鉆研新課標。通過一個學年的努力，取得不少閱歷，在期末質檢中，優秀率達到68%，合格率是95、5％，從試卷難度來看，還算可以。同時也得到不少教訓，獲得失敗的傷痛，總之，磕磕絆絆、摸著石頭過河、邊學邊教、邊做邊適應地走進新課標。

現將一學期來的成與敗總結如下，以備今后繼承發揚和摒棄吸取教訓。

一、主要工作及取得的成果：

1、做好課前打算和課后反思工作。

面對新的學生新的教材新的教學要求，激起我的挑戰欲望，決心立志要在新的老師角色中爭取教學教研方面有所成就。于是我每天都仔細閱讀、挖掘、活用教材，探討教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思索如何將新理念融入課堂教學中。仔細書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法教學設計，依據我班同學的詳細狀況制定課時安排。每一課都做好充分的打算。為了使學生易懂易駕馭，我還依據教材制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具。課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并進行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結，學完代數、幾何、統計學問又一總結。

2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。

新課標的數學課通常采納“問題情境——建立模型——說明、應用與拓展”的模式綻開，全部新學問的學習都以相關問題情境的探討作為起先，它們使學生了解與學習這些學問的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創設能吸引學生留意的.情境。在這一學期，我依據教學內容的實際創設情境，讓學生一上課就感愛好，每節課都有簇新感。

有老師說過“新課標老師輕松多了”。我原來不同意他的看法，后來我最終明白了，課外要花多些時間精力，而課堂上老師肯定要“輕松”，不能太忙。新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式。我在課堂上常為學生供應動手實踐、自主探究、合作溝通的機會，讓他們探討、思索、表達。由于學生樂學，興致昂揚，通常學生獲得的學問都超過教材和我備課的范圍。

3、虛心請教同組老師。

在教學上，有疑必問。由于沒有新課標教學閱歷，所以我的教學進度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節課的好做法和須要留意什么問題，結合他們的看法和自己的思索結果，總結出每課教學的閱歷和奇妙的方法。

4、做好“培優、輔中、穩差”工作。

依據我班學生學習數學的基礎和潛力，我把他們分成三類：優生13人，中層生共5人，待進生4人。利用每天下午放學后的半個小時的時間分別輔導待進生，有問題要問的學生自由來辦公室問，或讓作業不過關的同學有老師指引。除了老師輔導外，我還要求學生成立“數學學習互助小組"。

5、制定數學課堂常規，促成良好學風。

二、存在問題和今后努力方向：

1、新課標學習與鉆研還要加強；

2、課堂教學設計、探討、效果方面還要考慮；

3、多媒體技術在課堂教學中的運用還有待提高；

4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。

初一數學教學總結篇4

我們備課組共有七名老師，我們相互信任、相互幫助、相互學習、相互探討、相互探討、相互提高。一學期以來，我們七年級數學備課組在教研組的帶動下，全組老師堅持教化、教學理論的學習，主動參與各教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量出了一份力。

一、抓好教學常規的學習與實施，提高課堂教學效率。

1、加強備課組的管理，狠抓組風建設。了解、檢查本組的教學工作狀況，每月對各老師的備課、聽課狀況檢查一次，以便剛好發覺問題、解決問題。特殊抓好“備課”、“上課”、“課后輔導”“培優轉差”等主要環節，主動有效地開展集體備課，仔細做好教材的分析、探討和教學研討活動，用好教材，發掘教材資源，緊緊圍繞數學認知規律，結合有關的數學思想循環上升，激勵老師充分發揮個人的教學特長，有效地提高教學效率。

2、有效備課、聽課、評課，授課。每周活動一次，活動做到定時，定一個主講人，定內容，定地點。四個統一(進度，目標，重點難點，作業測驗)。做到“取長補短，共同提高”原則下，要求課時齊全，內容詳實，格式規范。按學校要求，每次集體備課,做好記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽課，相互學習，相互幫助。達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。

3、開展學生數學競賽活動，激發學生學習數學的愛好。依據我們上學期的學科特點，重點抓學生的運算實力是我們的訓練重點，因此我們分三輪進行，讓學生對課本和達標上的題仔細的打算，復習，我們進行了一次規格較高的數學競賽，達到了預期的目的.。

4、整理學生的錯題，建立糾錯本。依據校長的建議我們每一次測試都將學生的錯題進行了整理，做好分析和總結，并依據狀況進行補償練習，應當講效果還是不錯的，我們將這個工作接著堅持下去。

二、堅持理論學習，仔細撰寫心得體會。

為加強修養，提高素養，我們仔細學習教研教改學問，每月一個主題，并且主動撰寫學習心得，了解教研教改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組老師的共識，不光如此，我們還留意用教學理論指導教學實踐，加強課堂改革。

三、在課余時間常常溝通教學閱歷、體會

由于辦公室的特點，我們數學備課組的老師常常坐在一起，除了每次的備課組活動，平常我們在教學中有什么好的方法、點子，有什么疑難的問題都會剛好地在辦公室進行溝通。其實備課組的活動不肯定都是要統一一個時間坐在一起探討，任何時間只要大家有想法都可以進行溝通。并在教學中我們堅持一課一反思,同事之間共同探討,力求將每一堂課讓學生都學有所獲，我組全體老師在新的一年里，決心更加團結協作，自加壓力，樹立主子翁精神，為提高教學質量而發奮努力。

初一數學教學總結篇5

一學期的工作又將結束了，可以說驚慌勞碌而收獲多多?；仡欉@學期的工作，我執教初一(1)、初一（2）的數學學科，工作中有收獲和歡樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結閱歷，吸取教訓，使以后的工作能夠有效、有序地進行，現工作總結如下：

一、酷愛老師工作，思想進步，團結同志

每天早來晚走，無私奉獻，能全面貫徹黨的教化方針，以黨員的要求嚴格要求自己，仔細完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執行學校的各項要求。

二、主動參與各類學習培訓，努力提高自己的教化教學水平

本年度我們每位老師都要參與縣里老師業務實力考試，結合自身特點制定了業務學習安排，本學期我嚴格根據學習安排，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業務水平又上了一個新的臺階，特殊是我又仔細學習了幾本教化教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平常我閱讀了《蔡林深與洋思教化》等書，領悟其中的教學藝術，努力提高自己的教化教學水平，并能在日常教學工作中很好的應用。

三、教學工作和科研工作

在教學工作方面，在備課過程中仔細鉆研教材，深刻理解教材，敏捷運用教材，依據教材的特點及學生的.實際狀況設計教案，仔細地上好每一節課。備課深化細致。平常仔細探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點。在制定教學目的時，特別留意學生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。教學中，我重視學生的思維實力、自學實力的培育，一面自覺學習先進教化思想方法、優秀教學方法等，一面接著進行“課堂教學”的分層教學探討，著力點放在激發愛好---教給方法---養成習慣---培育實力---形成品行上，改革教學方法、手段，增大課堂容量，提高學習愛好，實現“后進生轉化，中等生優化，優秀生提高，各類學生都得到應有發展”的目標。對于班級的學困生，賜予特別的關照，課堂上多提問，多巡察，多輔導，在課堂上對他們的點滴進步賜予適當的表揚，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信念和激發他們學習數學的愛好，并發動班上的優等生做學困生們的輔導老師，組成"一幫二"小組，依據各自的狀況給學困生定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。常思索，常探討，常總結，促進學生全面發展，打好基礎，培育學生創新實力”，以“自主——創新”課堂教學模式的探討與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

接著探究數學學問之間的數學思想的運用和數學問題的思路方法、分析規律等；作完初中數學各章的學問樹和初中數學的分類學問樹；撰寫多篇教學閱歷類等論文。

四、仔細參加班級管理，努力形成良好班風

通過班會、晨會對學生進行的思想教化。培育班干部，主動與家長溝通，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教化思想達成一樣。

我不但注意學生的學習成果，而且更注意學習看法、方法和習慣；不但重視學生的品德養成，而且更重視學生的思維實力、自學實力的培育，我虛心學習、大膽創新，跟班緊、仔細負責、指導到位，并充分發揮學生的自主管理作用，使班級真正形成“團結向上，紀律嚴明，環境整齊，學習刻苦”的良好班氣。

五、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深化。

2、教法不敏捷，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深化。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.

4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習看法、思維實力不太清晰。上課和復習時該講的都講了，學生駕馭的狀況怎樣，老師心中多數。導致了教學中的盲目性。

5、教學反思不夠。

六、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握學問點和考點。

3、多聽課，學習同科目老師先進的教學方法的教學理念。

4、加強轉差培優力度。

5、加強教學反思，加大教學投入。

老師的工作周而復始，我將好好反思一年來我工作中的閱歷和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領導和老師賜予我幫助和指責，讓我的工作更加繪聲繪色。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初一數學教學總結篇6

本學年我所教的班級是初一（3、4）班的數學，兩個班的學生的基礎有差異，3班優生少，差生多是這兩個班的顯著的不同特點。剛接到他們，覺得他們還比較乖。再后來，漸漸熟識了解之后，一些問題漸漸暴露出來。這學期第一次、其中考試后，要求每位同學分別寫了一份書面的考后反思材料。本學期其次次月考考試后，除優生外，每位同學寫一篇考試總結。結合他們說到的和我自己的一些感悟，我總結出了一下幾點：

一、對數學學習缺乏鞏固。

在教學中，我發覺好些學生，數學學習的熱忱較高，很重視數學學習，表現出許多主動的心理。絕大部分學生數學課仔細聽講，主動回答問題。他們認為自己過去學得不錯，現在只要完成正式作業就行，更有一些同學認為數學家庭作業做或不做沒有關系，反正上課聽懂就行。于是，數學家庭作業就被他們打入了“冷宮”。面對這些狀況，半學期后，我實行了一些措施，變更自己對家庭作業的檢查方式，和家長一起檢查、批改?，F在看來，許多同學都取得了較大的進步，但仍有小部分同學我行我素，讓人很是頭疼。

二、學習數學思想渙散。

對于初一的學生，剛起先，上課的時候比較守紀律，比較愛回答問題。但是過了一段時間后，學習主動性越來越差，思想越來越渙散，有的同學簡直就是人在教室心在外。還有一種現象，老師提問，下邊就萬籟俱寂，即使有人知道問題的答案，他們也悶著不說，但是一旦老師說一點課外的東西，那他們興致特高。還有就是學生對學習的目的'很盲目，不知道為什么要學習，怎么學習。他們只知道混幾年后就可以去打工掙錢，但是他們沒有意識到，在這個人才競爭激烈的年頭，學問的重要性。沒有學問，那就等于是文盲，即使打工，別人也只能把你當苦力，而有學問，即使去打工，別人也會把你當有文化的人用。

三、學習數學耍“小聰慧”

有些同學憑自己小學階段基礎好，到初中后學習就?！靶÷敾邸保匠Ｗ鲎鳂I時，做題粗枝大葉，回答不完整，考試的時候，不仔細讀題，完全沒有弄清晰題意。如，數學選擇題無特別說明，只有一個答案，但是有些同學選擇多個答案；題目叫選說法錯誤的，有同學就以為是選正確的；解題沒有格式；選擇題留空等等，這些，老師在平常上課的時候都反復強調，但是還有同學犯這些錯誤。

初一數學教學總結篇7

一、敬重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習愛好，使學生主動參。

要與學習，必需使學生對學習有愛好。愛好是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。要使學生有愛好，必需留給學生學習的自由。自由活動是人發展的內在依據，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。很多教化事實也反映出，真正的學習并不是由老師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應當讓學生自發地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發覺、訂正自己的。假如我們把每種事情都教給學生或者規定他們按固定的程序完成，就會阻礙他們的主動參加和自主發覺，阻礙他們的發展。

比如，《應用題打折銷售》這一節，假如課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再仿照練習。最終幫學生總結出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關，但學生卻未必有多大愛好。假如我們設計一個課堂活動，讓學生模擬商店的從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，學生肯定會特別主動踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，學生也自然會聯想到各個環節中可能出現的問題，比如標價與銷量的關系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關系，這樣須要學生鞏固、提高的學