《青草灣》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】少年?yáng)|方的童年干凈、澄澈。慈愛的姥姥，親密的伙伴，心愛的蘆花雞和靜謐的青草灣，為他的成長(zhǎng)著上了最純美的底色。細(xì)細(xì)聆聽，在老蘆花咕咕的呼喚聲中，在小蘆花嚶嚶的喧鬧聲中，縈繞著的是一份逐漸遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村風(fēng)情，和一種溫暖的生命關(guān)懷。【導(dǎo)讀理念 】培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，讀整本的書。恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀指導(dǎo)，不僅有益于學(xué)生情感熏陶，更重要的是能有助于學(xué)生語(yǔ)言的積淀。雖然高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的自主的閱讀能力，可是從語(yǔ)言的積淀到內(nèi)涵的感悟，教師的指導(dǎo)都是不可缺少的。導(dǎo)讀課的最終目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀《青草灣》一書的興趣。2．通過(guò)部分事例，讓學(xué)生對(duì)東方和蘆花雞的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。3．適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生初步了解主人公——東方和蘆花雞，并對(duì)他們的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)東方和蘆花雞的故事讓學(xué)生感受他們之間深厚的感情，體會(huì)人世間的真善美。談話導(dǎo)入激發(fā)興趣師：我們國(guó)家有一位著名兒童文學(xué)作家，在去年獲得了國(guó)際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)是兒童文學(xué)的最高榮譽(yù)，這也是中國(guó)首位獲此殊榮的作家，他就是曹文軒老師。曹文軒老師最近寫了一篇文章很有意思。出示文字片段，生交流你知道了什么？簡(jiǎn)介張吉宙青島小作家協(xié)會(huì)主席。走進(jìn)《青草灣》聚焦主人公（一）出示目錄，走進(jìn)故事的第一章蘆花雞簡(jiǎn)介蘆花雞，出示相關(guān)文字片段生討論，從這些片段中，你知道了什么？（生交流蘆花雞淘氣頑皮可愛關(guān)系，與東方關(guān)系親密）師：咱們班有屬雞的同學(xué)嗎？東方也屬雞，可他卻說(shuō)自己屬蘆花雞，這是怎么回事呢，你能來(lái)讀一讀嗎？從這段有趣的對(duì)話，你知道了什么？（東方很喜歡蘆花）小結(jié)：可見，在東方眼里，蘆花不僅是一只雞，而是一個(gè)伙伴。（二）小蘆花后來(lái)啊，這只蘆花雞又有了小蘆花。師：可是孵小蘆花的過(guò)程并不順利，可把東方急死了，你能想一想會(huì)發(fā)生什么事嗎？生交流師：老師給大家提示一下，是蘆花抱窩的地點(diǎn)出現(xiàn)了波折，真可謂是產(chǎn)房風(fēng)波啊，到底是怎樣的風(fēng)波，你能猜一猜嗎？師出示答案師：小雞長(zhǎng)地很快，可是在東方地眼里老也長(zhǎng)不大，這是什么原因？師：東方這種對(duì)小蘆花地喜愛，還源于對(duì)誰(shuí)地喜愛？師：這是大蘆花地孩子，所以東方格外愛它們。就在東方為小蘆花的出生高興時(shí)，姥姥卻愁眉苦臉。（三）黃鼠狼來(lái)了！生大膽猜測(cè)，時(shí)間不要太久。師：簡(jiǎn)介黃鼠狼。有句歇后語(yǔ)說(shuō)得好，黃鼠狼給雞拜年沒安好心。黃鼠狼是雞的天敵，只要一看到雞，一定會(huì)撲過(guò)去，把雞吃掉，雞在黃鼠狼面前毫無(wú)生還的可能。師：你能說(shuō)說(shuō)這一章會(huì)發(fā)生什么故事嗎？生大膽猜測(cè)師：小蘆花們才剛出生啊。（出示文字片段。一到晚上……）讀了這段文字，你想說(shuō)點(diǎn)什么？東方晚上都會(huì)怎么擔(dān)心小蘆花？小結(jié)：蘆花雞對(duì)東方來(lái)說(shuō)已經(jīng)不僅僅是人和寵物的關(guān)系，而是把它當(dāng)作了自己的伙伴，自己的親人，甚至對(duì)它們有了一份責(zé)任。師：不管東方怎么擔(dān)心，黃鼠狼還是來(lái)了！黃鼠狼來(lái)了故事會(huì)如何發(fā)展呢？生猜想。師：想知道作者是怎樣寫的嗎？你能來(lái)讀一讀嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些是你猜中的，哪些是沒有猜中的。生交流師：據(jù)說(shuō)啊，黃鼠狼有特異功能，只要有人傷害它，它一定會(huì)來(lái)報(bào)仇，相反如果有人有恩于他，它就一定會(huì)回來(lái)報(bào)恩，真可謂是愛憎分明！那么在東方家，誰(shuí)有恩于它，是怎樣有恩于它呢？你能發(fā)揮自己的想象力來(lái)猜猜嗎？師出示答案（四）再見！大蘆花師：東方和蘆花雞就這樣平淡而又充實(shí)的生活著，突然有一天，大蘆花要和東方再見了！看到這個(gè)標(biāo)題，你覺得這一章會(huì)發(fā)生什么事？生猜測(cè)師：如果你是東方，你會(huì)把大蘆花給五奶奶當(dāng)藥引子嗎？(生交流）師：你說(shuō)到了東方的心里，最終，他和姥姥一起，懷里抱著大蘆花，向五奶奶家走去。三、感受真情，引發(fā)閱讀期待。師：故事說(shuō)到這就要結(jié)束了，你想說(shuō)點(diǎn)什么？生交流師：東方和大蘆花就要依依不舍地分別了，大蘆花地命運(yùn)究竟如何呢？讓我們課下走到書中去吧。小結(jié)：在這本書中，東方、蘆花雞、進(jìn)士胡同地其他人，還有許多有趣的故事，等著大家去收獲，去感動(dòng)，課下請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)《青草灣》這本書，去感受張吉宙老師筆下的詩(shī)意童年。《青草灣》效果分析《青草灣》講的是東方與家里養(yǎng)的下蛋的老母雞相依為命，感情深厚。老母雞的一舉一動(dòng)，七災(zāi)八難，牽動(dòng)著東方的每一根神經(jīng)，牽動(dòng)著他的快樂(lè)、他的憂傷、他的追尋、他的夢(mèng)想。由此發(fā)生了許多耐人尋味的故事，充分體現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的和諧，以及人性最美的底色，是讓品德升華的一部好作品。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，在教學(xué)中，我把設(shè)計(jì)了層層猜想，讓學(xué)生根據(jù)老師所提供的情節(jié)大膽想象，將學(xué)生置身于文本中，引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的積極性。也通過(guò)反復(fù)猜想，深入感知了文章的情感主線。領(lǐng)悟到東方和“大蘆花”之間的深厚情誼。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)成熟，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，學(xué)會(huì)閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在實(shí)踐中運(yùn)用，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)六年級(jí)學(xué)生的要求。六年級(jí)學(xué)生的閱讀水平較低年級(jí)有了一定的提高，在閱讀教學(xué)中，老師也告知了學(xué)生的閱讀方法，但是有的學(xué)生仍然對(duì)閱讀提不起興趣，一本書常常做不到有始有終的讀完，因此我設(shè)計(jì)了整本書導(dǎo)讀課《青草灣》，讓學(xué)生在完全沒有閱讀過(guò)這本書時(shí)，通過(guò)層層環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生愛上整本書閱讀。《青草灣》教材分析《青草灣》這本書是青島市小作家協(xié)會(huì)主席張吉宙老師根據(jù)自己童年經(jīng)歷創(chuàng)作的一本書，這本書打破了小說(shuō)與散文的界限，以一種獨(dú)特新穎的藝術(shù)手法，散淡的結(jié)構(gòu)，詩(shī)化的語(yǔ)言，講述了一個(gè)個(gè)撼動(dòng)人心的故事。這些故事發(fā)生在農(nóng)村，生長(zhǎng)于遼闊的原野，帶著泥土的芬芳和質(zhì)樸的生活氣息。在《青草灣》里面，東方與家里養(yǎng)的下蛋的老母雞相依為命，感情深厚。老母雞的一舉一動(dòng)，七災(zāi)八難，牽動(dòng)著東方的每一根神經(jīng)，牽動(dòng)著他的快樂(lè)、他的憂傷、他的追尋、他的夢(mèng)想。由此發(fā)生了許多耐人尋味的故事，充分體現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的和諧，以及人性最美的底色，是讓品德升華的一部好作品。《青草灣》測(cè)評(píng)練習(xí)黃鼠狼來(lái)把小雞偷走了嗎？在《青草灣》里面，東方最后和大蘆花分開了嗎？《青草灣》課后反思本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，課標(biāo)分析六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)成熟，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，學(xué)會(huì)閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在實(shí)踐中運(yùn)用，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)六年級(jí)學(xué)生的要求。培養(yǎng)學(xué)生廣