教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)、組織教學(xué)

猜民族

教師范唱3首具有民族風(fēng)格的歌曲片段，讓學(xué)生猜是哪個(gè)民族風(fēng)格的。師：升級(jí)難度，我還帶來了一首少數(shù)民族的歌曲,你們猜視頻中是哪個(gè)民族風(fēng)格的?【設(shè)計(jì)意圖:選擇3首孩子們耳熟能詳?shù)母枨瑸橐龆弊遄鲣亯|。通過猜民歌能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生對(duì)這首歌曲產(chǎn)生了興趣。】

(二)、感受侗族音樂和風(fēng)情文化

1初次聆聽歌曲《迷人的火塘》師:是哪個(gè)民族?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

生小結(jié):侗族，篝火晚會(huì)，圍著火塘跳舞等

2、教師簡(jiǎn)介侗族侗族是我國(guó)少數(shù)民族之一，侗族人民在農(nóng)閑或者重大節(jié)日時(shí)，特別喜歡圍著火塘邊唱?jiǎng)e跳、載歌載舞，以此來表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛。今天，老師特意準(zhǔn)備了火塘（道具點(diǎn)燃）！讓我們一同去感受他們的歡樂好嗎！(教師帶領(lǐng)學(xué)生圍著火塘跳舞，配有《迷人的火塘》作為背景音樂)

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生圍著火塘跳舞時(shí)運(yùn)用本課的歌曲作為背景音樂,使學(xué)生在體驗(yàn)舞蹈的過程中就不知不覺的對(duì)本課的歌曲聆聽了兩遍，加深了對(duì)歌曲的印象。】、學(xué)習(xí)歌曲

1、跟原唱模唱師：孩子們，你們跳完火塘舞心情怎么樣？讓我們一起唱唱這首歌怎么樣？跟琴慢速學(xué)唱師：剛才聽同學(xué)們唱，有些地方不是很準(zhǔn)確，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著琴咱們慢速來一遍?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過模唱孩子們基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，在跟琴慢速唱的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生將本課的難點(diǎn)切分音唱好和唱準(zhǔn)確。】

3、跟琴原速唱4、跟伴奏演唱（教師唱二聲部）師：孩子們，你們唱的真棒，我也想加入你們，你聽聽歌曲發(fā)生了怎樣的變化。師：這首歌曲的合唱部分是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二聲部，你們?cè)囋囆袉?？學(xué)生分聲部演唱【設(shè)計(jì)意圖：通過師生合作，加入二聲部旋律，指導(dǎo)學(xué)生二聲部合唱并用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲?！?、完整演唱（四）、拓展師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了一首獨(dú)具侗族風(fēng)格的歌曲，但是你想知道侗族民歌是什么樣的嗎？播放《侗族大歌》師：跟咱們平時(shí)唱的歌曲有什么不同。生小結(jié)：無伴奏、多聲部、拉嗓子、原生態(tài)唱法等。師：讓我們把《迷人的火塘》創(chuàng)編成侗族大歌怎么樣？師范唱，師生配合一起創(chuàng)編歌曲！【設(shè)計(jì)意圖：欣賞著名的世界文化遺產(chǎn)侗族大歌視頻，了解音樂特色，感受侗族少數(shù)名族真正的無指揮、無伴奏、多聲部自然和聲。】小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了具有侗族音樂風(fēng)格的歌曲，體驗(yàn)了他們的火塘舞，欣賞了侗族大歌，課后請(qǐng)大家收集一些其他少數(shù)民族的歌舞及我們本地區(qū)的歌舞，下節(jié)音樂課我們?cè)僖黄鸱窒戆桑W(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生卻不是很感興趣。五年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生情況大同小異，每班大約有8％--15％左右的學(xué)生唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。授課班級(jí)的學(xué)生音樂能力較強(qiáng)，班中有部分學(xué)生學(xué)習(xí)樂器，對(duì)音準(zhǔn)的把握比較到位，學(xué)生整體演唱的聲音優(yōu)美，具有一定的音樂表現(xiàn)能力。但是班里的學(xué)生音樂水平參差不齊，有部分學(xué)生沒有學(xué)過樂器，在識(shí)譜上能力較弱。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對(duì)于五音不全的學(xué)生，可多鼓勵(lì)他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。效果分析在這節(jié)課中，我精心創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力，教學(xué)氛圍快樂、和諧。教學(xué)一開始，我用師生互動(dòng)猜民族風(fēng)格歌曲方式引入了新課，讓學(xué)生們聽時(shí)興趣濃厚、充滿期待。

然后再創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們體驗(yàn)火塘舞蹈，同時(shí)用《迷人的火塘》作為背景音樂，再次激起學(xué)生聆聽的興趣，讓學(xué)生對(duì)每一次的聆聽都有不同的收獲。在學(xué)唱歌曲時(shí)，生模唱—輕聲唱—跟琴慢速唱—原速唱—師范唱—完整演唱—編唱侗族大歌，用學(xué)生喜歡的演唱形式演唱歌曲，從易到難、層次清楚、熱情高漲，孩子們?cè)诜磸?fù)聆聽、學(xué)唱中，不斷感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，提高了自身的欣賞音樂、感受音樂的能力和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生感知到音樂變幻無窮的魅力。課堂中學(xué)生對(duì)歌曲的把握及對(duì)歌曲都掌握得比較好，教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)的去聽、去感受，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，高效率的完成教學(xué)任務(wù)。

教材分析本課是人音版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，本課以“歡樂的村寨”為主題，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)和了解西南地區(qū)少數(shù)民族各具特色且豐富多彩的音樂文化和民族風(fēng)情。《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。前樂段的兩個(gè)樂句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級(jí)進(jìn)式下行音調(diào)，表現(xiàn)了抒情和幽靜的意境。第二樂段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二部合唱，前樂句旋律上揚(yáng)，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的巨幅作了擴(kuò)充，并連續(xù)運(yùn)用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動(dòng)感，氣氛更為熱烈；句尾出現(xiàn)了第一樂段中的音調(diào)，但落音由“l(fā)a”變化為“do”形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對(duì)比。最后以舒展的尾聲“啊”使侗家的歡樂歌聲飄向夜空，久久回蕩。教學(xué)目標(biāo):情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受侗族歌曲《迷人的火塘》,了解侗族的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情。知識(shí)與技能：①在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式、,以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。②用自然、樸實(shí)、優(yōu)美的聲音演唱《迷人的火塘》,表達(dá)侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。

過程與方法：聆聽、體驗(yàn)、對(duì)比歌曲中節(jié)奏、音高的變化，準(zhǔn)確演唱歌曲旋律，體會(huì)歌中情感。二、教學(xué)重點(diǎn):

通過對(duì)侗族的音樂風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解,拓展學(xué)生的音樂文化視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。

三、教學(xué)難點(diǎn):

在聽唱和學(xué)唱中，將、兩種切分音唱好和唱準(zhǔn)。四、課時(shí)一課時(shí)

評(píng)測(cè)練習(xí)（一）唱歌譜①②（二）演唱《迷人的火塘》課后反思一、課堂亮點(diǎn)1、重難點(diǎn)的選擇與突破。研究教參教材、了解學(xué)情基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)在觀察、辨析、學(xué)唱等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)切分音（二）中的切分音，并將切分音融入歌曲，融情演唱《迷人的火塘》。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)兩種切分音并唱出推動(dòng)跳躍感。為突破難點(diǎn)，在跟琴慢速唱的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生將本課的難點(diǎn)切分音分別強(qiáng)化和處理，使其唱好并唱準(zhǔn)確。2、設(shè)計(jì)思路從四個(gè)層面實(shí)施：情感層面從侗家火苗、侗家歌聲、侗族大歌、創(chuàng)編歌曲，各環(huán)節(jié)緊密相連、過渡自然，情感層層深入，達(dá)到感性與理性共鳴；審美層面遵循感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的規(guī)律；策略層面采用聆聽（感受與體驗(yàn)）、模仿（參與實(shí)踐）、探究（探究習(xí)得）、合作（創(chuàng)造表現(xiàn)）感知作品，掌握知識(shí)技能，創(chuàng)造表現(xiàn)音樂。思路清晰的呈現(xiàn)多維度感知。歌唱教學(xué)以唱準(zhǔn)歌、會(huì)唱歌、唱好歌為導(dǎo)向，結(jié)合聲樂技巧，將技能訓(xùn)練與塑造音樂形象趣味融合，唱準(zhǔn)歌由音準(zhǔn)和節(jié)奏切入，會(huì)唱歌從豎感通道與氣流通暢，口腔、頭腔共鳴角度引導(dǎo)。唱好歌，以線條體驗(yàn)實(shí)踐練唱，以情融之歌唱。創(chuàng)造美，突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合，將聲樂與舞蹈、演奏綜合，創(chuàng)造表現(xiàn)。3、在各個(gè)環(huán)節(jié)中,讓音樂貫穿始終,使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及創(chuàng)編歌曲,突出了音樂的主體性。讓學(xué)生去體驗(yàn)侗族人民邊歌邊舞的情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過感受、聆聽、體驗(yàn)、實(shí)踐侗族音樂，了解侗族地區(qū)音樂文化，激發(fā)對(duì)侗族音樂文化的熱愛之情，更好的傳承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀的音樂文化，為弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、課堂教學(xué)實(shí)踐思考與改進(jìn)措施基本能用自然、樸實(shí)、優(yōu)美地聲音來演唱《迷人的火塘》，創(chuàng)造性表現(xiàn)略顯有余悸，因?qū)W生水平局限性，只能創(chuàng)造性的完成某些活動(dòng)，有深度的創(chuàng)造性活動(dòng)有靈感卻無法施展，建議根據(jù)學(xué)生能力水平而定創(chuàng)造性活動(dòng)的深淺度，并加強(qiáng)日常各項(xiàng)社團(tuán)技能儲(chǔ)備，以便提供硬性的技術(shù)資源。本次反思培養(yǎng)了我對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力從而進(jìn)一步立足于教學(xué)實(shí)踐，深入鉆研，運(yùn)用教學(xué)理論，提高自身專業(yè)素質(zhì)與能力，提升教學(xué)水平。課程標(biāo)準(zhǔn)分析《迷人的火塘》是人民音樂出版社小學(xué)音樂教材五年級(jí)下冊(cè)第二課歡樂的村寨中的歌曲?！睹匀说幕鹛痢肥且皇赘挥絮r明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲。根據(jù)義務(wù)階段的新版課程標(biāo)準(zhǔn)，我解讀分析課標(biāo)如下：一、課程性質(zhì)：音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)：人文性、審美性、實(shí)踐性三個(gè)方面。音樂課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。音樂課程的基本理念是：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力；強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展?！睹匀说幕鹛痢肥且皇赘挥絮r明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，通過學(xué)習(xí)歌曲《迷人的火塘》，了解侗族相關(guān)的文化，輻射到侗族大歌。通過感受、聆聽、體驗(yàn)、實(shí)踐侗族音樂，了解侗族地區(qū)音樂文化，激發(fā)對(duì)侗族音樂文化的熱愛之情，更好的傳承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀的音樂文化，為弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確指出，應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反應(yīng)近現(xiàn)代社會(huì)生活的優(yōu)秀中國(guó)音樂作品，也應(yīng)納入音樂課的教學(xué)內(nèi)容。世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的尊重和理解，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。本課充分體現(xiàn)了音樂課程的價(jià)值，不同的音樂作品、音樂活動(dòng)都帶有不同文化背景，《迷人的火塘》就充分的體現(xiàn)了民族音樂的智慧，這就是鮮明而深刻的人文性。音樂課程中的審美性往往通過實(shí)踐性來實(shí)現(xiàn)。通過聆聽、演唱、表演等形式讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，獲得對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，并在掌握音樂相關(guān)知識(shí)技能的同時(shí)領(lǐng)悟音樂內(nèi)行、提高音樂素養(yǎng)，達(dá)到審美性的提高，從個(gè)人全面提升學(xué)生的素質(zhì)。二、課程目標(biāo)學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化事業(yè)，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。上述課程目標(biāo)以情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度表述。根據(jù)學(xué)段，《迷人的火塘》一課所對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)如下：隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，五年級(jí)學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)。