內蒙古自治區赤峰市成考專升本2022年教育理論自考測試卷附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.明確提出“教育適應自然原則”的近代教育家是（）

A．夸美紐斯

B．洛克

C．烏申斯基

D．第斯多惠

2.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）

A．孔子

B．《禮記?學記》

C．夸美紐斯

D．赫爾巴特

3.只要人類社會存在，就存在教育，這體現了教育的（）

A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性

4.體育的基本組織形式是（）

A．體育課

B．課間操

C．課外體育鍛煉

D．運動競賽

5.兒童的發展包括()

A．身體和心理

B．精神和物質

C．成長與發展

D．學習與成長

6.個體在行為上聽從他人支配，接受他人指揮的心理現象是（）。

A.從眾B.服從C.順從D.暗示

7.學生思想內部的矛盾斗爭是其思想品德形成和發展變化的根本（）。

A.目標B.內容C.途徑D.動力

8.稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是（）。

A.加里寧B.蘇霍姆林斯基C.巴班斯基D.陶行知

9.

第

3

題

“十年樹木，百年樹人”，這句話體現了教師勞動的哪一特點（）

10.根據思維的指向性，可將思維分為（）。

A.分析思維、直覺思維B.形象思維、抽象思維C.求同思維、求異思維D.再造思維、創造思維

11.技能的活動方式是()。

A.合乎法則的B.不隨意運動的C.遺傳獲得的D.知識經驗的

12.觀察是有預定目的、有計劃的()。

A.感覺B.知覺C.記憶D.思維

13.待人直率熱情，但較急躁、易沖動，這個人的氣質類型屬于（）。

A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質

14.在韋納的歸因理論中，屬于內部的、穩定的因素是()。

A.能力B.努力C.任務難度D.運氣

15.在動機沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是（）

A．雙趨式沖突

B．雙避式沖突

C．趨避式沖突

D．多重趨避式沖突

16.在課堂教學中，教師讓學生觀察實物或模型，或者向學生做示范性實驗，以使學生獲得有關感性知識的方法叫做（）。

A.實驗法B.參觀法C.演示法D.練習法17.注意的兩個基本特點是()。A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性

18.凱洛夫《教育學》的理論體系更側重于哪一教育流派?（）

A．形式教育派

B．實質教育派

C．傳統教育派

D．現代教育派

19.在學校與家庭、社會聯系中起重要作用的是（）

A．班主任

B．任課教師

C．學校領導

D．團隊干部

20.“桃李不言，下自成蹊”，這句話所體現的德育方法是（）。

A.說理教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價二、填空題(20題)21.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

22._______是以學科為中心設計的課程。

23.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

24.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

25.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

26.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

27.培養全面發展人的方法是________。

28.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

29.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

30.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

31.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

32.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

33.義務教育具有普遍性和_______的特點。

34.制約課程的基本因素是______、______和學生。

35.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

36.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

37.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

38.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

39.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

40.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

三、簡答題(2題)41.怎樣激發學生的學習動機?

42.分析意志行動的心理過程。四、論述題(2題)43.分析意志行動的心理過程。

44.論美育對促進學生全面發展的意義。

五、辨析題(2題)45.我國當前基礎教育課程改革中，課程管理方面的改革目標是進一步加強國家對課程的統一管理。

46.知識多了，智力自然就提高了。六、(0題)47.中國開始采用班級授課制是在（）。A.元末B.明末C.清末D.民國初期

參考答案

1.A

2.D

3.A

4.A

5.AA

[解析]兒童的成長包括身體和心理兩方面健康成長。

6.C應了解四種氣質類型的典型特征。

7.D

8.A教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用。蘇聯教育家加里寧稱贊教師為“人類靈魂的工程師”。

9.C

10.C根據思維的指向性可把思維分為聚合思維和發散思維。聚合思維，也叫求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。發散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。

11.A技能是學習得來的，區別于本能行為;技能是一種活動方式，區別于知識;技能是合乎法則的活動方式，區別于一般的隨意行為。

12.B觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

13.B本題主要考查氣質類型的含義，應抓住每個類型的主要特點，做到舉一反三。在四個類型中，特別要注意多血質與膽汁質的差異。膽汁質具有急躁、易沖動特點，而多血質則具有靈活易變化的特點。

14.A在韋納的歸因理論中，天資、能力、心境、努力等因素都是由個體本身的力量決定的，即是內部原因;而任務難度、運氣、教師偏見、別人幫助等則是由個體之外的力量決定的，即是外部原因。能力和任務難度等因素是穩定的，心境、運氣和一時努力等因素是不穩定的。

15.B

16.C本題涉及教學方法。教學方法部分可以說是每年常考的內容，因此要加以重視。

17.B

18.C

19.A

20.B該題的關鍵是對“桃李不言，下自成蹊”的理解。這句話的意思是桃子、李子雖然不說話，但慕名而來的人卻很多，乃至于桃樹、李樹下出現了小路。它隱含了人的榜樣作用。因此，應選擇B。

21.教學價值取向教學價值取向

22.學科課程學科課程

23.強化強化

24.混合課混合課

25.先快后慢先快后慢

26.評比操行評定評比，操行評定27.教育與生產勞動相結合

28.獨立性新穎性獨立性,新穎性

29.夸美紐斯夸美紐斯30.識記保持

31.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象32.一般能力；特殊能力

33.強制性強制性

34.社會知識社會知識

35.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)36.壬寅學制

37.意義識記機械識記意義識記，機械識記

38.認識

39.生活化生活化

40.制度文化

41.(1)創設問題情境，實施啟發式教學。

(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。

(3)充分利用反饋信息，有效進行懲罰。

(4)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。

(5)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

(6)提供成功經驗，增強自我效能感。42.(1)采取決定階段①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目的。確定目的在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目的，表現了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目的時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目的。(2)執行決定階段①行動方法和策的選擇。選擇行動方法和策是在目的確定之后由實現目的的愿望所推動的。它是一個人根據欲達目的的外部條件和內部規律，適當地設計自己行動的過程。②克服困難實現所作出的決定。克服困難實現所作出的決定是意志行動的關鍵環節，因為即使有美好的行動目的、高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。43.(1)采取決定階段。①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目標。確定目標在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目標，表現了一個人的意志力量。動機問的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目標時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目標。(2)執行決定階段。①行動方法和策的選擇。選擇行動方法和策是在目標確定之后由實現目標的愿望所推動的。它是一個人根據欲達目標的外部條件和內部規律，適當地設計自己行動的過程。②克服困難實現所作出的決定。克服困難實現所作出的決定是意志行動的關鍵環節，因為即使有美好的行動目標，高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不去付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。

44.美育能促進教育目的實現，促進學生德智體全面發展。

(1)美育可以促使學生共產主義道德品質的形成，它對于培養學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

(2)美育能促進學生智力發展，擴大租加深他們對客觀現實的認識。

(3)美育具有怡情鍵身作用，增進身心健康，促進體育。

45.錯誤或片面。我國當前基礎教育課程管理方面的改革目標是改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。46.錯誤。要使知識的掌握促進智力的發展必須具備如下條件：第一，從傳授知識的內容看，傳授給學生的知識應是規律性的知識。只有掌握了規律性的知識，才能舉一反三，觸類旁通，才能實現知識的遷移，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有