2023年高一教學工作總結高一教學工作總結1

作為二十一世紀的老師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于教學閱歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細，深化探討教法，虛心向學校老師學習。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結如下：

一、仔細備好課

仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記。一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

二、增加上課技能，教學質量

增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，比如：握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手。

三、做好后進生輔導工作

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。

要通過各種途徑激發他們的.求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長，提高教學水平

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今學問更新特別快速的年頭，為更好地適應教學工作。我明白：今日的學習就是為

了明天的工作，老師自身素養的提高就是為了更好地干好教化工作。教到老，學到老，才會恒久站在教化領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向學校的老師學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

今日的社會對老師的素養要求更高，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為祖國的教化事業增磚添瓦。

高一教學工作總結2

勞碌的一學期又將結束，現在我把這一學期的教學工作做簡要的匯報總結

一、師德表現

關切集體，以校為家。響應學校號召，主動參與學校組織的各項活動，注意政治理論的學習。協作組里搞好教研活動，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。關切酷愛學生，做學生的好摯友。

二，課堂教學

高一《音樂鑒賞》（一）模塊，主要是讓學生觀賞中外各種不同類型的音樂作品。雖說是觀賞，可還是要讓學生“動”起來。現在的中學生大多喜愛在大眾面前表現自己，因此在課堂上讓學生處于主導地位是很有必要的，但老師要有目的的引導學生去學習和探究。在上每堂課前我都要仔細的備課，以便于上課時可以很好地引導學生，并適當的布置課后作業。

三、教學工作

為了提高自己的教學相識水平，適應新形式下的教化工作，我仔細的參與學校的每一次培訓活動，仔細記錄學習內容。本年度我接著領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，仔細備課，上好每一節常規課。同時協作組里搞好教研活動，并完成學校布置的各種活動任務。在完成工作的同時，不斷地給自己充電。20xx年8月我撰寫的論文《細說中學生音樂觀賞》獲得泉州市教化教學委員會評比二等獎；20xx年12月我組織的“十佳校內歌手賽”獲得學校科技文化藝術節評比活動一等獎。

四、課外活動

在課中主動挖掘音樂人才，利用課余時間對他們進行有目的的培訓。不但提高了他們的.專業水平，同時也帶動其他同學的音樂愛好。

五、考試

上學期我采納了筆試，這學期我采納了實踐（讓學生各打算一首歌曲上臺演唱，形式可多樣，如獨唱、對唱、小組唱、表演唱等），結合兩學期的成果對學生進行最終的學分認定。

六、其他

我常常收集各種音樂，以便于讓學生多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。在教學上，由于學校的種種緣由，音樂課沒方法在音樂室上課，使得許多課堂實踐沒法在課堂上實現。希望在下一學年會有所改善。

高一教學工作總結3

本學期，我擔當高一年級（1）、（3）班的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，主動參與市里及學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心學習新課改理念，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，仔細備課、聽課、剛好反思，使教學工作得以有安排，有組織，有步驟地開展。為了使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作總結如下：

一、留意連接過渡

高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，剛好給學生彌補初中的缺漏學問。利用早晚自習的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統復習。盡快使學生適應中學英語教學，詳細做法是：培育學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并激勵學生用英語思索問題、回答問題；依據高考要求，從高一年起先就須要培育學生的閱讀實力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣，要求學生每周做2篇閱讀理解、2篇完形填空，并做好檢查工作；另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟識。

二、確立與新課程相適應的教化觀念

在新課改理念下，學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生視察、分析、思索，代替學生明白任何一個道理和駕馭任何一條規律。因此，在課堂教學中我盡量讓學生自己讀書，自己感受事物，自己視察、分析、思索，從而明白任何一個道理和駕馭任何一條規律，變更“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、主動互動、共同發展的教學過程。

1建立“課前五分鐘會話”，培育課堂交際氛圍。每天支配一個學生做值日報告，自己學則一個話題，加強學生口語實力，激發學生學習愛好，從而達到交際的目的。

2適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行探討排練，然后在課堂表演。

3實行英語課堂評價，更注意學生形成性評價，關注學生的學習過程，取得較好的教學效果和學習效果，大大激發學生學習的動力。

4每天早上聽寫單詞，每個模塊要求學生背課文，并做好批改和督導工作。

5課堂上以學生提問、老師答疑解惑為主線，真正把課堂還給學生，加強學生學習的主動性。

6多激勵，少指責。為了使學生更愛開口，在教學中，重視運用激勵性語言，不斷強化學生參與活動的信念。

三、激發學生學習英語的愛好

在教學中培育學生的學習愛好，增加教學效果，才能避開在以后的學習中產生兩極分化。詳細做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開拓其次課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。老師課后應當多和學生溝通接觸，了解學生的須要，適當和學生一起參與活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行溝通。本學期在我所教的兩個班中舉辦了一個英語書法競賽，取得較好效果，既培育了學習的愛好，又規范學生的英語書寫，為今后的學習打下一個基礎。

四、努力建立融洽的師生關系

相對來說，高一的學生獨立性強，自尊心也漸漸增加，渴望得到敬重。師生之間只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的愛好。所以我必需樹立正確的學生觀，正確相識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關切、敬重學生，耐性細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，諄諄教導和激發學生學習的主動性，大膽求異創新；課后我卻成為他們的好摯友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。

五、嚴謹治學，保持良好的教態

老師的教風干脆影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想相識，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有干脆的影響。老師的教態好，學生就喜愛，他們聽課的愛好就高，接受學問也快。反之，學生就不喜愛，甚至厭煩。特殊是正處于青春期的初中生，看問題起先有可獨立的見解，對他們更要留意教態和教學語言的`運用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的凹凸，和肯定的動作表情，盡量引起學生的留意和愛好。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增加了志氣，就能大膽地回答問題。

六、使學生明白學習目的

要學好英語，首先要使學生相識到學這一語言的目的和意義。只有學生自覺地把自己的志向與祖國的前途和命運聯系起來，才會對英語學習真正感愛好，這種愛好也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區學生的實際狀況，通讀和節選教材，圍圍著最簡潔、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生愛好，形成學習動機。

經過一個學期的努力，學生在英語學習愛好、學習習慣、英語素養等各方面都有提高，在新課改方面自己也積累了一些閱歷。但是，工作中還存在許多不足之處，在以后還須要多學習和積累。

高一教學工作總結4

本學期在學校的支配下，本人擔當高一（1）~（6）整個年級六個班的歷史教學工作，共計課時12節，兼任高一（1）班班主任工作。現將一學期來的工作總結如下：

一、政治思想方面：

在本學期，酷愛黨的教化事業，鉆研業務，團結同志，酷愛學生，師生關系融洽，出勤率高，完成教學任務。仔細學習黨的各項方針政策，結合學科特點，主動推動素養教化。作為一名歷史老師，在教學實踐中，注意從本學科思想性政治性很強的特點動身，注意從中學學生更熱衷于從歷史與現實的聯系去探討問題的特點動身，充分發揮歷史學科在愛國主義教化中的重要作用，每學期初制定歷史教學德育滲透安排，發揮歷史的教化功能的作用，自己也在授課過程中自我素養得到升華。

二、教學狀況：

由于多年沒有下到高一教學了，對高一學生學情的駕馭，著實費了一番工夫。針對職業教化擴招帶來的一般中學學生基礎較差的特點，著重從扎扎實實地落實基礎學問入手，并通過對詳細史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事務、評價歷史人物的實力，幫助學生完成從初中的“是什么？”到中學探討“為什么？”的轉變。

本期來，我在高一歷史教學中，為使學生在歷史學問的海洋里感受到探究與思索的樂趣，力圖發揮歷史學科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項工作：

首先，仔細上好第一節課。以生動而充溢時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學習歷史能豐富自己的學識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責任去感召他們，使他們相識到學好歷史能提高自身的人文素養，增加現代公民的使命感;同時也講明歷史學習的特點與方法，使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴謹的樂于思索與探究的精神，肯定能學好。上好第一節引導課，還能轉變學生初中時把歷史課當作副科來應付的心理，以主動熱忱的求知心理投入到學習中，推動教與學的互動良性循環。

其次，發揮各班科代表的作用，仔細抓好課前預算習。在學生預習這一環節上，根據學校教育處的要求，制定學案，規劃整篇課本學問，重新組合內容，指導學生制作預習提綱，激勵他們在學習中大膽質疑，主動思索。一學期來，我所任教的6個班中，大多數學生都仔細做到了這一點，其中有高一（1）、（3）班科代表始終自覺地將每節課前提示學生預習時，完成學案，并提出的很多值得深思的問題記錄下來，要求老師參加探討共同解決。課后，又督促學生完成課后練習。這樣既培育了學生自主學習和主動思維的學習精神，同時對我的教學也起到有力的推動。

第三，落實教學常規內容。在教學過程中，從教學方法到學習內容，我都始終堅持以學生為本，以培育學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現代公民應具備的思想理念為準則。對教材中一些不符合新課程標準要求的內容，進行刪除;對一些須要補充的'學問，堅決補充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，激勵學生查找資料，向他們介紹一些史學界的探討成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和相識歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。

第四，在對學生進行健全人格培育和擴大他們的學問面的同時，我也重視對學生應試實力的培育。在教學過程中，我有意識地在每個重要的學問點上，教會學生從不同角度設置不同類型的題目，并要求學生在學習中也養成提出問題設置問題的習慣。另外在每個單元結束后，我都會指導學生理清歷史線索，依據教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯系，用書面的形式將歷史學問結構整理出來，使學生在學習中重視學習方法的探究與總結。

通過一學期的教學，我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠。困惑是學生須要精彩的課堂與歷史學問的枯燥性的沖突;忠于課本要求與實際學習須要而補充學問的沖突;補充學問擴大課時與課時驚慌的沖突。這些教和學之間沖突須要在往后的歷史教學中切實解決的，同樣的，對我教學水平推動和提高，有較大的幫助，也讓學生在老師的推動下，感受到學習歷史的樂趣和意義。

高一教學工作總結5

本人這學期擔當了高一（1）（2）（3）班3個班級的物理課，在這半年的教學中，在許多優秀老師的熏陶和指導下，我受益頗多。為了使學生學有所得我盡力從以下幾方面做起：

一、做好了中學物理和初中物理的連接教學工作

初中物理教學是以視察、試驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學的初步學問以及實際應用，學生在學習中易于接受，成果也不錯;中學物理教學則是采納視察試驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和改變規律，學生接受難度大。因此了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些學問，駕馭到什么水平以及獲得這些學問的途徑，在此基礎上依據中學物理教材和學生狀況分析、探討高一教學重難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，愛護學生物理學習的主動性，使學生樹立起學好物理的信念。

二、培育學生物理思維實力

講授物理規律要使學生駕馭物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及留意事項。了解概念、規律之間的區分與聯系，如:運動學中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關系通過聯系、對比是使學生盡量真正駕馭學問培育實力是物理教學的落腳點，實力是在獲得和運用學問的過程中逐步培育起來的

三、重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的探討方法是:確定探討對象，對探討對象進行簡化建立物理模型，在肯定范圍內探討物理模型，分析總結得出規律，探討規律的適用范圍及留意事項。建立物理模型是培育抽象思維實力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領悟這種探討物理問題的方法;通過規律的應用培育學生建立和應用物理模型的實力，實現學問的遷移。

四、課后剛好反思及檢查教學效果

課后要剛好檢查學生的學習狀況及作業完成狀況，依據學生的學習效果盡力做到因材施教。現在學生的自學實力普遍降低，因此作為老師我們肯定帶好頭，做好引領者的身份。同時每上完一節課后我們要剛好反思，反思教學內容支配是否恰當，反思學生接受效果是否良好，如此以便更好地提升自己實力從而使教學效果更好。

五、強調科學記憶，反對死記硬背

強調科學記憶，駕馭基礎，是學校反復強調課本過關的基本要求。要指導學生深化理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區分和聯系，再行記憶。當駕馭了肯定量的學問后，要進行整理，把零散的孤立的學問聯系起來，形成肯定的學問結構，形成肯定的物理思維過程。

當然經過這半年的'教學和平常的組內教學活動，我發覺自己還有許多不足之處。比如和老老師比，我的物理專業學問駕馭的不夠扎實，板塊模型不夠清楚，高考側重點不清晰在后面的教學中我還得很專研教材專研學生，提高自己的理論學問專業水平，以便成為更合格的老師。和一些年輕老師相比，我的教學方法不夠敏捷多樣，教學思路不夠清楚。來到這個大環境里，這里許多優秀的老師值得我去學習，有許多豐富的資源給我們供應了便利，我想在后面的教學和生活中我會主動努力學習、讓自己個更上一層樓的。

高一教學工作總結6

走進西山正好碰上福建中學新課程改革，面對這一機遇，充溢著挑戰。在學期的起先我就從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出初步的總結。

一、仔細備課，優化課堂教學

新課改形勢下，高一數學怎么去教，學生怎么去學？無論是老師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在教研組長和備課組長的帶領下，制定了嚴密的教學安排，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培育學生素養的詳細要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培育學生的實力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

在集體備課中，注意充分發揮各位老師的特長，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、立足課本夯實基礎

復習時要求全面周到，注意教材的科學體系，打好“雙基”，精確駕馭考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求，精確駕馭哪些內容是要求了解的，哪些內容是要求理解的'，哪些內容是要求駕馭的，哪些內容是要求敏捷運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在復習基礎學問的同時要注意實力的培育，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習主動性充分調動起來。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、仔細批改作業：布置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性編制練習題，力求每一次練習都起到最大的效果。學問的鞏固，技能的嫻熟，實力的提高都須要通過適當而有效的練習才能實現。練習題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、加強應試指導培育非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培育學生的應試技巧，提高學生的得分實力，如對選擇題、填空題，要留意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，削減無謂失分，指導學生常常總結臨場時的審題答題依次、技巧，總結考前和考場上心理調整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調整方式和臨場審題、答題的詳細方法，逐步提高自己的應試實力；幫助學生樹立信念、訂正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些留意事項。

通過一學期的努力工作，所教的兩個班在同層次中都取得了優異的成果。但與其它學校比還有許多不足，在今后的工作中我還要努力向各位學習，不斷提高自己的教化教學水平。

高一教學工作總結7

本學期，我任教高一兩個重點班5、6班。現對本學期教學工作作出總結如下：

1、酷愛并忠誠于人民的教學事業，教學看法仔細，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度。

2、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

3、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜愛上課英語課。

4、在教學上，堅持教學探討，共同探討，常常參與教學活動，向同行學習，克服自己的不足。

5、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向40分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視學問與技能，學習過程和方法，情感看法與價值觀，培育學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

6、真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，對各種協助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的'作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

7、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端。通過各種途徑激發學生的求知欲和上進心，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。

8、留意學生實力的培育，堅持采納分組探究式英語教學模式，把傳受學問、技能和發展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發揮學生的創新意識和創新實力。讓學生的各種素養都得到有效的發展和培育。

在高一英語的教學中我取得了肯定的成果，但對個別學生的學習基礎的提高做得還不到位，如何有效提高學生的學習效率始終是自己摸索的方向，須要進一步探究與實踐。總之，在以后的教學工作中，我將不斷總結閱歷，不斷學習新的教學理念，力求提高自己的教學水平，以取得更好的成果。

高一教學工作總結8

本學期因學校的特別狀況，我主要擔當的工作是高一（12）班班主任及該班體育教學及級部管理（德育員工作）。

在班級管理工作中，今年的這個班級單身家庭11個，離異家庭6個，大部分還是留守兒童，我始終以“不拋棄、不放棄”的理念對待每一位學生，家庭狀況的特別性使得這一部分學生性格極為怪癖，沒有良好的行為習慣，主要表現在遲到、曠課、私自外出等。家庭的特別性是這個班級管理起來特別的不簡單，再加上本次選舉班級常委工作上出現了失誤，使得班上常常出現大范圍的違紀事務。

在班級管理中最讓我頭痛的就是班上生病的人特別多，比如李某、陳某、楊某、穆某、周某、蔣某、車某、舒某等這些同學每周至少一次病假，最為不樂觀的就是夜晚自習里學生突然發生疾病，學校的醫務室條件也不是很具備學校離醫院也有十幾分鐘的路程，所以每一次在晚自習生病后便須要三四個同學陪伴到醫院就醫，記得有一次班上最為嚴峻的就是三個人先后發了病，接連送來了醫院，在班上學習的人員也就三幾個人。病魔束縛了我們這一個學期，在我的預料中本期末考試中或許又是同類班級墊底了。

在班級里不光生病這一件事始終讓大家不得到寧靜舒適的壞境學習之外，還有張某、王某、邱某、韋某、舒某、湯某、楊某、彭某等人常常違反學校規章制度，本學期里與各位家長也溝通了許多次，然而學生的叛逆的事實卻擺在我們面前，每一次處理問題我都特別當心，然而也有沖動的時候，然后這些學生卻記不得你為他付出多少，而自己的損害他有多深，如此一來每一步使我都不得不當心翼翼。

在教學中我始終以學生發展為中心，全面提高學生身體素養為目標，培育學生身心健康為目的。在教學中以激發學生愛好為主的教學內容，在課堂上常常激勵，激發學生，結合學生欠缺的身體素養，多多設計學生能夠接受也情愿從事的項目。

結合我校學生學習狀況，我常常給與學生介紹體育特長生的'道路，希望成果一般但是體育比較突出的學生能夠從事體育特長的訓練來，這樣可以增加自己上本科高校的愿望。

在級部工作上主要是幾個方面：

1、協助級部領導管理學生宿舍。

2、協助級部領導管理學生會的工作。

3、協助學校領導管理校團委工作。

在級部工作的日子里，讓我更加清楚的明白了作為一個教化者應當從哪些方面去感化教化學生，日常的行為規范是學生學好學問的前提，學生要有良好的行為習慣后才能全身心的投入到學習中。學生要有愛好愛好并且得到老師正確的引導后，學生才能呈現自我，增加自我的自信念。

高一教學工作總結9

隨時留意身邊有無生意可做，才會抓住時機。著手越快越好。遇到不平常的事發生時馬上想到賺錢，這是生意人應當具備的素養。

這一學年我擔當的是高一（3）班和高一（4）班兩個班的數學教學工作，由于昆明市是新課改，初始年對于我來說是一個新的挑戰，回想一年的工作感覺有勝利也有不足，現本人就從政治思想方面、教化教學方面、工作勤能和不足與反思方面做如下總結：

一、政治思想方面：

本學期本人仔細學習新課改的教化理論，仔細鉆研新課標，不斷學習和探究適合自己所教學生的教學方法，本著："以學生為主體"的原則，重視學生學習方法的引導并主動參加聽課，評課虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷的提高自己的理論水平和教化教學水平，以適應新課改教化的發展。

二、教化教學方面：

要提高教學質量，關鍵是把握住重要的課堂40分鐘，為了上好每一堂課我堅持做到以下幾點：

1、仔細備課，新課改使得原來簡潔的寫寫教案，列列學問點，就算是備課的方法，再也不能適應新時期的教學的要求了，所以我的備課做到如下三個方面：

⑴、備教材：仔細鉆研教材，對教材的基本思想，吃透基本概念，了解教材的結構重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些內容怎樣才能教好。

⑵、備學生：了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

⑶、備教法：考慮教法解決如何把基礎學問傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

2、努力營造活躍的課堂，組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的學習愛好，使其保持相對穩定性當然重要，但活躍課堂激發學生的情感使他們產生愉悅的心境。創建良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做到課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發學生學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，注意層次。

3、注意抓好后進生轉化，要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，包括輔導學生課業和抓好學生的思想教化，尤其在后進生的轉化上，本學期在對后進生轉化工作上，留意針對不同的學生實行不同的方法，先全面了解學生的`基本狀況。爭取精確的找出導致"差"的緣由并在情感上暖和他們，取得他們的信任，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，在和差生交談時對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重；還有在指責學生時留意陽光語言的運用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的努力盡快的趕超其他同學。

三、工作勤能方面：

本人酷愛教化事業，從不因為個人的私事耽擱工作的時間，并主動運用有效的工作時間，盡力將自己的分內工作做得更好，在本學期期末考試中高一（3）班的數學平均分91。12，高一4班95。80分，兩個教學班都取得了肯定的進步。

四、不足與反思：

1、還須要進一步加強數學教學的探討和專業學習。

2、在后進生的轉化方面須要進一步加強基礎學問的落實。

3、多讀一些教化教學的專著豐富自己的教學理論學問。

4、在教學管理方面要更加留意細微環節多與學生進行心靈的溝通。

新課改的形式下，對老師的素養要求更高了，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己多方面全方位的提高自己的素養。

使自己成為新形式下學生寵愛、家長放心、學校合格的老師。

高一教學工作總結10

教材是死的，人是活的，最好的教學就是適應于自己，又適合學生的教學，它既有利于學生素養提高，又有利于學生分數提高的教學。社會在發展改變，老師也應變更教學觀念，充分相識新課改的重要性，努力設計好教學內容，培育出更多、更優秀的創新人才，以適應社會的須要。

一、課堂教學目標的有效性

在實行新課改后，高一年級的歷史課堂教學要達到怎樣的教學目標、完成哪些教學任務呢？我們認為關鍵在于擺正高一歷史課堂教學的目標定位問題。在新課程的教學大綱中，有很多教學內容，包括我們以前認定的重點主干學問，現在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“課外閱讀”等要求，一些章節的教學目標中還有“要求全體學生駕馭”、“大部分學生駕馭和少數學有余力的學生駕馭”的層次性教學目標。

因此，課堂教學目標不能定位太高，要依據新課標的詳細要求和高一學生的實際學問水平及實際的教學時間來確定課堂教學的詳細目標。如在學習必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學習內容要點是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經濟大國和中國的振興以及不結盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發展。”

其次留意到“簡述”和“了解”這兩個不同實力層次目標要求，進而明確“簡述”的是四種政治力氣的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發展”又“曲折”的特點，最終依據上下節的課標內容，把本節的時段確定在20世紀50年頭中期到80年頭中期，由此綻開本節教學內容的處理和學習探討。

在處理簡述四種政治力氣的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結盟運動則相對不是主要的，是可以略講的；而簡述部分則可由學生依據教材和所學的學問自主學習。對歐共體和日本興起的緣由可通過合作學習、共同探討得以完成。這樣的目標定位適應學生的認知水平，能有效促進學生在課堂上自主探究，提高課堂學習效率。而事實上高一學生由于學習水平、學習時間、學習目的的限制，不情愿也不行能花費大量的時間和精力去探究，因此，我們必需全面正確地把握高一歷史課堂教學的目標定位，實施有效的課堂教學目標，這是提高課堂教學效益的基本前提。

二、轉換問題情境，將問題進行類化

這是實現學問遷移的關鍵。問題情境是問題的呈現方式。一個問題的呈現方式與構建的認知結構越接近，就越有利于學問的遷移和運用。在詳細的訓練過程中，要留意問題情境的轉換。

1、對問題進行“變式”。“變式”是對問題的變換樣式，“變式”的目的是轉換問題的呈現情境和樣式，以使其與學生所構建的認知結構相接近，為學問的遷移和問題的解決做打算。如，20xx年高考文科綜合試題長城題中的一問：“魏晉時期河西地區的旺盛與西漢以來對西北的長期開拓有親密關系，請參照材料（略）和所學學問分析漢長城如何促進了西北地區的發展。”

這里面的“所學學問”即是在平常學習中的書本上的學問，但是在教科書中卻沒有關于魏晉時期經營河西地區的內容，也沒有關于漢長城促進河西地區經濟發展的內容，這樣，本題便無法納入所建立的學問結構中。

因此，須要將本題的呈現情境進行轉換，以接近或適應所構建的學問結構的情境。如，依據材料所知修筑長城是西漢開拓河西地區（西北地區）的一個舉措，代表了西漢經營西北地區的努力和活動，因此可以將此題變換為“分析西漢、東漢為促進西北地區經濟發展和民族融合所做的努力及影響”，便可將該題納入到所構建的學問結構中了，可以順當地遷移“西漢修筑長城抵擋匈奴入侵、設置西域都護、使者校尉”等內容進行分析和回答。

2、依據問題與認知結構間的共同因素，將問題進行“類化”。“類化”是指將問題納入相應的同類學問結構中，并從這個結構中找尋解決問題的方法和策略的'過程。在轉換問題的情境后，依據轉換后的問題與認知結構間的共同因素和聯系，將問題與學問結構、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”，利用所構建的學問結構去“類化”這個新問題。如上題，問題的情境進行轉化后，便將該題“類化”到學生已構建的關于“西漢處理民族關系的舉措和意義”的認知結構中，在這個結構中易于找到解決的途徑和方法。

三、以新的教學方法和思路去教學

針對普及中學教化時期學生的認知特點，首先將教材內容的問題化。要把學習學問的過程變成分析和解決問題的過程，就須要將教材問題化。我打算從以下幾個方面進行操作：把教材內容變成問題的“鏈接”；引導學生憑借自己的努力（嘗摸索索、合作等）一個個地進行問題求解；在解決問題的過程中激起學生的問題意識，并生成更多、更深層的問題。其次將教材內容結構化。

我要盡可能地引導學生駕馭學問的結構，而不能“見樹不見林”。學生的相識結構是有良好的學問結構轉化而來的，因此在教某部分學問時，要留意“瞻前顧后”和“瞻前顧后”。要實現教材結構化，我既可以提出教材內容的“綱要信號”，也可以利用“先行組織者”，還可以指導學生自己結合相關學問構建學問系統框架。

總之，新教材教學中，我們老師的教學理念須要不斷更新。我們在加強自身教學理論學習和專業素養的同時，也加強了集體備課，從而達到全面提高教學質量的目的。

高一教學工作總結11

本學期我擔當高一(1)班和(2)班的語文教學，這兩個班入學考試成果在本區屬中等水平，在全年級7個班中居倒數一二。絕大部分學生學習看法端正，但缺乏學習自覺性和自學實力，為進一步提高他們的學習成果，我在新課改理念的指引下著力做了以下工作：

一、激發愛好，建立對語文的全新相識。

“愛好是的老師”。因學生對語文缺乏愛好，只停留在作業和應付考試的層面上，因此提高他們學習語文的愛好是當務之急。從期初起我堅持向他們滲透“生活到處皆語文”的理念，力求將課上得敏捷輕松，設計了一系列有意義的活動課，讓他們感覺“語文是一場嬉戲，語文是一種情趣，語文是一種才智，語文是一個漂亮奇異的世界”，消退他們對語文學習的恐驚和厭倦。

二、引領體驗情感，塑造健全人格。

在新的課程理念中，“情感、看法與價值觀”被確定為三維目標，這一維度不僅要求通過教學培育學生的學習熱忱、學習愛好，還要求培育學生豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會責任感。在必修1第一單元“相識自我”中，我們重點教授了第三課《北大是我漂亮羞怯夢》。

并且讓學生拓展閱讀湖南高考狀元肖拮、四川“考霸”張飛的故事，通過三位狀元人生經驗的比較，引發學生圍繞“志向從何起飛?”等問題綻開探討，幫助學生通過思索、辨析，明確奮斗目標，規劃人生道路，塑造健全的人格。必修2第一單元是活動單元，其主題是情感體驗，我們采納不同的活動方式，細心創設活動情境讓學生在學學問學技能的過程中，深切地體驗各種情感，學會關注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一個有高尚人格的人。

三、注意培育實力，嚴格要求課文背誦。

中學語文課本中的文章都是精品，特殊是教材要求背誦的文章。基于此，我始終嚴格要求學生背誦那些必背書目，要求他們必需到我這里過關。這些文章的背誦，有助于學生自身修養的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。

針對現今高考有默寫的考題，我在學生背完課文后，我還組織他們全篇默寫，加深印象，記住字詞。

四、培育語文實力，提升語文素養。

聽、說、讀、寫實力的培育，是中學教學的要求，多年來，學生注意的只是寫和讀的實力，忽視了說的實力的培育，而說的實力對學生的成長與處世尤為重要。因此我堅持“課前三分鐘演講”活動，預備鈴后每節課一名學生上臺，按學號輪番;開展科學活潑的.語文綜合實踐活動，促進學生自主搜集學習資料，積累語文學問，感悟語文的魅力。

五、作文訓練，按部就班。

作文是中學教學的重點，也是高考的半壁江山，所以在教學中得高度重視并從高一抓起，一是訓練每個學生都作文過關，二是培育好寫作實力優秀的學生。

在本期的作文教學中我從兩方面入手：一是課堂作文訓練，二是課外閱讀和作文實力分點訓練。訓練的重點是記敘文，根據“突出的中心”——“切當的選材”——“奇妙的人物設置”——“美麗的結構”——“生動的描寫”——“適當的詳略”——“真摯的情感”——“奇妙的點題”依次進行，每一步力求訓練到位。

高一教學工作總結12

上學期教學任務已經完成。在過去的這一學期中，我們組主動探究新課改，努力實踐并取得了肯定的成果。

一、在教學上

1、主動極探究新課改

我們打破常規教學，進行分專項教學，優勢互補。四位老師輪番上課，既彌補老師自身缺陷，又滿意學生選修部分內容的要求。

2、加強集體備課。

盡管我們分四大塊進行教學，但是我們仍舊加強集體備課。對教材進行分析，確定重點、難點，并依據教材內容，探究新的教學方法、新的突破口，努力實踐新課改。特殊是申麗梅老師的評優課，我們同心同德，上網查資料、反復聽課找問題。最終代表郴州市參與省評優課獲銀獎第一名。

二、在訓練上

1、組建高二體育高考隊。

依據新的體育高考形勢，我們在高二第一期就確定組建高二體育高考隊。動員了一部分文化成果中等，有肯定體育素養的學生參與。由我和王振兵老師擔當教練，著重培育隊員對體育的.愛好，教會隊員正確的跑、跳、投的基本姿態及基本的訓練方法。

2、開展足球愛好小組活動。

由周文華老師擔當教練，主要是滿意部分學生對足球的愛好，其次也能引導部分學生參與體育高考。

三、主動參與業務學習

我們備課組主動參與業務學習，先是參與了郴州市的體育與健康教化的聽課活動，接著我和申麗梅老師又參與了全省的體育與健康教化課的評優活動。10月，在郴州市中小學生運動會上擔當裁判員，并組織編排了桂陽縣其次屆田徑運動會及桂陽三中20xx年田徑運動會。

雖然這一期我們備課組取得了肯定的成果，但是要看到存在的問題。分專項輪番上課由于缺乏學校教研室及教研組的指導還不完善，學生測評優秀率偏底等等都須要我們好好地思索，力爭下期更上一層樓。初中體育教學反思小學二年級體育教學反思新課改下中學體育教學反思

高一教學工作總結13

不知不覺，本年度的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔當高一一個一般班和一個重點班的英語教學工作。本學期來，在教學工作中我仔細學習新的教化理念，深化探討新的教學方法，時刻以提高學生的語言運用潛力和為學生今后語言發展奠定基礎作為目標。經過一個學期的努力，我在獲得了一些教學閱歷的同時，也深刻地相識到了自己在教學中仍有很多須提高和改善的地方。

一、仔細探討教材，分析學情，盡量做到應材施教

人教版新教材與從前的舊教材相比較難度增加，它更側重語言學問的學習，同時在詞匯，題材及文章的長度上學生在理解上有必需的困難。因此，老師的引導作用就顯得尤為重要。

所以，在備課時，我仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解并仔細分析學生狀況，思索教法，即解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動，力爭將教材目標和學生的實際結合，盡量做到有針對性的開展教學。

二、采納多樣的教學方式和策略來提高學生學習效果。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，而本學期更換教材又使的更多的學生產生畏難的心情。在這樣一種情形下，我們要教好英語，就要讓學生克服對這門學科產生畏難心情，消退不愿學，也無法學下去的想法。為此，我實行了一些方法，比如：學生英語聽的潛力相對較弱，在上聽力課的時候，我將聽力資料分解成一些句、段，把關鍵部分以填空的形式呈現出來，這樣既降低了聽力的難度又能吸引學生的留意力。

在閱讀課上，將課文中的生詞和短語板書到黑板上，讀罷之后和學生一齊反復利用這些生詞和短語復述課文，這使得學生在進一步理解課文的同時也學會了運用語言的用運，還帶動了那些基礎較弱的學生一齊參加到課堂中來。精講多練是我實行的另一個鞏固學生所學學問的方法。

在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，駕馭學問重點難點，然后賜予他們更多的練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的.學生去練習，這樣透過精講，多練，讓學生在聽的過程中駕馭學問，在練的過程中鞏固學問。

三、加強作業的反饋力度，幫忙學生更好的了解自己的學習狀況。

作業是檢查教學是否有效，幫忙學生鞏固課堂上所學學問的一種常見的很有效的手段。在做作業的過程中，學生進一步到達了語言的輸出。理解，滲透和消化，而老師在批改作業的時候也能夠從中了解到學生對所教學問的駕馭狀況。而學生的成果也就應是在每一次作業中發覺自己在學習中出現的問題解決問題的過程中的到提高的，所以作業問題的反饋也是教學中非常必要的一步。

在上學期的教學檢查中我發覺自己平常在作業上僅限于按時批改，而學生在學習上似乎也越來越沒有方向，根本的緣由是學生找不到自己在英語學習上的問題之所在。

鑒于此，本學期我加大了作業的反饋力度，每做一次作業之后，我都將做的比較好的仔細的同學，尤其使平常比較緘默的，學習有潛力但沒信念的同學的作業挑出來，仔細探討作業中的優點如書寫，思維方式等，然后在全班同學的面前表揚，激勵。慢慢的這部分同學的學習也越來越仔細，作業也越寫越好，而對于那些作業方面問題大的同學，我盡量抽課間或自習課和他們溝通，指出問題并給出指導看法。經過一學期的堅持，絕大部分學生的作業都完成的很精彩。

四、利用多種資源來優化自己的教學方式

為了使自己的課堂教學更有效，我還專心利用課余時間上網查閱相關的資料，課件教案，結合自己的學生狀況，取長補短，力爭備一個高質量的教案，設計出一個更活潑的，適合自己學生狀況的活動方案來提高自己的教學效果。實踐證明，這種方式對我的教學工作起到了一個很大的推動作用，我會在今后的教學中接著堅持。

總之，每過一學期，我都會在教學方面或多或少的獲得必需的閱歷和教訓，在今后的工作中，我會有安排有針對地做好教學工作，力爭使自己的教學更有序的進行，取得更大的進步。

高一教學工作總結14

當我起先第一堂課的時候，我感受到的是一種責任。自己已經不是學生，而成為一名老師。我不知道我的教學水平如何，我不知道我的將來會是什么樣，然而我已經是市一中的一員，已經是這個班級的一員。轉瞬之間，一個學期已近結束，回想一下，有不足也有收獲。

起先上課時，講課有些拘謹，放不開。學問的講解也有些枯燥，學問的處理上也只有簡潔的復述和轉移，方法的運用也較少。當聽完幾位老老師的課后，我受益匪淺。他們的課沒有那么多的修飾，講解也簡潔明白，重點突出，難點講解清晰明白，用了很多方法，遷移或延長，這些方法讓學生少走很多彎路，讓學生有捷徑可尋，讓學生更輕松的學習。上課時，在一些重難點把握上也有些偏差，有時也會感到手足無措，這就會給學生的學習帶來許多不必要的麻煩。在中學學習中，尤其是英語學習，更應當教給學生一些有效地學習方法。這就要求在上課時要有的放矢，要有重點。

課堂上學生學習的狀態，很大程度上是由老師的精神狀態確定的。老師在課堂上神采奕奕，課堂氣氛會很活躍。假如老師的心情不高，課堂氣氛也會死氣沉沉的，聽課的效果也不會很好。上課時，我盡量使學生能夠在一個輕松的環境下聽講，然而有時這個度沒有把握好，終歸班級里有些學生會比較活躍或喜愛說話，使得課堂紀律有時會比較差一點，就要拿出額外的時間去維持紀律，這就影響了講課效率，使課堂指令失去了效果，這樣就得不償失了，所以我變得更加謹慎。

要提高課堂的效率，讓學生能夠更輕松的駕馭學問，就要在備課上下功夫。上課前我都會主動打算所要講的內容，在教研活動上仔細聽仔細記。很多相關的題目我也會提前做完，把握好下一堂課的重點和難點。在遇到不明白不清晰的問題是，我也會剛好向其他老師請教，不把疑問帶到課堂上。在經過起先上課時的跌跌撞撞，我也能夠一步一步向前了。

課堂講解之后，要跟上必要的作業或練習，而且在學生做完之后肯定要去檢查。在學期起先的時候，學生不完成作業的現象還不是許多，我認為老師布置的作業，學生理應仔細去完成，然而我發覺只有讓交的或是要檢查的作業，學生才會去做。只讓學生做，而不去檢查，時間長了學生就起先偷懶不做了。

剛從學生變成老師，卻已然忘掉了自己是怎么從學生時代過來的。認為只要學生仔細聽課，學習成果確定能提高，卻忽視了學生身上存在的問題。開學的一個多月，對新環境漸漸適應之后，好玩的天性顯露出來。對英語學習的疲態顯露出來，英語是一門語言，卻不同于自己的母語，許多基礎不太好的學生在聽講上也會存在障礙，學英語的主動性也會下降。一段時間內我卻錯誤的認為，這是看法上的`問題，其實很多學生不是不想學，而是真的很難聽懂老師講的問題。終歸還是一群孩子，有時聽不懂也就不想聽了，由著自己性子。

在作業中會暴露出很多的問題，尤其是講過之后重復出現的錯誤。我也常常思索，是因為學生沒有仔細聽，還是因為我沒有講清晰講明白。其實許多錯誤都是習慣性的，短時間內是不簡單改正的。我有時對學生作業中出現的問題很生氣，隨后靜下心來想一想，只有出現問題才能發覺問題嗎，尤其是英語學科，學問點比較零碎，須要不斷地反復記憶。有時候我會怪學生沒記住，或許我太急于求成了，太過分苛求學生了，比如記單詞和比較難的語法學問，短時間內是不簡單記住的而且是很簡單忘掉，要給學生留出足夠的時間來去學習和鞏固。對于學生作業中出現的