課程思政背景下兒童護理學課程教學方法的研究獲獎科研報告【摘要】課程思政大背景下，如何做好兒童護理學的課程教學，將思想政治內容巧妙地融合與課堂之中，是教師應該考慮的一個問題。本文詳細分析了兒童護理學課程的專業知識點所對應的思政要素，并探究了“課程思政”與兒科護理學課程的具體融合路徑。

【關鍵詞】課程思政;兒童護理學課程;教學方法

兒童護理學是護理專業的一門核心課程，也是一門實踐性很強的學科。兒童護理學的內容涉及到很多方面，包括兒科的基本理論知識和技能，諸如兒童的生長發育、保健、營養等，還包括各種兒科常見病的護理，包括消化系統、呼吸系統、循環系統、血液系統等，且整個課程的內容具有很強的系統性和應用型。面對如此繁雜的專業知識，很多學生往往將主要精力投入在對專業知識和專業技能的學習之上，而沒有重視其職業素養，諸如如何與患兒及其家屬做好有效的溝通與交流，如何在護理的過程當中做到足夠的人文關懷等。

一、兒童護理學知識點與對應思政要素

1.兒童生長發育對應的思想政治元素

兒童是一個特殊的群體，它與其他患者有很大的不同。兒童的年齡小，普遍容易哭鬧，語言表達能力差，病情的變化相對較快，面對這樣的群體，護理人員通常容易產生厭煩的情緒。因此，在對學生進行教學的過程中，要重點培養他們對人的愛心、做事的細心和耐心，并且強調在對兒童護理的過程中要注意安全為首，避免錯誤的護理方法或姿勢帶來的安全隱患。

2.兒童健康保健對應的思想政治元素

兒童的生理特征與成人具有很大的區別，兒童用藥也與成人的藥品制劑大不相同。據統計，我國的4000多種藥品制劑當中，兒童專用藥不足百分之二。在對兒童的用藥品種和用藥量上都要嚴格注意，稍有不慎，就會造成兒童藥物中毒。據悉，我國每年都有大量的兒童因為用藥不當而造成失聰、肝腎功能與神經系統功能受損等嚴重后果。因此，在兒童護理學的教學過程當中，要重視對學生灌輸兒童安全用藥的重要性，使得學生們樹立起強烈的社會責任感與使命感。

3.兒童營養喂養對應的思想政治元素

眾所周知，對嬰兒和對母親來說，母乳喂養都是有好處的。學生應該懂得這一道理并知道如何對嬰兒的母親進行理念的灌輸。除此之外，學生在利用嬰兒模型進行喂養動作演示練習的時候，動作一定要輕柔，要像對待真正的嬰兒一樣，對其進行愛護并與之主動地交流，用自己的實際行動來傳遞熱愛生命和關愛生命的理念。

4.兒童疾病護理對應的思想政治元素

在對兒童疾病護理相關內容進行教學的過程中，要注重對學生愛心與責任心的培養。在進行新生兒照護學習中，讓學生學會用科學承接生命、愛惜生命，在進行佝僂病、先心病的教學時，可以結合“毒奶粉”、“遺棄嬰兒”等社會實踐來讓學生樹立起正確的是非觀、榮辱觀以及敬畏生命和關懷生命的職業精神。

二、課程思政與兒科護理學課程融合路徑

1.教師的模范作用

在教學的過程中，往往是以身作則勝于口頭訓誨。要培養學生良好的思想道德理念，教師就應當以身作則，有正確的理想信念與良好的道德情操，有扎實的專業學識與深厚的仁愛之心，通過自己的一言一行為學生做好表率，從而對學生產生潛移默化的影響。兒童護理學專業課教師也應當如此，在課堂上堅守專業定位，在進行專業課程的講述中注重開展醫德的教育教學工作，并以身作則，所謂“正起身，不冷而行”。例如，在專業課的授課過程中，教師在用嬰兒模型操作的時候，在整個過程要中愛護模型，動作要細致輕柔，注重和嬰兒模型的交流與溝通，用行動傳遞人文關懷的重要性，起到榜樣示范的作用。對學生一些人文關懷精神缺失的行為，如隨意放置嬰兒模型、不愛惜模型、操作時動作粗暴等行為，一定要及時糾正和引導，從而得以培養學生們的感恩之心與仁愛之心，從而使學生具備良好的價值觀念。

2.教學內容與思政深度融合

在教學的過程當中，如果教師具備了足夠的“課程思政”意識，就會在教學的過程中真正做到教學內容與思政的深度融合。具體來說，教師應當根據兒童護理學課程中不同的具體內容，不斷地調整教學模式，改善教學方式，找到每個知識點所能對應上的思政要素，盡可能地將思政內容融入到每一堂課的講授過程當中去。但是要切記生搬硬套，不講究技巧，最后適得其反使學生厭倦等方面增加描述通過這樣循序漸進的教學，就能夠逐漸培養起學生良好的思想覺悟，使學生具備足夠的包容性與耐心，從而有利于學生日后的工作和實踐。

3.情景化實踐課程內容

由于兒童護理學這門課程比較特殊，具有較高的實踐性，因此在進行兒科護理學的教學過程當中，教師應當注重將實踐課程內容情景化，增加實訓課的練習力度，運用多種現代化信息技術手段，采用情景教學，案例教學，教學做一體化教學等實訓教學方式，讓學生親身實踐。具體來說，教師可以在課堂上為學生進行兒科護理操作的演示，并讓學生來進行模仿，反復練習，直到熟練的程度。在這個過程中，教師要注重細節，將實踐內容情景化，通過具象化的語言來進行描述與指導，也可以讓學生觀看一些對真實兒童進行照護的圖片及視頻，使學生能夠切實體會到患者的心境，能夠切實與患者進行換位思考，感同身受，從而培養學生的共情能力，增強學生的仁愛之心。

4.梳理兒童護理案例

在進行兒童護理學的教學過程當中，教師應當重視理論聯系實際，讓學生一起來進行兒童護理案例的梳理工作。案例來源可以是從臨床兒科病房來收集，也可以借助相關的書籍與文獻來進行。書里的過程也是一個學習的過程，教師可以讓學生在對案例進行梳理的過程當中進行討論，探討兒科醫護人員之間、兒科護士與家屬之間應當注意哪些問題，怎樣對兒童做到更好的護理。經過這一過程，可以讓學生理解對兒童護理，這一過程其實恰恰是對生命的關照與愛護，讓學生明白兒童護理工作是一個受人尊敬的職業。故事往往比理論更加吸引人，通過種種案例，學生們就看到了一個個相似而不同的故事，每個故事中都散發著人性的光輝與醫者的魅力，從而使得思政教育深入學生之心。

結語：

我國近年來對高校的教育提出了“課程思政”理念，也就是將思想政治課程的教育融入到各科目的課堂教學之中，而不僅僅是利用一門“思政課程”來對學生進行思想政治的工作。通過這種方式，讓良好的思想道德觀念